Repositório Institucional da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
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Heurísticas para o Problema do Alinhamento de Sequências em Grafos de Sequência sob a Distância de Edição
No full textIn Computational Biology, the alignment and comparison of genetic sequences is a recurring problem. In the traditional approach, a reference sequence is used, however, this methodology can introduce significant biases, given that such a reference is inherently incapable of representing all possible variations. In this scenario, sequence graphs emerge as a robust data structure capable of consolidating multiple sequences and their respective variations into a single representation. Aligning a sequence to a sequence graph consists of identifying a path in the graph that induces a sequence that is as close as possible to the input sequence. This problem is known in the literature as the Sequence Graph Alignment Problem (SGAP) and it is known to be NP-complete. In the present study, two heuristics for this problem are proposed, implemented in C++ and evaluated on artificial test cases. The results obtained corroborate the effectiveness of the approach and indicate its potential for application in real world scenarios.Na Biologia Computacional, o alinhamento e a comparação de sequências genéticas constituem um problema recorrente. Na abordagem tradicional, se emprega uma sequência de referência, no entanto, esta metodologia pode introduzir vieses significativos, visto que essa referência é inerentemente incapaz de representar as variabilidades genéticas possíveis. Como alternativa, os grafos de sequência surgem como uma estrutura de dados robusta, capaz de consolidar múltiplas sequências e suas respectivas variações em uma única representação. Alinhar uma sequência com um grafo de sequência consiste em identificar um caminho no grafo que induza uma sequência que seja a mais próxima possível da sequência de entrada. Este problema é conhecido na literatura como Problema do Mapeamento de Sequências em Grafos de Sequência (PMSGS) e é sabidamente NP-completo. No presente estudo, propõe-se duas heurísticas para esse problema, que foram implementadas em C++ e avaliadas sobre casos de testes artificiais. Os resultados obtidos corroboram a eficácia da abordagem e indicam seu potencial para aplicação em cenários reais
CONFLITO TRABALHO-FAMÍLIA: UM DESAFIO FEMININO
No full textWORK-FAMILY CONFLICT: A WOMEN'S CHALLENGE
ABSTRACT
The objective of this research was to identify how scientific studies in the field of Administration address work-family conflict from a female perspective. To this end, a Systematic Literature Review (SLR) was conducted. The study revealed the complexity and challenges faced by women in the labor market, with the accumulation of domestic tasks. However, upon analyzing the research corpus, it was found that work-family conflict does not present a negative relationship with factors such as working from home and the pursuit of career development by female teachers. Nevertheless, during the pandemic, the strain is due to the overload of activities in both professional and family spheres. Digital entrepreneurial women, on the other hand, experience a greater overlap between personal life and work, making the conflict more evident.
Keywords: work-family conflict, women, overload.RESUMO
O objetivo desta pesquisa foi identificar como os estudos científicos, na área da Administração, abordam o conflito trabalho-família sob a perspectiva feminina. Para tanto, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL). O estudo revelou a complexidade e o desafio da mulher no mercado de trabalho, com o acúmulo de tarefas domésticas. Porém ao analisar o corpus da pesquisa, foi constatado que o conflito trabalho-família não apresenta relação negativa com fatores como o home office e a busca pelo desenvolvimento da carreira das mulheres docentes. Contudo, durante a pandemia, verificou-se o desgaste decorrente da sobrecarga de atividades nas esferas profissional e familiar. Já as mulheres empreendedoras digitais vivenciam maior sobreposição entre vida pessoal e trabalho, tornando o conflito mais evidente.
