Linhas Críticas
Not a member yet
1046 research outputs found
Sort by
Educação escolar no campo: desafios à educação especial
Get PDFHistorically, there is an educational silencing of people with disabilities living in rural areas. Thus, the aim of this study was analyze special education at the countryside through legislation, the social indicators and the reports of the Program of Benefit of Continuing Provision ”“ BPC in school. The results reveal that there has been an expansion in enrolment of students with special needs living in the countryside, however they need to move to the city for schooling; there has been an increase in enrolment by BPC beneficiaries, although there is still 31,58% of these out of school.Históricamente, hay un silenciamiento educativa de las personas con discapacidad que viven en las zonas rurales. Con eso, el objetivo de este trabajo fue analizar la educación especial en el campo a través de la legislación, de los indicadores sociales y de los informes del Programa de Beneficio de Prestación Continua ”“ BPC en la escuela. Los resultados revelan que hubo una ampliación de las inscripciones de alumnos con necesidades educativas especiales que viven en el campo, sin embargo, ellos necesitan transporte hasta la ciudad para llegar a la escuela; aumentó la cantidad de los beneficiarios en la escuela, pero todavía hay 31,58% de ellos fuera de la escuela.Historicamente, há um silenciamento educacional sobre as pessoas com deficiência que vivem no campo. Desse modo, o objetivo deste estudo foi analisar a educação especial no campo por meio da legislação, de indicadores sociais e dos relatórios do Programa de Benefício de Prestação Continuada (BPC na Escola). Os resultados revelam que houve uma ampliação das matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais que vivem no campo, mas que precisam se deslocar até a cidade para a escolarização. Além disso, aumentou o acesso à escola por parte dos beneficiários do Programa BPC na Escola, porém ainda há 31,58% dos beneficiários fora da escola
A formação profissional na Espanha: efeitos sobre o emprego em tempos de crise
Get PDFAs a consequence of the economic crisis of 2008, the unemployment has increased significantly in Spain, particularly among young people. In this context vocational education has been considered an indispensable tool to improve the employability of the population, improving their position in the labour market. This article analyses the relationship between vocational training and employability in Spain. With this objective, the article explores the impact of the crisis economic on vocational education and the effect of this education level on the transition between education and labour market of its graduates.Como consecuencia de la crisis económica de 2008 el nivel de desempleo ha aumentado en España de manera significativa, especialmente entre la población joven. En este contexto la formación profesional ha sido considerada una herramienta indispensable para mejorar la empleabilidad de la población, mejorando su posición en el mercado laboral. El presente artículo analiza la relación entre formación profesional y empleabilidad en España. Con este objetivo se explora el impacto que ha supuesto el ciclo económico de crisis sobre la formación profesional y que efecto generan estos estudios sobre la inserción laboral de sus graduados.En raison de la crise économique de 2008, le taux de chômage en Espagne a augmenté de manière significative, en particulier chez les jeunes. Dans ce contexte, la formation professionnelle a été considérée comme un outil indispensable pour l’amélioration de l’employabilité des personnes, a méliorerleur position sur le marché du travail. Cet article analyse la relation entre la formation professionnelle et l’employabilité en Espagne. À cette fin, l’impact qui a conduit à la crise du cycle économique sur la formation et l’effet généré par ces études sur l’emploi de ses diplômés professionnelle est explorée.Como resultado da crise econômica de 2008, a taxa de desemprego na Espanha tem aumentado significativamente, especialmente entre os jovens. Neste contexto, a formação profissional tem sido considerada imprescindível para melhorar a empregabilidade das pessoas, auxiliando-as a melhor se inserirem no mercado de trabalho. Este artigo analisa a relação entre a formação profissional e a empregabilidade, na Espanha. Para esta finalidade, discute-se o impacto da crise econômica na formação profissional e o que apontamos diversos estudos realizados sobre o papel da formação profissional sobre o emprego dos egressos
Orientações pedagógicas: contribuições para atuação de psicólogos escolares no Distrito Federal
