Francisco de Paula Santander University
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Mediación y resolución de conflictos en el ámbito escolar de colegio luis Carlos Galán sarmiento jornada de la mañana
No full textEl presente trabajo de tesis se enfoca en analizar la estrategia de mediación patrulleros escolares como
mecanismo para la resolución de conflictos en el colegio Luis Carlos galán Sarmiento. Aunque la investigación es
esencialmente cualitativa, y se sustenta en técnicas como la observación participante, el grupo focal y la entrevista
semiestructurada, también se integraron elementos cuantitativos como el conteo de incidentes de conflicto y su
reducción tras la intervención para fortalecer el análisis e interpretar con mayor precisión de los resultados. Tal
como señala Hernández Sampieri (2014), una investigación puede incorporar datos numéricos sin perder su
carácter cualitativo, siempre que el propósito sea enriquecer la comprensión del fenómeno desde una perspectiva
contextual y profunda. Por tanto, la inclusión de algunos datos cuantificables no transforma la naturaleza
cualitativa del estudio, sino que contribuye a triangulación y solidez interpretativa. Se utilizó un enfoque cualitativo
con diseño de investigación-acción. La población de estudio incluyó a 16 estudiantes de grado décimo, 3
docentes,1 directivo docente. Los resultados mostraron que la formación en mediación permitió a los estudiantes
patrulleros adquirir habilidades en la resolución de conflictos y liderazgo positivo, lo que contribuyó a una notable
mejora en la convivencia escolar. Los patrulleros fueron capaces de intervenir eficazmente en situaciones
conflictivas, reduciendo la escalada de violencia y promoviendo un ambiente escolar más armonioso. Se concluye
que la mediación a través de patrulleros escolares es una estrategia efectiva para la resolución de conflictos en el
ámbito escolar. Esta iniciativa no solo mejora el clima escolar, sino que también potencia las competencias
ciudadanas de los estudiantes, contribuyendo a la construcción de una cultura de paz en la institución educativaTabla de Contenido
Pág.
Introducción 12
1. Problema 13
1.1 Título 13
1.2 Planteamiento del problema 13
1.3 Objetivos 15
1.3.1 Objetivo general 15
1.3.2 Objetivos específicos 15
1.4 Formulación del problema 15
1.5 Justificación 15
2. Referentes Teóricos 18
2.1 Antecedentes 18
2.1.1 A nivel internacional 18
2.1.2 A nivel nacional 20
2.1.3 A nivel regional 23
2.2 Marco Teórico 25
2.2.1 La Teoría Sociocultural de Vygotsky (1962) 25
2.2.2 Teoría del Desarrollo Humano de Jerome Bruner (1984) 25
2.2.3 Teoría Cognitivo Social del Aprendizaje de Albert Bandura 26
2.3 Marco Conceptual 27
2.3.1 Mediación escolar 27
2.3.2 El mediador 27
7
2.3.3 Convivencia escolar 28
2.3.4 Clima de aula 29
2.3.5 Manual de convivencia 30
2.3.6 Ruta de atención integral para la convivencia escolar 30
2.3.7 Acción reparadora 31
2.3.8 Agresión escolar 31
2.3.9 Conflictos escolares 31
2.3.10 Patrullero escolar 32
2.4 Marco Contextual 33
2.4.1 Descripción cultural y social de San José de Cúcuta 33
2.4.2 Institución Educativa Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento 34
2.4.2.1 Misión 35
2.4.2.2 Visión 35
2.4.2.3 Política de calidad 35
2.4.2.4 Valores Institucionales 36
2.5 Marco Legal 37
2.5.1 Constitución Política de Colombia (1991) 38
2.5.2 Ley 115 (1994) 38
2.5.3 Ley 1098 (2006) 39
2.5.4 Ley 1620 (2013) 40
2.5.5 Ley 1732 (2014) 42
2.5.6 Decreto 1038 (2015) 42
3. Metodología 45
8
3.1 Tipo de Investigación 45
3.2 Población 47
3.3 Muestra 48
3.4 Técnica de recolección de la información y relación con los objetivos 49
3.5 Procesamiento de la información 51
3.6 Evaluación del Impacto de la propuesta 52
4. Resultados 54
4.1 Triangulación de la información 55
4.2 Limitaciones metodológicas y desafíos en la implementación 56
4.3 Ficha de observación participante 57
4.3.1 Ficha de Observación: Participante 1 58
4.3.2 Ficha de Observación: Participante 2 59
4.4 Matriz de Análisis 61
4.4.1 Entrevista Semiestructurada 61
5. Conclusiones 70
6. Recomendaciones 72
Referencias Bibliográficas 73
Anexos 81MaestríaMagíster en Estudios Sociales y Educación para la Pa
Se evaluó la amenaza hidrogeomorfológica de la quebrada Urengue Blonay (Norte de Santander) ante lluvias intensas y factores geológicos. Se realizaron zonificaciones, categorizaciones y simulaciones con HEC-RAS. La microcuenca presenta amenaza alta a muy alta, con riesgo de flujos de detritos y lodo. Se identifican 13 puntos críticos en el cauce y 4 en la vertiente