Palavras chaves: conflito trabalho-família, mulher, sobrecarga
SOB EX-PRESSÃO: GRANDE REPORTAGEM MULTIMÍDIA SOBRE COMO AS MULHERES EXPRESSAM SUA SEXUALIDADE EM DIFERENTES LINGUAGENS
No full textThis experimental project presents ‘SOB EX-PRESSÃO’, a large multimedia report that investigates different forms of expression of female sexuality based on the experiences of four women. Developed as a final project for the Journalism course at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS), the project combines bibliographic research, analysis of theoretical frameworks, and semi-structured interviews with individuals whose trajectories reveal distinct perspectives on autonomy, pleasure, and sexual freedom. The large multimedia report is divided into four chapters, each dedicated to a specific experience, and uses multimedia elements such as photos, videos, audios, and visual compositions to deepen the narrative. The methodology adopted prioritized first-person accounts, valuing subjectivity as the central axis of the approach. As a result, the work seeks to broaden the debate on female sexuality, breaking with stigmas and offering a sensitive, informative, and accessible perspective to the public. The final product is available at: https://readymag.website/u2026406261/5922533/.Este projeto experimental apresenta ‘SOB EX-PRESSÃO’, uma grande reportagem multimídia que investiga diferentes formas de expressão da sexualidade feminina a partir das vivências de quatro mulheres. Desenvolvido como trabalho de conclusão do curso de Jornalismo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), o projeto reúne pesquisa bibliográfica, análise de referenciais teóricos e entrevistas semiestruturadas com personagens cujas trajetórias revelam perspectivas distintas sobre autonomia, prazer e liberdade sexual. A grande reportagem multimídia é dividida em quatro capítulos, cada um dedicado a uma experiência específica, e utiliza elementos multimídia como fotos, vídeos, áudios e composições visuais para aprofundar a narrativa. A metodologia adotada priorizou relatos em primeira pessoa, valorizando a subjetividade como eixo central da abordagem. Como resultado, o trabalho busca ampliar o debate sobre sexualidade feminina, rompendo com estigmas e oferecendo um olhar sensível, informativo e acessível ao público. O produto final está disponível em: https://readymag.website/u2026406261/5922533/
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PERSPECTIVA DA SAÚDE ÚNICA PARA O ENFRENTAMENTO DAS LEISHMANIOSES EM CAMPO GRANDE-MS: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE CIÊNCIAS
No full textIn Brazil, leishmaniasis is a significant One Health problem, as it presents different clinical forms and involves various parasite species, characterizing it as a complex eco-epidemiological phenomenon. Therefore, this research aimed to propose continuing education for elementary school science teachers in the Municipal Education Network (REME) of Campo Grande-MS, focusing on critical and reflective environmental education based on the principles of One Health, aiming to contribute to the prevention of the spread of leishmaniasis in dogs and humans. To this end, documentary research, an epidemiological survey, and questionnaires were conducted, the responses to which were analyzed using Discursive Textual Analysis. The results indicated a high number of leishmaniasis cases in Campo Grande, gaps in the systematic approach to the topic in the REME Curriculum Framework, and difficulties reported by teachers in integrating the theme into the teaching process. However, they also highlighted the recognition of the subject's relevance and the need for adequate pedagogical support. The Continuing Education proposal, built upon these findings, seeks to integrate theory and practice, promoting scientific literacy, interdisciplinarity, and critical awareness. Thus, the proposed training is based on collaborative methodologies, action research, and case analysis, seeking to enhance teacher autonomy, pedagogical innovation, and the ethical-political commitment of teachers to social and environmental transformation, in line with the principles of Freire, Imbernón, and Boff. It is concluded that this proposal can support teaching work and strengthen educational actions aligned with One Health, contributing to the fight against leishmaniasis in the local context.No Brasil, as leishmanioses são um importante problema de Saúde Única, visto que, apresenta diferentes formas clínicas e várias espécies de parasitas envolvidas, o que as caracteriza como um complexo fenômeno ecoepidemiológico. Assim, esta pesquisa teve como objetivo geral propor uma formação continuada para professores de Ciências do Ensino Fundamental I da Rede Municipal de Ensino (REME) de Campo Grande-MS, com enfoque na Educação Ambiental crítica e reflexiva, fundamentada nos princípios da Saúde Única, visando contribuir para a prevenção da disseminação da leishmaniose em cães e humanos. Para isto, desenvolveu-se uma pesquisa documental, levantamento epidemiológico e aplicação de questionários, cujas respostas foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados indicaram lacunas na abordagem sistemática do tema no Referencial Curricular da REME e dificuldades relatadas pelos docentes em integrar a temática ao processo de ensino. Contudo, também evidenciaram o reconhecimento da relevância do assunto e a necessidade de suporte pedagógico adequado. A proposta de Formação Continuada construída a partir desses achados busca integrar teoria e prática, promovendo alfabetização científica, interdisciplinaridade e consciência crítica. Dessa forma, a proposta da formação é pautada em metodologias colaborativas, pesquisa-ação e análise de casos, buscando potencializar a autonomia docente, a inovação pedagógica e o compromisso ético-político dos professores com a transformação social e ambiental, em consonância com os fundamentos de Freire, Imbernón e Boff. Conclui-se que tal proposta pode subsidiar o trabalho docente e fortalecer ações educativas alinhadas à Saúde Única, contribuindo para o enfrentamento das leishmanioses no contexto local
Window of Discovery
No full textAmidst the greenery of the Pantanal, the study base welcomes not only research, but also the beauty of the fauna that inspires the pursuit of knowledge.Entre o verde do Pantanal, a base de estudos acolhe não só pesquisa, mas também a beleza da fauna que inspira a busca pelo conhecimento
INFLUÊNCIA DA EXPOSIÇÃO PRÉ-NATAL A STORCH PARA O RISCO DE ATRASO MOTOR AVALIADO PELA SURVEY OF WELL-BEING OF YOUNG CHILDREN (SWYC- BR) EM LACTENTES DOS 6 AOS 9 MESES DE IDADE: ESTUDO DE COORTE EXPLORATÓRIO
No full textThe STORCH complex encompasses infections such as syphilis,
toxoplasmosis, rubella, cytomegalovirus, and herpes simplex. When acquired during
pregnancy, especially in the first trimester, these infections can cause low birth weight,
malformations, and neurological alterations in the fetus and newborn. Given this
scenario, pediatric physiotherapy is fundamental for clinical screening, with the SWYC
BR being a validated instrument that comprehensively assesses child development,
including motor, cognitive, language, behavioral, and family context aspects. Thus, the
objective of this study was to characterize the clinical profile and development of infants
exposed to STORCH infections. This is a prospective exploratory cohort study
conducted between January 2024 and November 2025, with a total of 60 infants aged
6 to 9 months, residing in Campo Grande–MS, exposed to STORCH during gestation.
