Colibri Repositorio institucional de la Universidad de la República
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Convenio marco entre la Universidad de la República y la Universidad Mayor (Chile)
No full textEl objeto de este convenio son, acordar un marco institucional que promueva el desarrollo y difusión de la cultura y, en particular, el desarrollo de la enseñanza superior y la investigación científica y tecnológica
Convenio marco entre la Universidad de la República y la Federación Internacional de Arquitectura de Paisaje, Región de las Américas
No full textLos objetivos de este convenio son, en general, acordar un marco institucional que promueva el desarrollo y difusión de la cultura y, en particular, el desarrollo de la enseñanza superior, la investigación científica y tecnológica
Convenio específico entre la Universidad de la República. Facultad de Ingeniería y la Agencia Nacional de Investigación e Innovación
No full textAdenda FSED_2_2021_1_169701 Prorroga hasta el 1 de noviembre del 202
Convenio específico entre la Universidad de la República. Facultad de Medicina y el Instituto Nacional de Investigación Agropecuaria
No full textFondo de Promoción De Tecnología Agropecuaria - Fondo de Promoción Agropecuaria FPTA 41
Género y propiedad de tierra en la producción ganadera familiar del este uruguayo. Desigualdades puertas adentro
Get PDFEl presente trabajo de investigación busca analizar cómo se relaciona la titularidad de la tierra con las relaciones de género en el proyecto productivo familiar ganadero, en la región este de Uruguay. A su vez, indaga si a partir de la tenencia/propiedad de la tierra se genera alguna modificación en la estructura y dinámica cotidiana de las familias productoras, incorporando específicamente la perspectiva de género. Este estudio se desarrolló a partir de una estrategia metodológica basada en técnicas cualitativas, trabajando con entrevistas semiestructuradas a familias productoras seleccionadas aleatoriamente que habitan un espacio geográfico específico, circundando la ciudad de Rocha en un radio de cincuenta kilómetros, en el marco de un estudio de caso. El devenir de este proceso de investigación dejó al descubierto múltiples desigualdades, entre las que detallamos: desigualdades de género(interseccionalizadas o cruzadas), desigualdades en el acceso a la tierra y a otros recursos productivos, desigualdades en los procesos decisorios, entre tantas otras que fuimos recuperando. En este sentido, como síntesis de la investigación, visualizamos que la titularidad de la tierra no supone necesariamente cambios en las desigualdades que se plantean en los proyectos productivos familiares; en particular, en procesos de toma de decisiones (económico-productivas), en la distribución cotidiana de tareas (productivas, reproductivas, de cuidado) o en la participación en espacios asociativos y organizacionales. Como hallazgos del proceso de investigación, encontramos que más allá de la titularidad formal de la tierra, que puede estar en manos de las mujeres en la producción familiar, la mayor parte de los casos analizados continúan reproduciendo y sosteniendo las mismas relaciones de género que las que no tienen la propiedad del mencionado bien. Asimismo, visualizamos que hay factores que influyen sensiblemente, más aún si se dan en simultáneo, para que estas formas de expresión de las desigualdades puedan ir transformándose hacia situaciones con mayor equidad, como el nivel educativo y de formación, la vinculación a procesos asociativos (en especial, las que introducen una mirada reflexiva desde el género) y la participación activa en espacios de dirección y en los procesos de toma de decisiones.This research work seeks to analyze how land ownership is related to gender relations in the family livestock production project in the eastern region of Uruguay. In addition, it aims to investigate whether land tenure/ownership generates any modification in the structure and daily dynamics of producer families, specifically incorporating the gender perspective. This study was developed from a methodological strategy based on qualitative techniques, working with semi-structured interviews with randomly