Linhas Críticas
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Perspectivas de crianças acolhidas institucionalmente sobre suas famílias de origem
Get PDFThis study considered as participants six children from public children’s homes in a town in the metropolitan area of São Paulo, who still maintain contact with their family of origin, investigating their views of their families of origin. An ethnography inspired approach was used in conjunction with other methods, such as photographs and subsequent conversations with the children. The research demonstrates that children develop alternative family dynamics, different from those considered as standard. Current social policies in this area have failed, especially when families are considered guilty for the vulnerability situation in which they are.El estudio consideró como participantes seis niños de un centro de acogida de una ciudad en la región metropolitana de São Paulo. Investiga los puntos de vista acerca de las familias de origen de niños que mantienen vínculos. Se utilizó un enfoque etnográfico en combinación con otros métodos, como fotografías y conversaciones posteriores con los niños. Las investigaciones muestran que los niños elaboran dinámicas familiares alternativas que son diferentes de las consideradas estándar. Las políticas sociales actuales en esta área han fracasado, especialmente cuando las familias son consideradas las culpables de la situación de vulnerabilidad en que se encuentran.O estudo considerou como participantes seis crianças acolhidas institucionalmente em uma cidade da região metropolitana de São Paulo. Foram investigadas as perspectivas sobre a família de origem de crianças que mantêm vínculos com as mesmas. Uma abordagem de inspiração etnográfica foi utilizada em combinação com outros métodos, como fotografias e conversas subsequentes conduzidas com as crianças. A pesquisa mostra que crianças elaboram dinâmicas familiares alternativas, diferentes daquelas consideradas como padrão. As políticas sociais atuais nesta área têm falhado, sobretudo quando as famílias são consideradas culpadas pela situação de vulnerabilidade em que se encontram
O coordenador pedagógico e a formação continuada no programa Ler e Escrever
Get PDFThis article results from research that investigated the process of teacher education proposed by the Ler e Escrever Program the state of São Paulo. The empirical material included documentary analysis, observations of educational moments at a board of education and school, as well as a semi-structured interview with the teacher coordinator. The results showed that the education favors experiences and the transference of practices, in a process of convincing, established in a power relationship. Although it was noticed that the function of teacher coordinator is strengthened, the program links the importance of this professional to improvement of student performance in large-scale tests. Este artículo es el resultado de la investigación que investigó el proceso de la formación del profesorado propuesto por programa Ler e Escrever, del Estado de São Paulo. El material empírico consistió en el análisis documental, observaciones de momentos formativos en un consejo de educación y la escuela, así como la entrevista semiestructurada con el coordinador docente. Los resultados mostraron que la formación favorece la transferencia de experiencias y prácticas en un proceso convincente establecido en una relación de poder. Aunque parece que el fortalecimiento de la función de coordinador docente, el programa vincula a la importancia de esta mejora profesional del desempeño de los estudiantes en las evaluaciones a gran escalaEste artigo resulta de pesquisa que investigou o processo de formação de professores proposto pelo programa Ler e Escrever do Estado de São Paulo. O material empírico contou com análise documental, observações de momentos formativos, em uma Diretoria de Ensino e em uma escola, além de entrevista semiestruturada com a professora coordenadora. Os resultados apontaram que a formação privilegia vivências e repasse de práticas, num processo de convencimento estabelecido em uma relação de poder. Apesar de se constatar um fortalecimento da função do professor coordenador, o programa vincula a importância do trabalho desse profissional à melhoria do desempenho dos alunos nas avaliações em larga escala
Mundos na ponta do lápis: desenhos de crianças pequenas ou de como estranhar o familiar quando o assunto é criação infantil
Get PDFOften treated as natural, children’s drawings are complex relationships depending on the social, historical, cultural and economic conditions of their creators. A careful study of childhood, especially early childhood, drawings, understood as cultural artifacts and historical documents, can contribute towards respect and understanding of the logics of the culture building that characterizes childhood. This task can be undertaken by the social sciences, especially sociology and anthropology. Drawing is understood here as life experience, and an invitation to see and understand the other, from the cultural, historical and social points of view.A menudo naturalizados, como resultado de los estudios sobre el desarrollo infantil, los dibujos de los niños son relaciones complejas en función de las condiciones sociales, históricas, culturales y económicas de sus creadores. Un