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Internationale Berufsbildungsforschung
No full textFür die schriftliche Form ausgearbeitete Version des Habilitationsvortrags, gehalten am 5. Juni 2024 an der Helmut-Schmidt-Universität Hamburg.Die internationale Berufsbildungsforschung bezeichnet ein Forschungsfeld der deutschen Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Dargestellt werden die Genese und der aktuelle Stand dieses Forschungsfeldes. Dabei werden vier Foki in der deutschsprachigen Forschung unterschieden: Deskriptive Länderstudien, Typologien/Vergleiche, Transfer dualer Ausbildung sowie Internationales Ausbildungsmanagement. Es werden verschiedene Widersprüche dieser Forschung diskutiert, wie eine ausgeprägte nationale Selbstbezogenheit. Eine feldtheoretische Deutung macht auf die Bedeutung der Strukturen des Feldes für die Widersprüche aufmerksam. Im Fazit wird als Möglichkeit zur reflexiven Bearbeitung der Widersprüche eine Internationalisierung der Forschungspraxis skizziert.International vocational education research is a field of research in German academic vocational education and training (VET) research. The genesis and current status of this field of research are presented. A distinction is made between four foci in German-language research: Descriptive country studies, typologies/comparisons, transfer of dual training and international training management. Several contradictions in this research are discussed, such as a pronounced national self-centredness. A field-theoretical interpretation draws attention to the significance of the structures of the field for the contradictions. In the conclusion, an internationalisation of research practice is outlined as a possibility for reflexively dealing with the contradictions.Vo
An optimally regularized estimator of multilevel latent variable models, with improved MSE performance
No full textThis article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).HSU-O
Lern- und Aktivitätskomplexe Studierender auf einem Kontinuum der Formalität und Digitalität
No full textStudierende bewegen sich im Hochschulkontext auf einem Kontinuum vielfältiger Lernkontexte, die sich in ihrem Grad der Formalität und Digitalität unterscheiden und wechselseitig aufeinander bezogen sind. Innerhalb des Spannungsfeldes der hochschulbezogenen Lernkontexte und den je spezifischen situationellen Bedingungen eröffnen sich differenzierte Praktiken des (lernbezogenen) Umgangs mit digitalen Medien, die durch die Rekonstruktion der situationalen Lern- und Aktivitätskomplexe sichtbar werden. Der Beitrag bietet einen inhaltsanalytischen Einblick in nuancierende Praktiken des (lernbezogenen) Umgangs Studierender mit digitalen Medien und zeichnet sodann – unter Rückbezug auf die Situationsanalyse nach Clarke (2012) – einzelne Lern- und Aktivitätskomplexe der lernenden Subjekte nach. Grundlage der qualitativen Analyse bilden 31 episodische Interviews, die im Rahmen des Forschungs- und Entwicklungsprojektes DigiTaKS* durchgeführt wurden. Die Studie zeigt, dass sich Studierenden differenzierte Praktiken des (lernbezogenen) Umgangs mit digitalen Medien eröffnen, die je nach Grad der Regelgeleitetheit und des individuellen Handlungsspielraumes, der sich insbesondere in den Lern- und Aktivitätskomplexen zeigt, variieren.Vo
An approach for a novel multiscale partitioned framework for predicting collapse of buildings under fire loads
No full textVo
Bußgeldregress von Geschäftsleitern vor dem BGH
No full textDiskutiert den Organregress für Kartellgeldbußen in einer anstehenden Verhandlung vor dem Bundesgerichtshof und prognostiziert, dass entweder der Organregress nicht zugelassen wird oder die Frage der Vereinbarkeit mit dem Effektivitätsprinzip dem Europäischen Gerichtshof vorzulegen sein wird.Vo
Continuous-state survival functions for reinforced concrete bridges based on physics-based degradation models and visual inspection
No full textVo
TRRRACED – Towards Reproducible, Replicable and Reusable Affective Computing Experiments and Data
No full textWe present TRRRACED – a framework that aims to support Reproducible, Replicable and Reusable Affective Computing Experiments and Data. To the best of our knowledge, TRRRACED is the first framework aiming to provide standardised guidelines that facilitate structural unity of experiments and data in the domain of AC research. To this end, state-of-the-art studies considering physiological signals in relation to affective states were examined regarding (i) stimuli used, (ii) experimental setup and (iii) self-reports. Based on this analysis we employ reproducibility, replicability, and reusability as criteria to develop our framework. We propose a protocol for conducting experiments to enhance replicability, guidelines for annotating data, and a sample dataset.Vo