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Ontology-Guided Principal Component Analysis: Reaching the limits of the doctor-in-the-loop

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State-of-the-Art and Future Challenges in the Integration of Biobank Catalogues

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Optimizing cofactor availability for the production of recombinant heme peroxidase in Pichia pastoris

Ebner, M.

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Audience-Response-Systeme
ARTICLE	·	DECEMBER	2015
READS
46
1	AUTHOR:
Martin	Ebner
Graz	University	of	Technology
338	PUBLICATIONS			1,537	CITATIONS			
SEE	PROFILE
Available	from:	Martin	Ebner
Retrieved	on:	22	January	2016
FNMA MAGAZIN 04/2015
10
< Schwerpunkt >
In diesem Magazin ist das Schwerpunktthema Audience-Re-
sponse-Systeme, kurz ARS-Systeme, genannt. Man hat sich 
deswegen dazu entschieden, da diese immer mehr Verbrei-
tung finden. Einerseits, weil die Interaktion mit einer hohen 
Zahl an Lernenden in Hörsälen erhöht werden soll und auch 
muss, andererseits, weil die technische Infrastruktur dies 
heute immer mehr erlaubt. Mehr oder weniger alle Studieren-
den in Mitteleuropa verfügen über ein WLAN-fähiges Smart-
phone, welches von solchen Systemen als Feedback-Device 
missbraucht werden kann. Kurzum geht es also darum, dass 
man mit hunderten Studierenden in großen Hörsälen in Echt-
zeit, also unmittelbar während der Vorlesung, in Austausch 
treten kann und damit auch der klassische Frontalvortrag interaktiv wird. 
Aus didaktischer Sicht ergeben sich plötzlich vielfältige Möglichkeiten, wie 
spontan mittels einer Frage den Unterricht zu unterbrechen, Studierende 
zur aktiven Mitarbeit zu bewegen oder einen Diskurs über Aussagen zu 
eröffnen. 
Als Einführungsbeitrag zum Schwerpunktschema sollen kurz die unter-
schiedlichen Systeme angesprochen werden, da ARS-Systeme nicht 
gleich ARS-Systeme 
sind. Grundsätzlich wird 
nämlich zwischen den be-
kannteren digitalen Front-
channel-Systemen und 
den digitalen Backchan-
nel-Systemen unterschie-
den. Bei beiden lässt sich 
dies noch weiter in qua-
litative und quantitative 
Applikationen unterteilen. 
Selbstverständlich gibt es 
Systeme, die beides un-
terstützen.
Ein Frontchannel ist per se sichtbar für alle Teilnehmerinnen und Teil-
nehmer. Also der klassische Fall des Publikumsjokers bei „Wer wird Mil-
lionär?“. Die/der Lehrende stellt eine Frage und die Studierenden können 
diese beantworten. Werden die Antwortmöglichkeiten vorgegeben, spricht 
man von quantitativen Systemen, wenn hingegen die Lernenden Freitext 
als Antwortmöglichkeit eingegeben können, spricht man von quantitativen 
Systemen. 
Audience-Response-Systeme
Martin Ebner
Einteilung von ARS-Systemen (Ebner et al., 2014)
FNMA MAGAZIN 04/2015
11
< Schwerpunkt >
Dem gegenüber steht ein Backchannel-System, welches im Hintergrund 
abläuft und nicht sichtbar wird. Darunter kann man sich z. B. die Möglich-
keit vorstellen, Anmerkungen zu schreiben, Notizen zu sammeln oder auch 
den Lehrenden Rückmeldung über die Vortragsgeschwindigkeit zu geben. 
Auch hier liegt der Unterschied zwischen qualitativ und quantitativ in der 
Form der Rückmeldung. Das wohl bekannteste System, das so eingesetzt 
wird, ist Twitter (Ebner, 2013). 
Die folgenden Beiträge zeigen Produkte und interessante Aspekte, um sol-
che Applikationen in den eigenen Unterricht integrieren zu können. Aus 
persönlicher Erfahrung kann dies nur weiterempfohlen werden, denn di-
daktisch sinnvoll eingesetzt lässt sich die Aufmerksamkeit der Studieren-
den damit besser steuern. Und Aufmerksamkeit ist ein wesentlicher Faktor 
für erfolgreiches Lernen. 
Ebner, M., Haintz, C., Pichler, K. & Schön, S. (2014). Technologiegestützte Echt-
zeit-Interaktion in Massenvorlesungen im Hörsaal. Entwicklung und Erprobung 
eines digitalen Backchannels während der Vorlesung. In K. Rummler (Hrsg.), 
Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken (S. 567-578). Müns-
ter: Waxmann. http://tinyurl.com/h6ly2wm
Ebner, M. (2013). The Influence of Twitter on the Academic Environment. In B. Pat-
rut, M. Patrut & C. Cmeciu (Hrsg.), Social Media and the New Academic Envi-
ronment: Pedagogical Challenges (S. 293-307). IGI Global. http://tinyurl.com/
octkf4t=
Martin Ebner
Präsidium von fnm-austria, martin.ebner@fnm-austria.at
Literatur
Interaktive Rückmeldewerkzeuge – eine Übersicht
Audience-Response-Systeme (ARS) sind Webplattformen 
und/oder Hardware, die sowohl im Schulunterricht als auch 
in der Hochschullehre für eine schnelle Rückmeldung des 
Publikums an Vortragende benutzt werden können. Lehren-
de erstellen üblicherweise auf einer Weboberfläche einen 
Fragenkatalog zusammen, Lernende geben ihre Antworten 
mit Smartphone oder Tablet ab. Bei einigen ARS ist auch 
SMS-Versand möglich. Bei hardwarebasierten ARS werden 
Clicker ausgegeben, die Antwort wird per Funk versendet. 
Softwarebasierte ARS nutzen das vorhande WLAN bzw. Mo-
bilfunknetz, die Teilnehmer/innen antworten mit Smartphone, 
Was sind Audience
Response Systeme?
Gerhard Brandhofer


Audience-Response-Systeme

Kinshuk, Wohlhart, D.

Taraghi, B.

Kumar, V.

Editorial: Learning Analytics J.UCS Special Issue

Gsodam, Petra

Rauter, Romana

Baumgartner, Rupert

The renewable energy debate: how Austrian electric utilities are changing their business models

Ahmad, Mudassar

Schwab, Helmut

Glieder, Anton

Restriction site free cloning (RSFC) plasmid family for seamless, sequence independent cloning in Pichia pastoris

Lackner, E.

Khalil, M.

MOOCs as granular systems: design patterns to foster participant activity

Petz, Gerald

Karpowicz, Michael

Fürschuss, Harald

Auinger, Andreas

Stritesky, Vaclav

Computational approaches for mining user’s opinions on the Web 2.0

Of, Günther

Phan, Thanh Xuan

Steinbach, Olaf

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Graz University of Technology

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