These infants were recruited from the maternity ward of the University Hospital of
UFMS. Data collection was carried out through medical records and application of the
SWYC-BR to caregivers, followed by descriptive statistics. The study was approved by
the Research Ethics Committee (CAAE: 67923223.7.0000.0021). Among the infants
evaluated, 36% presented complications during childbirth or prematurity. Regarding
neonatal characteristics, the mean birth weight was 2,899 g (± 784 g); the mean
gestational age was 39 weeks (± 3.7); and the mean head circumference was 28.1 cm
(± 5.3). Regarding the infections analyzed, syphilis and toxoplasmosis were the most
prevalent. The SWYC-BR presented a mean of 17.16 points (± 3.10), indicating a risk
of motor and global developmental delay. At 6 months, no significant differences were
observed in SWYC-BR scores between the groups exposed to STORCH and not
exposed (p = 0.41). However, at 9 months, the exposed group showed lower
performance in motor milestones compared to the unexposed group (p = 0.03). Thus,
the findings suggest that STORCH infections, especially syphilis and toxoplasmosis,
can impact child development in the first months of life. Finally, the SWYC-BR proved
useful for early screening and monitoring, thus strengthening pediatric physiotherapy
care and supporting multidisciplinary actions for prevention and rehabilitation.O complexo STORCH abrange infecções como sífilis, toxoplasmose, rubéola,
citomegalovírus e herpes simplex. Essas infecções, quando adquiridas na gestação,
sobretudo no primeiro trimestre, podem ocasionar baixo peso ao nascer,
malformações e alterações neurológicas ao feto e recém-nascido. Diante desse
cenário, a fisioterapia pediátrica é fundamental para a triagem clínica, sendo o SWYC-
BR um instrumento validado que avalia de forma ampla o desenvolvimento infantil,
incluindo aspectos motores, cognitivos, de linguagem, comportamento e contexto
familiar. Assim, o objetivo deste estudo foi caracterizar o perfil clínico e o
desenvolvimento de lactentes expostos às infecções STORCH. Trata-se de um estudo
de coorte prospectivo de caráter exploratório realizado entre janeiro de 2024 e
novembro de 2025, com total de 60 lactentes de 6 a 9 meses, residentes em Campo
Grande–MS, expostos no período gestacional a STORCH. Esses lactentes foram
recrutados na maternidade do Hospital Universitário da UFMS. A coleta de dados
ocorreu por meio de prontuários e aplicação do SWYC-BR aos cuidadores, sendo
posteriormente realizada estatística descritiva. O estudo foi aprovado pelo Comitê de
Ética em Pesquisa (CAAE: 67923223.7.0000.0021). Entre os lactentes avaliados, 36%
apresentaram intercorrências no parto ou prematuridade. Em relação às
características neonatais, o peso médio ao nascer foi de 2.899 g (± 784 g); a idade
gestacional média foi de 39 semanas (± 3,7); e o perímetro cefálico médio de 28,1 cm
(± 5,3). Quanto às infecções analisadas, sífilis e toxoplasmose foram as mais
prevalentes. O SWYC-BR apresentou média de 17,16 pontos (± 3,10), indicando risco
de atraso motor e global. Aos 6 meses, não foram observadas diferenças significativas
nas pontuações do SWYC-BR entre os grupos exposto à STORCH e não exposto (p
= 0,41). Contudo, aos 9 meses, o grupo exposto apresentou menor desempenho nos
marcos motores em relação ao não exposto (p = 0,03). Dessa forma, os achados
sugerem que infecções STORCH, sobretudo sífilis e toxoplasmose, podem impactar
o desenvolvimento infantil nos primeiros meses de vida. Por fim, o SWYC-BR mostrou
se útil para triagem precoce e acompanhamento, fortalecendo, assim, o cuidado
fisioterapêutico pediátrico e subsidiando ações multiprofissionais de prevenção e
reabilitação
Educação diferenciada: uma etnografia na escola Ñandejara em Caarapó-MS
No full textLa presente investigación se inscribe en el campo de estudios que abordan la Educación Escolar Indígena (EEI) y la Antropología. Su objetivo es producir una etnografía con el fin de interpretar los modos de construcción de la EEI como educación diferenciada en el contexto de la Escuela Municipal Ñandejara, analizando las transformaciones vividas por los Kaiowá y Guaraní a través de los procesos de escolarización y cómo estos se constituyen en los modos de ser actuales de este pueblo, en la Reserva Indígena Te’yikue, en Caarapó-MS. Como metodología, adopta la etnografía como instrumento analítico, utilizando técnicas como la observación participante, el diario y