Portal de Revistas Académicas de la Universidad Nacional
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Entre o passado e o futuro: Relevância e desafios atuais do estudo geohistórico da sociedade e sua relação com a natureza em múltiplas escalas temporais e espaciais
No full textAn interpretive essay on collaborative and institutional approaches to the study of significant changes in human societies and in their relations with Nature, at various geographic- and time-scales, in connection with historical research and training in History and Social Studies since the 1970s at the History Department of Universidad Nacional and in its graduate program in Applied History. Based on the author´s direct experience, this overview focuses primarily on a thirty-year period after the mid-70s, with certain references to interactions with related academic processes at Universidad de Costa Rica and collaboration with the Central American Historical Research Center. This essay also explores certain international relations and influences, and addresses -more briefly- recent academic work on specific topics, with an emphasis on historical-geographic aspects.Ensayo interpretativo de experiencias colectivas e institucionales del abordaje de cambios relevantes en las sociedades humanas y sus relaciones con la Naturaleza, a diversas escalas, tanto temporales como espaciales, a partir de las trayectorias de la investigación histórica y la formación en Historia y en la Enseñanza de los Estudios Sociales, a partir de los años setenta en la Escuela de Historia de la Universidad Nacional y su posgrado en Historia Aplicada. Por la experiencia directa del autor, se enfoca especialmente en los treinta años posteriores a los mediados de la década de 1970 haciendo alguna referencia a sus interacciones con procesos académicos afines en la Universidad de Costa Rica y ciertas colaboraciones con el Centro de Investigaciones Históricas de América Central. También se exploran algunos de sus relacionamientos o proyecciones internacionales durante ese período, y, de manera más sucinta, ciertas líneas de trabajo académico más recientes, atendiendo especialmente sus aspectos histórico-geográficos.Ensaio interpretativo de experiências coletivas e institucionais sobre a abordagem de mudanças relevantes nas sociedades humanas e suas relações com a Natureza, em diversas escalas, tanto temporais quanto espaciais, a partir das trajetórias da pesquisa histórica e da formação em História e no Ensino de Estudos Sociais, a partir da década de 1970 na Escola de História da Universidade Nacional e seu pós-graduação em História Aplicada. Pela experiência direta do autor, o ensaio se concentra especialmente nos trinta anos posteriores, a partir de meados da década de 1970, fazendo algumas referências às suas interações com processos acadêmicos afins na Universidade da Costa Rica e certas colaborações com o Centro de Investigaciones Históricas de América Central. Também são exploradas algumas de suas relações ou projeções internacionais durante esse período e, de forma mais sucinta, certas linhas de trabalho acadêmico mais recentes, atendendo especialmente aos seus aspectos histórico-geográficos
Aprendizagem informal e intelectuais indígenas na Nova Espanha: o caso de Domingo Chimalpahin (1579-1640)
No full textUsing the modern distinction between formal and informal education, this history of education article proposes some avenues of informal learning that Indigenous intellectuals in colonial Mexico pursued outside of formal schooling. Domingo Chimalpahin (1579-after 1640), the most productive Nahuatl-language writer and historian in colonial Mexico, is a clear and relevant case study. Since we lack much of Chimalpahin’s biographical data, previous research has suggested that elucidating specific details about his education can contribute to a better interpretation of his writings and a deeper understanding of the education of non-formally schooled Indigenous intellectuals in colonial Mexico. While it is hypothesized that Chimalpahin had at least basic formal schooling, this article argues that informal learning, in the form of (1) intergenerational learning, (2) work-related learning, and (3) intellectual networking, provided Chimalpahin with the education he needed to craft his works.Usando la distinción moderna entre educación formal e informal, este artículo de historia de la educación propone algunas vías de aprendizaje informal que intelectuales indígenas en el México colonial siguieron fuera de la escolarización formal. Domingo Chimalpahin (1579-after 1640), el escritor en lengua náhuatl más productivo del México colonial, es un caso de estudio relevante. Puesto que carecemos de muchos datos biográficos de Chimalpahin investigaciones previas han sugerido que elucidar detalles específicos sobre su educación puede contribuir a una mejor interpretación de sus escritos y a una comprensión más profunda de la educación no escolarizada de algunos intelectuales indígenas en el México