No full textSe evaluó la amenaza hidrogeomorfológica de la quebrada Urengue Blonay (Norte de Santander) ante lluvias intensas y factores geológicos. Se realizaron zonificaciones, categorizaciones y simulaciones con HEC-RAS. La microcuenca presenta amenaza alta a muy alta, con riesgo de flujos de detritos y lodo. Se identifican 13 puntos críticos en el cauce y 4 en la vertienteResumen 15
Abstract 16
Introducción 17
1. Problema 20
Título 20
Planteamiento del problema 20
Formulación del problema 22
Justificación 22
Objetivos 24
Objetivo general 24
Objetivos específicos 25
2. Marco referencial 26
Antecedentes 26
A Nivel Internacional 26
A nivel nacional 29
Marco Teórico 31
Marco Legal 41
3. Metodología 46
Localización general del área de estudio 46
Tipo de investigación 47
Población y muestra 47
Diseño de la investigación 47
Procedimiento metodológico 48
Etapa 1. Caracterización de los elementos que influyen y desencadenan la amenaza de
origen hidrogeomorfológico. 48
Etapa 2. Localización de las áreas susceptibles a la aparición amenazas
hidrogeomorfológica. 50
Etapa 3. Zonificación los niveles de la amenaza de origen hidrogeomorfológico. 52
4. Análisis y Resultados 64
Factores presentes en el entorno natural que contribuyen a la amenaza
hidrogeomorfológica 64
Localización general del área de estudio 64
Características Físico-Naturales 66
Identificación de las zonas susceptibles a la amenaza hidrogeomorfológica 92
A nivel de vertiente 94
A nivel de cauce principal 100
Percepción de la población del nivel de amenaza 112
Zonificación de los niveles de amenaza hidrogeomorfológica. 113
A nivel de vertiente 114
A nivel de cauce 118
5. Conclusiones 140
6. Recomendaciones 144
7.Referencias bibliográficas 146
8.Anexos 157PregradoIngeniero(a) Ambienta
Estrategia didáctica utilizando kits para la exploración electrónica
No full textSe aborda el desafío de hacer tangibles los conceptos abstractos de la electrónica en el contexto educativo actual, mediante el desarrollo e implementación de estrategias didácticas innovadoras. Se plantea una metodología práctica, basada en enfoques constructivistas y en el aprendizaje significativo, que permite a los estudiantes experimentar y aplicar principios electrónicos en entornos reales. La investigación integra metodologías activas, como el aprendizaje basado en problemas y en proyectos, y se sustenta en teorías que destacan la construcción del conocimiento a través de experiencias interactivas. Además, se evalúa el impacto de la gamificación en la enseñanza de la electrónica mediante el uso de herramientas tecnológicas, como Snap Circuits, que facilitan la integración de teoría y práctica. La combinación de estas estrategias y tecnologías educativas ha demostrado generar entornos de aprendizaje estimulantes y efectivos, fomentando la motivación, el desarrollo de competencias técnicas y la retención del conocimiento, este estudio valida el potencial de una estrategia didáctica innovadora para transformar la enseñanza de la electrónica, preparando a los estudiantes para enfrentar los retos tecnológicos del futuro.Lista de figuras ........................................................................................................................... 7 Lista de Tablas ........................................................................................................................... 9 Introducción ............................................................................................................................. 10 1. Descripción del problema ................................................................................................. 11 1.1 Planteamiento del problema ........................................................................................... 11 1.2 Justificación.................................................................................................................... 12 1.3 Limitaciones y delimitaciones........................................................................................ 13 1.4 Objetivos ........................................................................................................................ 14 1.4.1 Objetivo general ...................................................................................................... 