South Ural State University Repository (Электронный архив ЮУрГУ)
Not a member yet
61430 research outputs found
Sort by
Актуальные вопросы защиты прав потребителей по законодательству Российской Федерации в сфере дистанционной торговли в российском гражданском правеАктуальные вопросы защиты прав потребителей по законодательству Российской Федерации в сфере дистанционной торговли в российском гражданском праве
No full textИспользование искусственного интеллекта как цифрового инструмента в преподавании иностранного языка
No full textIrina A. Kolegova, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, South Ural State University, Chelyabinsk, Russia.
Irina A. Levina, Senior lecturer, South Ural State University, Chelyabinsk, Russia.
Колегова Ирина Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков, Южно-Уральский государственный университет, Челябинск, Россия.
Левина Ирина Александровна, старший преподаватель кафедры иностранных языков, Южно-Уральский государственный университет, Челябинск, Россия.Artificial intelligence (AI) plays an increasingly important role in modern education, including the field of foreign language teaching. The use of AI in English language teaching provides unique opportunities for creating personalized and effective educational programs. One of the main advantages of using. AI in English language teaching is the ability to create personalized learning materials. AI-based platforms can analyze students' language proficiency levels and students’ learning goals to create materials that meet
students’ individual needs and challenges. AI allows for the creation of diverse and engaging content,covering a wide range of language contexts. This allows students to familiarize themselves with authentic language used in various situations. Additionally, AI can be used to create interactive and immersive educational experiences. The generation of characters and simulations based on AI allows students to practice speaking and listening skills in a controlled and supportive environment. This article explores the key
aspects of foreign language teaching using AI as a digital tool at the Higher School of Economics and Management of the South Ural State University. The aim of the research is to study the impact of AIcreated learning materials on student satisfaction with a professional-oriented course. The tasks of the research are: to develop a teaching model using AI, to assess the impact of this model on the level of student satisfaction with the educational process. The research utilized theoretical methods, namely, analysis of
contemporary scientific and methodological literature and empirical methods: internet survey, questionnaires, mathematical data processing. As a result, it was proven that the use of a foreign language teaching model employing the AI is effective. The survey data allowed to conclude that students were interested in and satisfied with the educational process.Искусственный интеллект (ИИ) играет все более важную роль в современном образовании, в том числе и в области преподавания иностранных языков. Использование ИИ в обучении английскому языку предоставляет уникальные возможности для создания персонализированных и эффективных образовательных программ. Одним из основных преимуществ использования ИИ
в преподавании английского является возможность создания персонализированных учебных материалов. Платформы, основанные на ИИ, могут анализировать уровень владения языком и цели обучения студентов, чтобы создавать материалы, соответствующие их индивидуальным потребностям и вызовам. ИИ позволяет создавать разнообразный и увлекательный контент, охватывающий широкий
спектр языковых контекстов, что позволяет студентам познакомиться с аутентичным использованием языка в различных ситуациях. Кроме того, ИИ может использоваться для создания интерактивных и иммерсивных образовательных опытов. Генерация персонажей и симуляций на основе ИИ позволяет студентам практиковать навыки говорения и слушания в контролируемой и поддерживающей
среде. В статье раскрываются ключевые аспекты преподавания иностранного языка с использованием такого цифрового инструмента, как искусственный интеллект, в Высшей школе экономики и управления Южно-Уральского государственного университета. Целью исследования является изучение влияния учебных материалов, созданных с помощью ИИ, на удовлетворенность студентов профессионально-ориентированным курсом. Были поставлены следующие задачи: разработать модель обучения с использованием искусственного интеллекта, оценить влияние данной модели на уровень удовлетворенности студентов образовательным процессом. В исследовании использовались теоретические (анализ современной научно-методической литературы) и эмпирические (интернет-опрос, анкетирование, математическая обработка полученных данных) методы. В результате было доказано, что использование модели изучения иностранного языка с применением цифрового инструмента ИИ является эффективным. Данные итогов анкетирования позволили сделать вывод, что обучающиеся заинтересованы и удовлетворены образовательным процессом.The work was conducted with the support of the Foreign Languages Department at the South
Ural State University. Работа велась при поддержке кафедры иностранных языков Южно-Уральского Государственного Университета
Synthesis and structure of tris(2-metoxy)(5-bromo)phenylantimony bis[3,5-dinitrobenzoate] solvate [C6H3(2-OMe)(5-Br)]3Sb[OC(O)C6H3(NO2)2-3,5]2 ∙ PhH ∙ ½ C8H18
No full textТарасова Наталья Михайловна – кандидат химических наук, доцент кафедры теоретической и прикладной химии, Южно-Уральский государственный университет, Челябинск, Россия.