Get PDFThe literature points to changes in concepts and practices of school psychologists into a perspective of critical performance. The Education State Secretariat of Federal District (SEDF) distinguishes itself in the national context for implementing public policies aimed at providing the inclusion of the psychologists in the school. This research aims to signal to the improvements in the school psychology guidelines of the school psychology in the SEDF. With that in mind were assessed the publications of 1992, 1994, 2006 and 2010. Results showed the contributions of pedagogic guidelines for the redefinition of concepts and changes in school psychologists` practices.La literatura sugiere cambios en las concepciones y prácticas de los psicólogos escolares para una perspectiva de rendimiento crítico. El Departamento de Estado y el de Educación del Distrito Federal (SEDF) es a nivel nacional por las políticas públicas orientadas a la inclusión del psicólogo en el escuela. Este artículo tiene como objetivo destacar los avances en la Directrices pedagógicas, que establecen las directrices de Psicología Escolar en SEDF. Para ello se examinaron las publicaciones de los años 1992, 1994, 2006 y 2010. Los resultados mostraron la contribución de estas normas en las prácticas psicólogo escolar.La litterature montre des changements dans les conceptions et les pratiques des psychologues scolaires dans la direction d´une perspective d´action critique. Le Distrito Federal se détache au niveau national par ses politiques publiques tournées vers I´insertion du psychologue scolaire dans le Secrétariat d´État d´Éducation du Distrito Federal (SEDF). Cet article a le but de vérifier les avancements présentés historiquement dans les Orientations Pedagógiques (OP), des documentes officiels des SEDF qui établissent les directives pour I´action de la Psychologie Scolaire. Les publications référées aux années 1991, 1994, 2006 e 2010 ont été examinées. Les résultats ont mis em évidence la contribution de ces standartisations pour une nouvelle signification des conceptions et des changements dans les pratiques du psychologue scolaire.A literatura aponta mudanças nas concepções e práticas dos psicólogos escolares na direção de uma perspectiva de atuação crítica. O Distrito Federal se destaca nacionalmente pelas políticas públicas voltadas para inserção do psicólogo escolar na Secretaria de Estado de Educação (SEDF). O presente artigo tem como objetivo verificar os avanços apresentados historicamente nas Orientações Pedagógicas (OP), documentos oficiais das SEDF que estabelecem as diretrizes para a atuação da Psicologia Escolar. Foram examinadas as publicações referentes aos anos de 1992, 1994, 2006 e 2010. Os resultados evidenciaram a contribuição dessas normatizações para a ressignificação de concepções e mudanças nas práticas do psicólogo escolar
A tese da primazia do reconhecimento sobre o conhecimento em Axel Honneth: contribuições para os processos educativos
Get PDFThis paper explores the Honneth’s thesis of the primacy of recognition over cognition, based on the concept of previous recognition. The aim is to show that Honneth’s theses on the primacy of recognition over cognition, explained through the concepts of previous recognition, expressive gestures and attitude of existential implication, offers important educational implications. This is shown when related to the hypothesis of some continuity between the expressive gestures of children socialization and the modalities of appearing and manifestation in the broader public space in which the subject will act, and also with regard to the affective and cooperative dimensions that would be placed at the foundations of human recognition and educational processes.El artículo explora la tesis honnethiana de la primacía del reconocimiento sobre el conocimiento, basada en concepto de reconocimiento previo. El objetivo es mostrar que la tesis honnethiana de la primacía del reconocimiento acerca del conocimiento, explicada a través de los conceptos de reconocimiento anterior, gestos expresivos y actitud de implicación existencial, permite extraer importantes implicaciones educativas. Eso es indicado tanto en relación a la hipótesis de una continuidad entre los gestos expresivos de socialización infantil y las modalidades de aparición y de manifestación en el espacio público más grande en el que actuará el sujeto, cuanto en relación a las dimensiones afectiva y cooperativa que subyacen el reconocimiento humano y los procesos educativos.L'article recherche la thèsed’Honneth sur la primauté de la reconnaissance sur la connaissance, basée sur le concept de la reconnaissance précédente. Le but consistait à montrer que cette thèse, expliquée par les concepts de reconnaissance précédente, gestes ex pressifset attitude d'implication existentielle, permetd'extraire des importantes implications éducatifs. C’est indiqué quandil y a l'hypothèse de continuité entre les gestesexpressifs de socialisation des enfants et les modes de manifestation dansl'espacepubliqueoù le sujetagira et aussi concernant les dimensions affective et coopérative qui seraient au début de la reconnaissance humaine e des processusé du catifs.O artigo explora a tese honnethiana baseada no conceito de reconhecimento prévio da primazia do reconhecimento sobre o conhecimento. O objetivo é mostrar que tal tese, explicitada mediante os conceitos de reconhecimento prévio, gestos expressivos e atitude de implicação existencial, permite extrair importantes implicações educativas. Isso é indicado tanto no que tange à hipótese de uma continuidade entre os gestos expressivos de socialização infantil e as modalidades de aparição e de manifestação no espaço público mais amplo em que o sujeito agirá, quanto no que concerne às dimensões afetiva e cooperativa que estariam na base do reconhecimento humano e dos processos educativos
Observatório de egressos(as) de pós-graduação para fomentar impactos dos resultados de pesquisas
