Філологічні студії: Науковий вісник Криворізького державного педагогічного університету
Not a member yet
1071 research outputs found
Sort by
Лінгводидактичні засади формування комунікативної компетентності у процесі вивчення української мови професійного спілкування
Get PDFThe process of the communicative competence formation during studying the discipline “Ukrainian (for occupational purposes)” is analyzed in the article takinginto account the demands of individually oriented, activity and co mmunicative, and competence approaches to the training of a highly qualified specialist that is able to meet competition on the job market; the factors of successful communication in the professional activity are named; a system of tasks is offered which will facilitate skills of successful speech behaviour. It is defined that effective formation of future teachers’ communicative competence is realized through the following some basic pedagogical conditions of a language person development; through the actualization of the most significant theoretical information via using generalized tables and prompts; through the language situations modelling in the educational process as they demand right communicative behaviour from the applicants of higher education and stimulate their communicative activity. The examples of tasks and exercises are offered which enhance the process of the communicative competence formation of the applicants of higher education and actualize proper literary norms through the culture prism of documenting official texts of proper samples; determine the choice of language means which is appropriate for communicative situation; improve the skills of creating one’s own product of communication activity in oral and written forms. The educational material is introduced in order to enrich students’ active vocabulary with terminological and professional lexis of occupational and pedagogical trends.В статье проанализирован процесс формирования коммуникативной компетентности в процессе изучения дисциплины “Украинский язык профессиональной направленности”, названы факторы успешной коммуникации в профессиональной деятельности, предложена система заданий, способствующих выработке умений и навыков успешного речевого поведения. Определено, что эффективное формирование коммуникативной компетентности будущих учителей зависит от развития языковой личности, актуализации важнейших теоретических сведений, моделирования речевых ситуаций, которые требуют от соискателей высшего образования правильного коммуникативного поведения, стимулируют коммуникативную активность.У статті проаналізовано процес формування комунікативної компетентності під час вивчення курсу “Українська мова (за професійним спрямуванням)”, названо чинники успішної комунікації в професійній діяльності, запропоновано систему завдань, яка сприятиме виробленню вмінь і навичок успішної мовленнєвої поведінки. Акцентовано на тому, що ефективне формування комунікативної компетентності майбутніх учителів залежить від розвитку мовної особистості, актуалізації найважливіших теоретичних відомостей, моделювання мовних ситуацій, які вимагають від здобувачів вищої освіти правильної комунікативної поведінки, стимулюють комунікативну активність
Гендерно обусловленный “язык вражды” в Беларуси: факторы и специфика
Get PDFThe article presents an analysis of gender-bias hate speech in Belarus with the focus on its functioning in online discourse. The study is aimed at determining the most vulnerable social group suffering from gender-bias hate speech in the studied discursive community and finding key factors influencing the object of research in the Belarusian context.
Hate speech is understood as a set of language means expressing negative, based on stereotypes or prejudices, attitude towards the addressee as a carrier of values different from those of the addresser, and, as a result, verbalizing one or another type of discrimination or intolerance.
The article determines a number of interconnected (1) political and legal (lack of legal sanctions for the use of hate speech; loyal attitude of the authorities towards the demonstration of gender discrimination), (2) cultural and ethical (homophobic and sexist moods in the Belarusian society; formation and maintenance of gender stereotypes by the media; lack of awareness of the majority of the academic community in the field of gender issues), and (3) social (change of the historical paradigm; intensive development of Internet communication technologies; increased social mobility; weak civil society) factors that significantly influence the functioning of gender-bias hate speech in the Belarusian discursive community.
