Francisco de Paula Santander University
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Apoyo en la actualización de procedimientos y formatos de identificación de peligros, evaluación y valoración de los riesgos
No full textLa identificación de peligros se centra en evaluar y reconocer los riesgos potenciales que pueden afectar la salud y seguridad de los empleados, así como la integridad de las instalaciones y procesos. Este proceso se desarrolló en los siguientes pasos. Se recopilaron datos sobre las operaciones y entorno laboral, se realizaron recorridos por las instalaciones para identificar condiciones inseguras, se involucró al personal para obtener su perspectiva sobre los peligros que enfrentan en su trabajo diario, se revisaron incidentes anteriores y accidentes para identificar condiciones inseguras patrones y áreas de mejora, se clasificaron los peligros para evaluar la probabilidad y la Severidad de los peligros identificados para priorizar acciones, y se establecieron medidas de control y mitigación con actividades de capacitación para sensibilizar a los trabajadoresActa de Sustentación ..............................................................................
Introducción ............................................................................................................................................. 8 Carta de Aceptación de la Empresa .......................................................................................................... 9 Carta de Aceptación de Director de Pasantía ......................................................................................... 10 Carta de Culminación de Pasantía .......................................................................................................... 11 1. Identificación del Proyecto ................................................................................................................ 12 2. Descripción del Problema. ................................................................................................................. 13 2.1 Planteamiento del problema ............................................................................................................. 13 3. Justificación ....................................................................................................................................... 14 4. Objetivos ............................................................................................................................................ 16 4.1 Objetivo General........................................................................................................................... 16 4.2 Objetivos específicos .................................................................................................................... 16 5. Referentes Teóricos ............................................................................................................................ 17 5.1 Estado del arte .............................................................................................................................. 17 5.1.1 A nivel Internacional .............................................................................................................. 17 5.1.2 A nivel nacional ..................................................................................................................... 19 5.1.3 A nivel Regional .................................................................................................................... 21 5.2 Marco Contextual ......................................................................................................................... 24 5.2.1 Ubicación ............................................................................................................................... 24 5.2.2 Plataforma estratégica ............................................................................................................ 25 5.3 Marco Teórico .............................................................................................................................. 26 6. Metodología ....................................................................................................................................... 27 6.1 Cumplimiento de los objetivos ..................................................................................................... 27 7. Presentación Resultados del Proyecto Desarrollado .......................................................................... 29 7.1 Objetivo Especifico 1 ................................................................................................................... 29 7.1.1 Reporte de actividades desarrolladas ..................................................................................... 29 7.1.1.1 Actividad N°1 ........................................................................................................................ 29 Área Consultorios................................................................................................................................... 30 Área Gerencia ........................................................................................................................................ 31 Área Administrativa ............................................................................................................................... 31 Área Recepción ...................................................................................................................................... 32 Área Sala de Espera ............................................................................................................................... 33 Área Almacenamiento Central de Residuos ........................................................................................... 34 7.1.1.2 Actividad N°2 ........................................................................................................................ 34 7.2 Objetivo Especifico 2 ................................................................................................................... 35 7.2.1 Reporte de actividades desarrolladas ..................................................................................... 35 7.2.1.1 Actividad N°1 ........................................................................................................................ 35 7.2.1.2 Actividad N°2 ........................................................................................................................ 36 7.3 Objetivo Especifico 3 ................................................................................................................... 36 7.3.1 Reporte de actividades desarrolladas ..................................................................................... 36 7.3.1.1 Actividad N°1 ........................................................................................................................ 36 7.3.1.2 Actividad N°2 ........................................................................................................................ 37 8. Plan Operativo con Resultados .......................................................................................................... 39 8.1 Cronograma desarrollado final ..................................................................................................... 39 8.2 Presupuesto ejecutado final .......................................................................................................... 44 9. Conclusiones ...................................................................................................................................... 45 10. Recomendaciones ......................................................................................................................... 46 11. Referentes Bibliográficas .............................................................................................................. 47 Anexos ................................................................................................................................................... 49PregradoProfesional en Seguridad y Salud en el Trabaj