colonial. Aunque se ha hipotetizado que Chimalpahin tuvo por lo menos una educación formal básica, este artículo sostiene que el aprendizaje informal, en la forma de 1) aprendizaje intergeneracional, 2) aprendizaje laboral y 3) networking intelectual, proporcionó a Chimalpahin la educación que necesitaba para elaborar sus obras.Utilizando a distinção moderna entre educação formal e informal, este artigo sobre a história da educação propõe algumas vias de aprendizagem informal que os intelectuais indígenas no México colonial seguiram fora da escolarização formal. Domingo Chimalpahin (1579-após 1640), o escritor mais prolífico em língua nahuatl do México colonial, é um caso de estudo relevante. Como não temos muitos dados biográficos sobre Chimalpahin, pesquisas anteriores sugeriram que elucidar detalhes específicos sobre sua educação pode contribuir para uma melhor interpretação de seus escritos e para uma compreensão mais profunda da educação não escolarizada de alguns intelectuais indígenas no México colonial. Embora tenha sido hipotetizado que Chimalpahin teve pelo menos uma educação formal básica, este artigo sustenta que a aprendizagem informal, na forma de 1) aprendizagem intergeracional, 2) aprendizagem profissional e 3) networking intelectual, proporcionou a Chimalpahin a educação necessária para elaborar suas obras
Compreender os efeitos do confinamento nos comportamentos de movimento em meninos e meninas salvadorenhos
No full textThe problem of sedentary lifestyle in childhood is a public health problem, which is suspected to have been aggravated by the health situation, so understanding the changes in physical activity during confinement in Salvadoran children is of vital importance. This study was qualitative, with an intentional sample, made up of 5 boys and 6 girls between 7 and 10 years old from a private urban school in the Salvadoran capital. The focused interview, with an open-ended questionnaire, was the technique used. The information was analyzed with the triangulation method, using the categories of analysis of the interpersonal, intrapersonal and organizational level. The main findings showed a perception of the infants of decreased physical activity, evidencing the lack of parental support towards active behaviors, which contributed to feelings of loneliness. Social interaction was reduced to family contact, accompanied by the unlimited use of technologies, causing perceptions of isolation and loneliness. Evidently, this study has shown the negative effect of confinement on the physical and mental health of the participants.El problema del sedentarismo en la niñez es un asunto de salud pública, que se ha agravado por la situación sanitaria, por lo que entender los cambios en actividad física durante el confinamiento en la niñez salvadoreña, es muy importe. Este estudio fue de corte cualitativo, con una muestra intencionada, conformada por 5 niños y 6 niñas de entre 7 y 10 años de una escuela privada de la capital salvadoreña. La entrevista enfocada, con un cuestionario de preguntas abiertas, fue la técnica usada. La información se analizó con el método de la triangulación, utilizando las categorías de análisis del nivel interpersonal, intrapersonal y organizacional. Los principales hallazgos mostraron una percepción de los infantes de disminución de la actividad física, evidenciando la carencia de apoyo de los padres hacia conductas activas, lo cual contribuyó a sentimientos de soledad. La interacción social se vio reducida al contacto familiar, acompañada por el uso ilimitado de las tecnologías, causando percepciones de aislamiento y soledad. Evidentemente, este estudio ha mostrado el efecto del confinamiento sobre la salud física y mental de los participantes.O problema do sedentarismo na infância é uma questão de saúde pública, que tem se agravado com a situação de saúde, por isso é muito importante entender as mudanças na atividade física durante o confinamento em crianças salvadorenhas. Este estudo foi de natureza qualitativa, com uma amostra intencional, composta por 5 meninos e 6 meninas com idades entre 7 e 10 anos de uma escola particular da capital salvadorenha. A entrevista focalizada, com questionário de perguntas abertas, foi a técnica utilizada. A informação foi analisada com o método da triangulação, utilizando as categorias de análise do nível interpessoal, intrapessoal e organizacional. Os principais achados mostraram uma percepção dos bebês de diminuição da atividade física, evidenciando a falta de apoio dos pais para comportamentos ativos, o que contribuiu para sentimentos de solidão. A interação social foi reduzida ao contato familiar, acompanhada do uso ilimitado de tecnologias, gerando percepções de isolamento e solidão. Obviamente, este estudo mostrou o efeito do confinamento na saúde física e mental dos participantes
La construcción de la identidad antillana por medio de tres personajes principales en la novela La Vie Scélérate de Maryse Condé
