Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea
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Factores de deserción y repetición escolar en las instituciones educativas públicas en Medellín
Get PDFIn South American countries there are numerous factors that contribute to repetition and, in some cases, to dropout. This could happen in countries such as Colombia, for example, as a result of implementing educational policies that do not meet the needs of students. The most frequent problems in the classroom include behavioral problems, academic failure and lack of parental motivation, among others. This article is oriented to the study of thefactors causing school dropout and repetition present in public educational institutions in Medellin, whose methodology is qualitative with the application of documentary review Factores de deserción y repetición escolar en las instituciones educativas públicas en Medellín and PRISMA methodology with data collection in the search engines Dspace Repository, Google Scholar for a total of 207 publications of which 8 articles were selected accordingto the inclusion criteria. The findings show that the most common causes are financial difficulties faced by some families, as well as domestic violence and null support within the family nucleus.En los países sudamericanos existen numerosos factores que contribuyen a la repetición y, en ciertos casos, a la deserción. Esto podría suceder en países como Colombia, por ejemplo, como resultado de implementar políticas educativas que no satisfacen las necesidades de los estudiantes. Los problemas más frecuentes en el aula incluyen problemas de conducta, fracaso académico y falta de motivación de los padres, entre otros. Este artículo se orienta el estudio de los factores causantes de deserción y repetición escolar presentes en las instituciones educativas públicas en Medellín, cuya metodología es de tipo cualitativo con la aplicación de la revisión documental y la metodología PRISMA, a través de la recopilación de datos en los buscadores de Dialnet, Dspace repositorio, Google académico para un total de 207 publicaciones de las cuales fueron seleccionados 8 artículos de acuerdo a los criterios de inclusión. Los hallazgos muestran que las causas más comunes son la falta de recursos financieros que enfrentan algunas familias, violencia intrafamiliar, y el nulo apoyo dentro del núcleo familiar
La importancia de fomentar la educación de calidad en Instituciones de Educación superior, en las áreas de Salud en el nuevo milenio
Get PDFPromoting quality education in Higher Education Institutions, especially in the field of health, is imperative in the new millennium since it allows future professionals to develop great abilities not only for their theoretical knowledge, but also for their skills. practices. A quality education, in turn, allows professionals to have better opportunities to access postgraduate and/or master\u27s programs that allow them to expand their academic training and thereby provide a better service not only to the individual, but also to their family. and to the community in general. Therefore, it is important for higher education institutions to be at the forefront of technological and scientific advances, learning methodologies, accessibility to globalization, but prioritizing Innovation and Research.Fomentar la educación de calidad en Instituciones de Educación Superior, especialmente en el ámbito de la salud, es perentorio en el nuevo milenio ya que permite proporcionar a los futuros profesionales desenvolverse con grandes habilidades no solo por sus conocimientos teóricos, sino también, por sus destrezas prácticas. Una educación de calidad a su vez, permite que los profesionales tengan mejores oportunidades de acceder a programas de posgrados y/o maestrías que le permitan ampliar su formación académica y con ello brindar un mejor servicio no solo al individuo, sino también, a su familia y a la comunidad en general. Por ello la importancia de que las instituciones de educación superior se encuentren a la vanguardia con los avances tecnológicos y científicos, metodologías de aprendizaje, accesibilidad a la globalización, pero sobre priorizar la Innovación e Investigación.