14 1.4.2 Objetivos específicos............................................................................................... 14 2. Marco referencial ................................................................................................................. 15 2.1 Antecedentes .................................................................................................................. 15 2.2 Marco teórico ................................................................................................................. 17 2.2.1 Teorías y estilos de aprendizaje. ............................................................................. 19 2.2.2 Experiencias significativas de las teorías y estilos de aprendizaje.......................... 20 2.2.3 Metodologías activas como didáctica en la gamificación de las teorías de aprendizaje. ........................................................................................................................... 21 2.3 Marco Legal ................................................................................................................... 23 3. Diseño Metodológico ........................................................................................................... 25 Pág 3.1 Línea de tiempo metodológica ....................................................................................... 25 3.1.1 Fase 1, comprensión del escenario .......................................................................... 26 3.1.2 Fase 2, criterio del conocimiento ............................................................................ 28 3.1.3 Fase 3, estrategia de gamificación........................................................................... 28 3.1.4 Fase 4, operacionalización de variable.................................................................... 29 3.1.5 Fase 5, experimentación electrónica ....................................................................... 29 3.1.6 Fase 6, apropiación del conocimiento ..................................................................... 29 4. Resultados ............................................................................................................................ 31 4.1 Niveles de conocimiento en el campo de la electrónica................................................. 31 4.1.1 Clasificar los niveles de desempeño de acuerdo con el SIEE ................................. 31 4.1.2 Describir los temas seleccionados para el desarrollo de la práctica........................ 31 4.2 Estrategia experimental en el campo de la electrónica. ................................................. 38 4.2.1 Descripción de las Prácticas con los Kits de Electrónica........................................ 38 4.2.2 Comparación entre Snap Circuits, LittleBits y Arduino Starter Kits. ..................... 39 4.2.3 Tabla de operacionalización .................................................................................... 41 4.3 Aprendizaje adquirido en el campo de la electrónica. ................................................... 41 4.3.1 Momentos de la actividad ....................................................................................... 41 4.3.2 Resultados obtenidos al momento de desarrollar la actividad. ............................... 43 4.4 Divulgaciones ................................................................................................................. 52 5. Conclusiones ........................................................................................................................ 61 6. Referencias ........................................................................................................................... 64 Anexo A ................................................................................................................................... 68 Anexo B.................................................................................................................................... 69PregradoIngeniero(a) Electrónico(a
Fortalecimiento técnico a pequeños sistemas de producción de lulo (solanum quitoense lam.) variedad larga vida, en el municipio de Cucutilla, Norte de Santander
No full textEl presente documento corresponde al informe final de la pasantía realizada con la Fundación Medical Duarte al