No full textThis article aims to provide a general overview of the process of identity construction in postcolonial French-speaking West Indian literature; particularly in the work of the Guadeloupean writer Maryse Condé. Through various theoretical approaches, we analyze the physical and moral characteristics of the three main characters of the book La Vie Scélérate in order to find the identity traits characteristic of West Indian society.Este artículo busca mostrar un panorama general del proceso de construcción de la identidad en la literatura antillana poscolonial de expresión francesa, particularmente en la obra de la escritora guadalupana Maryse Condé. A partir de diversos enfoques teóricos, se analizan las características físicas y morales de los tres personajes principales de La Vie Scélérate con el fin de revelar los rasgos identitarios propios de la sociedad antillana
Pobreza e organização coletiva da economia popular: o caso de una cooperativa de migrantes bolivianos dedicada a la producción de alimentos en Piedra Blanca, Córdoba
No full textThrough the case of Piedra Blanca, a community on the outskirts of the city of Córdoba, Argentina, this study explores collective organization and cooperative production methods in peri-urban territories historically tied to social movements advocating for land rights. This case was selected due to three innovative features: the predominance of migrant-led food production, a predominantly female leadership, and the establishment of a cooperative as a subsistence project within the popular economy. An ethnographic methodology including interviews and field observations was employed. We found that the cooperative model, led by Bolivian migrants and Argentinean producers, offers a novel perspective for peri-urban rurality, with a strong emphasis on female leadership. This initiative, characterized by self-management and alternative commercialization networks, strengthens community resilience and provides a sustainable, socially viable alternative to traditional capitalist market structures.A través del caso de Piedra Blanca, una comunidad en las afueras de la ciudad de Córdoba, Argentina, este estudio explora la organización colectiva y los métodos de producción cooperativa en territorios periurbanos históricamente vinculados con movimientos sociales que abogan por los derechos sobre la tierra. Este caso fue seleccionado debido a tres características innovadoras: el predominio de la producción de alimentos liderada por migrantes, un liderazgo predominantemente femenino y la creación de una cooperativa como un proyecto de subsistencia dentro de la economía popular. Se empleó una metodología etnográfica que incluyó entrevistas y observaciones de campo. Se encontró que el modelo cooperativo, liderado por migrantes bolivianos y productores argentinos, ofrece una perspectiva novedosa para la ruralidad periurbana, con un fuerte énfasis en el liderazgo femenino. Esta iniciativa, caracterizada por la autogestión y las redes alternativas de comercialización, fortalece la resiliencia comunitaria y proporciona una alternativa sostenible y socialmente viable a las estructuras del mercado capitalista tradicional.Por meio do caso de Piedra Blanca, uma comunidade nos arredores da cidade de Córdoba, Argentina, este estudo explora a organização coletiva e os métodos de produção cooperativa em territórios periurbanos historicamente vinculados a movimentos sociais que defendem os direitos à terra. Este caso foi selecionado devido a três características inovadoras: o predomínio da produção de alimentos liderada por migrantes, uma liderança predominantemente feminina e a criação de uma cooperativa como um projeto de subsistência dentro da economia popular. Foi empregada uma metodologia etnográfica que incluiu entrevistas e observações de campo. Constatamos que o modelo cooperativo, liderado por migrantes bolivianos e produtores argentinos, oferece uma abordagem inovadora para a ruralidade periurbana, com forte ênfase na liderança feminina. Esta iniciativa, caracterizada pela autogestão e redes alternativas de comercialização, fortalece a resiliência comunitária e oferece uma alternativa sustentável e socialmente viável às estruturas do mercado capitalista tradicional
Aliados externos, financiamento e autonomia dos processos agroecológicos. A experiência do Fundo Agroecológico para a Península de Yucatán, México