Hallazgos en la tomografía cerebral en los pacientes con VIH en el Hospital de Santa Elena- Ecuador
Get PDFEl virus de inmunodeficiencia humana (VIH) es un virus neurotrópico que puede cruzar la barrera hematoencefálica. El compromiso neurológico, que está asociado con un alto grado de morbilidad, es una complicación frecuente del VIH/SIDA. Objetivo: Determinar la prevalencia de lesiones cerebrales derivadas de tomografías en pacientes que padecen sintomatología neurológica y que reciben atención en el Hospital General de Santa Elena. Metodología: En el Hospital General de Santa Elena, se llevó a cabo un estudio de corte transversal, descriptivo, retrospectivo y observacional en 167 pacientes con diagnóstico confirmado de VIH que presentaban síntomas neurológicos, entre enero 2018 y diciembre 2019, se les realizó tomografía computarizada cerebral. Resultados: La mayoría de los pacientes eran hombres de 20 a 40 años, las personas afectadas (50%) tenían toxoplasmosis. Los linfocitos TCD4 y las lesiones cerebrales no están relacionados. Conclusiones: Los resultados muestran que la tomografía fue crucial para el diagnóstico de lesiones cerebrales
Infecciones intracraneales focales en el Hospital de Niños Dr. Roberto Gilbert Elizalde: series de casos, periodo 2012-2022
Get PDFIntroduction: Brain abscess, subdural empyema and epidural empyema constitute the most frequent focal intracranial infections. Objective: To carry out a characterization of focal intracranial infections at the Dr. Roberto Gilbert Elizalde Children\u27s Hospital, period 2012-2022. Methodology: Observational, analytical and retrospective study, which involved the review of medical records of 37 patients who met the inclusion criteria. Results: The incidence predominated in males (70.2%) and adolescents (35.1%). Risk factors most frequently detected: associated infections (78.3%), congenital heart disease (21.6%) and head trauma (18.9%). Most frequent clinical presentation: fever (72.97%), headache (54.05%) and seizures (40.54%). Single injury (71.27%) and Multiple injury (29.73%). The single lesion in the parietal location predominated (29.73%). Most commonly used antibiotic therapy: vancomycin and metronidazole (55.3%). The pathogenic microorganism was isolated in 24.31%. Associated complications in 18.92%, with death occurring in 6.25%. Conclusions: Brain abscess and subdural empyema were the most frequent focal intracranial infections.Introducción: El absceso cerebral, empiema subdural y empiema epidural constituyen las infecciones intracraneales focales más frecuentes. Objetivo: Efectuar una caracterización sobre las infecciones intracraneales focales, en el Hospital de Niños Dr. Roberto Gilbert Elizalde, periodo 2012-2022. Metodología: Estudio observacional, analítico y retrospectivo, que involucró la revisión de historias clínicas de 37 pacientes que cumplieron los criterios de inclusión. Resultados: La incidencia predominó en el sexo masculino (70,2%) y adolescentes (35,1%). Factores de riesgo detectados con mayor frecuencia: infecciones asociadas (78,3%) cardiopatías congénitas (21,6%) y traumatismos craneoencefálicos (18,9%). Presentación clínica más frecuente: fiebre (72,97%), cefalea (54,05%) y convulsiones (40,54%). Lesión única (71,27%) y Lesión Múltiple (29,73%). Predominó la lesión única de ubicación parietal (29,73%). Antibioticoterapia más empleada: vancomicina y metronidazol (55,3%). Se aisló el microorganismo patógeno en 24,31%. Complicaciones asociadas en 18,92%, presentándose la muerte en 6,25%. Conclusiones: Absceso cerebral y empiema subdural constituyeron las infecciones intracraneales focales más frecuente. 
Índice de masa corporal e Hipertensión Arterial en Adultos
Get PDFLa hipertensión arterial (HTA) y la obesidad son dos condiciones de salud muy comunes que aumentan significativamente el riesgo de desarrollar otras enfermedades graves, como la cardiopatía isquémica (CI), la insuficiencia cardiaca (IC), la enfermedad cerebrovascular (ECV), problemas renales y otras afecciones con alta tasa de mortalidad. Objetivo: Identificar la relación entre el índice de masa corporal e hipertensión arterial en adultos. Metodología: Para la búsqueda de información se utilizaron fuentes de información especializada y bases de datos como: PubMed, Scielo, Scopus, Lilacs, Embase, Medline, Redalyc. Se utilizó como metodología la revisión bibliográfica. Resultados: Se encontraron un total de 1647 documentos en la búsqueda literaria, pero después de aplicar criterios de selección y evaluación exhaustiva, se eligieron 33 artículos para el análisis debido a su relevancia y contribución al logro del objetivo establecido. Conclusiones: Los estudios evidenciaron una relación entre la hipertensión arterial (HTA) y factores socio-demográficos como la edad, género y nivel educativo en pacientes masculinos. Por su parte, el índice de masa corporal (IMC) mostró una asociación significativa con la HTA tanto en hombres como en mujeres.