Get PDFWe present partial results of a research-observatory, focusing on the distance/ approximation between scientific community and world of work. Masters and PhD graduates are potential protagonists in this interface.We found they improve their life conditions, but they are not often able to improve applications of thesis results in their job and low contribution to society, characterizing waste of public resources. We discuss the limits of the notion of research impact, centered in publications.Problematizamos resultados de investigación-observatorio, con foco en la distancia/ aproximación entre la comunidad científica y mundo del trabajo. Egresados(as) de posgrado (PG), maestros(as) y doctores(as) son potenciales protagonistas en esta interface. Verificamos que los diplomados(as) mejoran sus condiciones de vida, pero hay poco aprovechamiento de los resultados de sus investigaciones en su trabajo y baja contribución para la sociedad, caracterizando desperdicio de recursos públicos. Se discuten los límites de la noción de impacto de las investigaciones, centrada en publicaciones.Nous avons problématisé des résultats partiels d'une recherche-observatoire sur les diplômés de master et doctorat, en mettant l'accent sur la "distance/aproximation" entre la comunauté scientifique et le monde du travail. Ces diplômés sont les protagonistes potentiels dans cette interface. Nous avons vérifié que les diplômés améliorent leurs conditions de vie et professionelles, mais peu d'entre eux mettent au profit de la société les résultats de leurs recherches (théses), a partir de leur poste de travail”¯; c'est une faible contribution à la société. Cela caractérise un gaspillage des ressources publiques. Ainsi, on a pu examiner les limites de la notion de l'impact de la recheche centrée sur les publications ou papers.Problematizamos resultados parciais de pesquisa-observatório, com foco na distância-aproximação entre comunidade científica e mundo do trabalho. Egressos(as) da pós-graduação (PG), mestres e doutores(as) são potenciais protagonistas nessa interface. Verificamos que titulados(as) melhoram suas condições de vida, mas há pouco aproveitamento dos resultados das suas teses e dissertações no espaço de trabalho e baixa contribuição para a sociedade, caracterizando desperdício de recursos públicos. Discute-se os limites da noção de impacto da pesquisa, centrada em publicações
A governança no contexto da pesquisa em educação no Brasil
Get PDFThe article analyzes the emergence of "governance" in international and national literature and its use in educational research in Brazil. It is an analytical-descriptive study of papers on educational governance found in the databases of the Scientific Electronic Library and Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, from 2004 to 2015. Despite representing an emerging field, research into the subject is fundamental for understanding the changes in the state's role in managing its policies from the 1990s This approach allows a non linear analysis of the networks that make up the complex field of education policies.El artículo analiza la emergencia de la “gobernación” en la literatura internacional y nacional, y su uso en las investigaciones educativas en Brasil. Es un estudio analitico-desciptivo de las producciones sobre la gobernación educativa registrada en las bases Scientific Electronic Library On line y Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones en el periodo de 2004 hasta 2015. Aunque sea un campo de estudios incipiente, las investigaciones sobre el tema demuestra fundamental para entender los cambios en el papel del Estado en la gestión de sus políticos desde de la década de 1990. Ese abordaje permite un análisis no linear de las redes que forma parte en el complejo campo de las políticas educativas.Cet article analyse l'émergence de la "gouvernance" dans la littérature internationale et nationale et son utilisation dans la recherche en éducation au Brésil. C’est une étudeanalytique-descriptive d'articles sur la gouvernance éducative détectés dans la Bibliothèque électronique scientifique et Bibliothèque numérique brésilienne de thèses et dissertations, de 2004 Ã 2015. Quoique cette recherche représente un champ en émergence, elle est cruciale pour mieux comprendre les changements du rôle de l'État dans la gestion des politiques publiques, au Brésil, dans les années 1990, et aussi, une analyse non linéaire des réseaux qui composent le domaine complexe des politiques d'éducation.O artigo analisa a emergência da “governança” na literatura internacional e nacional e seu uso nas pesquisas em educação no Brasil. Trata-se de um estudo analítico-descritivo das produções sobre a governança educacional cadastradas nas bases Scientific Electronic Library Online e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações no período de 2004 a 2015. Apesar de ser um campo de estudos incipiente, as pesquisas sobre o tema revelam-se fundamentais para a compreensão das mudanças ocorridas no papel do Estado na gestão de suas políticas a partir da década de 1990. Essa abordagem permite uma análise não linear das redes que compõem o complexo campo das políticas de educação
Professor tutor: papéis, funções e desafios