No full textThe transition to agroecology faces significant challenges due to dependence on traditional philanthropic models and the many harmful effects of their funding approaches. The Agroecological Fund for the Yucatan Peninsula (FAPY), in Mexico, is proof that it is possible to change the support practices from external partners and modify the relationships between actors. FAPY is an innovative fund that promotes agroecology while respecting the Mayan communities’ autonomy and knowledge. Led by indigenous actors, this fund prioritizes flexibility, participation and trust, and directs its strategies toward reducing colonial or paternalistic practices. FAPY facilitates access to resources through accessible calls for proposals, and encourages self-determination by allowing communities to decide how to use them according to their needs. This article shows how the funded projects are contributing to strengthening local agroecological practices, food sovereignty, climate resilience, and creativity in production. In addition, FAPY seeks to consolidate decentralized governance and support based on trust, prioritizing knowledge dialogue and strengthening local capacities. This approach contrasts with vertical models, demonstrating that it is possible to promote respectful and inclusive agroecological transitions that strengthen community autonomy and reinforce internal capacities.La transición hacia la agroecología enfrenta retos significativos debido a la dependencia originada por los modelos filantrópicos tradicionales y muchos efectos nocivos derivados de sus enfoques de financiamiento. El Fondo Agroecológico para la Península de Yucatán (FAPY), en México, es una muestra de que es posible cambiar las prácticas de apoyo de parte de aliados externos y modificar las relaciones entre actores. FAPY es un fondo innovador que promueve la agroecología respetando la autonomía y los saberes de las comunidades mayas. Este fondo, liderado por actores indígenas, prioriza la flexibilidad, la participación y la confianza, y encamina sus estrategias para reducir prácticas coloniales o paternalistas. El FAPY facilita el acceso a recursos mediante convocatorias accesibles y fomenta la autodeterminación al permitir que las comunidades decidan cómo utilizarlos según sus necesidades. Este artículo muestra cómo los proyectos financiados están contribuyendo a fortalecer prácticas agroecológicas locales, la soberanía alimentaria, la resiliencia climática y la creatividad en la producción. Además, el FAPY busca consolidar una gobernanza descentralizada y un acompañamiento basado en relaciones de confianza, priorizando el diálogo de saberes y el fortalecimiento de capacidades locales. Este enfoque contrasta con modelos verticales, al demostrar que es posible impulsar transiciones agroecológicas respetuosas e inclusivas, que fortalezcan la autonomía de las comunidades y refuercen sus capacidades internas.A transição para a agroecologia enfrenta desafios significativos devido à dependência de modelos filantrópicos tradicionais e aos muitos efeitos nocivos decorrentes de suas abordagens de financiamento. O Fundo Agroecológico para a Península de Yucatán (FAPY), no México, é um exemplo de como é possível mudar as práticas de apoio de aliados externos e modificar as relações entre os atores. A FAPY é um fundo inovador que promove a agroecologia, respeitando a autonomia e o conhecimento das comunidades maias. Este fundo, liderado por atores indígenas, prioriza a flexibilidade, a participação e a confiança, e direciona suas estratégias para reduzir práticas coloniais ou paternalistas. A FAPY facilita o acesso a recursos por meio de editais de licitação acessíveis e promove a autodeterminação, permitindo que as comunidades decidam como utilizá-los de acordo com suas necessidades. Este artigo mostra como os projetos financiados estão contribuindo para o fortalecimento das práticas agroecológicas locais, da soberania alimentar, da resiliência climática e da criatividade na produção. Além disso, a FAPY busca consolidar uma governança descentralizada e um apoio baseado em relações de confiança, priorizando o diálogo sobre conhecimento e o fortalecimento das capacidades locais. Essa abordagem contrasta com os modelos verticais, demonstrando que é possível promover transições agroecológicas respeitosas e inclusivas que fortaleçam a autonomia das comunidades e reforcem suas capacidades internas
Prácticas innovadoras en el diseño didáctico de asignaturas virtuales bajo el enfoque por competencias: un estudio exploratorio-preexperimental
No full textThis empirical study aimed to identify effective didactic practices within the competence-based approach in virtual environments. The methodol- ogy was exploratory-pre-experimental. The study involved study circles with teachers, followed by a pre-experiment consisting of a pretest and posttest to evaluate didactic sections in design and development, as well as learning motivation. Data from each phase were analyzed sys- tematically. Conducted at the National University of Costa Rica and the University of Guayaquil, Ecuador, the study included 263 students in four groups and ten teachers. Results highlighted innovative practices in didactic planning, such as teamwork, material exchange, and virtual environment design guidance. Resources included textual, hypertextu- al, graphic, and multimedia elements, with evaluations integrated into the learning process. Students expressed satisfaction with the virtual classroom design, resource accessibility, and activities. The findings emphasize the importance of initial training, collaborative planning, and a competence-based