E-mail: [email protected] N.M. Tarasova,
South Ural State University, Chelyabinsk, Russia
[email protected]Бис[3,5-динитробензоат] трис(2-метокси)(5-бром)фенилсурьмы (1) получен
методом окислительного присоединения из 3,5-динитробензойной кислоты и триарилсурьмы в
присутствии гидропероксида третичного бутила в эфире и выделен после перекристаллизации из
смеси бензол-октан в виде кристаллосольвата с молекулами бензола и октана в кристаллической
решетке. Строение сольвата 1 установлено с применением ИК-спектроскопии и метода рентгеноструктурного анализа (РСА). В ИК-спектре комплекса 1, кроме полос поглощения, относящихся
к валентным колебаниям Sb-C, СAr–О–Ме и карбонильных групп, присутствуют полосы, соответствующие валентным колебаниям связей С–Br (524 и 555 см–1). Из данных РСА следует, что атомы сурьмы в комплексе 1 имеют координацию искаженной тригональной бипирамиды с карбоксилатными лигандами в аксиальном положении. Атом сурьмы и два атома кислорода не лежат на
одной прямой и располагаются таким образом, что угол OSbO составляет 170,79. Расстояния
O…Sb (2,134(4) и 2,110(5) Å) близки к сумме ковалентных радиусов сурьмы и кислорода. Кроме
того, согласно результатам РСА соединение 1 кристаллизуется в моноклинной сингонии, пространственная группа P21/n. Структурная организация в кристалле формируется за счет коротких
контактов атомов кислорода в составе нитрогрупп карбоксилатных лигандов с атомами углерода
и брома арильных лигандов соседних молекул, а также водородных O…H (2,524–2,715 Å) связей.
Кроме того, определенный вклад в формирование кристаллической структуры вносит - стекинг между ароматическими кольцами кристаллизационного бензола и метокси-бром-
фенильными лигандами. Ароматические кольца смещены относительно друг друга, и расстояние
между ними составляет 3,367 Å. Согласно данным термоанализа сольвата 1 его температура
плавления составляет 172,6 С. Однако дальнейшее повышение температуры сопровождается
разложением соединения 1, в связи с чем на ДСК кривой наблюдается экзотермический пик
при 255,7 С, соответствующий потере массы 31 % по данным ТГА. Полные таблицы координат
атомов, длин связей и валентных углов соединения 1 депонированы в Кембриджском банке
структурных данных (CCDC 2060562; [email protected]; http://www.ccdc.cam.ac.uk). Tris(2-methoxy)(5-bromo)phenylantimony bis[3,5-dinitrobenzoate] (1) was obtained
from 3,5-dinitrobenzoic acid by oxidative addition to triarylantimony in the presence of tertiary butyl
hydroperoxide in ether, and was isolated by recrystallization from a benzene-octane mixture in the form
of a crystal solvate with benzene and octane molecules in its crystal lattice. The structure of solvate 1
was established by the IR spectroscopy and X-ray diffraction analysis (XRD). In the IR spectrum of
complex 1, in addition to the absorption bands related to the stretching vibrations of the Sb–C, СAr–О–
Ме, and carbonyl groups, there are bands corresponding to the stretching vibrations of the C–Br bonds
(524 and 555 cm–1). The X-ray diffraction data show that the antimony atoms in complex 1 have a distorted
trigonal bipyramid coordination with carboxylate ligands in the axial position. The antimony atom
and two oxygen atoms do not lie on the same straight line and are located in such a way that the OSbO