Acompañamiento docente: Pilares para la formación de competencias investigativas en la educación universitaria
Get PDFTeacher accompaniment in the formation of research competences in university students is essential to foster not only meaningful learning but also the ability of students to face the challenges of a constantly evolving academic and professional environment, accentuating their influence in the formation of researchers capable of contributing to social and scientific progress. It is proposed that teachers act as mentors, promoting autonomy, critical thinking and authentic learning experiences. This accompaniment goes beyond the mere transmission of information, is adapted to individual needs and promotes self-evaluation and intrinsic motivation of learners. In addition, collaborative learning and reflection on educational practice are highlighted as fundamental components. Finally, it is concluded that this educational framework is indispensable for training competent researchers, equipped to generate knowledge and to face social and scientific challengesEl acompañamiento docente en la formación de competencias investigativas en estudiantes universitarios es esencial para fomentar no solo el aprendizaje significativo sino también la capacidad de los alumnos para enfrentar los desafíos de un entorno académico y profesional en constante evolución, acentuando su influencia en la formación de investigadores capaces de contribuir al progreso social y científico. Se plantea que los profesores actúen como mentores, promoviendo la autonomía, el pensamiento crítico y las experiencias de aprendizaje auténticas. Este acompañamiento trasciende la mera transmisión de información, se adapta a las necesidades individuales y promueve la autoevaluación y la motivación intrínseca de los educandos. Además, el aprendizaje colaborativo y la reflexión sobre la práctica educativa se destacan como componentes fundamentales. Finalmente, se concluye que este marco educativo es indispensable para formar investigadores competentes, equipados para generar conocimiento y hacer frente a los desafíos sociales y científicos
Impacto de la Interculturalidad en la Prevención de la Deserción Escolar: Un Análisis Comparativo de Programas Educativos
Get PDFReconociendo que la deserción escolar afecta a grupos culturalmente diversos, se presenta el objetivo de analizar el impacto de la interculturalidad en la prevención de la deserción escolar a través de un análisis comparativo de programas educativos. La metodología correspondió a un estudio documental, con búsqueda en bases de datos académicas como, SCOPUS, Redalyc, Scielo y otras fuentes. Los resultados arrojaron que, los programas de educación intercultural, como el Programa Nacional de Etnoeducación en Colombia, el Modelo de Servicio Educativo Intercultural Bilingüe (MSEIB) en Perú y el Programa de Mediación Intercultural en España, han generado valiosas lecciones que pueden ser aprovechadas para fortalecer la educación en contextos multiculturales. Como conclusión, al centrarse en la inclusión de comunidades étnicas e inmigrantes, estos programas no solo buscan mejorar los resultados académicos, sino también atender aspectos más amplios que pueden contribuir a la conservación de los alumnos en el régimen formativ
La bioestadística: Un pilar fundamental en las ciencias de la salud
Get PDFLa bioestadística juega un papel crucial en las ciencias de la salud al proporcionar herramientas para el análisis riguroso de datos biológicos y médicos. En el diseño de estudios de investigación, facilita la planificación y desarrollo de investigaciones científicas, garantizando la validez y confiabilidad de los resultados. Además, en el análisis de datos, ofrece técnicas que permiten identificar patrones y asociaciones entre variables, proporcionando información para comprender fenómenos de salud y enfermedad. En la evaluación de intervenciones sanitarias, ayuda a determinar su eficacia, seguridad y costo-efectividad, orientando decisiones en políticas públicas y asignación de recursos. En la promoción de la salud pública, analiza datos epidemiológicos para identificar factores de riesgo y diseñar estrategias de prevención. Finalmente, en el desarrollo de medicamentos y tratamientos, es esencial en el diseño y análisis de ensayos clínicos aleatorios. En síntesis, la bioestadística es fundamental para la toma de decisiones informadas y la generación de conocimiento en salud, contribuyendo al bienestar de la población y al avance científico en el campo
Pérdida de peso preoperatoria en pacientes que cumplen criterios para cirugía bariátrica en el “Hospital Carlos Andrade Marín” 2013
