Revista Científica de Ciencias de la Salud
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Construcción del cuestionario de estrategias de afrontamiento al ciberacoso en adolescentes del departamento de Puno, 2021
No full textObjective: to analyze the psychometric properties of the cyberbullying coping strategies questionnaire. Methodology: the study was carried out in a sample of 250 adolescents between 14 and 17 years of age for the pilot test and 300 adolescents between 12 and 17 years of age between men and women, the data collection was carried out virtually by means of the Google form platform. Result: the questionnaire on cyberbullying coping strategies in its final version has a validity index (V = .98) that was obtained thanks to the evaluation of six expert professionals and having 4 evaluation criteria (Clarity, Context, Congruence and Construct domain). Regarding content validity, it was achieved through the KMO and Bartlett’s sphericity tests whose values were (KMO = .876; P <.05) which would translate into which instrument is suitable for confirmatory factor analysis ( AFC), which suggests that the instrument must have a content distributed in 2 factors that explain 41.7% of the accumulated variance, a more detailed analysis was carried out using the structural equations, in which RMSEA = 0.077 greater than the , 005; CFI = 0.882, and UN TLI = 0.860, both results show an adequate fit. Regarding the reliability of the instrument through Cronbach’s alpha, this reached (.873), likewise the reliability of the two dimensions of the questionnaire was analyzed by calculating the McDonald’s Omega coefficient (evaluation of threats and evaluation of coping) obtaining a reliability of .957 and. 851 respectively, which would indicate which instrument has adequate global reliability. Conclusion: the instrument shows good internal consistency and construct validityObjetivo: analizar las propiedades psicométricas del cuestionario de estrategias de afrontamiento al ciberacoso. Metodología: el estudio se realizó en una muestra de 250 adolescentes entre 14 y 17 años de edad para la prueba piloto y 300 adolescentes entre 12 a 17 años de edad entre varones y mujeres, la recolección de datos se realizó de manera virtual por medio de la plataforma Google formulario. Resultado: el cuestionario de estrategias de afrontamiento al ciberacoso en su versión final, posee un índice de validez (V= .98) que se obtuvo gracias a la evaluación de seis profesionales expertos y teniendo 4 criterios de evaluación (Claridad, Contexto, Congruencia y Dominio del constructo). En cuanto a la validez de contenido, se logró a través de las pruebas de KMO y esfericidad de Bartlett cuyos valores fueron (KMO= .876; P< .05) lo que se traduciría en que instrumento es apto para el análisis factorial confirmatorio (AFC), lo cual sugiere que el instrumento debe poseer un contenido distribuido en 2 factores que explican el 41,7% de la varianza acumulada, se realizó un análisis másdetallado mediante las ecuaciones estructuras, en la cual se halló RMSEA = 0,077 mayor al ,005; CFI = 0,882 , Y UN TLI = 0,860 ambos resultados demuestran un adecuado ajuste. Respecto a la confiabilidad de instrumento a través del alfa de Cronbach este alcanzó un (.873), así mismo se analizó la fiabilidad de las dos dimensiones del cuestionario mediante el cálculo del coeficiente Omega de McDonald’s (evaluación las amenazas y evaluación de afrontamiento) obteniendo una fiabilidad de .957 y. 851 respectivamente lo que indicaría que instrumento posee una confiabilidad global adecuada. Conclusión: el instrumento evidencia una buena consistencia interna y validez de constructo
Inteligencia emocional de mujeres y varones universitarios de la ciudad de Juliaca