The analysis of the readers’ response to news publications in the Belarusian Internet discourse revealed an increased interest of users in the problems of the LGBT community.В статье представлен анализ гендерно обусловленного “языка вражды” в Беларуси. Выявляются социальные, политико-правовые и культурно-этические факторы, детерминирующие его функционирование в данном дискурсивном сообществе. Выделяются две социальные группы, на которые направлен указанный тип “языка вражды”: женщины и представители ЛГБТ-сообщества. Проведенный анализ читательского отклика на новостные публикации в рамках коммуникативного пространства белорусского интернет-дискурса выявил повышенный интерес пользователей к проблематике ЛГБТ-сообщества.У статті репрезентовано гендерно спричинену “мову ворожнечі” в Білорусі. Виявлено соціальні, політично-правові та культурно-етичні чинники, що детермінують її у конкретному дискурсивному співтоваристві. Диференційовано дві соціальні групи, на які спрямований відповідний тип “мови ворожнечі”: жінки й представники ЛГБТ-спільноти. Здійснено аналіз читацьких відгуків на новинні публікації в комунікативному просторі білоруського інтернет-дискурсу, що засвідчив посилений інтерес користувачів до проблематики ЛГБТ-спільноти
Методика навчання читання англійською мовою з використанням автентичних текстів для студентів спеціальних факультетів (на матеріалі роману К. Льюїса “Хроніки Нарнії: Лев, чаклунка і стара шафа”)
Get PDFThis paper deals with the modern approaches in teaching reading skills though authentic texts. It analyzes recent research covering the problem of using authentic materials in teaching foreign languages, English in particular. It also focuses on identifying the peculiarities of selecting authentic texts and its advantages of using them in the class. The paper sums up the key stages of teaching reading (pre-reading, while-reading and post-reading) as well. Moreover, this paper presents the set of tasks based on the fantastic novel “The Chronicles of Narnia: the Lion, the Witch and the Wardrobe” by C. S. Lewis. The choice of this fantastic novel as the main source of an authentic text is explained by the fact that this work contains numerous idiomatic expressions that reveal the cultural heritage and contribute to the acquisition of linguistic and cultural information. The work contains a great variety of descriptive parts that correspond to the thematic blocks of the academic course “Practical English Course of Second Language (English)”. It expands and consolidates the active vocabulary of students. The novel also represents an interesting interpretation of many religious and moral-ethical aspects of life, depicted on the background of fantastic events, which have a great impact on training future language teachers. These exercises are built according to the main stages of working with the authentic texts including pre-reading, while-reading and post-reading activities. These tasks focus on not only developing communicative skills, simultaneously training vocabulary and grammar, but also cover moral aspects of upbringing. They can be successfully applied as the part of an optional home reading course in terms of teaching the academic course “Practical course of the main language (English)”.В статье проанализированы современные подходы к обучению чтению на иностранном языке (английском) с использованием аутентичных текстов. Рассмотрены особенности и этапы работы с аутентичными текстами, представленные в отечественном и зарубежном языкознании. Разработан комплекс упражнений для формирования языковой и речевой компетентности студентов специальных факультетов с использованием аутентичных текстов, на базе неадаптированного романа К. Льюиса “Хроники Нарнии: Лев, колдунья и волшебный шкаф”.У статті проаналізовано сучасні підходи до навчання читання іноземною мовою, зокрема англійською. Розглянуто особливості й етапи роботи з автентичними текстами, які нині представлені в розвідках вітчизняних і зарубіжних мовознавців. Запропоновано комплекс завдань для формування мовної й мовленнєвої компетентності студентів спеціальних факультетів із використання автентичних текстів на базі оригінального роману К. Льюїса “Хроніки Нарнії: Лев, чаклунка і стара шафа”
Робота з текстами фахового спрямування під час навчання української мови як іноземної
Get PDFThe article gives examples of work with the texts of professional direction during the teaching of the Ukrainian language as a foreign language in higher educational institutions of the pedagogical profile. The subjects of texts are intended for students of natural sciences, physics and mathematics and geography faculties. The author emphasizes foreign students receiving higher pedagogical education in different specialties must necessarily work with texts of professional orientation during Ukrainian language classes as foreign language. This will help foreign students to acquire many lexical units and syntactic constructions, which are necessary for studying of special disciplines (biology, chemistry, physics, astronomy, geography, etc.) and getting higher pedagogical education. First of all, this work is aimed at preparing foreign students for further perception and understanding of professional literature.
