Educación Superior
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Laboratorios virtuales en economía y negocios: un análisis bibliométrico
No full textEl creciente interés de investigación por el desarrollo de laboratorios virtuales y remotos se ha centrado en las áreas STEM. Sin embargo, el uso de la experimentación y de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación no es exclusiva de estas disciplinas. Otras áreas del conocimiento se han interesado por el desarrollo de experiencias de aprendizaje inmersivas y de laboratorios virtuales. Este estudio se ejecutó a partir de una revisión de literatura y un análisis bibliométrico de las tendencias temáticas de 595 estudios sobre laboratorios virtuales en economía y administración, identificados en la base de datos de Scopus. El análisis incluyó la caracterización de tendencias generales, mapas temáticos y grafos para identificar centralidades y relación entre conceptos. Los resultados indican que el interés de los estudios se centra primordialmente en la herramienta tecnológica y que las reflexiones sobre los contenidos, resultados de aprendizaje y desarrollo de competencias son menos frecuentes. Se concluye que para avanzar en la consolidación de una educación de calidad en entornos virtuales y a distancia, se debe poner un mayor énfasis en la reflexión pedagógica sin desconocer los avances que se identifican en la aplicación de la tecnología a la experimentación en ciencias económicas y administrativas
Integración de las tecnologías digitales en las estrategias pedagógicas de los Liceos en la provincia Hermanas Mirabal
No full textEl presente artículo tiene como objetivo determinar la integración de las tecnologías digitales en las estrategias pedagógicas implementadas en los liceos de la provincia Hermanas Mirabal. Para ello, se estableció como objetivo principal describir el impacto de las políticas públicas en la innovación docente, teniendo en cuenta el programa República Digital en Educación. Para su cumplimiento, la investigación utilizó un diseño no experimental, donde la unidad de análisis es la integración de las tecnologías digitales acorde a las políticas públicas existentes. Ante esto, se aplicaron cuestionarios, entrevistas semiestructuras y observación en el aula a docentes y estudiantes de los cuatro (4) liceos seleccionados. De esta manera, fue posible alcanzar hallazgos relevantes, entre los cuales se muestran los avances en la dotación de recursos tecnológicos, una percepción general positiva sobre el impacto en el rendimiento académico, aunque persisten desafíos como la resistencia al cambio, irregularidades en el acceso, entre otros. En consecuencia, se concluye que las tecnologías digitales facilitan la innovación y adaptación a la contemporaneidad educativa, por ello los liceos de la provincia Hermanas Mirabal deben conocer, proponer e implementar programas que faciliten el uso y manejo de estas en el aula
Resultados de la educación preuniversitaria según pruebas nacionales del 2024: el caso de República Dominicana
No full textEl presente estudio se centra en los resultados de la educación preuniversitaria en el sector público de República Dominicana, según el desempeño de los estudiantes en las pruebas nacionales 2024. El objetivo consistió en analizar los resultados de las pruebas nacionales en Lengua Española, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza. Para esto se utilizó una metodología cuantitativa con diseño no experimental, de tipo transversal comparativo, basada en el análisis de datos secundarios del Ministerio de Educación de la República Dominicana, abarcando a 245,434 estudiantes de todas las modalidades que asistieron a la primera convocatoria en el sector público. Los datos evidencian que el 75,47% aprobó las pruebas y el 24,53% quedó en condición de aplazado. La Modalidad Técnico Profesional demuestra el desempeño más alto en las cuatro áreas del conocimiento, con promedios que varían entre 59,13 y 59,73 puntos, seguido de la Técnico en Artes con promedios entre 55,29 y 55,70 puntos. Finalmente, la Modalidad Académica presentó los promedios más bajos, entre 53,85 y 55,04 puntos. Se concluye que la educación preuniversitaria del sector público en República Dominicana presentó resultados no favorables, ya que los promedios en las pruebas nacionales de 2024 son inferiores a los registrados en años anteriores. Por lo tanto, se recomienda implementar planes de mejora para fortalecer el rendimiento de los estudiantes, principalmente en la Modalidad Académica
Bienestar, equidad de género y sociedad: responsabilidades ineludibles de la Educación Superior