cuaderno de campo, registros fotográficos, entrevistas y análisis documental. Asimismo, recurrió a la literatura antropológica y educativa referente al tema para abordar cuestiones como: organización social de los Kaiowá y Guaraní, educación indígena, educación tradicional kaiowá, procesos de escolarización y transformaciones socioculturales en el contexto de la EEI entre los Kaiowá y Guaraní. Se comprende la Escuela Ñandejara como un espacio atravesado por el dilema de la escuela en contextos culturales diferenciados: al mismo tiempo que se inserta como parte de los modos de ser y vivir de los Kaiowá y Guaraní, se encuentra sometida a formas de control estatal que tensionan su autonomía. La etnografía realizada –aunque situada y localizada– presenta algunos elementos sobre cómo la escuela atraviesa las formas de organización social, los regímenes de autoridad y las relaciones entre las parentelas en Te’yikue, evidenciando el estatus alcanzado por los docentes y reconfigurando las formas de relación. Documentos como el Proyecto Político-Pedagógico (PPP) de la escuela y espacios como el Foro Indígena de Te’yikue indican formas de hacer política y la propia agencia de los Kaiowá, quienes buscan, a través de la escuela, alternativas para enfrentar los problemas planteados por la sociedad envolvente, como el sistema de liderazgo basado en los “capitanes”. Finalmente, se entiende que la escuela Ñandejara, en Te’yikue, se encuentra aún en un proceso – continuo – de guaranización, en el cual coexisten proyectos políticos distintos: una política estatal orientada por sus normas de funcionamiento de los sistemas de enseñanza y otra centrada en los modos de vida Kaiowá y Guaraní. Esta tensión produce reconfiguraciones en los procesos educativos, pero también abre posibilidades para la creación de caminos propios en la búsqueda de la autonomía de la escuela indígena y de una “apertura hacia el otro”.
Palabras clave: Antropología y Educación. Escuela Indígena. Educación Escolar Indígena. Kaiowá y Guaraní. Guaranización de la Escuela.A presente pesquisa se insere no campo de estudos que versam sobre Educação Escolar Indígena (EEI) e Antropologia. Tem como objetivo produzir uma etnografia a fim de interpretar os modos de construção da EEI enquanto educação diferenciada no contexto da Escola Municipal Ñandejara, analisando as transformações vividas pelos Kaiowá e Guarani por meio dos processos de escolarização e como estes se constituem nos modos ser atual deste de povo, na Reserva Indígena Te’yikue, em Caarapó-MS. Como metodologia, adota a etnografia como instrumento analítico, utilizando técnicas como observação participante, diário e caderno de campo, registros fotográficos, entrevistas e análise documental. Além disso, recorreu à literatura antropológica e educacional referente ao tema para abordar questões como: organização social dos Kaiowá e Guarani, educação indígena, educação tradicional kaiowá, processos de escolarização e transformações socioculturais no contexto da EEI entre os Kaiowá e Guarani. Compreende-se a Escola Ñandejara como um espaço atravessado pelo dilema da escola em contextos culturais diferenciados: ao mesmo tempo em que se insere como parte dos modos de ser e viver dos Kaiowá e Guarani, está submetida a formas de controle do Estado que tensionam sua autonomia. A etnografia ora realizada – ainda que situada e localizada – apresenta alguns elementos de como a escola atravessa as formas de organização social, nos regimes de autoridade e nas relações entre as parentelas em Te’yikue, evidenciando o status alcançado por professores, e reconfigurando as formas de relações. Documentos como o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola e espaços como o Fórum Indígena de Te’yikue indicam formas de fazer política e a própria agência dos Kaiowá, que buscam, por meio da escola, formas de contornar os problemas trazidos pela sociedade envolvente, como o sistema de liderança baseada nos “capitães”. Por fim, entende-se que a escola Ñandejara, em Te’yikue, ainda está em um processo – contínuo – de guaranização, onde coexistem projetos políticos distintos: uma política de estado orientada por suas normas de funcionamento dos sistemas de ensino e outro centrado nos modos de vida Kaiowá e Guarani. Essa tensão produz reconfigurações nos processos educativos, mas também abre possibilidades para a criação de caminhos próprios em busca da autonomia da escola indígena e “abertura para o outro”.