Práctica pedagógica e inclusión educativa de la población migrante en edad escolar
No full textEl presente trabajo investigativo titulado: PRÁCTICA PEDAGÓGICA E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE LA POBLACIÓN MIGRANTE EN EDAD ESCOLAR; es un intento de abordar la problemática de la inclusión educativa de la región y específicamente en la institución educativa colegio Francisco José De Caldas de Municipio De Tibú Norte De Santander; estableciendo tres (3) categorías de análisis: caracterización de la población migrante que se atiende en la institución; las necesidades específicas de inclusión y el impacto de los procesos de inclusión en la práctica pedagógica que los docentes deben afrontar en su diario quehacer educativoIntroducción 1. Problema 1.1 Descripción del problema 1.2 Formulación del problema 1.3 Objetivos 1.3.1 Objetivo General 1.3.2 Objetivos Específicos 1.4 Justificación 2. Marco teórico 2.1 Antecedentes 2.2 Bases Teóricas 2.3 Marco Conceptual 2.4 Marco Contextual 2.5 Marco Legal 3. Metodología 3.1 Tipo de investigación 3.2 Diseño de la investigación 3.3 Escenario 9 12 12 16 16 16 16 16 20 20 29 32 42 44 57 57 57 57 3.4 Participantes 58 7 3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de la información 3.6 Categorización 3.7 Procesamiento de la Información 4. Resultados 4.1 Hallazgos 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Referencias Bibliográficas 59 59 60 63 63 75 79 80MaestríaMagíster en Práctica Pedagógic
Propuesta de diseño y regeneración del espacio público a través de la estenografía rápida en la comuna 9 de San José de Cúcuta como recurso al banco de proyectos del AMC
No full textLa regeneración urbana según Rabaza, (2019) “se concibe como un proceso planificado – siendo esto quizá lo más importante – en el que confluyen políticas integradas en áreas menos favorecidas, o necesitadas de desarrollo urbano. El objetivo de la regeneración urbana debe ser desarrollar plenamente y equilibrar las estructuras sociales, productivas y urbanas e impulsar una mayor sostenibilidad ambiental” pág. 9, estos procesos llevan a evaluar estrategias sociales, ambientales, culturales, urbanísticas, arquitectónicas y económicas que permita establecer diagnósticos para tomar las medidas necesarias.Introducción 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Problema Planteamiento del problema Formulación del problema Justificación Objetivos 1.4.1. Objetivo general 1.4.2. Objetivos específicos 2. 2.1. Marco referencial Antecedentes 2.1.1. Antecedentes internacionales 2.1.2. Antecedentes nacionales 2.1.3. Antecedentes regionales 2.2. Marco teórico 2.2.1. La investigación en ciencias sociales: estrategias de investigación, pablo paramo. 32 2.2.2. Regeneración urbana en medellín 19 21 21 23 24 25 25 25 26 26 26 28 30 32 33 2.2.3. Regeneración urbana: un panorama latinoamericano 33 2.2.4. Ciudades para la gente, Jan Gehl 2.2.5. Acupuntura urbana, Jaime Lerner. 2.2.6. Tactical urbanism, Mike Lydon & Anthony Garcia 2.3. 2.4. Marco conceptual Marco contextual 2.4.1. Localización 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. Marco metodológico Fase 1: recopilación de datos cartográficos Fase 2: observación y entrevistas a profundidad Fase 3: clasificación de la información obtenida Fase 4: propuesta de diseño arquitectónico Técnicas e instrumentos 3.5.1. Técnicas 3.5.2. Instrumentos 4. 4.1. Resultados Reconocimiento de la comuna 4.1.1. Antecedentes históricos de la comuna 9 34 35 36 36 39 39 42 43 43 44 45 46 46 47 48 48 50 4.1.2. Análisis ambiental 51 4.1.3. Caracterización del usuario 52 4.2. Desarrollo de fase 1 4.2.1. Análisis general del espacio público en las comunas. 4.2.2. Selección de la comuna 9 como área de estudio 53 53 55 4.2.3. Reconocimiento de determinantes del espacio público a través de Sistemas De Georeferenciacion (Sig) en plataforma Qguis 4.3. Desarrollo de fase 2 4.3.1. Reuniones con ediles de la comuna 9 4.3.2. Clasificación de la información obtenida en las reuniones 57 71 71 75 4.3.3. Visita de observación del contexto inmediato de los espacios seleccionados 76 4.3.4. Elaboración de actividades para el trabajo con la comunidad 4.3.5. Encuentro y realización de talleres de participación ciudadana 4.4. 4.4.1. Desarrollo de fase 3 Clasificación de datos por barrios según el geoportal del dane y sistemas de georreferenciación en Qguis 4.4.1.1. Fichas de datos poblacionales por barrios 4.4.1.2. Clasificación del espacio en tablas de atributos. 4.4.1.3. Triangulación, organización de la información en una base de datos 82 84 87 87 88 97 105 4.4.1.4. Selección de áreas de intervención a partir de la información obtenida de los actores claves. 4.5. Desarrollo de la fase 4 108 112 4.5.1. Levantamiento y reconocimiento de los espacios 112 4.5.2. Reconocimiento de vegetación existente 4.5.3. Zonificación y elaboración de programa de relaciones espaciales 4.5.4. Planimetría 4.5.5. Visualización de cortes arquitectónicos 4.5.6. Esquemas de intervención Bibliografía Anexos 116 117 120 136 146 152 154PregradoArquitecto(a
El modelo de vida de los adolescentes miembros de la escuela juvenil apostólica de Cúcuta
No full textLa adolescencia es una etapa caracterizada por varios cambios a nivel físico, psicológico y social, en la que los jóvenes se enfrentan a la búsqueda de su identidad, y necesitan modelos de vida y ambientes protectores que los orienten correctamente. Entendiendo esto, por medio del presente proyecto de investigación de tipo cualitativo y enfoque fenomenológico, se analizó el modelo de vida que siguen los adolescentes miembros de la Escuela Juvenil Apostólica (EJA) de la ciudad de Cúcuta. Para lo cual, se indagó por la estructura y organización del programa EJA, y se realizó la recopilación, transcripción y análisis de las vivencias de los adolescentes en el programa, a través de observaciones, entrevistas y análisis de contenido. Por último, se propuso una estrategia pedagógica para el reconocimiento y divulgación de la EJA como programa de formación cristiana.Introducción .................................................................................................................................. 8 1. Problema................................................................................................................................. 