It is emphasized that the methodology of teaching Ukrainian as a foreign language differs fundamentally from the methodology of teaching Ukrainian as a mother tongue. Such a difference is determined by a number of actual linguistic, linguo-didactic and psychological factors. Despite many textbooks and study guides for foreign students have been made, the question of finding methods of teaching Ukrainian as a foreign language remains relevant. Consequently, the relevance of the article is determined by the latest requirements aimed at improving the modern national education system in general and the language training of foreign students in particular.В статье наведены примеры работы с текстами профессиональной направленности во время преподавания украинского языка как иностранного в заведениях высшего образования педагогического профиля. Тематика текстов рассчитана на студентов естественного, фізико-математического и географического факультетов. В работе акцентировано, что на занятиях по украинскому языку как иностранному студенты-иностранцы, которые получают высшее педагогическое образование по разным спеціальностям, обязательно должны работать с текстами профессиональной направленности. Это поможет иностранным студентам освоить определенное колличество лексических единиц и синтаксических конструкций, нужных для изучения ряда специальных дисциплин (биологии, химии, географии, физики, астрономи и др.) и получения высшего педагогического образования. Такая работа прежде всего должна подготовить студентов-иностранцев к дальнейшему восприятию и пониманию профессиональной литературы.У статті наведено приклади роботи з текстами фахового спрямування під час викладання української мови як іноземної у закладах вищої освіти педагогічного профілю. Тематика текстів розрахована на студентів природничого, фізико-математичного і географічного факультетів. У розвідці наголошено, що на заняттях з української мови як іноземної студенти-іноземці, які здобувають вищу педагогічну освіту за різними спеціальностями, обов’язково мають працювати з текстами фахового спрямування. Це допоможе іноземним студентам засвоїти певну кількість лексичних одиниць і синтаксичних конструкцій, потрібних для вивчення низки спеціальних дисциплін (біології, хімії, фізики, астрономії, географії тощо) і здобуття вищої педагогічної освіти. Така робота насамперед має на меті підготувати студентів-іноземців до подальшого сприйняття й розуміння фахової літератури
Полідискурсивність роману Сергія Жадана “Інтернат”
Get PDFThis article investigates the role of discursive novel formats for the formation of human identity. The focus is on the artistic explication of Soviet-style discourses, the militaristic discourse of violence, anti-imperial humanism, the discourse of individual consciousness, and mythological. It was found out that the polydiscursiveness in the novel by Sergei Zhadan “Internat” is due to the split consciousness of the hero of the novel. The author communicates the creation of an open artistic and psychological space by discussing the problems of national identity and modern statehood in Ukraine. The Soviet discursive format and the aggressive discourse of violence simulate imperial social reality, which is considered by the author as an inhumane social experiment on man and which can not be perceived in the modern democratic world.The author values human values in the process of deploying humanistic discourse, which represents the ideal social model and in which situationally realised responsible, courageous, heroic behaviour of man.
Since the discourse of violence provokes a mortal danger situation, the author also actively addresses the mythological discourse, in which the destabilising person is disfigured by a sense of fear and confusion. The discourse of individual consciousness, combined with the mythological, reflects the positive dynamics of I – the character in the direction of identity. The complex interaction of the discourses of individual consciousness and social discourses leads to the nonlinearity of the text space, the shift of time coordinates, which allows to distinguish the philosophical existential discourse as a dominant, which determines the type of character consciousness and the relevance of the text to the literary examples of the era of the second modern.В статье исследуется роль дискурсивных форматов романа для формирования идентичности человека. Акцентируется внимание на художественной экспликации дискурсов советского формата, милитарном дискурсе насилия, гуманистическом дискурсе, дискурсе индивидуального сознания, мифологическом дискурсе. Выясняется, что полидискурсивность является особенностью сознания каждого человека, которое может одновременно оперировать различными дискурсивными форматами. В этом причина поисков своей самости и собственной идентичности, выраженных также в поисках слова, которое расшифровывает скрытый дискурс империи, репрезентирует нескомпрометированный идеологией язык, умение сказать правду себе самому.У статті досліджено роль дискурсивних форматів роману для формування ідентичності людини. Зосереджено увагу на художній експлікації дискурсів радянського формату, мілітарному дискурсі насилля, антиімперському гуманістичному дискурсі, дискурсі індивідуальної свідомості, міфологічному дискурсі. З’ясовано, що полідискурсивність постає як особливість свідомості кожної людини, яка може одночасно оперувати різними дискурсивними форматами. У цьому причина пошуків своєї самості та власної ідентичності, виражених також і в пошуках слова, що дешифрує прихований імперський дискурс, репрезентує нескомпрометовану ідеологією мову, уміння сказати правду самому собі
Навчання іноземних мов на крос-культурній основі: прикладний аспект
Get PDFThe article deals with the issue of foreign languages teaching (Ukrainian, English, German, Hebrew) on а cross-cultural basis. It substantiates the validity of using a cross-cultural component as a significant factor in foreign language mastering inasmuch as diversity of cultures in the world is an important step to intellectual ethnic enrichment, which can lead to misunderstanding among the representatives of one or other cultures.
The paper analyses the works of the scientists, who highlight the dependence of successful communication and interaction between communicants on the level of culture concepts knowledge, rules of moving from sphere of concepts to lexical and semantic system with account of understanding of culture implementation norms.
The authors developed method guidelines, tasks, exercises, which would conduce formation of the skills of effective use of communicative means during foreign information perception, comprehension and reproduction, achievement of mutual understanding in foreign culture medium, communication within linguistic behaviour tactics, which comply with native speakers’ language and culture traditions.
