Linhas Críticas
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Memoriais em contextos de formação e pesquisa: abordagens narrativas e (auto)biográficas
Get PDFThe present text aims to reflect on the importance of training memorials as theoretical and methodological devices, in narrative and (auto)biographical approaches. It takes, as a source, the autobiographical records of the author and the memorials written in a research group. In a hermeneutic dialogue, it discusses the crossings between time and narrative, based on Paul Ricoeur's contributions. The reflections reaffirm the importance of the memorial, in the assumption of the teachers as authors of their practices and pedagogical knowledge. It is emphasized that, in narrative and (auto)biographical research, the memorials overflow and give to see/feel other modes of academic writing.El presente texto pretende reflexionar sobre la importancia de las memorias de formación como dispositivos teóricos y metodológicos, en los enfoques narrativos y (auto)biográficos. Toma como fuente los registros autobiográficos de la autora y memorias escritas en un grupo de investigación. En diálogo hermenéutico, discute las travesías entre tiempo y relato, a partir de las contribuciones de Paul Ricoeur. Las reflexiones reafirman la importancia de las memorias, en la asunción de los profesores como autores de sus prácticas y del saber pedagógico. Se destaca que, en la investigación narrativa y (auto)biográfica, las memorias desbordan y dan a ver/sentir otros modos de escritura académica.O presente texto tem como objetivo refletir sobre a importância dos memoriais de formação como dispositivos teoricometodológicos em abordagens narrativas e (auto)biográficas. Toma, como fonte, os registros autobiográficos da autora e memoriais escritos em um grupo de pesquisa. Em um diálogo hermenêutico, discute os atravessamentos entre tempo e narrativa, a partir das contribuições de Paul Ricoeur. As reflexões reafirmam a importância do memorial na assunção dos docentes como autores de suas práticas e de saberes pedagógicos. Ressalta-se que, em pesquisas narrativas e (auto)biográficas, os memoriais transbordam e dão a ver/sentir modos outros de escrita acadêmica
Práticas de promoção à criatividade científica entre estudantes adolescentes: uma revisão sistemática
Get PDFThe goal of this study was to analyze the practices aimed at promoting scientific creativity among adolescent students, as evaluated in empirical articles published between 2018 and 2022. Research pursuits were conducted in four databases. The results revealed that the practices proved to be effective and were associated with science, technology, engineering, and mathematics (STEM) approaches, technological support, teaching and learning methods, and the assessment of cognitive and behavioral characteristics of students. Further research is recommended in national contexts to investigate strategies for fostering scientific creativity among adolescent students.El objetivo de este estudio fue analizar prácticas para promover la creatividad científica entre estudiantes adolescentes, evaluadas en artículos empíricos, publicados entre 2018 y 2022. La búsqueda de investigaciones se realizó en cuatro bases de datos. Los resultados revelaron que las prácticas estuvieron asociadas con: acercamiento a la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas; soporte tecnológico; métodos de enseñanza/aprendizaje y evaluación de las características cognitivas y conductuales. Se recomienda que las investigaciones se realicen en contextos nacionales, con el fin de investigar estrategias para fomentar la creatividad científica entre los estudiantes adolescentes.O objetivo deste estudo foi analisar as práticas de promoção à criatividade científica entre estudantes adolescentes avaliadas em artigos empíricos publicados entre 2018 e 2022. A busca das pesquisas ocorreu em quatro bases de dados. Os resultados revelaram que as práticas demonstraram ser eficazes e estavam associadas com abordagem em ciência, tecnologia, engenharia e matemática; suporte tecnológico; métodos de ensino/aprendizagem e avaliação de características cognitivas e comportamentais dos alunos. Recomenda-se a realização de pesquisas em contextos nacionais, de modo a investigar as estratégias de incentivo à criatividade científica entre os estudantes adolescentes
Os desafios éticos da inteligência artificial e dos objetos autônomos: um preâmbulo