9 1.1 El modelo de vida de los adolescentes miembros de la Escuela Juvenil Apostólica de Cúcuta.......................................................................................................................................... 9 1.2 Planteamiento del problema .................................................................................................. 9 1.3 Formulación del problema .................................................................................................. 12 1.4 Justificación ......................................................................................................................... 12 1.5 Alcances y limitaciones ....................................................................................................... 14 1.6 Objetivos ............................................................................................................................. 15 1.6.1 Objetivo general ........................................................................................................... 15 1.6.2 Objetivos específicos .................................................................................................... 15 2. Marco Referencial ............................................................................................................... 16 2.1 Antecedentes........................................................................................................................ 16 2.1.1 Antecedentes Internacionales ...................................................................................... 16 2.1.2 Antecedentes Nacionales ............................................................................................. 19 2.1.3 Antecedentes Regionales ............................................................................................. 22 2.2 Marco Teórico ..................................................................................................................... 23 2.2.1 Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson. ............................................................. 24 2.2.2 Teoría cognitivo social del aprendizaje de Bandura ................................................... 27 2.2.2.1 Aprendizaje por la observación o modelado. ......................................... 27 2.2.2.2 Autoeficacia. ............................................................................................. 28 2.2.3 Role Models .............................................................................................................. 29 2.2.4 Fundamentos de la Educación Cristiana ................................................................ 30 2.3 Marco Conceptual ............................................................................................................... 33 2.3.1 Adolescencia ................................................................................................................. 33 2.3.2 Modelo de vida ............................................................................................................. 35 2.3.3 Educación Cristiana .................................................................................................... 36 2.4 Marco Contextual ................................................................................................................ 38 2.5 Marco Legal ........................................................................................................................ 39 3 Diseño Metodológico ........................................................................................................... 42 3.1 Tipo de Investigación y Enfoque ......................................................................................... 42 3.2 Muestra e Informantes ......................................................................................................... 43 3.3 Técnicas e Instrumentos ...................................................................................................... 45 3.3.1 Técnicas........................................................................................................................ 45 3.3.2 Instrumentos ................................................................................................................ 48 3.4 Procesamiento y Análisis de la Información ....................................................................... 49 3.4.1 Codificación ................................................................................................................. 49 3.4.2 Categorización ............................................................................................................. 50 3.4.3 Triangulación............................................................................................................... 51 4. Resultados ............................................................................................................................ 52 4.1 Descripción de la estructura de la Escuela Juvenil Apostólica como Programa de Formación Espiritual de los Adolescentes que Pertenecen a la Iglesia Apostólica de Jesucristo 52 4.2 Reconocimiento de la percepción de los Adolescentes sobre la Vivencia en el Programa Escuela Juvenil Apostólica ........................................................................................................ 56 4.3 Análisis del modelo de vida que siguen los adolescentes que pertenecen a la Escuela Juvenil Apostólica ..................................................................................................................... 60 4.4 Elaboración de la estrategia pedagógica para el reconocimiento y divulgación del programa Escuela Juvenil Apostólica ........................................................................................................ 62 Conclusiones ................................................................................................................................ 64 Recomendaciones ........................................................................................................................ 66 Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 67 Apéndices ..................................................................................................................................... 76 Apéndice A. Fichas de Observación ......................................................................................... 76 Apéndice B. Entrevistas ............................................................................................................ 92 Apéndice C. Análisis de Contenido......................................................................................... 104 Apéndice D. Matriz de Categorías ........................................................................................... 113 Apéndice E. Triangulación ...................................................................................................... 122 Apéndice F. Taller de socialización ......................................................................................... 124EspecializaciónEspecialista en Práctica Pedagógic
Fortalecimiento de la inteligencia emocional mediante herramientas tic en estudiantes de transición