No full textObjective: To determine the difference in the levels of Emotional Intelligence between universitywomen and men in the city of Juliaca, 2021. Methodology: Quantitative approach of comparativedescriptive type, non-experimental design, cross-sectional. On the other hand, the study populationwas comprised of 208 people; 113 women and 95 men; that they are studying university education withages between 16 and 18 years of age, for data collection the instrument called “BarON-ICE EmotionalIntelligence Inventory, NA” was used in its entirety; adapted and standardized by Nelly Ugarriza inPeru. This instrument has 5 dimensions which are: Intrapersonal, Interpersonal, Adaptability, StressManagement, General Mood. Results: At the conclusion of this investigation, an Emotional Intelligencevalue of (p=0.00) was found in the results, thus demonstrating that if there is a difference in the levelof emotional intelligence of university women and men from Juliaca, it should also be noted that theresult is more favorable to the female gender, in parallel in the different dimensions that are evaluatedtogether; Results were obtained that tell us that in dimensions such as: Intrapersonal, Interpersonaland Stress Management, if there is a difference between women and men, in turn in dimensions suchas: Adaptability and Mood in General, there are no significant differences between women and men.university students from the city of Juliaca.Objetivo: Determinar la diferencia de los niveles de la Inteligencia Emocional entre mujeres y varonesuniversitarios de la ciudad de Juliaca, 2021. Metodología: De enfoque cuantitativo de tipo descriptivocomparativo, de diseño no experimental, de corte transversal. Por otro lado, la población de estudioestuvo comprendida por 208 personas; 113 mujeres y 95 varones; que se encuentren cursando laeducación universitaria con edades comprendidas entre los 16 a 18 años de edad, para la recolecciónde datos se utilizó el instrumento llamado “Inventario de Inteligencia Emocional de BarON- ICE, NA”forma completa; adaptado y estandarizado por Nelly Ugarriza en el Perú. Este instrumento costa de 5dimensiones los cuales son: Intrapersonal, Interpersonal, Adaptabilidad, Manejo del Estrés, Estado deÁnimo General. Resultados: Al concluir esta investigación se encontró en los resultados un valor deInteligencia emocional de (p=0,00) demostrando así que si existe diferencia en el nivel de inteligenciaemocional de mujeres y varones universitarios de Juliaca, a su vez cabe resaltar que el resultadoes más favorable al género femenino, paralelamente en las diferentes dimensiones que se evalúanconjuntamente; se obtuvieron resultados que nos dicen que en dimensiones como: Intrapersonal,Interpersonal y Manejo de Estrés, si existe diferencia entre mujeres y varones, a su vez en dimensionescomo: Adaptabilidad y Estado de ánimo en General, no existen diferencias significativas entre mujeresy varones universitarios de la ciudad de Juliaca
Análisis de las propiedades psicométricas de una escala para medir el deterioro de las relaciones sentimentales en jóvenes del departamento de Puno
No full textObjective: to analyze the psychometric properties of a scale to measure the deterioration of romanticrelationships in young people from the department of Puno. Methodology: non-experimental design,cross-sectional, instrumental type and quantitative approach, it is made up of 600 subjects whovoluntarily participated in the study from an outpatient application, some type of sampling was notused, the characteristics of the population show that the most perish to both genders, their ages arebetween 18 to 26 years and all of them establish a sentimental relationship. Results: the “IRTEP”scale, in its translated version, has a validity index (V = .958) based on the evaluation of four evaluationcriteria (clarity, context, congruence and command of the construct) in 6 judges. Regarding contentvalidity, it was obtained using the KMO and Bartlett’s sphericity tests, whose values (KMO = .942; p<.05) would indicate that the instrument is appropriate for a confirmatory factor analysis (CFA), whichsuggests that The instrument must have a content distributed in 4 fixed factors in the extraction, it was possible to explain 47.6% of the explained variance. Reasons that led to a more detailed analysis such as structural equations. The findings demonstrated an RMSEA = .049 less than .05; CFI = .911 and aTLI = .903 both greater than .90; these results demonstrate an adequate model fit. Conclusion: theinstrument shows good internal consistency and construct validity.Objetivo: analizar las propiedades psicométricas de una escala para medir el deterioro de las relaciones sentimentales en jóvenes del departamento de Puno. Metodología: diseño no experimental, de corte transversal, tipo instrumental y de enfoque cuantitativo, está conformada por 600 sujetos que participaron voluntariamente del