approach in virtual education, serving as a foundation for designing pedagogical strategies and enhancing faculty mediation.Estudio empírico con el objetivo de identificar buenas prácticas didácticassiguiendo el enfoque por competencias en entornos virtuales. Se utilizó lametodología de corte exploratorio- preexperimental. Se aplicó la técnicade círculos de estudio con profesores, posteriormente el pre-experimentopretest-aplicación de tratamiento-postest para identificar las seccionesdidácticas en el diseño y desarrollo didáctico. Se analizaron los datos decada una de las fases. El contexto, la Universidad Nacional de Costa Ricay la Universidad de Guayaquil, Ecuador. La población, 263 estudiantesdivididos en 4 grupos y 10 docentes. Los resultados evidencian prácticasinnovadoras en la planificación didáctica con trabajo en equipo, intercambiode materiales, guía en el diseño y estructura del entorno virtual. Losrecursos usados: gráficos, textuales, hipertextuales, multimedia, entreotros; los procesos de evaluación como parte del proceso de aprender.Los estudiantes manifestaron sentirse a gusto con el diseño del aulavirtual, acceso a recursos y actividades. Se evidencia la necesidad eimportancia de una formación inicial, planificación didáctica basada en elinteraprendizaje, enfoque por competencias y su aplicabilidad en entornosvirtuales, además, es un punto de partida para diseñar estrategias demediación pedagógica y didáctica por parte del profesorado
Minipráctica profesional del Bachillerato en la Enseñanza del Inglés (BEI), Universidad Nacional (UNA): aprendizaje con personas adultas mayores
No full textThis paper presents the systematization of the experience called “professional micro-teaching,” an activity that has been carried out non-stop over a decade with the student population of the Bachelor’s Degree in English Teaching at Universidad Nacional, Costa Rica, Omar Dengo Campus and which has become an essential, successful, and significant project for the students in training as well as for the senior citizens who have been part of the English workshops taught each cycle. The methodological strategy was based on a phenomenological approach, and the instrument administered was mixed, so it included close and open-ended questions, and seven different sections related to personal and demographic information; attitudes of the students in training; classroom management; language use; materials and resources utilized; teaching methodology and characteristics of the activities implemented; strengths and areas of improvement. The information gathered shows that throughout time, the micro-teaching has been a relevant in-service learning process for the development of teaching skills in the students in training, which, in turn, has also positively impacted a vulnerable population that generally does not have access to educational settings tailored to their specific needs.Este artículo presenta una sistematización de la experiencia denominada “minipráctica profesional”, actividad desarrollada por el estudiantado del Bachillerato en la Enseñanza del Inglés, Universidad Nacional, Costa Rica, Campus Omar Dengo, la cual, a lo largo de diez años, se ha convertido en un proyecto exitoso, valioso y significativo tanto para el alumnado en formación como para las personas adultas mayores que han sido parte de los talleres de inglés impartidos cada ciclo. La estrategia metodológica del estudio siguió un enfoque fenomenológico y el instrumento aplicado fue de tipo mixto, entre preguntas abiertas y cerradas, con siete secciones referentes a información personal y demográfica; actitudes del grupo de estudiantes-profesores; manejo de clase; uso del lenguaje; utilización de materiales; formas de enseñar y características de las actividades desarrolladas; fortalezas y aspectos por mejorar. Los datos recabados permitieron concluir que la minipráctica se ha consolidado como un proyecto esencial para el desarrollo de habilidades docentes en el estudiantado, desde el aprendizaje en servicio, a la vez que las personas adultas mayores participantes han percibido un impacto positivo. Esta es una población vulnerabilizada que generalmente no cuenta con acceso a espacios educativos de calidad y, específicamente, adecuados a sus necesidades
Reflections on the Future of University Outreach in Mexico