No full textLa presenta investigación buscó fortalecer la inteligencia emocional en estudiantes de transición, mediante herramientas tecnológicas, reconociendo la importancia de la gestión emocional desde temprana edad para el desarrollo de una autoestima saludable y habilidades sociales. Se observa que la mayoría de los niños tienen un nivel logrado de inteligencia emocional, aunque algunos necesitan más apoyo. Durante la pandemia, se evidenció que los estudiantes tienen un alto nivel de inteligencia emocional, lo que les permite actuar adecuadamente en diversas situaciones. Los programas de aprendizaje social y emocional han demostrado mejorar las habilidades emocionales y sociales de los niños. Algunos estudiantes del Instituto, presentan dificultades para reconocer y expresar sus emociones, lo que puede afectar su bienestar personal y rendimiento académico. La educación emocional desde temprana edad favorece el bienestar personal y las relaciones sociales de los niños. La implementación de herramientas TIC en el aula puede motivar a los estudiantes y fomentar la participación activa en el proceso de enseñanza. La evaluación del nivel de inteligencia emocional en estudiantes de transición del Instituto Técnico, permitió comprender sus habilidades emocionales actuales y establecer una línea base para futuras intervenciones. La estrategia pedagógica "Explorando Mis Emociones" promovió el autoconocimiento y la gestión emocional efectiva a través de actividades interactivas. Aunque algunos participantes mostraron mejoras notables, otros progresaron de manera más modesta, destacando la importancia de considerar las diferencias individuales en la implementación de intervenciones educativas. En conclusión, esta estrategia ha sido un paso significativo hacia el fortalecimiento de la inteligencia emocional de los estudiantes, preparándolos para enfrentar desafíos emocionales y sociales con mayor competencia, se ha fomentado la empatía y la comprensión hacia las emociones de los demás, generando un mayor interés y motivación entre los estudiantes.Introducción ....................................................................................................................... 10 1. El problema .................................................................................................................... 11 1.1 Título .................................................................................................................... 11 1.2 Planteamiento del problema ................................................................................. 11 1.3 Formulación del problema .................................................................................... 13 1.4 Justificación .......................................................................................................... 13 1.5 Objetivos ............................................................................................................... 15 1.5.1. Objetivo General ............................................................................................... 15 1.5.2. Objetivos Específicos ........................................................................................ 16 2. Marco referencial ........................................................................................................... 17 2.1. Antecedentes ............................................................................................................ 17 2.1.1. Antecedentes internacionales ............................................................................ 17 2.1.2. Antecedentes nacionales ................................................................................... 21 2.1.3. Antecedentes regionales .................................................................................... 25 2.2. Marco Teórico ......................................................................................................... 28 2.3. Marco conceptual .................................................................................................... 38 2.3.1. Inteligencia emocional ...................................................................................... 38 2.3.3. Educación emocional ........................................................................................ 39 2.3.2. Competencias emocionales ............................................................................... 39 2.3.4. Las Tic en la educación ..................................................................................... 40 2.4. Marco contextual ..................................................................................................... 40 3. Diseño Metodológico ..................................................................................................... 48 Enfoque de investigación ................................................................................................ 48 Tipo de investigación...................................................................................................... 49 Población y Muestra ....................................................................................................... 50 Descripción de técnicas e instrumentos de recolección de información ........................ 51 Entrevista ........................................................................................................................ 51 Valoración de instrumentos por expertos ....................................................................... 51 Test de Mesquite ............................................................................................................. 52 Observación y participación. .......................................................................................... 53 Técnicas de procesamiento y análisis de datos ............................................................... 55 4. Resultados ...................................................................................................................... 57 Nivel de Inteligencia de los estudiantes del grado transición ......................................... 57 Estrategia pedagógica para la enseñanza en la gestión de las emociones ...................... 75 Evaluación de la estrategia pedagógica .......................................................................... 82 5. Conclusiones ............................................................................................................ 87 6. Recomendaciones ........................................................................................................... 89 Referencias bibliográficas .................................................................................................. 90 Anexos .............................................................................................................................. 102EspecializaciónEspecialista en Práctica Pedagógic
Sistema residencial para un auto generador a pequeña escala de 5kw con inyección a red basado en energía fotovoltaica