estudio cuidadoso de los dibujos infantiles, entendidos como artefactos culturales y documentos históricos, puede contribuir al respeto y a la comprensión de la lógica de las culturas de construcción que caracteriza a la infancia. Esta tarea debe ser realizada por las ciencias sociales, especialmente la sociología y la antropología, y otras contribuciones que incluso pueden contrarrestar los estudios de la psicología, que se mantienen con el tiempo. El dibujo se entiende aquí como una experiencia de vida y una invitación a ver y entender el punto de vista cultural, histórico y social del otro.Frequentemente naturalizados, os desenhos infantis constituem complexas relações que dependem de características sociais, históricas, culturais e econômicas de seus criadores. O estudo meticuloso sobre os desenhos criados na infância, e em especial, entre as crianças pequenas, quando compreendidos como artefatos culturais e documentos históricos, pode contribuir para se respeitar e conhecer lógicas de construção de culturas naquilo que caracteriza a infância. Tarefa que pode ser tomada pelas ciências sociais, em especial sociologia e antropologia. Desenhar é compreendido aqui como experiência de vida e um convite a ver e compreender o outro do ponto de vista cultural, histórico e social
Narrativas de jovens surdos sobre seus processos de escolarização no Distrito Federal
Get PDFThis paper problematizes narratives of deaf individuals (participating in a psycoeducacional group) about their schooling processes. Based on data analysis, we highlight two analytical categories ”” specificities of the school processes of the deaf persons (oralism X bilingualism) and feelings about school: discursive contradictions. In general, the data show that: a) the individuals’ memories about school refer to an oralist past, in which the prohibition of the use of Brazilian Sign Language heavily marks their institutional experiences; and b) school is described as a conflicting and non-inclusive place.Este artículo problematiza las narrativas de sordos (que participan de asistencia psico-educacional juntos) acerca de sus procesos de escolarización. A partir del análisis de datos, destacamos dos categorías analíticas ”“ los aspectos específicos de la carrera escolar de los sordos (oralismo X bilingüismo) y los sentimientos sobre la escuela: contradicciones discursivas. En general, los datos muestran que: a) los recuerdos de los sujetos sobre la escuela se refieren a un pasado oral, cuando la prohibición del uso de la Lengua de Señas Brasileña marcó fuertemente sus experiencias institucionales; y b) la escuela es un lugar descrito por contradicciones y experiencias excluyentes.O presente trabalho problematiza narrativas de surdos (participantes de atendimento em grupo com enfoque psicoeducacional) sobre seus processos de escolarização. A partir da análise dos dados, destacamos duas categorias analíticas - especificidades da trajetória escolar dos surdos (oralismo X bilinguismo) e sentimentos sobre a escola: contradições discursivas. De modo geral, os dados revelam que: a) as lembranças dos sujeitos sobre o período escolar remetem a um passado oralista, em que a proibição do uso da Língua Brasileira de Sinais marca fortemente as suas experiências institucionais; e b) a escola é um espaço descrito de forma conflitante e excludente
Identidade profissional na formação docente em contextos virtuais
Get PDFThis article analyzes mediating meanings of the construction of teacher identity in a virtual discussion forum. We used the socio cultural and activity theory approaches. We conducted an empirical study of the discourses produced by 32 students and a tutor. For this, we performed three types of analyses to study subject area contents and the exchange dynamics in the forum. Results suggest that the mediating meanings around teacher identity are constructed dialogically through discursive practices and interchanges, and revolve around the teacher as the agent and mediator in the transmission of knowledge, and as a good and bad teacher.El artículo analiza los significados que median la construcción de la identidad profesional docente en un foro virtual. Partiendo del enfoque sociocultural y la teoría de la acción, se realizó un estudio empírico de los discursos que produjeron treinta y dos estudiantes y un tutor. Realizamos tres tipos de análisis para estudiar los contenidos temáticos y las dinámicas de los intercambios en el foro. Los resultados sugieren que los significados sobre ser profesor se construyen dialógicamente en los intercambios discursivos y se centran en el profesor como agente y como mediador en la transmisión de conocimientos. También aparecen significados sobre ser buen o mal profesor.O artigo analisa os significados mediadores da construção da identidade profissional docente em um fórum de discussão virtual. Partimos dos enfoques sociocultural e da teoria da atividade, realizamos um estudo empírico dos discursos produzidos por 32 estudantes e um tutor. Para tanto, realizamos três tipos de análises para estudar os conteúdos temáticos e as dinâmicas dos intercâmbios no fórum. Os resultados sugerem que os significados mediadores de ser professor se constituíram dialogicamente nas práticas de intercâmbios discursivas e se centraram no professor como agente e como mediador na transmissão do conhecimento e como bom e mau professor