desarrollo del proyecto cultivo de lulo variedad larga vida implementado en el municipio de Cucutilla, remitido al
fortalecimiento técnico de un grupo de 15 pequeños productores. En este proceso la pasante, bajo la tutoría de
los técnicos de la entidad y aplicando la metodología previamente establecida, realizó las actividades de asistencia
técnica en terreno a cultivadores, desde el estudio de suelos y la caracterización, hasta su capacitación en temas
clave para el proceso de siembra y mantenimiento del cultivo. Los resultados mostraron que los beneficiarios
estuvieron comprometidos con el proyecto, los terrenos destinados eran apropiados y fueron mejorados
mediante la donación de insumos; las características generales de los productores apuntador a un conocimiento
previo en el cultivo de la fruta en otra variedad, un interés en capacitarse; la capacitación realizada evidenció que
los cultivadores se apropiaron de los conocimientos para su posterior aplicación en sus parcelas; finalmente, los
beneficiarios manifestaron su concepto favorable hacia el proyecto y las actividades realizadas por la pasante, al
representar para ellos una forma de compromiso de las organizaciones hacia el bienestar de las comunidades
menos favorecidas.Contenido
Introducción 18
1. Problema 21
1.1 Título 21
1.2 Planteamiento del Problema 21
1.3 Objetivos 24
1.3.1 Objetivo General. 24
1.3.2 Objetivos Específicos 24
1.4 Justificación 25
2. Marco Referencial 28
2.1 Antecedentes 28
2.2.2 Prácticas de manejo agronómico del cultivo de lulo. 40
2.2.3 Nutrición del cultivo de lulo. 43
2.2.4 Enfermedades en el cultivo de lulo. 48
2.2.5 Cosecha, índice de madurez y recolección. 68
2.2.6 Postcosecha: manejo, importancia y enfermedades. 71
2.2.7 Composición química del fruto de lulo. 81
2.2.8 Distribución de los frutos de lulo producidos en Colombia. 82
2.3 Marco Contextual 82
2.3.1 Características del municipio de Cucutilla 83
2.3.2 Agricultura en Cucutilla 84
2.3.3 Importancia del cultivo de lulo en la región 84
2.3.4 Fundación Medical Duarte y el proyecto de lulo 85
2.4 Marco Conceptual 86
2.5 Marco Legal 88
3. Metodología 90
3.1 Diseño Metodológico 90
3.2 Población y Muestra 90
3.2.1 Población 90
3.2.2 Muestra 90
3.3 Marco Operativo 92
3.3.1 Objetivos 92
3.3.2 Actividades 92
3.3.3 Metas 100
3.3.4 Recursos 100
3.4 Instrumentos para recolección de la información 101
3.5 Técnicas para recolección y análisis de la información 102
4. Resultados 103
4.1 Resultados apoyo al acompañamiento técnico a los beneficiarios del proyecto 103
4.1.1 Resultados análisis de suelos 103
4.1.1 Resultados seguimiento agronómico a cultivos 110
4.2 Resultados encuesta de caracterización 112
4.3 Resultados capacitación a beneficiarios y evaluación de conocimientos 128
4.4 Resultados encuesta de satisfacción 131
4.5 Experiencias vivenciadas en el proceso de pasantía 132
5. Conclusiones 134
6. Recomendaciones 136
Referencias bibliográficas 138
Anexos 147PregradoIngeniero(a) Agrónomo(a
Posicionamiento y ubicación de una válvula de control en un sistema de distribución de vapor en serie con un medidor con característica indirecta
No full textEste documento expone el comportamiento de un sistema de vapor en función de la posición de una válvula de control, analizando sus variaciones y respuestas mediante mediciones indirectas. Se destaca la importancia de monitorear este sistema de manera remota, lo que evita la manipulación directa y posibles interferencias en el entorno operativo. A partir del funcionamiento fundamental de la planta, se llevan a cabo investigaciones para establecer fundamentos sólidos que permitan un análisis desde la perspectiva de los procesos termodinámicos y los comportamientos de los fluidos. Para ello, se desarrollan modelos matemáticos representativos de actuadores y sensores, simulados de forma precisa con software especializado en procesamiento matemático, como MATLAB y Simulink. Dichos modelos permiten comprobar los comportamientos básicos del sistema y evaluar la interacción entre las ubicaciones del vapor y un actuador, verificando su respuesta y estabilidad. El software LabVIEW se utiliza en la creación de estas interfaces, mientras el control del proceso se integra en los cálculos matemáticos de la planta. Asimismo, se emplean tecnologías de radiofrecuencia y gestión de bases de datos.Introducción 1. Problema 1.1 Título 1.2 Planteamiento del Problema 1.3 Definición