No full textLa implementación de este proyecto en entornos residenciales cobra interés al comprender la necesidad de ofrecer a los usuarios la oportunidad de adoptar un sistema solar fotovoltaico que promueva el ahorro energético. El objetivo principal de este proyecto es analizar y diseñar un sistema residencial auto generador a pequeña escala de 5 kW con conexión a la red, basado en energía fotovoltaica. El propósito central es proporcionar un dimensionamiento detallado para el consumo de una vivienda en Villa del Rosario, Norte de Santander, además de realizar un análisis de su operación y la reducción de emisiones de CO2.RESUMEN 9 1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 10 2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .................................................................................... 11 2.1 FORMULACIÓN PREGUNTA PROBLEMA ...................................................................... 12 3. ANTECEDENTES, MARCO TEÓRICO, CONCEPTUAL Y SITUACIÓN ACTUAL ........ 12 3.1 ANTECEDENTES INTERNACIONALES ..................................................................................... 12 3.2. MARCO TEÓRICO ..................................................................................................................... 15 3.2.4. MARCO LEGAL ..................................................................................................................... 19 4. JUSTIFICACIÓN................................................................................................................... 20 4.1 BENEFICIOS AMBIENTALES .................................................................................................. 21 4.2 BENEFICIOS SOCIALES ........................................................................................................ 21 5. PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN .................................................................................... 22 5.1 OBJETIVO GENERAL ..................................................................................................... 22 5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .............................................................................................. 22 5.3 ALCANCE ....................................................................................................................... 22 5.4. LIMITACIONES Y DELIMITACIONES ............................................................................ 22 5.6 METODOLOGÍA Y PLAN DE TRABAJO.......................................................................... 23 6. RESULTADOS ...................................................................................................................... 26 6.1. PARÁMETROS ELÉCTRICOS NECESARIOS PARA REALIZAR EL DISEÑO DEL SISTEMA SOLAR FOTOVOLTAICO. ............................................................................................................................. 26 6.1.1 Evaluación del consumo energético del usuario para dimensionar el sistema. .......................... 26 6.1.2. Viabilidad del sistema. ..................................................................................................... 27 6.1.3. Verificación de área optima debida para la instalación del sistema. ........................................ 30 6.2. DESARROLLAR ESQUEMATIZACIÓN BÁSICA PARA EL SISTEMA FOTOVOLTAICO, TENIENDO EN CUENTA LA REGULACIÓN VIGENTE PARA COLOMBIA. .......................................................................... 31 6.2.1 Cálculo de la estructura ..................................................................................................... 31 6.2.2 DIMENSIONAMIENTO DE EQUIPOS DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES ........................................ 37 6.2.3 Memorias de calculo ......................................................................................................... 39 6.2.4 Diagrama de conexión eléctrico del sistema ......................................................................... 54 6.3. EVALUACIÓN DE FUNCIONALIDAD ANTE DIFERENTES ESCENARIOS DE OPERACIÓN POR MEDIO DEL SOFTWARE HOMER PRO. ................................................................................................ 54 6.3.1 Simulación de los escenarios con variación de carga ............................................................. 54 6.3.2 Comparación del consumo de la casa con un sistema solar fotovoltaico con diferentes escenarios de operación. ............................................................................................................ 64 6.3.3 Desarrollo análisis financiero de ahorro costo beneficios. ...................................................... 67 7. CONCLUSIONES ................................................................................................................. 69 8. RECOMENDACIONES ........................................................................................................ 71 9. REFERENCIAS ..................................................................................................................... 72 10. APÉNDICES .......................................................................................................................... 76PregradoIngeniero(a) Electromecánico(a
Diseño y validación de un instrumento que evalúe el impacto, relevancia y pertinencia social de un programa de enfermería de una universidad pública durante el primer semestre del año 2023.
No full textEl diseño de instrumentos que permitan evaluar los programas universitarios, en este caso uno con especificidades propias, como lo es el programa de enfermería es crucial para determinar el impacto de estos programas y establecer si su impacto es positivo, o no; lo que permitirá determinar su nivel de relevancia y pertinencia social. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo desarrollar y validar un instrumento que evalúe estas dimensiones: (impacto, relevancia y pertinencia social) en un programa de enfermería en una universidad pública durante el primer semestre del año 2023. Se llevó a cabo un estudio metodológico de tipo psicométrico, fundamentado en la creación de la "Escala de Estimación para la Validez de Contenidos", diseñada para medir la claridad y relevancia de los ítems del instrumento. Los análisis estadísticos revelaron un coeficiente Kappa de Fleiss de 0,86 y 0,89 indicando un acuerdo casi perfecto entre los evaluadores, además de un índice de validez de contenido (CVI) que alcanzó un valor de 0.80. Estos resultados sugieren que la mayoría de los expertos consideraron los ítems del instrumento diseñado como pertinentes y claros. En conclusión, se logró desarrollar el diseño y la validación de un instrumento que permite evaluar de manera confiable el impacto, relevancia y pertinencia social de un programa de enfermería de una universidad públicaIntroducción .................................................................................................................................. 1. Problema de Investigación ..................................................................................................... 15 1.1 Título .............................................................................................................................. 15 1.2 Descripción de la Situación Problema ........................................................................... 15 1.3 Planteamiento o Formulación......................................................................................... 