Get PDFThe ethical challenges raised by the dizzying advancement of artificial intelligence (AI) systems and the autonomous objects that incorporate them into their operation are analyzed. The ethical perspectives underlying the recent commissions created in international bodies (United Nations and European Parliament) to assess the risks of AIs are problematized. It is noted that ethical reflections on AIs are permeated by a consequentialist utilitarianism, since the commissions are generally formed by agents, the majority of whom are directly interested in the advances and profitability of AIs.Se analizan los desafios éticos que plantea el avance vertiginoso de los sistemas de inteligencia artificial (IA) y los objetos autónomos que los incorporan a su funcionamiento. Las perspectivas éticas que subyacen a las recientes comisiones creadas en organismos internacionales (Naciones Unidas y Parlamento Europeo) para evaluar los riesgos de las IA están nproblematizadas. Se observa que las reflexiones éticas sobre las IA están permeadas por un utilitarismo consecuencialista, ya que las comisiones generalmente esán formadas por agentes, la mayoría de los cuales están directamente interesados en los avances y la rentabilidad de las IA.Analisam-se os desafios éticos suscitados pelo vertiginoso avanço dos sistemas de inteligência artificial (IA) e dos objetos autônomos incorporados em seu funcionamento. Problematizam-se as perspectivas éticas subjacentes às recentes comissões criadas em instâncias internacionais (Organização das Nações Unidas e Parlamento Europeu) para avaliar os riscos das IAs. Pontua-se que as reflexões éticas sobre IAs estão permeadas por um utilitarismo consequencialista, visto que as comissões geralmente são formadas por agentes, em sua maioria, diretamente interessados nos avanços e na lucratividade das IAs
O rio da vida na pesquisa-intervenção com crianças em vulnerabilidade social
Get PDFUm ensaio reflexivo é guiado sobre os processos de investigação com crianças em situação de vulnerabilidade social e/ou que tiveram seus direitos violados. Como inspiração teórico-metodológica nos pautamos na teoria da Salutogênese e na metáfora do rio da vida. Empiricamente, apoiamo-nos no livro “Margaridas: histórias de superação” como fonte de relatos de crianças atendidas em um projeto social em Manaus/AM. O direito à fala e à produção imagética percorrem processos não apenas investigativos, mas, de empoderamento das crianças. Destarte, propomos investigações horizontalizadas, reconhecendo as crianças como atores sociais, capazes de representar seus mundos em busca de ressignificá-los
Os cotidianos familiar e escolar sob a perspectiva das crianças
Get PDFThis research comprises the meanings attributed by 34 children from a school in Brasília to their family and school routine, with theoretical-methodological contributions from the Sociology of Everyday Life, Sociology of Childhood and Everyday Life Studies. From participant observation, drawings and children's spoken narratives, the following categories were produced and analyzed: family daily life, school daily life and intersection between family and school daily life. The results indicate that children's interpretations are conceived inside and outside school and transit between the real and the imaginary world, revealing affections, tensions and idiosyncrasies about their daily routines.La investigación comprende los significados atribuidos por 34 niños de una escuela de Brasília a su rutina familiar y escolar, con aportes teóricos y metodológicos de la Sociología de la Vida Cotidiana, la Sociología de la Infancia y los Estudios con la Vida Cotidiana. A partir de la observación participante, dibujos y discursos de los niños, se produjeron y analizaron las siguientes categorías: cotidiano familiar, cotidiano escolar e intersección entre cotidiano familiar y escolar. Los resultados indican que las interpretaciones de los niños se conciben dentro y fuera de la escuela y transitan entre el mundo real y el imaginario, revelando afectos, tensiones e idiosincrasias sobre sus rutinas.A pesquisa compreende os sentidos atribuídos por 34 crianças de uma escola de Brasília aos seus cotidianos familiar e escolar, com aportes teórico-metodológicos da Sociologia do Cotidiano, da Sociologia da Infância e dos Estudos com o Cotidiano. A partir da observação participante, dos desenhos e das falas das crianças, foram produzidas e analisadas as categorias: cotidiano familiar, cotidiano escolar e interseção entre cotidianos familiar e escolar. Os resultados indicam que as interpretações infantis são concebidas dentro e fora da escola e transitam entre o mundo real e o imaginário, revelando afetos, tensões e idiossincrasias sobre as suas rotinas diárias
Educação Física cultural na Educação Infantil: intervenções sensíveis à escuta