To form person’s cross-cultural competence, a basic unit of foreign material is represented by texts, system of dialogues, polylogues, which includes providing information on certain aspects of different cultures (values, traditions, customs, holidays, verbal / non-verbal behaviour patterns), on shaping of abilities and skills of culture-specific items identification with their further use in accordance with the context; of overcoming verbal and non-verbal communication barriers (knowledge about gestures, mimics, poses, sight, handshake).В статье рассмотрена проблема обучения иностранным языкам (украинский, английский, немецкий, иврит) на кросс-культурной основе. Обоснована целесообразность использования кросс-культурного компонента как важного фактора в овладении иностранными языками, поскольку разнообразие культур в мире – важный шаг к духовному взаимообогащению этносов, который одновременно может вызвать непонимание между представителями той или иной культуры. Разработаны методические рекомендации, задания, упражнения, использование которых способствует формированию кросс-культурной компетентности представителей различных этнических групп в процессе обучения иностранным языкам.У статті порушено проблему навчання іноземних мов (українська, англійська, німецька, іврит) на крос-культурній основі. Обґрунтовано доцільність використання крос-культурного компонента як важливого чинника в оволодінні іноземними мовами, оскільки різноманіття культур у світі – важливий крок до духовного взаємозбагачення етносів, що водночас може спричинити непорозуміння між представниками тієї чи тієї культури. Розроблено методичні рекомендації, завдання, вправи, виконання яких сприятиме формуванню крос-культурної компетентності представників різних етнічних груп під час навчання іноземних мов
Особливості функціонування глютонічних найменувань у жіночому романі Лариси Денисенко “Кавовий присмак кориці”
Get PDFThe article deals with the process of studying of glutonic names that represent the features of the glutonic discourse which there is an object of interest of scholars not only from the point of view of linguistics and its individual areas, such as: linguoculture, linguistics, linguistic and semiotics, but also cultural studies, sociology and literary studies.
The article investigates the multi-aspect phenomenon of glutonium, reveals the meaning of the concept of “glutonium”, outlines the structural-semantic and lingvo-cultural features of the glutonic names represented in the novel by Larisa Denisenko “Cinnamon coffee taste”. The peculiarities of the functioning of the nuclear and peripheral zone of glutoniums were established, it was found that one-component and multi-component names differ in their composition and origin, and in the basis of differential motivational features. The main types of multicomponent nomines are identified and described, most of which are two-component noun-adjective phrases.
The results of the investigation showed that glutoniums are one of the leading and prominent themes of national linguistics, since they represent the so-called “eatable panorama” of artistic Ukrainian literature of the XXI century, whose texts are not yet sufficiently studied from the point of view of glutonic discourse.В статье исследуется полиаспектное явление глюттонии, раскрывается содержание понятия “глюттоним”, определяются структурно-семантические и лингвокультурные особенности глюттонических наименований, представленных в романе Ларисы Денисенко “Кофейный привкус корицы”. Акцентируется на особенностях функционирования ядерной и периферийной зоны глюттонимов. Выяснено, что однокомпонентные и многокомпонентные наименования различаются по своему составу и происхождению, имеют в основе дифференциальные мотивирующие признаки. Определяются и описываются основные типы многокомпонентных номенов, большинство из которых составляет двусложные именительно-прилагательные словосочетания.У статті досліджено поліаспектне явище глютонії, розкрито зміст поняття “глютонім”, окреслено структурно-семантичні й лінгвокультурні особливості глютонічних найменувань, репрезентованих у романі Лариси Денисенко “Кавовий присмак кориці”. Установлено особливості функціонування ядерної та периферійної зони глютонімів, з’ясовано, що однокомпонентні й багатокомпонентні найменування різняться за своїм складом і походженням, мають в основі диференційні мотивувальні ознаки. Визначено та описано основні типи багатокомпонентних номенів, більшість із яких становить двоскладні іменниково-прикметникові словосполученя
Выделение композиционно-речевой формы “рассуждение” и текста-рассуждения как проблема современной лингвистики
Get PDFThe article discusses the factors that influenced the formation of text of reasoning and its specific modifications. Logic-structural peculiaritys of reasoning texts composition being analyzed and delineated their main text-forming parameters. Text typology problem on the level of speech composition being investigated, taking into account lingvo-stylistical factors.