estudio a partir de una aplicación ambulatoria, no se utilizó algún tipo de muestreo, las características de la población muestran que la mayoría perecen a ambos géneros, sus edades son entre 18 a 26 años y todos ellos establecen una relación sentimental. Resultados: la escala “IRTEP”, en su versión traducida, posee un índice de validez (V= .958) a partir de la evaluación de cuatro criterios de evaluación (claridad, contexto, congruencia y dominio del constructo) en 6 jueces. Respecto a la validez de contenido, se obtuvo mediante las pruebas de KMO y esfericidad de Bartlett cuyos valores (KMO= .942; p<,05) indicarían que el instrumento es apropiado para un análisis factorial confirmatorio (AFC), la cual sugiere que el instrumento debe poseer un contenido distribuido en 4 factores fijos en la extracción, se logró explicar el 47,6% de la varianza explicada. Razones que llevaron a un análisis más detallado como lo son ecuaciones estructurales. Los hallazgos demostraron un RMSEA =,049 menor del ,05; CFI=,911 y un TLI=,903 ambos mayores del ,90; estos resultados demuestran un adecuado ajuste de modelo. Conclusión: el instrumento evidencia una buena consistencia interna y validez de constructo
Adicción a los videojuegos y sociabilidad en estudiantes de colegios de la región San Martín
No full textObjective: To determine if there is a significant relationship between addiction to video games andsociability in fifth grade students from schools in the San Martín region. Methodology: Non-experimentaldescriptive correlational design, with a sample of 308 students of both sexes between the ages of 15and 17, to whom the Video Game Scale (GAS) and the Social Skills Assessment List were applied.Results: The results showed that there is a significant and inverse relationship between video gameaddiction and sociability (rho=-0.756; p=0.000), at the same time the relationship between video gameaddiction and sociability dimensions was evidenced, that is, there is a significant, considerable andinverse relationship with assertiveness (rho=-0.679; p= 0.000), communication (rho=-0.677; p= 0.000),self-esteem (rho=-0. 696; p= 0.000) and decision making (rho=-0.645; p= 0.000). Conclusion: Thegreater the addiction to video games, the lower the sociability, generating difficulties in assertiveness,communication, self-esteem and decision-making.Objetivo: Determinar si existe relación significativa entre la adicción a los videojuegos y la sociabilidaden estudiantes del quinto grado de colegios de la región San Martín. Metodología: Diseño noexperimental de tipo descriptivo correlacional, con una muestra de 308 estudiantes de ambos sexosde entre 15 a 17 años a quienes se le aplicó la Escala de videojuegos (GAS) y la Lista de evaluaciónde habilidades sociales. Resultados: Los resultados demostraron que existe una relación significativae inversa entre la adicción a los videojuegos y la sociabilidad (rho=-0.756; p=0.000), al mismo tiempose evidenció la relación entre la adicción a los videojuegos y las dimensiones de sociabilidad, esdecir, existe una relación significativa, considerable e inversa con el asertividad (rho=-0.679; p= 0.000)comunicación (rho=-0.677; p= 0.000), autoestima (rho=-0. 696; p= 0.000) y la toma de decisiones(rho=-0.645; p= 0.000). Conclusión: Cuanto mayor sea la adicción a los videojuegos menor será lasociabilidad, generando dificultades en la asertividad, comunicación, autoestima y toma de decisiones
Estilos de afrontamiento al estrés y ansiedad en jóvenes de la selva peruana durante la emergencia sanitaria
No full textObjective: To determine if there is a significant relationship between styles of coping with stressand anxiety in young people between the ages of 18 and 26 belonging to the San Martin region.Methodology: Quantitative approach, of a descriptive correlational type and a non-experimental, crosssectionaldesign. The population was 303 participants, obtained through a non-probability samplingfor convenience. For data collection, the Lima Anxiety Scale (EAL-20) and the Coping with StressQuestionnaire (COPE) were administered. Results: The results showed that there is a statisticallysignificant inverse relationship between two dimensions of stress coping styles, which are problemfocusedcoping and emotion-focused coping, and anxiety (rho = -0.367, p = 0.000; rho = -0.339, p =0.000 