angle is 170.79. The O…Sb distances (2.134(4) and 2.110(5) Å) are close to the sum of the covalent
radii of antimony and oxygen. In addition, according to the X-ray diffraction data, compound 1 crystallizes
in the monoclinic crystal system, space group P21/n. The structural organization in the crystal is
formed due to short contacts of oxygen atoms in the nitro groups of the carboxylate ligands with carbon
and bromine atoms of the aryl ligands of neighboring molecules, as well as hydrogen O...H (2.524–
2.715 Å) bonds. In addition, a certain contribution to the formation of the crystal structure is made by
the - stacking between the aromatic rings of crystallization benzene and the methoxy-bromo-phenyl
ligands. The aromatic rings are displaced in relation to each other and the distance between them is
3.367 Å. Melting point of solvate 1 is 172.6 °C, according to the thermal analysis data. However, further
increase in temperature is accompanied by decomposition of compound 1, and therefore an exothermic
peak is observed on the DSC curve at 255.7 °C, corresponding to a mass loss of 31 % according to the
TGA data. Complete tables of atom coordinates, bond lengths, and valence angles are deposited at the
Cambridge Crystallographic Data Center (No. 2060562, [email protected] or
http://www.ccdc.cam.ac.uk/data_request/cif
Students' attitude to the forms of implementation of the discipline “Physical education and sports” in a technical university
No full textБелоусов Илья Андреевич, аспирант отделения физической культуры, Национальный
исследовательский Томский политехнический университет, Томск, Россия.
Баранова Елена Алексеевна, кандидат медицинских наук, доцент отделения физической
культуры, Национальный исследовательский Томский политехнический университет, Томск,
Россия.
Капилевич Леонид Владимирович, доктор медицинских наук, профессор отделения физической культуры, Национальный исследовательский Томский политехнический университет,
Томск, Россия; профессор, заведующий кафедрой спортивно-оздоровительного туризма, спортивной физиологии и медицины факультета физической культуры, Национальный исследовательский Томский государственный университет, Томск, Россия.
Information about the authors
Ilya A. Belousov, Postgraduate Student, Department of Physical Education, National Research
Tomsk Polytechnic University, Tomsk, Russia.
Elena A. Baranova, Candidate of Medical Sciences, Associate Professor of the Department of
Physical Education, National Research Tomsk Polytechnic University, Tomsk, Russia.
Leonid V. Kapilevich, Doctor of Medical Sciences, Professor of the Department of Physical
Education, National Research Tomsk Polytechnic University, Tomsk, Russia; Professor, Head of the
Department of Sports and Health Tourism, Sports Physiology and Medicine, Faculty of Physical Education,
National Research Tomsk State University, Tomsk, Russia.Цель: изучить отношение студентов к формам реализации дисциплины «Физическая культура и спорт» в техническом вузе. Материалы и методы. В исследовании приняли участие студенты 1-го и 2-го курсов. Анонимное анкетирование студентов ТПУ проводилось в декабре
2022 года (579 человек) и 2023 года (871 человек) в электронном формате. Вопросы и предложенные
варианты ответов были сформулированы максимально простым для восприятия образом. Результаты.