No full textThe article aimed to problematize the pedagogical experiences with the corporeal practices on the cultural perspective of Physical Education. From the theming of corporeal practices produced in/with the day-to-day in/of a Municipal School of Children’s Education (EMEI) from São Paulo, we demonstrate pedagogical interventions sensitive to hearing, agency and children’s rights, without abandoning the ethical-political interest and the cultural struggle for the engendering of solidary, democratic, multicultural, non-sexist, non-fascist, non-racist, and non-authoritarian subjectivities since children’s Education.El artículo tuvo como objetivo problematizar experiencias pedagógicas con prácticas corporales desde la perspectiva cultural de la Educación Física. A partir de la tematización de prácticas corporales producidas en/con la vida cotidiana en/de una Escuela Municipal de Educación Infantil (EMEI) de São Paulo, evidenciamos intervenciones pedagógicas sensibles a la escucha, la agencia y los derechos de los niños, sin abandonar la interés ético-político y la cultura de lucha engendrando subjetividades solidarias, democráticas, multiculturales, no machistas, no fascistas, no racistas y no autoritarias desde el jardín de infantes.O artigo objetivou problematizar as experiências pedagógicas com as práticas corporais na perspectiva cultural da Educação Física. A partir da tematização de práticas corporais produzidas nos/com os cotidianos em/de uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) paulistana, evidenciamos intervenções pedagógicas sensíveis à escuta, agência e direitos das crianças, sem abandonar o interesse ético-político e a luta cultural pelo engendramento de subjetividades solidárias, democráticas, multiculturais, não machistas, não fascistas, não racistas e não autoritárias desde a Educação Infantil.O artigo objetivou problematizar as experiências pedagógicas com as práticas corporais na perspectiva cultural da Educação Física. A partir da tematização de práticas corporais produzidas nos/com os cotidianos em/de uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) paulistana, evidenciamos intervenções pedagógicas sensíveis à escuta, agência e direitos das crianças, sem abandonar o interesse ético-político e a luta cultural pelo engendramento de subjetividades solidárias, democráticas, multiculturais, não machistas, não fascistas, não racistas e não autoritárias desde a Educação Infantil
Vulnerabilidade social e performatividade: motivações da escolha das escolas militarizadas no Maranhão
Get PDFThis article analyzed the reasons why the Public Nets of Education of Maranhão establish partnerships with the Fire Department and the Military Police, enabling them to assume the administrative management of some of its schools. The methodological procedures adopted were the documentary analysis and the conduction of semi-structured interviews. In the investigated context, the militarization occurred from the interface between education, social vulnerability and performativity, without properly discussing the social inequalities and the public character of the school, which is deeply modified.El artículo analizó las razones que llevan las Redes Públicas de Educación de Maranhão a firmar alianzas con el Cuerpo de Bomberos y de la Policía Militar, haciendo posible que asuman la gerencia administrativa de algunas de sus escuelas. Los procedimientos metodológicos adoptados fueron el análisis documental y la realización de entrevistas semiestructuradas. En el contexto investigado, la militarización se dio a partir del interfaz entre educación, vulnerabilidad social y performatividad, sin una discusión acerca de las desigualdades sociales y del carácter público de la escuela, que es profundamente modificado.O presente artigo analisou os motivos que levam as Redes Públicas de Ensino do Maranhão a firmarem parcerias com o Corpo de Bombeiros e com a Polícia Militar, possibilitando que eles assumam a gestão administrativa de algumas de suas escolas. Os procedimentos metodológicos adotados foram a análise documental e a realização de entrevistas semiestruturadas. No contexto investigado, a militarização se deu a partir da interface entre educação, vulnerabilidade social e performatividade, sem uma discussão e problematização das desigualdades sociais e do caráter público da escola, que é profundamente alterado
Educação política com crianças e jovens: pistas calungas
Get PDFPolitical education with children and young people is the subject of discussion in this article, which presents an excerpt from a master's research, a cartography with residents of the municipality of São Vicente/SP, members of a Civil Society Organization (CSO). The relations between school and non-formal education and the role of the Social Educator as a figure that constructs a contesting Political Education will be discussed. The context of the research was the disease pandemic caused by the new coronavirus (Covid-19), taking place virtually and in person, through daily coexistence, semi-structured interviews and field diaries.La educación política con niños y jóvenes es objeto de discusión en este artículo, que presenta un extracto de una investigación de maestría, una cartografía con habitantes del municipio de São Vicente/SP, miembros de una Organización de la Sociedad Civil (OSC). Se discutirán las relaciones entre la escuela y la educación no formal y el papel del Educador Social como figura que construye una Educación Política contestataria. El contexto de la investigación fue la pandemia de la enfermedad provocada por el nuevo coronavirus (Covid-19), realizándose de forma virtual y presencial, a través de la convivencia diaria, entrevistas semiestructuradas y diarios de campo.A Educação política com crianças e jovens é objeto de discussão no presente artigo, que apresenta o recorte de uma pesquisa de mestrado, uma cartografia junto a moradores do município de São Vicente/SP, integrantes de uma Organização da Sociedade Civil (OSC). Serão discutidas as relações entre educação escolar e não-formal e o papel da Educadora Social como figura que constrói uma Educação política contestatória. O contexto da pesquisa foi a pandemia da doença causada pelo novo coronavírus (Covid-19), ocorrendo de modo virtual e presencial, por meio da convivência cotidiana, entrevistas semiestruturadas e diários de campo