respectively).Objetivo: Determinar si existe relación significativa entre estilos de afrontamiento al estrés y ansiedaden jóvenes con edades de 18 a 26 años pertenecientes a la región de San Martin. Metodología:Enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional y un diseño no experimental, de cortetransversal. La población fue 303 participantes, obtenidos a través de un muestreo no probabilísticopor conveniencia. Para la recolección de datos se administró la Escala de Ansiedad de Lima (EAL-20) y el Cuestionario de Afrontamiento al Estrés (COPE). Resultados: Los resultados mostraron queexiste relación estadísticamente significativa inversa baja entre dos dimensiones de los estilos deafrontamiento al estrés, que son afrontamiento enfocado en el problema y afrontamiento enfocadoen la emoción, y la ansiedad (rho = -0.367, p = 0.000; rho = - 0.339, p = 0.000 respectivamente).Conclusión
Procrastinación académica y dependencia a teléfonos móviles en adolescentes de un colegio básico regular de la ciudad de Ilo
No full textObjective: To determine the relationship between academic procrastination and mobile dependence in4th and 5th grade secondary school students. Methodology: Non-experimental cross-sectional design,correlational type and quantitative approach. The data of 146 students of both genders, their ages arebetween 15 and 17 years, were analyzed. For data collection, the Academic Procrastination Scale(EPA) was used, it presents a reliability for internal consistency through Cronbach’s alpha .816 and thevalidity was carried out through a confirmatory factorial analysis whose factorial loads vary between.43 and .99. Regarding the Mobile Dependency Test (TDA) the reliability of the test is evidenced byCronbach’s alpha coefficient, the Test in its total scale has high levels of reliability (α=0.929). Results:A positive and significant relationship was found between the two variables (rho = .268, p = .001),which implies that the greater the academic procrastination, the greater the dependence on the mobile.Conclusion: There is a positive relationship between the two variables, which implies that the greaterthe academic procrastination, the greater the dependence on the mobileObjetivo: Determinar la relación entre la procrastinación académica y dependencia al móvil enestudiantes de 4° y 5° del nivel secundario. Metodología: Diseño no experimental de corte transversal,tipo correlacional y de enfoque cuantitativo. Se analizaron los datos de 146 estudiantes de ambosgéneros, sus edades son entre 15 y 17 años. Para la recolección de datos se utilizó la Escala deProcrastinación Académica (EPA), presenta una confiabilidad por consistencia interna mediante elalfa de Cronbach .816 y la validez se realizó mediante un análisis factorial confirmatorio cuyas cargasfactoriales varía entre .43 y .99. Respecto al Test de Dependencia al Móvil (TDA) la confiabilidad de laprueba se evidencia mediante el coeficiente alfa de Cronbach, el Test en su escala total tiene nivelesaltos de confiabilidad (α=0,929). Resultados: Se encontró relación positiva y significativa entre lasdos variables (rho = .268, p = .001), lo cual implica que, a mayor procrastinación académica, mayordependencia al móvil. Conclusión: Existe relación positiva entre las dos variables, lo cual implica que,a mayor procrastinación académica, mayor dependencia al móvi
Inteligencia emocional y funcionamiento familiar en adolescentes estudiantes del nivel secundario
No full textObjective: To determine if there is a significant relationship between emotional intelligence andfamily functioning in teeneger high school students. Methodology: Quantitative approach, of adescriptive correlational type and has a non-experimental, cross-sectional design. The population is530 adolescents from 12 to 17 years old, students of the secondary level of a private school in Juliaca,Puno. The sample was confirmed by 320 participants, obtained through a non-probability conveniencesampling. The evaluation instruments were: The Emotional Intelligence Scale - WLEIS and the FACESIII Family Functionality Scale. Results: About 95% of the students present between average and highlevels of emotional intelligence, likewise 70% of the students perceive a healthy degree of cohesionand family adaptability and 30% perceive deficiencies and conflicts in their