selected producer families who inhabit a specific geographical space, surrounding the city of Rocha in a radius of fifty kilometers, within the framework of a case study, in the eastern region of the country. The evolution of this research process revealed multiple inequalities, among which we detail: gender inequalities, intersectionalized or crossed, in access to land and other productive resources, in decision-making processes, among others. In this sense, as a synthesis of the research, we visualize that land ownership does not necessarily imply changes in situations of inequity in family productive projects; particularly in decision-making processes (economic-productive), in the daily distribution of tasks (productive, reproductive, care) or in the participation in associative management spaces. As findings of the research process, we found that beyond the formal ownership of land, which may be in the hands of women in family production, most of the cases analyzed continue to reproduce and sustain the same gender relations as those who do not have ownership of the aforementioned asset. Likewise, we visualize that there are factors that have a significant influence, even more so if they occur simultaneously, so that these forms of expression of inequalities can be transformed, such as the level of education and training, the link to associative processes (especially those that introduce a reflective view from gender) and the active participation in management spaces and in decision-making processes
Autorregulación del aprendizaje y competencias digitales en estudiantes de las carreras de grado de Facultad de Química de la Udelar, Uruguay
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo principal estudiar los procesos de autorregulación del aprendizaje y las competencias digitales relacionadas con la forma en que aprenden los estudiantes de primer año de las carreras de grado de la Facultad de Química (FQ) de la Universidad de la República (UdelaR), Uruguay. Participaron 248 estudiantes universitarios. Se aplicó la adaptación uruguaya del MSLQ y en la misma población, se desarrolló y validó un Cuestionario de Competencias Digitales relacionadas con la Autorregulación del Aprendizaje (CCDAA). Asimismo, se relevó información cualitativa de los esquemas de Personal Learning Environment (PLE) de 12 estudiantes. Se halló que las estrategias de autorregulación del aprendizaje que usan los estudiantes de primer año de Facultad de Química que cursaron Química General I están correlacionadas con sus competencias digitales. Se hallaron valores bajos en estrategias de autorregulación mediadas por la tecnología y la evaluación de la calidad de la información digital; en cambio, otros aspectos de la autorregulación como el uso de herramientas tecnológicas para estudiar, la elaboración, la organización, la autorregulación metacognitiva, la gestión del ambiente y el espacio de estudio y la regulación del esfuerzo, tienen valoraciones más altas. Además, se hallaron valores bajos en el aprendizaje entre pares y en la búsqueda de ayuda y valores altos en los componentes motivacionales del aprendizaje, valor intrínseco, autoeficacia y ansiedad ante las pruebas. Por su parte, las estrategias del aprendizaje relacionadas con la elaboración, la organización y la regulación del esfuerzo son las más usadas por los estudiantes de química incluidos en la muestra. Con base en los resultados del estudio, se creó una guía de uso práctico para contribuir a la mejora del rendimiento académico y a la adaptación al entorno universitario de los estudiantes de la Facultad de Química. Esta guía brinda pautas y estrategias para que los estudiantes puedan regular de manera más efectiva sus procesos de autoaprendizaje y sus competencias digitales. El cuestionario CCDAA constituye una innovación ya que crea nuevo conocimiento en Ciencias de la Educación, se espera que pueda aplicarse junto con el MSLQ en estudiantes de otras instituciones.Índice de contenidos -- Índice de tablas -- Lista de figuras -- Lista de abreviaturas -- Introducción --