del Problema 1.4 Formulación de la Pregunta Investigativa 1.5 Objetivos 1.5.1 Objetivo general 1.5.2 Objetivos específicos 1.6 Justificación 1.7 Alcance y Limitaciones 1.7.1 Alcances 1.7.2 Limitaciones 1.8 Delimitaciones 1.8.1 Delimitación espacial 1.8.2 Delimitación temporal 1.8.3 Delimitación conceptual 2. Marco Referencial 2.1 Antecedentes 2.2 Marco Teórico 2.2.1 Mecánica de fluidos 15 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21 22 2.2.2 Termodinámica 24 2.2.3 Transferencia de calor 2.2.3.1 Transferencia por conducción 2.2.3.2 Transferencia por convección 2.2.4 Resistencia de materiales 2.2.5 Control automático 2.3 Marco Conceptual 2.4 Marco Contextual 2.5 Marco Legal 3. Diseño Metodológico 3.1 Tipo de Investigación 3.2 Limitaciones y Delimitaciones 3.2.1 Limitaciones 3.2.2 Delimitaciones 3.3 Actividades y Metodología 3.3.1 Objetivo Nº1 3.3.2 Objetivo Nº2 3.3.3 Objetivo Nº3 3.3.4 Objetivo Nº4 4. Desarrollo de la Propuesta 4.1 Descripción de la Planta 4.2 Descripción de los Componentes 4.2.1 Válvula de control 26 27 28 28 30 33 34 34 36 36 37 37 37 38 38 38 39 39 41 41 42 42 4.2.2 Placa orificio 42 4.2.3 Sensor de presión 4.2.4 Sensor de temperatura 4.2.5 Tarjetas de adquisición 4.2.6 Transmisión de datos 4.3 Modelo Matemático 4.3.1 Placa orificio 4.3.2 Intercambiador de calor 4.4 Simulación del Proceso 4.4.1 Implementación de los modelos matemáticos en Simulink 4.4.2 Implementación de la interfaz de LabView 4.4.3 Implementación del servidor virtual 4.4.4 Implementación del sistema de control 5. Conclusiones Referencias Bibliográficas 42 43 43 43 43 44 49 54 54 67 70 73 85 87PregradoIngeniero(a) Electromecánico(a
Diseño de transductores fotónicos en plataforma de polímeros para aplicaciones lab-on-a-chip
No full textEste trabajo presenta el diseño de un transductor fotónico para aplicaciones de biosensado, con énfasis en la optimización de la guía de onda. La investigación se centra en la sensibilidad del dispositivo, un parámetro clave para detectar variaciones en el entorno del biosensor. Se analizan guías de onda tipo Strip y Rib, variando su geometría y evaluando su impacto en los modos de propagación. Se consideran longitudes de onda de 633 nm y 1500 nm, identificando el modo fundamental que maximiza la sensibilidad. El núcleo del transductor está compuesto de SU-8 (n=1.5867), elegido por su facilidad de fabricación, con un sustrato de SiO₂ (n=1.444) y un revestimiento de aire (n=1). La metodología incluye la selección de la estructura óptima y un análisis sistemático de los parámetros geométricos y ópticos. Los resultados ofrecen una base para el desarrollo de transductores fotónicos eficientes, con aplicaciones en detección biomolecular, monitorización ambiental y control de calidad en la industria alimentaria.Este trabajo presenta el diseño de un transductor fotónico para aplicaciones de biosensado, con énfasis en la optimización de la guía de onda. La investigación se centra en la sensibilidad del dispositivo, un parámetro clave para detectar variaciones en el entorno del biosensor. Se analizan guías de onda tipo Strip y Rib, variando su geometría y evaluando su impacto en los modos de propagación. Se consideran longitudes de onda de 633 nm y 1500 nm, identificando el modo fundamental que maximiza la sensibilidad. El núcleo del transductor está compuesto de SU-8 (n=1.5867), elegido por su facilidad de fabricación, con un sustrato de SiO₂ (n=1.444) y un revestimiento de aire (n=1). La metodología incluye la selección de la estructura óptima y un análisis sistemático de los parámetros geométricos y ópticos. Los resultados ofrecen una base para el desarrollo de transductores fotónicos eficientes, con aplicaciones en detección biomolecular, monitorización ambiental y control de calidad en la industria alimentaria.PregradoIngeniero(a) Electrónico(a
Potencial de biomasas locales como adsorbentes naturales para la remoción de contaminantes en aguas residuales
No full textSe evalúa la efectividad de materiales residuales de bajo costo, como la cáscara de café y de yuca,
como una alternativa sostenible para el tratamiento de aguas contaminadas. A través de una serie de
experimentos de adsorción, se busca determinar la capacidad de estos bioadsorbentes para remover
colorantes presentes en aguas residuales. Se analizarán factores como el pH, el tiempo de contacto y