Políticas de descentralização impactam negativamente a aprendizagem de professoras iniciantes
Get PDFThis study is aimed at investigating the process of professional development of teachers at the beginning of their careers, working in elementary education in a public school system. A case study was conducted, based on a critical/dialectical approach, making use of the focal group, participating observation and semi-structured interviews, as instruments for data collection. The results reveal that the context of decentralizing policies in which the teachers are included negatively influences their professional development. This observation offers a vision of how such policies are assimilated by the beginners, contributing towards the advancement of studies on the subject.Este estudio fue dirigido a la investigación del proceso de desarrollo profesional de profesoras en su inicio de carrera, actuantes en los años iniciales de una red pública. Se desarrolló un estudio de caso de matriz crítico-dialéctica utilizando un grupo focal, la observación participante y la entrevista semiestructurada como instrumento para colectar datos. Los resultados muestran que el contexto de políticas descentralizadoras en el cual las profesoras están inseridas, influye negativamente en su desarrollo profesional. Esa constatación ofrece una visión sobre cómo tales políticas son asimiladas por las principiantes, contribuyendo para el avance de los estudios sobre el tema.Este estudo foi direcionado para a investigação do processo de desenvolvimento profissional de professoras em início de carreira, atuantes nos anos iniciais do ensino fundamental de uma rede pública. Desenvolveu-se um estudo de caso de matriz crítico-dialética utilizando-se o grupo focal, a observação participante e a entrevista semiestruturada como instrumentos de coleta de dados. Os resultados revelam que o contexto de políticas descentralizadoras, em que as professoras estão inseridas, influencia negativamente seu desenvolvimento profissional. Essa constatação fornece uma visão sobre como tais políticas são assimiladas pelas iniciantes, contribuindo para o avanço dos estudos sobre o tema
Ensino de ciências em Braille com histórias em quadrinhos roteirizados por cegos
Get PDFThe motivation for this article was the building of learning objects adapted and evaluated by blind people, with no light perception, within the subject area of science teaching. The object built was comics and their translation into braille, in accordance with the demands and scripts constructed by blind people, also evaluated by other people with some degree of vision, targeting understanding, learning and user satisfaction. Finally, the learning object built was made available in the International Database of Educational Objects.La motivación de este trabajo fue la construcción de objetos pedagógicos adaptados y evaluados por ciegos sin percepción de luz, dentro de la temática de Enseñanza de Ciencias. El objeto elaborado fueron las Historietas y traducidas en Braile, siguiendo las demandas y guiones construidos por personas Ciegas, con la evaluación de otras personas con algún grado de visión, buscando la comprensión, el aprendizaje y la satisfacción del uso. Por último, el objeto pedagógico construido está disponible en la Base de Datos Internacional de Objetos Educativos.A motivação deste trabalho foi a construção de objetos educacionais adaptados e avaliados por cegos, sem percepção de luz, dentro da temática do ensino de ciências. O objeto elaborado foi as histórias em quadrinhos (HQs), traduzidas em Braille, seguindo as demandas e roteiros construídos por cegos, com a avaliação de outras pessoas com algum grau de visão, buscando o entendimento, a aprendizagem e a satisfação do uso. Ao final, o objeto educacional construído foi disponibilizado no Banco Internacional de Objetos Educacionais
Apresentação
Get PDFComo uma atividade intrínseca à natureza humana, a avaliação não é neutra nem desprovida de determinados interesses. Partir dessa premissa implica reconhecer que as dimensões técnica, política e ideológica da avaliação traduzem, sempre, a opção por um tipo de sociedade
Educação do Distrito Federal perdeu bilhões com erros do Tribunal de Contas
Get PDFThe article has examined reports of decisions taken by the Audit Office of the Brazilian Federal District on accounts of the Federal District Government, to check how it has calculated revenue and expenses on education from the 1990’s to 2010, and found a number of errors and inconsistencies. One was to never register revenues which should be added to the minimum percentage of taxes linked to education, such as the payroll-linked contribution and other federal transfers for educational programmes. The most serious flaw was not to add to the minimum percentage the astronomical federal transfers (R 1,6 bilhão em 2010) específicas para a educação do Distrito Federal, denominadas de Fundo Constitucional do DF pelo menos até o final de 2008, quando tais transferências passaram a ser acrescidas ao mínimo. Pelo lado da despesa, o principal equívoco foi computar o pagamento de inativos como despesas da educação pelo menos até o final de 2008, quando eles foram excluídos do cálculo dos 25% vinculados à educação. Outro equívoco foi não esclarecer se as despesas consideradas no cálculo do mínimo são empenhadas, liquidadas ou pagas