Capítulo 1 Planteamiento general de la investigación -- 1.1 Situación problemática -- 1.1.1. La desafiliación educativa -- 1.1.2. Desafiliación educativa en la Universidad de la República -- 1.1.3. Desafiliación en Facultad de Química (FQ), UdelaR -- 1.2 Paradigma de la investigación -- 1.3 El problema de investigación -- 1.4 Preguntas de investigación -- 1.4.1 Pregunta general -- 1.4.2 Preguntas específicas -- 1.5 Objetivos de la investigación -- 1.5.1 Objetivo general -- 1.5.2 Objetivos específicos --
1.6 Justificación -- Capítulo 2 Revisión de la literatura sobre ARA, MSLQ y competencias digitales --
2.1. Criterios de selección de documentos -- 2.2 Relación entre estrategias de autorregulación aprendizaje y competencias digitales -- 2.3 Estudios sobre el MSLQ -- 2.4 Adaptaciones internacionales del MSLQ -- 2.5 Validación en Uruguay: MSLQ-UY -- 2.6 Otras investigaciones sobre el ARA en diversas carreras -- 2.7 Estudios de las estrategias de ARA en Pandemia -- Capítulo 3 Marco Conceptual -- 3.1 Modelos de Autorregulación del Aprendizaje -- 3.2. El modelo de Autorregulación del Aprendizaje de Pintrich -- 3.3. El Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) -- 3.3.1. Bloque motivacional del MSLQ -- 3.3.2. Bloque cognitivo -- 3.4. Competencias Digitales en contexto de la postpandemia -- 3.5. Los Personal Learning Environments -- Capítulo 4 Marco Metodológico --
4.1. Diseño de investigación -- 4.2. Participantes -- 4.3. Instrumentos de recolección de datos -- 4.3.1 MSLQ-UY -- 4.3.2 Cuestionario CCDAA -- 4.3.3 Personal Learning Environment -- 4.4. Procedimiento -- 4.5. Aspectos éticos -- Capítulo 5 Construcción y validación del Cuestionario de Competencias Digitales relacionadas con la Autorregulación del Aprendizaje -- 5.1. Diseño de ítems del CCDAA --
5.2. Selección de expertos para la validación del cuestionario -- 5.3. Proceso de validación, mejoras al CCDAA y pruebas piloto -- 5.4 Propiedades psicométricas -- Capítulo 6 Resultados de la investigación -- 6.1 Datos sociodemográficos de la muestra -- 6.2 Resultados del MSLQ-UY -- 6.2.1 Bloque 1 - Bloque motivacional -- 6.2.1.1 Análisis de correlaciones para las dimensiones del bloque motivacional -- 6.2.1.2 Análisis de la correlación del bloque motivacional con variables demográficas -- 6.2.2 Bloque 2 - Estrategias del Aprendizaje Autorregulado (EAA) -- 6.2.2.1 Análisis descriptivo para el bloque Estrategias del aprendizaje autorregulado -- 6.2.2.2 Análisis de correlaciones para las dimensiones del bloque Estrategias del aprendizaje autorregulado -- 6.2.2.3 Análisis de correlación del bloque Estrategias del aprendizaje autorregulado con variables demográficas -- 6.3 Resultados del cuestionario CCDAA -- 6.3.1 Análisis descriptivo de las dimensiones -- 6.3.2 Análisis de correlaciones para las dimensiones del instrumento sobre competencias digitales (CCDAA) -- 6.3.3 Análisis de comparación de grupos del instrumento sobre competencias digitales (CCDAA) relacionadas con la autorregulación del aprendizaje -- 6.3.4 Análisis de correlaciones entre los tres bloques -- 6.3.5 Correlaciones interítems -- 6.3.6 Estudios comparativos con otras investigaciones -- 6.3.7 Correlación entre las dimensiones de ambos instrumentos -- 6.4 Análisis cualitativo de los PLE -- 6.4.1 Dimensión buscar información -- 6.4.2 Dimensión registrar la información -- 6.4.3 Dimensión estudiar para un parcial -- 6.4.4 Dimensión estrategias para aprender -- 6.4.5 Dimensión comunicación con otros -- Capítulo 7 Discusión -- Capítulo 8 Conclusión -- Bibliografía -- Anexos -- Anexo I Instrumento MSLQ-UY, versión abreviada del bloque motivacional y versión completa del bloque de estrategias del aprendizaje autorregulado -- Anexo II Cuestionario de Competencias Digitales relacionadas con la Autorregulación del Aprendizaje (CCDAA) -- Anexo III Ejemplo de PLE cedido a los estudiantes para el análisis cualitativo -- Anexo IV Aspectos éticos, autorización del Comité de ética acerca de los instrumentos aplicados -- Anexo V Dimensiones originales y otras estructuras factoriales analizadas -- Anexo VI Cuestionario CCDAA inicial de 34 ítems -- Anexo VII Guía para aprender mejor para estudiantes de la Facultad de Química, Universidad de la República -
Ideal del yo y Julieta