la concentración inicial de contaminantes para optimizar el proceso de remoción. Mediante modelos
matemáticos, se modelarán los datos obtenidos para comprender los mecanismos de adsorción y
determinar la capacidad máxima de adsorción de cada bioadsorbente. Los resultados de este estudio
permitirán evaluar el potencial de estos materiales como una alternativa económica y ambientalmente
amigable a los métodos convencionales de tratamiento de aguas residuales, contribuyendo así a la
búsqueda de soluciones sostenibles para la gestión de este recurso vitalFondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSMediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsEl método de investigación que se utilizará para el desarrollo del proyecto es de tipo
experimental, ya que consiste en someter un objeto en estudio en el análisis y reconocimiento de
compuestos, además de la influencia de ciertas variables, en condiciones controladas y conocidas
para determinar el comportamiento del objeto de estudio, en este caso las biomasas de cascara
de café y de yuc
Análisis de la implementación de nuevos materiales cerámicos para la elaboración de productos artesanales
No full textA medida que la industria cerámica evoluciona, surgen innovaciones en materiales que
prometen mejorar la calidad, sostenibilidad y funcionalidad de los productos. El presente
proyecto se centra en el análisis de la implementación de nuevos materiales cerámicos para
la elaboración de productos artesanales y como estos materiales innovadores pueden mejorar
la calidad, durabilidad y estética de los productos y del mismo modo preservar técnicas
tradicionales con la que los alfareros trabajan. La investigación partirá en realizar una
revisión bibliográfica del estado del arte a nivel nacional y regional sobre los materiales
cerámicos avanzados; con los datos conseguidos de la revisión bibliográfica se hará una
comparación de las propiedades físicas y mecánicas de los nuevos materiales con los
convencionales. Además, se realizarán capacitaciones y entrevistas a los artesanos para
socializar y dar visibilidad sobre la adopción de implementar las técnicas y procesos de
elaboración con los nuevos materiales cerámicos. Con los estudiantes del semillero de
investigación SIMCEC se espera ofrecer a la comunidad artesanal herramientas y
conocimientos que aporten a la mejora de su competitividad en el mercado, preservando su
patrimonio cultural a través de la innovación y de este modo promover prácticas sostenibles.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSMediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsPara el desarrollo del proyecto se ha establecido la siguiente metodología con base a los
objetivos específicos de la propuesta y que en conjunto buscan dar cumplimiento al objetivo
general.
Identificar las técnicas artesanales para adaptarlas a la producción que combine métodos
tradicionales con innovaciones en materiales.
Revisión de literatura sobre las técnicas artesanales en la elaboración de productos
cerámicos artesanales.
Recopilar la información investigada e identificar las técnicas artesanales para
implementarlas en la elaboración de productos cerámicos de los artesanos del área
metropolitana de Cúcuta.
Promover el desarrollo de la cerámica artesanal en Norte de Santander a través de
capacitaciones donde se implemente el uso de nuevas técnicas artesanales para crear sus
propios emprendimientos y comercializar sus productos.
Realizar capacitaciones a los artesanos de la región, donde se implementes técnicas
de preparación de pasta de arcilla y técnicas de modelado.
Capacitar a los artesanos en aspectos relacionados con el diseño de piezas artesanales
en arcilla.
Analizar la percepción de los artesanos y consumidores sobre el uso de nuevos materiales en
la cerámica.
A través de capacitaciones a consumidores y artesanos comparar la información con
lo que se encuentra en investigaciones a nivel regional para implementarlas en la
elaboración de productos artesanales.
Proponer procesos de producción que combine métodos tradicionales con
innovaciones en materiales.
Evaluar la viabilidad técnica y económica de incorporar nuevos materiales en los procesos
de producción artesanal.
Mediante la información obtenida en las capacitaciones y encuestas, se analizarán los
costos y la viabilidad que se tiene al aprovechar nuevos productos y técnicas en la
elaboración de los productos artesanales.
