Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación
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LAS FORMAS DE CONOCIMIENTO EN LA ENSEÑANZA. ANÁLISIS DE CLASES DE MATERIAS PEDAGÓGICAS EN UN INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA CIUDAD DE ROSARIO
Get PDFLa reseña de esta tesina defendida en el año 2010, presenta cuestiones que atraviesan cotidianamente a los profesores de Cs. de la Educación que trabajan en Institutos de Formación Docente. La motivación de indagar sobre este tema surge de la escasa bibliografía que aborda y profundiza esta modalidad. La intención entonces, fue conocer como se pone en juego el conocimiento en las clases escolares. A priori, se fue al campo con muchas sensaciones y supuestos que fueron desglosándose a medida que la investigación fue transcurriendo en el tiempo y en su forma. Se pensó en abordar cuáles serían los recorridos que se producen en las clases para lograr que el conocimiento surja dentro de ella, qué tipo de conocimiento se pone en juego, qué sucede con el conocimiento cuando se lo enseña o que propone el docente cuando enseña. Comprender las formas de conocimiento de la enseñanza que se pusieron en juego en las clases dictadas por los profesores del Instituto observados, ayudó también a analizar y reflexionar la propia labor docente cotidiana, y sobre todo, reconocer senderos,para mediar correctamente en la posibilidad de que los alumnos comprendan y aprendan los contenidos que se “juegan” en el aula
AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: DESAFIOS À ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO COLETIVO
Get PDFA ênfase nos desafios da organização do trabalho pedagógico coletivo vai buscar na dimensão da vida social os seus fundamentos, pois por sua natureza o homem é um ser essencialmente social e solicita trocas no seu processo de construção do conhecimento, naturalmente que ele (o homem) não se reduz a uma única dimensão, no entanto, para efeitos deste trabalho estaremos privilegiando esta discussão. Conseqüentemente, não se trata somente de uma aprendizagem do viver juntos, como propõe Delors, mas uma rememoração da natureza humana: a aprendizagem pela convivência, relativizada pela ênfase individualista de uma sociedade capitalista que privilegia o consumismo, o status social, o poder centralizado como diretrizes centrais e valorativas da vida do homem; é neste sentido que o ter sobrepõe-se ao ser em detrimento das interações e das descobertas do homem na luta pela justiça social. A partir de momento histórico este movimento na formação e trabalho docente é caracterizado? E para além desta realidade nos dias atuais, como recuperar ou mesmo reapropriar-se do aprender a viver junto por meio da ação-reflexão-ação, como instrumento de conscientização docente? Tais indagações configuram-se como elementos norteadores deste trabalho num exercício de estudo exploratório
UN DISEÑO VIRTUAL PARA UNA CAPACITACIÓN DOCENTE QUE PROMUEVA UNA CONFIGURACIÓN COLABORATIVA EN LA RECONSTRUCCIÓN E INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Get PDFLa realidad social del siglo XXI nos enfrenta a numerosos retos en relación a la formación docente. Su nuevo rol, lleva a que su capacitación sea también un fuerte desafío. La ausencia de propuestas de capacitación disciplinar en el área de Biología nos motivó a diseñar, aplicar y evaluar un curso denominado “Plantas Transgénicas: Mitos y Realidades” para Profesores de Ciencias Biológicas y Químicas a través del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y mediado por las TIC. El propósito de esta intervención fue generar una propuesta que potenciara intercambios y búsquedas de información desde diversas perspectivas a los fines de lograr una mirada holística de la complejidad de la temática. Es decir, no impostar información desde la transmisión sino desde la conformación de una verdadera comunidad virtual de investigación guiada, pero no estructurada, que permitiese suscitar interrogantes desde los mismos participantes y llegar a consensos de manera independiente. El objetivo de este trabajo se centra en mostrar cómo un diseño de formación puede provocar procesos cognitivos creativos en la reconstrucción e integración de conocimientos en entornos virtuales de enseñanza y de aprendizaje
EL PROFESORADO DE DIBUJO EN LA ESCUELA NORMAL Nº 2 (ROSARIO, 1935 – 1949): UNA ESCUELA DE “FORMACIÓN ESTÉTICA PARA EL FUTURO NIÑO ARGENTINO”
Get PDFEn este trabajo nos proponemos indagar la articulación entre nuevas vertientes estéticas y corrientes pedagógicas renovadoras que tiene lugar en las primeras décadas del siglo XX en la Escuela Normal Nº 2 (actual Escuela Normal Superior N° 35) de la ciudad de Rosario y que favorece la creación del Profesorado de Dibujo en el nivel superior de esa institución.Situamos esta iniciativa de formación de profesores especializados en la enseñanza del dibujo en el contexto local y los debates de la época. Asimismo, analizamos la intersección que en ella se evidencia entre las expresiones locales del movimiento escolanovista y la intensa agitación que genera por entonces la irrupción de las vanguardias artísticas e intelectuales en la ciudad. En tal sentido, resulta clave considerar el protagonismo que tuvieron en la apertura de esta carrera dos figuras destacadas de la época, como Angel Guido y Dolores Dabat.Creemos que el análisis de esta primera experiencia de formación de profesores de dibujo inscripta en una escuela normal ofrece numerosos elementos que aportan a la construcción de la historia, aún escasa, de la educación artística en la ciudad de Rosario y, específicamente, de la formación de docentes en esa área
Problemas de la Política pública educativa regional
Get PDFLas políticas públicas educativas de los años noventa, centradas en temas como la equidad, la calidad, la autonomía y otros conceptos estelares no tuvieron el impacto necesario al momento de enfrentar el modo de pensar cómo articular la educación con el mundo del trabajo. El caso de la provincia de Santa Cruz no fue una excepción en este sentido, lo que dejó en manos de las determinaciones del mercado de trabajo las orientaciones y estímulos acerca de qué era lo necesario para definir prioridades y criterios en este campo especial del comportamiento del sistema educativo. Por efectos de los procesos desreguladores, de privatización de las Empresas estatales (YPF, YCF, Gas del Estado) y mercadocéntricas sucedidos en la década de los noventa se produjo un recambio e innovación tecnológicos importantes en diferentes sectores de la actividad económica provincial. Las evidencias empíricas originadas en investigaciones sobre esta cuestión indican que la formación básica y específica que animaba los ejes de la reforma se “adaptaron” a las lógicas que emergían de tan complejo proceso
La relación de los sujetos con el edificio de la facultad de Humanidades y Artes. El caso de los alumnos de la carrera de Historia y Bellas Artes
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