No full textLa Educación Superior se concibe como un espacio estratégico para la transformación social, más allá de la transmisión de conocimientos disciplinarios. En el contexto actual, las universidades tienen la responsabilidad de promover el bienestar integral, garantizar la equidad de género y contribuir al fortalecimiento de sociedades justas, democráticas e inclusivas. El bienestar, entendido de manera integral, es fundamental para el desarrollo humano y la formación ética, por lo que requiere políticas institucionales sostenidas orientadas a la salud mental, el acompañamiento psicosocial y la construcción de entornos seguros y humanizados. Asimismo, el compromiso con la equidad de género exige acciones concretas que atraviesen el currículo, la investigación, las prácticas docentes y el liderazgo institucional, con el fin de erradicar desigualdades y visibilizar la participación de las mujeres en la producción del conocimiento. Estas acciones se integran en una misión social más amplia de la educación superior, orientada a generar conocimiento relevante, promover el pensamiento crítico y aportar soluciones a los desafíos contemporáneos. En este marco, la Revista Educación Superior invita a la comunidad académica a reflexionar e investigar para contribuir al bienestar social, cerrar brechas de género y consolidar sociedades más inclusivas y equitativas
El liderazgo educativo y la integración estratégica de las TIC en la continuidad del aprendizaje: una revisión sistemática de bibliografía
No full textEl liderazgo educativo no solo debe enfocarse en mejorar los resultados académicos, sino también en promover una cultura organizativa que fomente la innovación tecnológica como una herramienta para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este estudio examina el papel del liderazgo educativo en la integración estratégica de las TIC, con el fin de prever los desafíos futuros y garantizar la continuidad del aprendizaje. Utilizando un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico, se realizó una búsqueda en bases de datos académicas, identificando 61 artículos, de los cuales se seleccionaron y analizaron 10, basándose en criterios específicos. Una de las conclusiones principales es que el liderazgo docente es fundamental no solo para mejorar la educación en el presente, sino también para preparar al estudiantado para los retos del mundo digital. Las personas docentes que asumen un liderazgo proactivo, apoyado por estrategias y políticas adecuadas, no solo pueden asegurar la continuidad del aprendizaje, sino también elevar la calidad educativa, equipando al estudiantado con las competencias necesarias para enfrentar los desafíos tecnológicos y aprovechar las oportunidades futuras
La integridad académica desde la perspectiva de docentes universitarios
No full textEste trabajo aborda las perspectivas de docentes universitarios acerca de la integridad académica, su significado y las experiencias vividas en interacciones formativas con estudiantes, con el propósito de comprender, desde el punto de vista de los docentes, las estrategias y acciones desarrolladas por ellos para atender situaciones vinculadas con la práctica de la integridad académica por sus estudiantes y las repercusiones favorables y desfavorables relacionadas con esas situaciones, a fin de propiciar actuaciones éticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este estudio se realizó con base en el paradigma cualitativo, de tipo interpretativo. Se involucraron 75 docentes de grado y posgrado, quienes aceptaron participar voluntariamente en una entrevista virtual, completando un instrumento semiestructurado de auto aplicación con énfasis en preguntas abiertas. Entre las conclusiones, destaca que, desde la perspectiva de los docentes, el elemento predominante que se asocia con la integridad académica, en cuanto al proceder de los estudiantes, es el de la actuación honesta, abierta y responsable, siendo lo que mejor demuestra cuando un estudiante manifiesta un comportamiento con integridad académica. Además, el compromiso con el aprendizaje, el trabajo bien hecho y con la calidad de las producciones. En menor proporción, está considerado el cumplimiento de las normativas institucionales. Las estrategias que los docentes sugieren que la Universidad utilice para promover la integridad académica hacen referencia al proceder de la institución en tres dimensiones fundamentales que atienda lo actitudinal y orientador, lo didáctico y lo institucional
Educación Superior en la Era de la Inteligencia Artificial: Entre la Innovación y la Ética
No full textLa inteligencia artificial (IA) está transformando aceleradamente la educación superior, impactando profundamente los procesos de enseñanza, aprendizaje, evaluación y gestión institucional. Esta editorial examina cómo herramientas como los asistentes de escritura y los sistemas predictivos de rendimiento están redefiniendo la experiencia universitaria, al tiempo que generan interrogantes sobre el papel actual de las universidades, la preparación del profesorado y los dilemas éticos emergentes. Se reconocen los beneficios potenciales de la IA, especialmente en la personalización del aprendizaje y la posibilidad de cerrar brechas de equidad educativa. Sin embargo, también se advierten riesgos como la pérdida de autenticidad intelectual y el aumento del plagio, lo que exige una reflexión crítica sobre su implementación. En este contexto, se subraya la urgencia de establecer marcos normativos y éticos que orienten un uso responsable de estas tecnologías, así como de fortalecer la formación docente en competencias digitales y en alfabetización crítica en IA. La editorial concluye con un llamado a la comunidad científica y educativa a involucrarse activamente en el debate, asumiendo con responsabilidad el reto de construir colectivamente un futuro educativo más justo, ético y adaptado a las nuevas realidades tecnológicas.