functionality family. On theother hand, the correlation of both variables was carried out through Spearman’s rho coefficient, whereit is appreciated that there is a moderate direct significant correlation between Family Functioning andEmotional Intelligence in adolescent high school students in general ( r = .465 **, p = .000) and withtheir respective dimensions. Conclusion: The higher the perceived family Functionality, the higher thelevels of Emotional Intelligence the adolescent will develop.Objetivo: Determinar si existe relación significativa entre la inteligencia emocional y el funcionamientofamiliar en adolescentes estudiantes del nivel secundario. Metodología: Enfoque cuantitativo, detipo descriptivo correlacional y tiene un diseño no experimental, transversal. La población son 530adolescentes de 12 a 17 años, estudiantes del nivel secundario de un colegio privado de Juliaca,Puno. La muestra estuvo confirmada por 320 participantes, obtenidas a través de un muestreo noprobabilístico por conveniencia. Los instrumentos de evaluación fueron: La Escala de InteligenciaEmocional – WLEIS y la Escala de funcionalidad familiar FACES III. Resultados: Los resultadosobtenidos permitieron evidenciar que cerca del 95% de los estudiantes presentan niveles entre promedioy alto de inteligencia emocional, asimismo el 70% de los estudiantes perciben un grado saludable decohesión y adaptabilidad familiar y el 30% percibe carencias y conflictos en su funcionalidad familiar.Por otro lado, se realizó la correlación de ambas variables a través del coeficiente de rho de Spearman,en donde se aprecia que existe una correlación significativa directa moderada entre el funcionamientofamiliar y la inteligencia emocional en los adolescentes estudiantes del nivel secundario de manerageneral (r = .465**, p = .000) y con sus respectivas dimensiones. Conclusión: A mayor funcionalidadfamiliar percibida mayores niveles de inteligencia emocional desarrollara el adolescente
Dependencia a las redes sociales y procrastinación académica en estudiantes universitarios de una universidad de Juliaca
No full textObjective: To determine the significant relationship between dependence on social networks andacademic procrastination in university students of the I and II semester of a university in Juliaca.Methodology: Non-experimental design, cross-sectional and correlational type, the study samplewas 122 male and female students, who were administered the instruments: Scale of Dependenceon Social Networks (2013) and Scale of Academic Procrastination, which presented reliability ofuse. Result: There is a significant correlation between dependency on social networks (DRS) andacademic procrastination (Rho=0.465; p=0.0001), as well as for the dimensions of DRS, dependency(Rho=0.449; p=0.0001), tolerance (Rho=0.417; p=0.0001) and withdrawal (Rho=0.489; p=0.0001).Conclusion: The greater dependence on social networks, a higher level of academic procrastinationis expected in university studentsObjetivo: Determinar la relación significativa entre dependencia a las redes sociales y procrastinaciónacadémica en estudiantes universitarios del I y II semestre de una universidad de Juliaca. Metodología:Diseño no experimental, de corte transversal y tipo correlacional, la muestra de estudio fue de122 estudiantes de sexo femenino y masculino, a los que se administró los instrumentos: Escalade Dependencia a Las Redes Sociales (2013) y Escala de Procrastinación Académica, los cualespresentaron confiabilidad de uso. Resultado: Existe correlación significativa entre dependencia aredes sociales (DRS) y procrastinación académica (Rho=0.465; p=0.0001), así también para lasdimensiones de DRS, dependencia (Rho=0.449; p=0.0001), tolerancia (Rho=0.417; p=0.0001)y abstinencia (Rho=0.489; p=0.0001). Conclusión: A mayor dependencia a las redes sociales seespera un mayor nivel de procrastinación académica en estudiantes universitarios
Inteligencia emocional y procrastinación académica en estudiantes del nivel secundario de Tarapoto, perú – 2021