The essays of the second half of the XVII century being examined as an intermediate genre that occurs at the intersection of literature, journalism and philosophy. This period is characterized by the formation of English literature national language norms, when philosophical, lyrical, emotional, intellectual understanding of life changes took place and the battle in the literature over the new style, designed the dynamics of the inner life of the man has begun. Being investigated the stylistic influence and sings of the new style in connection with principal literary direction of epoch-classicism. Attention is drawn to rational-logical direction of style. Special attention is paid to small epic forms (essays, meditations, diaries), specific language which is dictated by the general structural peculiarities of this prose, strictly rational-logically and rhetorically organized.
The reference to the analysis of the text of the second half of the XVII century is not accidental. This period was defined by researchers as “experimental” in the development of modern English prose. The variety of later developed verbal forms of prose was most vigorously pioneered precisely in this century. The text of reasoning is considered as a whole-formed, structural and communicative unity created on the basic of the compositional – speech form, the elements of which reproduce the speech process as the process of the work of consciousness. The revival of the rhetoric in the XVII century also determined the special nature of the generation of text in which lexico-sematic and synthetic levels were subjected to compulsory organization. The element of consciousness and correctness is obvious here, so the structure appears naked. The reasoning here is not contaminated with other compositional speech forms, but represents the whole speech production. The basis for the proposed classification of English prose texts of second half of the XVII century in not genre-based features, but a type of compositional-speech form. The typological features of the speech structure of text-reasoning are studied.В статье рассматривается композиционно-речевая форма “рассуждение” в качестве единицы композиции, как самостоятельное текстовое образование, обладающее смысловым и структурным единством. Подчеркивается, что текст-рассуждение может строится не только на основе умозаключений и доказательств, но и на основе свободно организованного речемыслительного процесса. Текст рассуждение исследуется с учетом его полисистемности.
Проводится анализ текстов английской прозы второй половины XVII в. Анализируются тексты-рассуждения представленные разными жанрами (эссе, проповеди, медитации, дневники), что позволяет выйти к обобщениям на уровне типологии текстов, дополняя и стилистику и теорию текста новыми наблюдениями над ранее не изучавшимся материалом.У статті розглянуто композиційно-мовну форму “міркування” як одиницю композиції, як самостійне текстове утворення, що вирізняється смисловою й структурною єдністю. Акцентовано на тому, що текст-міркування може будуватися не тільки на основі умовиводу, але й на основі вільно організованого мовного процесу. Текст-міркування досліджено з урахуванням його полісистемності.
Здійснено аналіз текстів англійської прози другої половини XVII ст. Схарактеризовано тексти-міркування, представлені різними жанрами (есе, проповіді, медитації, щоденники), що уможливило узагальнення на рівні типології текстів. Стилістику й теорію доповнено новими спостереженнями над раніше не вивченими матеріалами
Українська мова: критерії, показники, рівні сформованості міжкультурної компетентності міжкультурної комунікації студентів-іноземців
Get PDFThe article deals with the defining of criteria, factors and levels of the development of foreign students’ intercultural competence of intercultural communication during the Ukrainian language training. Viewpoints of scientists on the intercultural competence structure and peculiarities of the criteria choice are analyzed. Motivational-value, cognitive, professional and communicative, linguoculturological criteria of intercultural competence development were signed out. Motivational-value criterion represents the system of motives and values that promote students to master intercultural communication competences treat them as necessary in their future public and professional activities. Cognitive characterizes the achievements of foreign students, their understanding of essence, content, goals of intercultural communication. Professional and communicative criterion determines the ability to apply the acquired knowledge of the language, culture, norms of communication in practice. Linguoculturological criterion represents the level of foreign students’ language, culture, history, social and political values of the studied country awareness. The conducted research allowed to determine the levels of intercultural communication competences: reproductive, consciously-situational, active and creative.Статья посвящена проблеме определения критериев, показателей и уровней сформированности межкультурной компетентности межкультурной коммуникации студентов-иностранцев в процессе изучения украинского языка. Проанализированы мнения ученых о структуре межкультурной компетентности, выделены критерии сформированности межкультурной компетентности студентов-иностранцев, показатели для корректной оценки уровня сформированности межкультурной компетентности межкультурной коммуникации.Статтю присвячено проблемі визначення критеріїв, показників та рівнів сформованості міжкультурної компетентності міжкультурної комунікації студентів-іноземців у процесі навчання української мови. Проаналізовано погляди науковців щодо структури міжкультурної компетентності, виокремлено критерії сформованості міжкультурної компетентності студентів-іноземців, показники задля коректного оцінювання рівня сформованості міжкультурної компетентності міжкультурної комунікації