Palavras-chave: Antropologia e Educação. Escola Indígena. Educação Escolar Indígena. Kaiowá e Guarani. Guaranização da Escola
Compatível com a versão 3.11.11 do Moodle
No full textDevelopment of oral and written comprehension and production practices. Diversity, environmental education, and citizenship. Introduction to the syntactical aspects of the Spanish language.Desenvolvimento de práticas de compreensão e produções orais e escritas. Diversidades, educação ambiental e cidadania. Introdução aos aspectos sintáticos da língua espanhola
A MÚSICA COMO INSTRUMENTO DE ENSINO
No full textABSTRACT
In the Pedagogy course at the Federal University of Mato Grosso do Sul – UFMS, Aquidauana campus, we undertake a mandatory internship of conception (observation) and experience (conduction) starting in the 5th semester. Our experiences during the internships have shown that this rewarding experience is part of the right choice for a career in teaching. Our observations during the internships, especially regarding music in children's learning, caught our attention and showed that this art goes beyond words and becomes a powerful form of emotional and social expression. To contribute to the elaboration of this writing, we used several articles published on digital platforms and authors in the field such as: Araújo (2010), Bianchi (2012), Gohn and Stavracas (2010), among others. Music not only aids in socialization, but is also a key to cognitive development, as sound stimuli are essential to strengthen neural connections. We highlight the rich diversity of Brazilian music, which is a reflection of indigenous, African and European influences, forming a vibrant cultural mosaic. We also discussed how music is used in schools, where it helps to create habits and facilitate the memorization of content. We concluded that, despite its recognized importance in educational legislation, the practice of music education often does not connect with the reality of students, losing its transformative potential.No curso de Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, campus de Aquidauana, realizamos estágio obrigatório de concepção (observação) e vivência (regência) a partir do 5º semestre. Nossas experiências nos estágios
Nouveau Look: ativismo feminista, Art Nouveau e lambes
No full textThis research aimed to study the possible dialogues between wheatpaste posters and feminist activism, and from this, a series of paintings was created that, in addition to being works of art in themselves, were also transformed into wheatpaste posters spread throughout the city of Campo Grande. The objective of the series was, above all, to explore and subvert the Art Nouveau style, especially based on the artists Alfons Mucha and Gerda Wegener. The movement is well known for its representation of women, mostly idealized images, obeying standards of beauty and heteronormativity. The work sought to diversify, making the representation of female bodies more inclusive; using the aesthetics of the movement, the approach intended to promote a visual discussion about aesthetic and behavioral norms still demanded of women today. Wheatpaste posters, as a form of urban intervention, were explored as a tool for visibility, seeking to create a space of diversity.Esta pesquisa visou estudar sobre os diálogos possíveis entre lambe e ativismo feminista e, a partir disso, criou-se uma série de pinturas que, além de serem obras de arte em si, foram também transformados em lambes espalhados pela cidade de Campo Grande. O objetivo da série foi, sobretudo, explorar e subverter o estilo de Art Nouveau, em especial com base nos artistas Alfons Mucha e Gerda Wegener. O movimento é muito conhecido pela representação de mulheres, em sua maioria são imagens idealizadas, obedecendo padrões de beleza e heteronormatividade. A proposta do trabalho buscou diversificar, tornando mais inclusiva a representação dos corpos femininos; valendo-se da estética do movimento, a abordagem pretendeu promover uma discussão visual sobre normas estéticas e comportamentais exigidas ainda hoje de mulheres. O lambe, como forma de intervenção urbana, foi explorado como ferramenta de visibilidade, procurando criar um espaço de diversidade