Полученные результаты анкетирования показали, что студенты ставят высокую оценку системе реализации дисциплины ЭД ФКиС в ТПУ, их удовлетворяет моторная плотность занятий, в большинстве
своем они понимают структуру и динамику занятий. Студентам достаточно двигательной активности
на занятиях, они с легкостью выполняют физические упражнения и задания на занятиях. В вопросе
выбора направления подготовки студенты удовлетворены, лишь 4 % студентов имеют желание сменить специализацию. Подтверждается отсутствие у студентов стремления к повышению нагрузки и
физическим преодолениям. Лишь для 5 % студентов недостаточно предложенного уровня физической нагрузки и есть желание ее увеличить. Заключение. В большинстве своем студенты довольны
нагрузкой, но не высказывают желание ее увеличить. В то же время более трети студентов предпочли бы прекратить занятия физической культурой, если она не будет обязательной дисциплиной. Aim. The present study aims to explore the attitudes of undergraduate students towards
various formats of the discipline “Physical Education and Sports” at a technical university. Materials and
methods. An anonymous online survey was conducted among first- and second-year TPU students in
December 2022 (579 people) and 2023 (871 people). The questions and answer options were formulated
in an easy-to-understand manner. Results. Our findings reveal a positive overall perception of the discipline
at TPU. Notably, the majority expressed contentment with the intensity and structure of PE classes. Students exhibit sufficient engagement in physical activities, demonstrating ease in performing physical exercise and
tasks. Students are satisfied with their area of study, with a mere 4% indicating an intention to change their
academic preferences. They lack a desire to increase their physical activity and overcome corresponding
challenges. Approximately 5% of students reported a deficiency in the intensity of physical activities, advocating
for their increase. Conclusion. The majority of students demonstrate contentment with the volume of
activity, yet they have no inclination to increase their workload. Concurrently, it is observed that over a third
of students express a preference for discontinuing participation in physical education courses, should they
be optional
Critical analysis of problems and success factors of implementation of innovation projects
No full textЦуй Цзянань, аспирант, Южно-Уральский государственный университет, Челябинск, Россия; [email protected]
Подшивалова Мария Владимировна, доктор экономических наук, доцент, профессор кафедры «Экономика и финансы», Южно-Уральский государственный университет, Челябинск, Россия; [email protected]
Зубкова Ольга Владимировна, доктор экономических наук, доцент, заведующий кафедрой экономики, Уральский социально-экономический институт (филиал) ОУП ВО «Академия труда и социальных отношений», Челябинск, Россия; [email protected]
Jianan Cui, postgraduate, South Ural State University, Chelyabinsk, Russia; [email protected]
Mariya V. Podshivalova, Doctor of Sciences (Economics), Professor of the Department of Economics and Finance, South Ural State University, Chelyabinsk, Russia; [email protected].
Olga V. Zubkova, Doctor of Sciences (Economics), Associate Professor, Head of the Department of Economics, Ural Socio-Economic Institute (branch) of the Educational Unitary Enterprise “Academy of Labor and Social Relations”, Chelyabinsk, Russia; [email protected]В современном мире инновационная деятельность считается залогом коммерческого успеха предприятия и связывается с перспективой его дальнейшего развития. В этой связи в доступе появляется больше эмпирических данных и исследований, изучающих барьеры и факторы, влияющие на исход инновационной деятельности. Последние и стали предметом статьи, а его исходной гипотезой – существование научного пробела, заключающегося в недостаточной исследованности внешних факторов успеха реализации инновационных проектов. Основная цель статьи – анализ и систематизация пула существующей научной российской и зарубежной литературы по изучению барьеров и факторов успеха реализации инновационных проектов предприятий. В работе проведен анализ источников за 20-летний период (2004–2023 гг.), опубликованных в научных электронных библиотеках, включая 50 (теоретических) русскоязычных и 45 (эмпирических) англоязычных публикаций. Основные методы исследования – контент-анализ, синтез, систематизация. Основные результаты исследования заключаются в проблемах финансирования, которые относят к самым распространенным барьерам инновационного развития как для российских, так и для иностранных предприятий. Остальные ограничители отличаются: в России остро стоят вопросы государственного регулирования и внутреннего управления проектами, в зарубежных странах – недостаток квалифицированного персонала и информации о потенциальных рынках. Выявлены наиболее проблемные элементы инновационной инфраструктуры как в России, так и за рубежом: социальная, финансовая и рыночная. Факторы успеха, выделяемые в литературе, больше ориентированы на внутреннюю среду предприятия, среди которых внутренний потенциал фирмы, качество менеджмента и способность к кооперации. Ключевой вывод, сделанный по итогам работы, состоит в подтверждении гипотезы о недостаточной исследованности влияния инновационной инфраструктуры и институциональной среды бизнеса на успех реализации инновационных проектов. In the modern world, innovation activity is considered the key to the economic success of the enterprise and is associated with the prospect of its further development. In this regard, there are more empiri-cal data and studies that examine the barriers and factors influencing the outcome of innovation activity. The latter became the subject of our research, and its initial hypothesis is the existence of a research gap consisting in the under-investigation of external factors of innovation projects success. The main purpose of the study is to analyze and systematize the pool of existing scientific literature in Russian and English languages on the study of barriers and success factors in the implementation of innovative projects of enterprises. The paper analyzes sources for a 20-year period (2004-2023) published in electronic scientific libraries, including 50 (theoretical) Russian-language and 45 (empirical) English-language publications. The main research methods are content analysis, synthesis, and systematization. The main results of the study are as follows. Financing problems are the most common barrier to innovative development for both Russian and foreign companies. Other barriers are different since in Russia the problems of state regulation and internal project management are acute, whereas in foreign countries the main problem is lack of qualified personnel and information about potential markets. The most problematic elements of innovation infrastructure both in Russia and abroad are identified: social, financial and market ones. The success factors highlighted in the literature are more focused on the internal environment of the firm, including the internal potential of the firm, the quality of management and the ability to cooperate. The key conclusion drawn from the results of the work is to confirm the hypothesis that the impact of the innovative infrastructure and the institutional environment of business on the success of innovative projects is under-researched
Comparison of the effect of different sports on the central nervous system in university students
No full textОвсянникова Марина Андреевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры физической культуры и спорта, Российский университет транспорта, Москва, Россия.