19 2. Justificación ........................................................................................................................... 19 2.1 Relevancia Académica ........................................................................................................ 19 2.2 Relevancia científica ........................................................................................................... 20 2.3 Relevancia Tecnológica ...................................................................................................... 20 2.4 Relevancia Social ................................................................................................................ 21 2.5 Relevancia Económica ........................................................................................................ 21 2.6 Relevancia Legal ................................................................................................................. 22 3. Objetivos ................................................................................................................................ 23 3.1 Objetivo General ............................................................................................................ 23 3.2 Objetivos Específicos ..................................................................................................... 23 4. Marco Referencial ................................................................................................................. 24 4.1 Antecedentes .................................................................................................................. 24 4.1.1 Antecedentes Internacionales .................................................................................. 24 4.1.2 Antecedentes Nacionales ........................................................................................ 26 4.1.3 Antecedentes Regionales ........................................................................................ 30 4.2 Marco Teórico ................................................................................................................ 32 4.3 Marco Conceptual .......................................................................................................... 34 4.4 Marco Contextual ........................................................................................................... 36 4.4.1 Ubicación ................................................................................................................ 36 4.4.2 Plataforma estratégica ............................................................................................. 39 4.5 Marco Legal ................................................................................................................... 41 5. Marco del Diseño................................................................................................................... 45 5.1 Tipo De Estudio ............................................................................................................. 45 5.2 Población Y Muestra ...................................................................................................... 47 5.2.1 Población................................................................................................................. 47 5.2.2 Muestra ................................................................................................................... 47 5.3 Dimensiones ................................................................................................................... 48 5.4 Métodos, Técnicas e Instrumentos para Recolección de Información ........................... 49 5.4.1 Instrumentos de recolección de información .......................................................... 49 5.4.2 Procedimiento para la recolección de la información ............................................. 51 5.5 Análisis de datos............................................................................................................. 52 5.5.1 Plan de Análisis de Resultados ............................................................................... 53 6. Aspectos Éticos...................................................................................................................... 53 7. Procedimiento utilizado para la validación mediante juicio de expertos .............................. 54 7.1 Etapa uno: Proceso de validez del instrumento de recolección de información ............ 54 7.2 Proceso de validación facial y de contenido. .............................................................. 55 8. Resultados .............................................................................................................................. 60 8.1 Construcción de las dimensiones e ítems del instrumento en base a la revisión de la literatura .................................................................................................................................... 60 8.2 Categorización de los validadores por atributos y por instrumento ............................... 61 8.2.1 Categorización Empleadores .................................................................................. 61 8.2.2 Categorización Egresados ....................................................................................... 62 8.3 Resultados categorías de suficiencia - claridad – coherencia – relevancia .................... 63 8.3.1 Resultados kappa de Fleiss empleadores ................................................................ 64 8.3.2 Resultados kappa de Fleiss egresados..................................................................... 64 8.4 Resultados validez de contenidos por prueba de CVR .................................................. 65 8.4.1 Validez de contenido CVR empleadores ................................................................ 67 8.4.2 Validez de contenido CVR egresados..................................................................... 68 9. Discusión ............................................................................................................................... 70 10. Conclusiones ...................................................................................................................... 72 11. Limitaciones y Recomendaciones...................................................................................... 73 12. Implicaciones y Aplicaciones ............................................................................................ 74 13. Cronograma........................................................................................................................ 76 14. Presupuesto ........................................................................................................................ 78 15. Referencias Bibliográficas ................................................................................................. 79 16. Anexos ............................................................................................................................... 90PregradoEnfermero(a
Grado de influencia de la aplicación de políticas de estímulos capacitación y promoción del personal administrativo en la cualificación del desempeño de los funcionarios en el ejercicio de sus actividades y procesos en la universidad Francisco de Paula Santander.