No full textTo determine the significant relationship between emotional intelligence and academicprocrastination in secondary level students of the Educational Institution “Cleofé Arévalo del Águila”.Methodology: It was quantitative with a non-experimental, cross-sectional and correlational design.The population was 480 students from the first to fifth year of high school between the ages of 11and 18. The instruments used were: BarOn ICE Emotional Intelligence Inventory: NA in children andadolescents adapted to Peru by Ugarriza and Pajares (2005) and the Academic Procrastination Scale(EPA) adapted to Peru by Domínguez, Villegas and Centeno 2014. Results: There is an inverse andsignificant negative relationship between emotional intelligence and academic procrastination (-.264,p<0.01). It is evident that there is a negative and significant inverse relationship between the dimensionsof emotional intelligence and intrapersonal academic procrastination (r= -.288**), interpersonal (r=-.155**), adaptability (r= -.245**), stress management (r= -.226**) and general mood (r= -.158**).Conclusion: The higher the intrapersonal and interpersonal intelligence, stress management andgeneral mood, the lower the academic procrastination in the students of the educational institution.Determinar la relación significativa entre inteligencia emocional y procrastinaciónacadémica en estudiantes del nivel secundario de la Institución educativa “Cleofé Arévalo delÁguila”. Metodología: Fue cuantitativa con un diseño no experimental, de corte transversal y detipo correlacional. La población fue de 480 estudiantes del primero a quinto año de secundaria entrelas edades de 11 a 18 años. Los instrumentos que se utilizaron fueron: Inventario de InteligenciaEmocional de BarOn ICE: NA en niños y adolescentes adaptado al Perú por Ugarriza y Pajares(2005) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA) adaptada al Perú por Domínguez, Villegasy Centeno 2014. Resultados: Existe una relación negativa inversa y significativa entre inteligenciaemocional y procrastinación académica (-,264, p<0.01). Se evidencia que existe una relación negativay significativa inversa entre las dimensiones de inteligencia emocional y procrastinación académicaintrapersonal (r= -,288**), interpersonal (r= -,155**), adaptabilidad (r= -,245**), manejo de estrés (r=-,226**) y animo en general (r= -,158**). Conclusión: Cuanto mayor sea la inteligencia intrapersonal,interpersonal, manejo de estrés y estado de ánimo en general, menor se la procrastinación académicaen los estudiantes de la institución educativa
Dependencia emocional como predictor de la violencia en el noviazgo en varones universitarios peruanos
No full textObjective: The objective of this study was to evaluate whether emotional dependency significantlypredicts dating violence in Peruvian male university students. Methodology: A cross-sectionalpredictive design was used for the study. The sample consisted of 314 male students from theUniversidad Peruana Unión, whose ages ranged from 18 to 30 years (M=23.11, SD=3.253). Results:The results showed that 48.4% of the population presented emotional dependence and 49.7% reportedhaving been victims of violence, the most prevalent being verbal violence (44.6%) and prohibition(43.6%). When establishing the correlation between emotional dependence and violence, a direct andstatistically significant relationship was found (p <.05). Conclusion: Emotional dependence (p < .05)is a variable that significantly predicted violence (R=.250). It is concluded that presenting emotionaldependence predicts the appearance of violent behaviors in the dating relationship in university males.Objetivo: El presente estudio tuvo como objetivo evaluar si la dependencia emocional predice demanera significativa la violencia en el noviazgo, en varones universitarios peruanos. Metodología:La muestra estuvo compuesta por 314 varones, estudiantes de la Universidad Peruana Unión, cuyasedades oscilaron de 18 a 30 años (M=23.11, DE=3.253). Resultados: Los resultados mostraron queel 48.4% de la población presentó dependencia emocional y el 49.7% manifiestan haber sido víctimasde violencia, siendo la que más prevalece es la violencia verbal (44.6%) y la prohibición (43.6%). Alestablecer la correlación entre dependencia emocional y violencia, se encontró una relación directa yestadísticamente significativa (p <.05). Finalmente, la dependencia emocional (p < .05), es una variableque predijo significativamente la violencia (R=,250). Conclusión: Presentar dependencia emocionalpredice la aparición de conductas de violencia en la relación de noviazgo en varones universitarios