Биндусов Евгений Евгеньевич, кандидат педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики гимнастики, Московская государственная академия физической культуры и спорта, Московская область, Люберецкий район, пос. Малаховка, Россия.
Янкина Екатерина Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики гимнастики, Московская государственная академия физической культуры и спорта, Московская область, Люберецкий район, пос. Малаховка, Россия.
Горская Инесса Юрьевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры естественно- научных дисциплин, Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, Омск, Россия.Цель: определение влияния занятий различными видами спорта на ЦНС студентов.
Материалы и методы. Реакцию ЦНС испытуемых на нагрузку исследовали нейроэнергокартированием (НЭК). НЭК выполнялось на разработанном Институтом мозга РАМН г. Москвы аппарате НЭК-5 в системе отведений «10–20» по 5 каналам. Согласно гипотезе исследования, двигательные действия, различные по структуре, по-разному влияют на сверхмедленную электрическую активность головного мозга. В исследовании приняли участие 67 студентов первого года обучения транспортного вуза. Возраст обучающихся – 18–19 лет, 40 мужчин и 27 женщин. Результаты. Изменения уровня постоянных потенциалов (УПП) в группах циклических и ациклических видах спорта положительны, но не подкреплены статистической достоверностью. Кроме того, в группе циклических видов в середине учебного года показатели сверхмедленной электрической активности головного мозга говорят о негативном влиянии на ЦНС. В этот период студенты плохо переносили нагрузку.
В конце эксперимента у студентов, занимающихся игровыми видами спорта, приближение к эталонному значению наблюдается во всех отведениях. Причем в правой височной доле Td различия достоверны. Заключение. Группа студентов, занимающихся игровыми видами спорта, в конце исследования показала хорошую адаптацию к нагрузке, головной мозг положительно на нее реагирует, достигается оптимальный уровень тренированности. Данные эксперимента позволяют с большой долей уверенности рекомендовать включить упражнения игровых видов спорта в процесс физического воспитания студентов. Aim. To examine the effects of various sports on the central nervous system (CNS) in university students. Materials and methods. A CNS response to exercise was recorded using neural mapping (NEM). NEM was performed using the 10–20 International System and a 5-channel NEM-5 device developed by the Institute of Brain of RAMS. The hypothesis of the study is that structurally different motor actions differently affect superslow brain potentials. Sixty-seven first-year students of a transport university aged 18–19 participated in the study, including 40 male and 27 female students. Results. Positive changes in constant potentials (CP) were observed among the students from cyclic and acyclic sports. However, the results obtained were not statistically significant. Moreover, among the students from cyclic sports, in the middle of the academic year, superslow brain potentials demonstrated a negative impact on the CNS. During this period, the students had decreased exercise tolerance. At the end of the experiment, an approximation to reference values was observed across the leads in students from team sports. In the right temporal lobe,
Td differences were significant. Conclusions. At the end of the study, students from team sports showed good adaptation to exercise with a positive brain reaction. Optimal fitness levels were achieved. The data obtained allows the recommendation of team sports to be used as part of physical education lessons among university students