No full textLa Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS) se encuentra en proceso de renovación de su Acreditación Institucional, conforme al acuerdo 02 del Consejo Nacional de Acreditación. Este proceso requiere una evaluación exhaustiva y la mejora de las políticas de estímulos, capacitación y promoción del personal administrativo. Para ello, se revisaron tres normativas relevantes: el Acuerdo 066 de 2004, el Acuerdo 036 de 2009 y el Acuerdo 103 de 2017. La metodología adoptada incluyó una investigación externa para identificar casos exitosos que sirvieron de referencia. Posteriormente, se caracterizó al personal administrativo de la universidad. Se desarrolló un instrumento de recolección de datos, validado por expertos en acreditación y estadística, el cual se aplicó de forma confidencial para garantizar la fiabilidad de la información. Los hallazgos indicaron la existencia de falencias en el plan de educación del personal administrativo. Además, se evidenció la necesidad de diseñar estrategias de mejora para abordar estas debilidades. Se propusieron indicadores para medir la participación y el desempeño laboral del personal. En conclusión, es crucial desarrollar un plan de educación específico para el personal administrativo y establecer estrategias de motivación, promoción y estímulos que contribuyan a la mejora continua en la UFPS.Lista de figuras 7 Lista de tablas 9 Lista de anexos 10 Introducción 13 1. El problema 15 1.1 Titulo 15 1.2 Línea de investigación que apoya la propuesta 15 1.3 Planteamiento del problema 16 1.4 Formulación del problema 18 1.5 Objetivos 18 1.3.1 General. 18 1.3.2 Específicos. 19 1.4 Justificación del problema 19 1.5 Variables de la Investigación 21 1.6 Hipótesis 21 2. Marco referencial 23 2.1 Antecedentes 23 2.2 Marco teórico 33 2.2.1 Teoría de la Motivación 33 2.2.2 Jerarquía de necesidades de Maslow. 33 2.2.2.1 Teoría de los dos factores de Herzberg. 35 2.2.2.2 Teoría de la Expectativa de Vroom. 36 2.2.2.3 Teoría del Refuerzo de Skinner. 38 2.2.3 Teoría del Desempeño Organizacional. 39 2.2.4 Teorías sobre Capacitación y Desarrollo del Personal. 40 2.2.5 Estímulos 42 2.2.6 Capacitación y desarrollo. 45 2.2.7 La capacitación como estrategia de intervención. 50 2.3 Marco Conceptual 50 2.4 Marco Espacial 56 2.5 Marco Temporal 56 2.6 Marco legal 57 3. Marco Metodológico 59 3.1 Tipo de estudio 59 3.2 Método de investigación 59 3.3 Instrumentos de recolección de la información 60 3.4 Operacionalización de variables 61 4. Resultados de desarrollo de los objetivos 66 4.1 Casos de éxito en IES de Colombia con implementación de políticas de estímulos, capacitación y promoción del personal administrativo. 66 4.2 Caracterización del personal administrativo que labora en la Universidad Francisco de Paula Santander Seccional Cúcuta. 77 4.3 Elaboración y validación del instrumento de evaluación las políticas de estímulos, capacitación y promoción del personal administrativo. 89 4.3.1 Desarrollo del instrumento. 89 4.3.2 Validación del Instrumento. 90 4.3.3 Evaluación de aplicación de las políticas de estímulos, capacitación y promoción del personal administrativo en el desarrollo de sus funciones en la Universidad 94 4.3.4 Diseñar una propuesta de mejoramiento en lo relacionado a las políticas de estímulos, capacitación y promoción del personal administrativo en el desarrollo de sus funciones 107 5. 6. 7. 8. Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Anexos 112 115 117 120MaestríaMagíster en Gerencia de Empresa
Experiencias, trayectorias y empoderamiento de mujeres universitarias emprendedoras de la universidad Francisco de Paula Santander, Cúcuta
No full textEste estudio investiga la participación de mujeres universitarias en el emprendimiento en la Universidad Francisco de Paula Santander de Cúcuta. Se centra en conocer sus visiones, experiencias y trayectorias, así como en identificar áreas de empoderamiento y diseñar un acompañamiento institucional para fomentar sus emprendimientos. El trabajo se desarrolló en cuatro etapas. Primero, se analizó la percepción de las mujeres sobre el emprendimiento femenino y se revisó la normativa legal y los desafíos que enfrentan en Colombia. En la segunda etapa, a través de entrevistas, se recopilaron experiencias sobre cómo han superado obstáculos y han desarrollado sus negocios. La tercera etapa se enfocó en identificar áreas de empoderamiento, resaltando la necesidad de mayor capacitación en emprendimiento dentro de las universidades. Finalmente, se propuso una ruta de acompañamiento institucional que ofrece apoyo integral para ayudar a las estudiantes a desarrollar sus ideas de negocio. Los hallazgos indican que, a pesar de los retos, muchas mujeres universitarias tienen la capacidad y el deseo de emprender. Sin embargo, es esencial que reciban el apoyo necesario de la universidad y el Estado para superar barreras sociales y económicas y potenciar su desarrollo empresarial.Introducción 1. Problematizando el Emprenderismo En La UFPS 1.1. Planteamiento del Problema 1.2. Formulación del Problema 1.3. Sistematización de la Investigación 1.4. Objetivos de Investigación 1.4.1. Objetivo General 1.4.2. Objetivos Específicos 1.5. Justificación e Importancia 1.6. Limitaciones 1.6.1. Limitaciones Técnicas 1.6.2. Limitaciones Sociales 1.7. Alcances 2. Marco Teórico 2.1. Antecedentes 2.2. Bases Teóricas 2.3. Bases Legales 2.4. Constructo 3. Camino Metodológico 3.1. Enfoque Cualitativo 3.2. Método de Investigación Social 3.3. Categorías de Análisis 17 19 19 22 22 24 24 24 24 25 25 26 26 28 28 33 35 37 39 40 41 42 3.3.1. Categoría 1: Mujeres Universitarias Emprendedoras 42 3.3.2. Categoría 2: Áreas de Emprendimiento y Empoderamiento 3.3.3. Categoría 3: Bienes Económicos Individuales y Familiares 3.4. Escenarios de Unidades de Análisis 3.5. Informantes Clave o Participantes 3.5.1. Aportaciones de los Informantes Clave 3.6. Técnicas para la Recolección de Datos 3.7. Técnicas de Análisis de Información 3.8. Rigor de Investigación Cualitativa 42 43 44 46 48 50 53 54 4. Experiencias, trayectorias y empoderamiento de mujeres universitarias emprendedoras de la universidad Francisco de Paula Santander Cúcuta. 57 4.1. Visión de las Mujeres Universitarias Sobre el Emprendimiento. 4.2. Características Especiales y Relevancia Social que Encuentran en su Rol. 4.2.1. Características Especiales 4.2.2. Relevancia Social 4.3. Áreas de Empoderamiento A Partir de Sus Emprendimientos. 4.4. Ruta de Acompañamiento Institucional de la UFPS. 5. Análisis de Resultados 5.1. Análisis de las Entrevistas. 5.2. Estructuración. 5.3. Categoría Mujeres Universitarias Emprendedoras. 5.4. Categoría Áreas de Emprendimiento y Empoderamiento. 5.5. Categoría bienestar económico individual y familiar. 5.6. Análisis de Observación 57 63 65 66 67 69 74 74 75 77 81 102 107 6. Elaboración Teórica 110 6.1. Reflexión Sobre el Objeto de Estudio 6.2. Reflexión sobre el Empoderamiento de las Mujeres Emprendedoras de la UFPS. 6.3. Reflexión Integradora 7. Conclusiones 8. Recomendaciones 9. Referencias 10. Anexos Anexo 1. Entrevista Dirigida a Mujeres Emprendedoras Anexo 2. Hoja de vida Luz Amparo Malpica Pabón Anexo 3. Semblanza del Director del Proyecto de Grado 110 111 113 116 118 121 127 127 131 132PregradoMagíster en Gerencia de Empresa