Get PDFAl no existir recomendaciones universales para realizar la pérdida de peso preoperatoria, se ha usado regímenes nutricional bajos o muy bajos en calorías y la colocación de un balón intragástrico. Tradicionalmente la necesidad de la pérdida de peso antes de la cirugía en pacientes con obesidad mórbida ha sido controvertida, e incluso algunas veces se ha considerado injustificada. La pérdida “aguda” de peso antes de la cirugía constituye uno de los pilares fundamentales para disminuir los riesgos del acto quirúrgico y mejorar los resultados postoperatorios. Objetivo: Determinar cuál será la mejor opción para inducir una mayor pérdida peso en los pacientes que se someterán a cirugía bariátrica. Materiales y Métodos: Los análisis se realizaron con el paquete estadístico StatsDirect versión 2.7.8. Se usó la calculadora online EMB calculators www.embrealty.com/calculators_main.php. Se trató de un estudio observacional, tipo cohorte prospectivo; dos grupos de pacientes fueron evaluados luego de someter a una pérdida de peso a través del uso de un régimen nutricional y del balón intragástrico. Se evaluaron 102 pacientes ASA I, II y III que cumplieron criterios para Cirugía Bariátrica por obesidad asignados aleatoriamente en dos grupos: HCAM2 (n = 50) balón intragástrico y HCAM1(n = 49) grupo dieta. Se comparó la pérdida de peso o no en los dos grupos de pacientes, mediante evaluaciones al inicio-final del tratamiento previo a la cirugía. Resultados: El porcentaje de pérdida de IMC >10% en el grupo dieta ocurrió en 7 pacientes, lo que corresponde al 14.3 %; pérdida<10%, en 42 pacientes con un porcentaje 85.7%. (RR= 0.22; IC95%: 0.11 – 0.46; RRA: 0.49; NNT= -2; X2 = 25.62, p<0.001). El porcentaje de pérdida de IMC >10% en el grupo balón intragástrico en 32 (64%) y <10% se presentó en 18 (36%) (RR= 4.28; IC95%: 2.19-9.17; RRA:0.49; IC 95% : 0.411 – 0.601; NNT:-3; X2 = 25.62 p<0.001).
Promedio de pérdida porcentual de IMC en pacientes sometidos a balón intra gástrico fue de 12.1 ± 7.2 versus 3.8 ± 4.26 de los pacientes sometidos a dieta hipocalórica.
Promedio de pérdida de IMC en pacientes sometidos a balón intra gástrico fue de 5.68 ± 3.81 versus 1.51 ± 1.75 de los pacientes sometidos a dieta hipocalórica. t = 6.96 p< 0.001. Conclusiones: El uso del balón intragástrico facilita una mayor pérdida de peso preoperatoria en pacientes que serán sometidos a cirugía bariátrica en relación a los pacientes sometidos a diet
Didactic audiovisual resources and Listening comprehension
Get PDFEs bien sabido que la habilidad de escuchar es tanto o más importante que la de hablar, ya que una no funciona sin la otra, pues hablar por hablar no tiene ningún mérito si lo que decimos no es recibido por otra persona. El objetivo central de este estudio es mejorar la comprensión auditiva a través de recursos audiovisuales didácticos como videos musicales y audiolibros. Este estudio empleó un enfoque de investigación acción mixta para recopilar datos tanto cuantitativos como cualitativos en estudiantes de educación básica superior de una institución pública en Loja mediante el uso de algunos instrumentos como un pre-test, un post-test y notas de campo. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva. Así, se utilizó un análisis descriptivo para interpretar los resultados del pre-test y post-test, así como un análisis temático para interpretar la información recogida a través de las notas de campo. De este modo, tras la implementación de los recursos audiovisuales, se evidenció un incremento destacado en la comprensión auditiva de los estudiantes, que pasó del 57% al 82%. De igual modo, los resultados indicaron que los estudiantes experimentaron mayor motivación, participación y mejoraron sus sub-habilidades de comprensión auditiva (escuchar para predecir, escuchar para captar lo esencial y escuchar para captar información específica) durante la aplicación de los recursos audiovisuales.It is well known that the ability of listening is as important if not more important than speaking, because an effective communication requires both components to work harmoniously. Since one does not work without the other, speaking has no merit if what we say is not received by another person. The central objective of this study is to improve listening comprehension through the use of didactic audiovisual resources such as music videos and audiobooks. This study employed a mixed action research approach to collect both quantitative and qualitative data with high school students of a public institution in Loja. The instruments used were a pre-test, a post-test and field notes, and the data were analyzed by using descriptive statistics. A descriptive analysis was used to interpret the results of the pre-test and post-test, as well as a thematic analysis to interpret the information collected through the field notes. Through this, after the implementation of the audiovisual resources, there was an outstanding increase in the students\u27 listening comprehension, which went from 57% to 82%. Similarly, the results indicated that the students experienced more motivation, participation and improved their listening sub-skills such as, listening for predicting, listening for gist and listening for specific information with the use of audiovisual resources