No full textMonografía presentada como Trabajo Final de Grado.El presente texto refiere a la construcción teórico clínica del caso de Julieta, que fue llevado a cabo en la Clínica Psicoanalítica de la Unión en el año 2022, a propósito de la práctica del ciclo de graduación de la Facultad de Psicología, Universidad de la República. Se hará un breve recorrido por las instancias que conforman la infancia del sujeto, comenzando por lo que para el autor Jacques Lacan tomará un rol principal: la falta de objeto. El énfasis estará colocado especialmente en una de las categorías de la falta, como lo es la frustración, continuando con la presentación del complejo de Edipo y el estadio del espejo, contextualizando lo que la paciente ha narrado sobre su infancia desde el psicoanálisis, tomando aportes de Sigmund Freud y otros autores. Luego se destaca el rol de la mirada del otro como factor que potencia la vergüenza en Julieta en forma de síntoma, teniendo en cuenta cómo lo social y cultural configura su comportamiento y la mirada hacia sí misma. Por momentos siente culpa de ser quien es, o de quien será si no escoge el camino correcto, pero ¿qué significa hacer lo correcto para Julieta?. Su Ideal del yo se erige como instancia psíquica que le marcará con fuerza sus errores y arremeterá con castigos impuestos por el estricto superyó creado en la infancia. ¿Cómo evitar el trágico destino de su línea identificatoria materna? ¿Cómo hacer las cosas diferentes a la madre?
Identificación en el Psicoanálisis
No full textMonografía presentada como Trabajo Final de Grado.El presente trabajo pretende realizar un recorrido teórico sobre el concepto de Identificación en psicoanálisis, tomando como base las teorías de Sigmund Freud y Jaques Lacan. La primera parte se centra en la teoría de Freud sobre el concepto referido para pensar su origen y comprender su funcionamiento. En la segunda parte se aborda la perspectiva desarrollada por Lacan en parte de su obra respecto al tema mencionado. A lo largo del trabajo se incorporan también algunos aportes específicos de otros autores
Electric images of two low resistance objects in weakly electric fish
No full textElectroreceptive fish detect nearby objects by processing the information contained in the pattern of electric currents through their skin. In weakly electric fish, these currents arise from a self-generated field (the electric organ discharge), depending on the electrical properties of the surrounding medium. The electric image can be defined as the pattern of transepidermal voltage distributed over the receptive surface. To understand electrolocation it is necessary to know how electric image of objects are generated. In pulse mormyrids, the electric organ is localized at the tail, far from the receptors and fires a short biphasic pulse. Consequently, if all the elements in the environment are resistive, the stimulus at every point on the skin has the same waveform. Then, any measure of the amplitude (for example, the peak to peak amplitude) could be the unique parameter of the stimulus at any point of the skin. We have developed a model to calculate the image, corroborating that images are spread over the whole sensory surface and have an opposite center-surround,#8220,Mexican-hat#8221, shape. As a consequence, the images of different objects superimpose. We show theoretically and by simulation that the image of a pair of objects is not the simple addition of the individual images of these objects. Keywords : Electric image, Object interaction, Electrolocation, Perception, Electric fishnbsp
Automatic colon polyp flagging via geometric and texture features
No full textTrabajo presentado y publicado en Annual International Conference of the IEEE Engineering in Medicine and Biology, Buenos Aires, Argentina, 2010.Computer Tomographic Colonography, combined with computer-aided detection (CAD), is a promising emerging technique for colonic polyp analysis. We present a CAD scheme for polyp flagging based on new texture and geometric features that consider both the information in the candidate polyp location and its immediate surrounding area, testing multiple sizes. The proposed algorithm is tested with ground truth data, including flat and small polyps, with very promising results