Plan estratégico para la internacionalización del café tostado de la asociación asomucafel del municipio de Lourdes, Norte de Santander
No full textEste proyecto de grado propone un plan estratégico para la internacionalización del café tostado producido por la Asociación ASOMUCAFEL, ubicada en el municipio de Lourdes, Norte de Santander. Esta asociación, conformada por mujeres cabezas de hogar, enfrenta el reto de expandir su mercado hacia el exterior. A través de un análisis exhaustivo sobre su capacidad productiva y el mercado objetivo para la exportación, se identificaron oportunidades comerciales con Estados Unidos. Además, se diseñó la matriz de distribución física internacional que logró determinar el valor total de realizar esta exportación hasta el mercado seleccionado. Por último, se identificaron estrategias para realizar alianzas comerciales que potencien el crecimiento, productividad y comercialización del café tostado de la asociación. Este plan estratégico buscó fortalecer la competitividad de ASOMUCAFEL, promoviendo el desarrollo económico y social de la región.1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ........................................................................... 12 1.1 Planteamiento del problema...................................................................................... 12 1.2 Formulación del problema ........................................................................................ 13 1.3 Sistematización del problema ................................................................................... 13 1.4 Objetivos….. ............................................................................................................. 13 1.5 Justificación. ............................................................................................................. 14 2. MARCO DE REFERENCIA ......................................................................................... 17 2.1 Antecedentes ............................................................................................................. 17 2.2 Bases Teóricas .......................................................................................................... 21 2.3 Marco conceptual ...................................................................................................... 22 2.4 Marco legal.. ............................................................................................................. 25 2.5 Marco espacial .......................................................................................................... 27 2.6 Marco temporal ......................................................................................................... 27 3. MARCO METODOLÓGICO ....................................................................................... 28 3.1 Tipo de investigación ................................................................................................ 28 3.2 Método de investigación ........................................................................................... 28 3.3 Población y muestra .................................................................................................. 28 3.4 Sistematización de variables ..................................................................................... 30 3.5 Fuentes de recolección de información .................................................................... 30 3.6 Instrumentos o técnicas de recolección .................................................................... 31 4. MARCO ADMINISTRATIVO ..................................................................................... 32 4.1 Recursos…… ............................................................................................................ 32 4.2 Cronograma de actividades ....................................................................................... 32 5. IDENTIFICACIÓN DE LA CAPACIDAD PRODUCTIVA ANUAL DEL CAFÉ TOSTADO DE LA ASOCIACIÓN ASOMUCAFEL ..................................................... 33 5.1 Aplicación de la encuesta ......................................................................................... 34 5.1.1 Análisis de los resultados obtenidos de la aplicación de la encuesta............... 45 6. IDENTIFICACIÓN DEL MERCADO OBJETIVO PARA LA EXPORTACIÓN DEL CAFÉ TOSTADO DE LA ASOCIACIÓN ASOMUCAFEL DEL MUNICIPIO DE LOURDES, NORTE DE SANTANDER .................................................................... 47 6.1 Matriz de preselección de mercados ......................................................................... 47 6.1.1 Mercado objetivo ............................................................................................. 51 6.1.2 Mercado alterno ……………………………………………………………...53 6.1.3 Mercado contingente........................................................................................ 54 6.2 Entorno empresarial en Estados Unidos ................................................................... 55 6.3 Estrategias de negociación en Estados Unidos ......................................................... 57 6.4 Normas de protocolo en los negocios en Estados Unidos ........................................ 58 6.5 Principales competidores en Estados Unidos ........................................................... 59 6.6 Proceso de exportación del café tostado hacia Estados Unidos................................ 61 7. DISEÑO DE LA MATRIZ DE DISTRIBUCIÓN FÍSICA INTERNACIONAL PARA LA EXPORTACIÓN DEL CAFÉ TOSTADO DE LA ASOCIACIÓN ASOMUCAFEL .................................................................................................................. 62 7.1 Matriz de distribución física internacional (DFI) ..................................................... 62 7.2 Análisis de la matriz de distribución física internacional (DFI) ............................... 64 8. PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS ASERTIVAS DE INTERNACIONALIZACIÓN PARA EL CAFÉ TOSTADO DE LA ASOCIACIÓN ASOMUCAFEL, INCLUYENDO ALIANZAS, CANALES DE DISTRIBUCIÓN Y MARKETING ..................................................................................................................... 65 8.1 Matriz de evaluación de factores internos en ASOMUCAFEL (Matriz EFI) .......... 66 8.2 Matriz de evaluación de factores externos en ASOMUCAFEL (Matriz EFE) ........ 68 8.3 Matriz DOFA ............................................................................................................ 69 8.4 Matriz de planeación estratégica cuantitativa (Matriz MPEC) ................................. 72 8.4.1 Análisis de la matriz MPEC............................................................................. 73 9. CONCLUSIONES .......................................................................................................... 76 10. RECOMENDACIONES .............................................................................................. 78 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................ 79 ANEXOS.............................................................................................................................. 84PregradoProfesional en Comercio Internaciona