No full textThis essay aims to contribute to the debate on the role of university outreach in Mexico. It is based on the premise that the university is in crisis due to the internal dispute between two projects seeking to dominate and reorient its social function. The first one, with a public character, maintains that knowledge should be helpful in society. The second one, with a commercial character, considers that knowledge should promote entrepreneurial logic. In this context, what role does university outreach play? What is its regulatory status? What are the criteria for connecting with society? These questions call us to reflect on the limits and scope of university outreach as a possibility for consolidating a university project that, through alliance and coordination with society, responds creatively to the challenges posed by the present and the future.This essay aims to contribute to the debate on the role of university outreach in Mexico. It is based on the premise that the university is in crisis due to the internal dispute between two projects seeking to dominate and reorient its social function. The first one, with a public character, maintains that knowledge should be helpful in society. The second one, with a commercial character, considers that knowledge should promote entrepreneurial logic. In this context, what role does university outreach play? What is its regulatory status? What are the criteria for connecting with society? These questions call us to reflect on the limits and scope of university outreach as a possibility for consolidating a university project that, through alliance and coordination with society, responds creatively to the challenges posed by the present and the future
A interculturalidade no ensino superior comparado e na aprendizagem híbrida: uma revisão de literatura
No full textIntroduction. Student training modalities are particularly useful depending on the educational level at which they are implemented. In higher education, blended learning has gained prominence due to institutional measures adopted in response to the COVID-19 pandemic. Unlike the entirely virtual modality of teacher training, blended learning restores the affective value of physical human contact made possible through face-to-face interaction. Aim. To conduct a literature review on interculturality in comparative higher education and blended learning. Analysis. This study examined 23 articles indexed in REDALYC and EBSCO-Discovery, published between 2018 and 2023. The inclusion and exclusion criteria were: geographic location, arguments advanced in the results sections of these articles, research contexts, topics, descriptions, publication types, language, keywords, and open access sources. Results. An analysis of the most relevant aspects of the reviewed documents is presented, along with a literature review matrix in Table 2. Conclusions. Patterns identified in these documents are presented. In this regard, educators must be involved in implementing the necessary reforms to integrate or include blended learning.Introducción. Las modalidades formativas de estudiantes resultan considerablemente útiles conforme al nivel educativo donde se implementan: en educación superior, se identifica la semipresencial que cobra fuerza de medidas implementadas por causa de la pandemia del COVID-19. A diferencia de la modalidad enteramente virtual de formación docente, la semipresencial rescata el valor afectivo del tacto humano que se logra frente a frente. Objetivo. Elaborar una revisión bibliográfica sobre la interculturalidad en educación superior comparada y aprendizaje semipresencial. Análisis. Artículos indexados en REDALYC y EBSCO-Discovery, con un rango de 23 artículos analizados, una etapa de 2018 a 2023. Los criterios de inclusión y exclusión fueron: localización geográfica, argumentos en los resultados de esos artículos, el contexto de las investigaciones, los temas, las descripciones, el tipo de publicaciones, el idioma, las palabras clave y fuentes de acceso abierto. Resultados. Se presenta un análisis de lo más relevante de los documentos analizados, una matriz de revisión de textos en la Tabla 2. Conclusiones. Se presentan los patrones encontrados en dichos documentos. En este sentido, los grupos educadores deben ser partícipes en implementar las reformas necesarias para integrar/incluir el aprendizaje semipresencial.Introdução. As modalidades de formação voltadas para estudantes são consideravelmente úteis dependendo do nível de ensino em que são implementadas. No ensino superior, identifica-se o ensino híbrido, que ganha força devido às medidas adotadas durante a pandemia da COVID-19. Diferentemente da modalidade totalmente virtual de formação de professores, a aprendizagem híbrida resgata o valor afetivo do contato humano possibilitado pelo encontro presencial. Objetivo. Realizar uma revisão de literatura sobre interculturalidade no ensino superior comparado e na aprendizagem híbrida. Análise. Foram analisados 23 artigos indexados nas bases REDALYC e EBSCO-Discovery, publicados no período de 2018 a 2023. Os critérios de inclusão e exclusão foram: localização geográfica, argumentos apresentados nos resultados desses artigos, contexto das pesquisas, temáticas, descrições, tipo de publicações, idioma, palavras-chave e fontes de acesso aberto. Resultados. Apresenta-se uma análise dos documentos mais relevantes examinados, acompanhada de uma matriz de revisão de literatura na Tabela 2. Conclusões. Os padrões encontrados nesses documentos são apresentados. Nesse sentido, os educadores devem estar envolvidos na implementação das reformas necessárias para integrar/incluir a aprendizagem híbrida