A escuta das crianças por meio de suas brincadeiras
No full textUtilizing interpretative resources available to them, children reveal what they know and create meanings with their peers. We then sought to listen to a group of seven 5-year-old children about a topic that is part of their daily experiences — the family. Through observation of plays fostered, video recorded, and qualitatively analyzed by the researcher, children appear to be protagonists of their microcultures in early childhood education: they create characters and weave relationships constrained to a family scenario. Therefore, listening to children means allowing them to express affections, interests, conflicts, et cetera, taking them as evidence of their understanding and conceptions.Con los recursos interpretativos que disponen, los niños revelan lo que saben y crean significados con sus compañeros. Luego, buscamos escuchar a un grupo de siete niños de 5 años sobre un tema que forma parte de sus experiencias cotidianas – la familia. A través de la observación de juegos, grabados en vídeo y analizados cualitativamente por la investigadora, en el contexto de la educación infantil, los niños se revelan protagonistas de sus microculturas: crean personajes y tejen relaciones circunscritas a un escenario familiar. Por lo tanto, escuchar a los niños es permitirles expresar afectos, intereses, desacuerdos, conflictos y propuestas, tomándolos como evidencia de sus comprensiones y concepciones.Com recursos interpretativos de que dispõem, crianças revelam o que sabem e criam significações com seus pares. Buscou-se, então, escutar um grupo de sete crianças de 5 anos sobre um tema que faz parte de suas vivências cotidianas – a família. Por meio da observação de brincadeiras instadas, videogravadas e analisadas qualitativamente pela pesquisadora no contexto da educação infantil, as crianças revelam ser protagonistas de suas microculturas: criam personagens e tecem relações circunscritas a um cenário de família. Portanto, escutar crianças é permitir que manifestem afetos, interesses, discordâncias, conflitos e propostas, tomando-os como indícios de suas compreensões e concepções
Desigualdades e retrocessos na Educação Básica do Piauí
Get PDFAnalysis of the results achieved in Piauí in Basic Education from the monitoring of the implementation of the National Education Plan, considering - in addition to the coronavirus disease (covid-19) pandemic -, the context of the advance of the ultra-right and the framework of inequalities and poverty in the State. The research was developed from documental and bibliographical analysis and as a result it was verified unequal performances between the municipalities, some with satisfactory indicators and atypical cases of prominence, while the majority presents performance below the goals, signaling to significant setbacks in Basic Education, which indicates major challenges towards ensuring rights and reducing inequalities.Análisis de los resultados alcanzados en Piauí en Educación Básica a partir del seguimiento de la implementación del Plan Nacional de Educación, considerando - además de la pandemia de coronavirus disease (covid-19) -, el contexto de avance de la ultraderecha y el marco de desigualdades y pobreza en el estado. La investigación se desarrolló a partir del análisis documental y bibliográfico y como resultado se verificó desempeños desiguales entre los municipios, algunos con indicadores satisfactorios y casos atípicos de destaque, mientras que la mayoría presenta desempeños por debajo de las metas, señalando retrocesos significativos en la Educación Básica, que indica grandes desafíos para garantizar los derechos y reducir las desigualdades.O presente artigo objetivou analisar os resultados alcançados no Piauí na Educação Básica a partir do monitoramento do Plano Nacional de Educação (2014-2024), tomando como problema o alcance das metas previstas no contexto de avanço da ultradireita e do quadro de desigualdades do Estado. A metodologia de pesquisa envolveu análise documental e bibliográfica. Como principais resultados, verificou-se desiguais desempenhos entre os municípios, alguns com indicadores satisfatórios e casos atípicos, enquanto a maioria apresenta desempenho aquém das metas, sinalizando para significativos retrocessos na Educação básica