Discusión de los hallazgos con la literatura relacionada
Concluir cómo su uso artesanal puede contribuir a la sostenibilidad del sector y
contribuir de este modo a la economía circular
Actividad física, riesgo cardiometabólico y síndrome de burnout en docentes de dos programas acreditados de la universidad Francisco de Paula Santander en 2023
No full textEncontrándose en aumento la inactividad física y el riesgo cardiometabólico, los cuales está relacionados con estresores, carga laboral o personal, entre otros. Objetivo: Establecer la frecuencia de actividad física y prevalencia de factores de riesgo cardiometabólico y Síndrome de Burnout en docentes de los programas acreditados de ingeniería electrónica e ingeniería ambiental de la UFPS en 2023. Metodología: Investigación cuantitativa, secundaria, y retrospectiva; donde se estudiaron las variables sociodemográficas, de AF antropométricas, hemodinámicas, bioquímimicas y de Síndrome de Burnout. Se empleó el IPAQ y MBI. Resultados: Muestra de 37 docentes, predominantemente hombres (64,87%) con edades ≥40 años (40.54%), con un alto nivel de AF (75.68%), con IMC entre normal y sobre peso adecuado estado hemodinámico. Bioquímicamente cuentan con óptimas concentraciones de glicemia en sangre (89.18%); así como de triglicéridos (81.08%), colesterol total (54.05%) y colesterol HDL (72.98%), con alteración de los niveles de LDL (75.68%). Respecto a los indicios de Burnout, no se mostró en los profesores teniendo en cuenta sus tres parámetros. Conclusiones: En los docentes, a pesar de haber evidenciado altos niveles de AF y valores óptimos en glicemia, triglicéridos, colesterol total y colesterol HDL; se mostraron predictores de riesgo en cuanto a obesidad abdominal, IMC entre normal y sobrepeso; y elevación en colesterol LDL. En cuanto al Síndrome de Burnout no se mostraron indicios del mismoTabla de Contenido
Lista de Tablas.............................................................................................................................. 10
Lista de Anexos............................................................................................................................. 11
Resumen........................................................................................................................................ 12
Título............................................................................................................................................. 13
Problema de Investigación............................................................................................................ 13
Descripción del Problema ............................................................................................................. 13
Planteamiento del Problema ......................................................................................................... 18
Justificación .................................................................................................................................. 18
Objetivos....................................................................................................................................... 21
Objetivo General........................................................................................................................... 21
Objetivos Específicos.................................................................................................................... 21
Resultados y Productos Esperados................................................................................................ 22
Referentes Teóricos ...................................................................................................................... 23
Antecedentes................................................................................................................................. 23
Antecedentes internacionales........................................................................................................ 23
Antecedentes nacionales............................................................................................................... 26
Antecedentes locales..................................................................................................................... 28
Marco Conceptual......................................................................................................................... 30
Actividad física ............................................................................................................................. 30
Factores de riesgo ......................................................................................................................... 32
Riesgo cardiometabólico............................................................................................................... 33
Síndrome metabólico .................................................................................................................... 35
Enfermedades crónicas no transmisibles (ECNT)........................................................................ 36
Estado hemodinámico................................................................................................................... 37
Bioquímica sanguínea................................................................................................................... 39
Síndrome de Burnout .................................................................................................................... 42
Agotamiento y cansancio emocional ............................................................................................ 43
Despersonalización ....................................................................................................................... 44
Realización personal ..................................................................................................................... 44
Docentes universitarios................................................................................................................. 45
Estrés laboral en docentes universitarios...................................................................................... 45
Acreditación de programas académicos de educación superior ................................................... 46
Marco Contextual.......................................................................................................................... 47
Marco Legal.................................................................................................................................. 50
Ley 100 de 1993............................................................................................................................ 50
Ley 1751 de 2015.......................................................................................................................... 50
Plan decenal de salud pública (PDDSP) 2022 – 2031 .................................................................. 51
Plan de acción mundial sobre actividad física 2018 – 2030 de la OMS....................................... 52
Ley 1355 de 2009.......................................................................................................................... 53
Ley 1616 de 2013.......................................................................................................................... 54
Ley 1562 de 2012.......................................................................................................................... 54
Decreto 1330 de 2019 ................................................................................................................... 55
Acuerdo 02 de 2020...................................................................................................................... 56
Ley 1581 de 2012.......................................................................................................................... 57
Marco Metodológico..................................................................................................................... 58
Tipo de Diseño.............................................................................................................................. 58
Población....................................................................................................................................... 58
Muestra ......................................................................................................................................... 59
Criterios de Inclusión y Exclusión................................................................................................ 60
Criterios de inclusión .................................................................................................................... 60
Criterios de exclusión ................................................................................................................... 60
Variables....................................................................................................................................... 61
Métodos, Técnicas e Instrumentos empleados para la Recolección de Información ................... 84
Encuesta sociodemográfica........................................................................................................... 84
Cuestionario internacional de actividad física (IPAQ)................................................................. 84
Perfil antropométrico y hemodinámico ........................................................................................ 87
Perfil bioquímico .......................................................................................................................... 88
Escala maslach burnout Inventory (MBI)..................................................................................... 89
Procedimiento para la recolección de información....................................................................... 91
Plan de Análisis y Procesamiento de la Información.................................................................... 94
Aspectos Éticos............................................................................................................................. 94
Resultados..................................................................................................................................... 97
Características Sociodemográficas ............................................................................................... 97
Frecuencia de Actividad Física..................................................................................................... 99
Perfil Antropométrico ................................................................................................................. 100
Perfil Hemodinámico.................................................................................................................. 102
Perfil Bioquímico........................................................................................................................ 103
Indicios de Síndrome de Burnout ............................................................................................... 105
Discusión..................................................................................................................................... 106
Características Sociodemográficas ............................................................................................. 106
Frecuencia de Actividad Física................................................................................................... 107
Perfil Antropométrico ................................................................................................................. 107
Perfil Hemodinámico .................................................................................................................. 108
Perfil Bioquímico........................................................................................................................ 109
Indicios de Síndrome de Burnout ............................................................................................... 111
Conclusión .................................................................................................................................. 111
Recomendaciones ....................................................................................................................... 113
Limitaciones................................................................................................................................ 115
Presupuesto ................................................................................................................................. 115
Cronograma................................................................................................................................. 116
Referencias.................................................................................................................................. 118
Anexos........................................................................................................................................ 135PregradoEnfermero(a
Arquitectura de despliegue en la nube para el análisis de datos de transporte público de la ciudad de bucaramanga usando algoritmos de machine learning.
