Tsukuba Repository (Tulips-R)
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A Study on Task assignment Considering both Working Opportunity and Result Quality
Get PDF筑波大学University of Tsukuba修士（情報学）Master of Science in Informatics2023master thesi
特定の人物を模倣するデジタルヒューマン対話システムの開発と評価
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The Impact of COVID-19 and Responses in Chinese Public Libraries
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文書ランキングのための連合的勾配ブースティング決定木に関する研究
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<New Material>Neolithic Human Figurine from Cafer Höyük at Malatya Museum
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< Papers >Characteristics of Interrogative Expressions in Essays by Chinese University Students Studying Japanese
Get PDF日本語を学ぶ中国人大学生（CJL）が書いた小論文における「問いの文」と「答えの文」について、使用実態の特徴を明らかにする。資料は、2018年6月に中国の大学で調査した小論文を用いる。本研究では、日本の高等学校国語教科書にモデルとして掲載されている小論文の文章（モデル作文）との比較を通して、CJLの書く日本語表現の検討を行う。モデル作文での「問いの文」は、文章全体をまとめる機能を有する問題提起文と呼ばれるもの（石黒圭2002、2004、2008）であり、「答えの文」は文章全体の結論を表していた。一方、CJLが書いた小論文は、文章全体の内容を集約する問いと答えではなく、単なる自問自答を表す文章であることがわかった。CJLの「問いの文」は、一見すると教科書のような問題提起文のように見えるが、そのような機能を有さない。その結果、CJLの文章において「問いの文」が出現しても日本の小論文とは文章構造的に異なることを示す。This paper identifies the characteristics of questions and the corresponding answers in essays written by Chinese university students studying Japanese (Chinese learners of Japanese CJL). In this study we compare their question sentences with those in Japanese high school Japanese language textbooks showing that the question sentences in the Japanese textbook essays are questions on the entire text and the sentence that answers the question represents the conclusion of the essay. Contrastingly question sentences in CJLs’ essays are sentences with self-answers. Through this analysis we propose that CJLs’ essays and Japanese standard essays differ in structure.本稿は、2023 年2 月15 日( 水）に開催された第6 回シンポジウム「未来志向の日本語教育」で発表したものを大幅修正したものです。departmental bulletin pape
< Reports > Supporting Japanese Language Teachers Who Want to Translate Their Teaching Experience into Practical Research Through Workshops at the University
Get PDF本稿では、日本語教師を対象とした研究支援の取り組みについて報告する。筆者らが実施している研究会の特徴は、１）研究の完成度は問わず、気軽に発表できること、２） 発表者と参加者間のラポールがすでに形成されていること、３）発表者と参加者双方向の活発な対話が可能なこと、４）研究相談の機会が提供されること、５）発表後も継続的に研究支援が行われること、である。高等教育機関での日本語教師への継続的な研究支援は、各教師の指導力の向上、実践研究に対する意欲の向上につながり、結果として日本語プログラム全体の質の向上にも寄与することが期待される。This paper reports on a workshop for Japanese-language teachers to support their research. The workshop is characterized by the following five points: 1) The presenters are free to present or showcase their research regardless of the de¬gree of completion; 2) Rapport has already been formed between presenters and par¬ticipants; 3) Interactive and active discussions are possible between presenters and participants; 4) Opportunities for research consultation are provided; and 5) Ongoing research support is continued after the workshops are completed. Continuing to support the research efforts of teachers in the Japanese language pro¬grams at the university will lead to the improvement of each teacher's teaching skills and motivation for practical research. As a result the workshop is expected to con-tribute to the improvement of the quality of the program.本稿は日本語教育学会2022 年度秋季大会でポスター発表した内容をもとに、加筆修正したものである。departmental bulletin pape
