Revista InGenio
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ICT in the significant learning of mathematics: bibliometric study
Get PDFoai:revistas.uteq.edu.ec:article/7El presente estudio tiene como propósito identificar el incremento de las publicacionesrelacionadas a las TIC en el aprendizaje significativo de la matemática. Este trabajo abarcainformación y trabajos publicados en 15 de las principales revistas científicas de la página ISIWeb of Knowledge entre los años 2014 al 2019, usando las palabras clave: “ICT”, “learning ORknowledge OR study OR studies OR education OR schooling OR learnedness OR wisdom OR enlightenment OR scholarship OR erudition OR instruction OR teaching OR acquisition ANDsignificant”y “mathemat* OR math*”, la información obtenida se procesó y analizó en MS – Excel(2016). El estudio tiene la intención de dar a conocer sobre la literatura mediante un estudiobibliométrico acerca del tema mencionado. La investigación estableció que el año de mayorproductividad en la investigación realizada fue el 2017 con 35 publicaciones, Computers &Education lidera la lista con 6 publicaciones, también 49 artículos fueron publicados por más detres autores. Por otro lado, Aslan, Aydin; Hutkemri; Costa, Carlos; y Wu, Di fueron los realizaronmás publicaciones como autor, el número de páginas van de 3 a 35 páginas en cada publicación.Palabras clave: TIC, aprendizaje significativo, matemática, bibliométric
Los recursos multimedia en el aprendizaje cooperativo
Get PDFEl fin del nuevo currículo educativo es convertir al estudiante en un ser activo en el proceso enseñanza – aprendizaje, y una manera de cumplir con este objetivo es por medio del aprendizaje cooperativo, que permite y facilita la adquisición, asimilación, comprensión y transmisión de la información y del conocimiento; desarrollando y adoptando estrategias de trabajo en equipo donde el beneficio sea colectivo y equitativo. La educación día a día se mantiene a la par de las nuevas tendencias tecnológicas y no se puede estar alejado de ellas, es por eso, que si en un aula de clases se combina el trabajo cooperativo con empleo de recursos multimedia, que son programas tecnológicos van a permitir motivar e integrar a los estudiantes, creando un ambiente agradable para su mejor comprensión y entendimiento
Realidad aumentada: Rol del docente y modelos pedagógicos en el proceso educativo
Get PDFEl presente artículo de revisión versa sobre los beneficios de la Realidad Aumentada en el aprendizaje, los modelos pedagógicos que mejor se ajustan a este tipo de tecnología que, junto con el nuevo rol que debe asumir el docente orienten al alumno en su interacción con la nueva realidad creada digitalmente para así lograr los resultados de aprendizaje propuestos por el docente. Se realizó una revisión de carácter exploratorio, de distintas producciones científicas que permitan sustentar la utilidad educativa de la Realidad aumentada bajo los modelos pedagógicos constructivista, conectivismo y ubicuo junto a la necesidad de la aportación del docente ejerciendo su nuevo rol en el aula. Se investigó desde la técnica Netnográfica, involucrando así la interrelación de técnicas de investigación on-line y off-line. Se concluye que la característica principal de la Realidad Aumentada como recurso dentro del aula es la capacidad de generar un aprendizaje global dentro de un entorno mixto logrando la interacción significativa entre el estudiante e información, estableciendo los modelos pedagógicos constructivista, ubicuo y conectivista como los más adecuados ya que el alumno se convierte en actor importante de su aprendizaje, y el docente redefine su rol para suplir las necesidades educativas del estudiante