 
Situaciones problemáticas en el sistema educativo de la República Dominicana
No full textEl presente trabajo, se planteó como objetivo analizar distintas problemáticas que dificultan el aprendizaje en el sistema educativo de la República Dominicana. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y su diseño no experimental. La población fue finita, por lo tanto, se trabajó directamente con ella y no fue necesario la implementación de un muestreo. La misma se compuso de 193 docentes de distintos distritos educativos, en su mayoría de la regional 06 de la Vega y de la regional 08 de Santiago. La técnica fue la encuesta y el instrumento un cuestionario. Entre los principales hallazgos se evidenció que para el 49.74%, la problemática institucional más significativa en su centro era la falta de maestros, para el 80.31%, la problemática más grande de los alumnos eran las debilidades de lectoescritura y, para el 86.52%, el elemento que más provocaba las problemáticas era la falta de integración familiar. Como conclusión principal, se determinó que las autoridades educativas deben luchar por la creación de políticas educacionales que garanticen la integración de los padres de forma más significativa en los procesos de enseñanza
Tareas matemáticas en contextos múltiples para fortalecer el desarrollo conceptual mediante patrones variacionales en secundaria
No full textEsta investigación diseñó y aplicó tareas matemáticas sobre variación y cambio en contextos geométricos, numéricos, estocásticos y métricos para fortalecer el desarrollo conceptual en estudiantes de 6to de secundaria. Las tareas fueron elaboradas con base en un subsistema de un modelo didáctico que busca articular lo conceptual y lo procedimental en el aprendizaje matemático. Con un enfoque mixto y diseño cuasiexperimental, se trabajó con 28 estudiantes, siguiendo tres fases: diagnóstico, diseño e implementación de tareas, y evaluación. Los resultados evidenciaron mejoras significativas, especialmente en los contextos numérico y estocástico, con un aumento en las categorías "Excelente" y "Bueno", y una reducción en "Deficiente" y "Regular". En conclusión, las tareas diseñadas constituyen una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer la comprensión conceptual y su conexión con lo procedimental, promoviendo un aprendizaje más estructurado y significativo en la enseñanza de la matemática en secundaria
Evaluación del nivel de competencias investigativas en estudiantes de educación: una experiencia en República Dominicana.
No full textLa investigación se ha convertido en una herramienta indispensable en el desenvolvimiento profesional docente, no obstante, el tiempo y la carga académica de los futuros docentes es una limitante para implementar un proceso investigativo, por lo que se ha dado paso a la formación de los grupos semilleros de investigación, espacio que exige aprender a investigar, investigando. Este estudio pretende identificar los niveles de competencias que los semilleristas han desarrollado en su proceso de formación como parte de los grupos de investigación, determinar los beneficios que aportan los grupos de investigación a la formación de la cultura investigativa en los semilleristas. La investigación utiliza un enfoque cuantitativo. Las conclusiones del estudio evidencian que la participación de los semilleristas en las actividades de formación que realizan los grupos de investigación, su integración en las investigaciones, contribuyen a la formación de competencias investigativa. Los beneficios que reciben los semilleristas al estar vinculados a grupo de semilleros es que participan: en la elaboración de proyectos y redacción de artículos científicos. La experiencia de participar en congresos y diplomados de investigación les permite desarrollar competencias de producción de textos, tecnológicas y, en especial, la competencia sobre procedimientos de investigación en niveles básico y alto