No full textLos Sistemas Inteligentes de Transporte (ITS) usan algoritmos de inteligencia artificial para
mejorar o controlar los diferentes componentes del sistema, por ejemplo, para controlar el
flujo vehicular, planificación de rutas, recorridos, tiempos y frecuencias, también para
identificación y prevención de accidentes, georeferenciación y geolocalización. Los ITS son
un componente fundamental e importante para las ciudades inteligentes, pueden mejorar
la calidad de vida de las personas y la sostenibilidad de las ciudades. En este proyecto se
quiere continuar con la con la implementación de un sistema de transporte inteligente para
una ciudad de Bucaramanga. La empresa Incko SAS (Bucaramanga) ha desarrollado un
conjunto de tecnologías y herramientas computacionales, herramientas de seguimiento
vehicular satelital, que vienen siendo usadas por las empresas de transporte urbano desde
hace más de 5 años, produciendo datos que requieren ser analizados, con este proyecto
se pretende, tomar la información recolectada por varios años por estas herramientas,
elaborar un modelo de análisis de bigdata que procese esta información junto con
algoritmos de inteligencia artificial que permitan hacer proyección y estimaciones de los
datos de transporte público. Se pretende crear una arquitectura de nube que permita
procesar millones de gigas en información, y presentar los resultados en una aplicación web
de visualización (Dashboard), con el fin de apoyar la toma de decisiones a las empresas de
trasporte y entes gubernamentales.
La metodología planteada para llevar a cabo el proyecto se basa en la investigación en la
ciencia del diseño (Design science research), el trabajo se divide en 4 fases: 1)
Fundamentación, que busca definir el estado del arte y caracterizar la infraestructura de
nube que permite el procesamiento de bigdata, estudiando los proveedores más
importantes (Amazon AWS y Google Cloud). 2) Fase de diseño: Proponer un modelo de
arquitectura de nube que permita el procesamiento de grandes cantidades de datos,
detallando los costos, ventajas y desventajas. 3) Implementación y validación: crear los
algoritmos de análisis de datos que permitan generar los análisis estadísticos y
proyecciones de los datos de transporte público, validando estos resultados con el
comportamiento real. 4) Socialización y divulgación, última fase del proyecto, que permite
socializar el modelo propuesto; también se realiza el informe final y los artículos de
investigación para divulgación en eventos nacionales e internacionales.
Como resultado de la investigación se espera obtener primero la arquitectura de bigdata
que permita procesar grandes cantidades de datos. Segundo la implementación, uso y
comparación de algoritmos de machine learning para realizar análisis estadísticos y
proyecciones por días, meses y temporadas, mostrando los resultados en la herramienta
de visualización. Y tercero, se pretenden obtener, 1 producto de desarrollo tecnológico, 1
producto de generación de nuevo conocimiento, 1 ponencia nacional y 1 internacional.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSMediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsEl enfoque metodológico base de este trabajo de investigación es “Design Science
Research” siguiendo los planteamientos hechos por Hevner y otros [32] para la
investigación científica en el campo de los sistemas de información y el desarrollo de
productos tecnológicos. El artefacto que se va a proponer es el modelo de arquitectura de
despliegue en la nube para el procesamiento de grandes cantidades de datos de transporte
público de la ciudad de Bucaramanga.Sistemas inteligentes aplicado