Get PDFThis paper shows the results of an investigation about the role and practice of tutoring teachers from different regions of Brazil that work with distance teachers training. A questionnaire was administered to 386 tutors to assess the different roles they play and the intensity with which they notice them as well as the functions developed by these subjects. The data were subjected to descriptive analysis and intersections. The results show that the tutor needs professional identity and, despite the variety of roles simultaneously played by tutors, the one they play more intensely is the motivating one. Their functions show transience from pedagogical practices concerning collaboration in the teaching and learning process and administrative practices of support.El artículo presenta los resultados de una investigación sobre el papel y la práctica de tutores de diferentes regiones de Brasil que trabajan con la formación del profesorado en la educación a distancia. Se aplicó un cuestionario a 386 profesores tutores con el objetivo de evaluar los diferentes roles que ocupan y la intensidad con la que se perciben en ellos, además de buscar observar las funciones realizadas por estos profesionales. Se realizó el cruce de todos los datos que fueron sometidos a análisis descriptivos. Los resultados muestran que el profesor tutor carece de identidad profesional y que, a pesar de la variedad de papeles que ocupan a la vez, lo que ejecuta con mayor intensidad es el papel de motivador. Sus funciones revelan una transitoriedad entre una práctica pedagógica, de colaboración con el proceso de enseñanza y aprendizaje, y una práctica administrativa, de apoyo.Cet article montre les résultats d'une enquête sur le rôle et la fonction des enseignants tuteurs dans différentes régions du Brésil qui travaillent pourla formation des enseignants a distance . Un questionnaire a été administré à 386 tuteurs pour évaluer les différents rôles qu'ils jouent et l'intensité avec laquelle ils les notent ainsi que les fonctions développées par leur sujets. Les données ont été soumises à une analyse descriptive et comparative. Les résultats montrent que le tuteur a besoin d’un titre & cadre professionnel et, malgré les differents rôles qu’ils jouent déja , car celui du tutorat est plus motivant. Leurs fonctions montrent une grande différence avec les pratiques pédagogiques usitées concernant l'enseignement et d'apprentissage de soutien.O texto apresenta os resultados de uma investigação sobre o papel e a prática de professores tutores de diferentes regiões do país que trabalham com a formação de professores a distância. Um questionário foi aplicado a 386 professores tutores para avaliar os diferentes papéis que ocupam e a intensidade com que se percebem neles, bem como as funções desenvolvidas por esses sujeitos. Os dados foram submetidos a análises descritivas e cruzamentos. Os resultados evidenciam que o tutor carece de identidade profissional e que, apesar da variedade de papéis ocupados simultaneamente, exerce com maior intensidade o papel de motivador. Suas funções revelam transitoriedade entre uma prática pedagógica e uma prática administrativa
Precisamos de uma Base Nacional Comum Curricular?
Get PDFTensions about curriculum are constantly reiterated, with no displacement of the past resurfacing anachronistically in politics. The meanings are generated through the circularity of contexts and the search for hegemony. The condition of openness of meaning is what constitutes the social and allows us to think of the hybridization of recent curricular policies, which have mobilized a status of inexorable authority with regard to standardization. In this context, we have brought to the table meanings that have become hegemonic on the political scene, such as the requirement of a priori competences and skills for the training of both teachers and students.El estrés en los planes de currículo se repite constantemente, si no hay un cambio en el pasado que resurge de manera anacrónica en las políticas. Los significados son generados a través de la circularidad de los contextos y la búsqueda de la hegemonía. La condición de apertura del significado es lo que constituye lo social y nos permite pensar acerca de la hibridación de las políticas curriculares recientes, las cuales han movilizado un estatus de autoridad inexorable con relación a la estandarización. En este contexto, hemos traído a discusión significados que se han vuelto hegemónico en la arena política, como la exigencia de habilidades y capacidades a priori para la formación de profesores y estudiantes.Les tensions sur les programmes d'enseignement se répètent constamment, n'ayant pas une rupture du passé qui resurgisse anachroniquement. Les sens sont générés par conventions à travers la circularité des contextes et la recherche de l’hégémonie. La condition d'ouverture du sens est ce qui constitue le social et nous permet de penser à l'hybridation récente des politiques curriculaires lesquelles ont généré un statut d'autorité incontestable en matière de standardisation. Nous avons abordé des sens qui sont devenus hégémoniques l'arène politique, comme la demande de compétences et de capacités a priori pour la formation des enseignants et des étudiants.Tensões sobre currículo são constantemente reiteradas, não havendo um deslocamento do passado que ressurge anacronicamente nas políticas. Os sentidos são gerados através da circularidade dos contextos e da busca pela hegemonia. A condição de abertura da significação é o que constitui o social e nos permite pensar na hibridização de políticas curriculares recentes, as quais têm mobilizado um status de autoridade inexorável com relação à padronização. Nesse contexto, trouxemos à baila sentidos que têm se tornados hegemônicos no cenário político, como a exigência de competências e habilidades a priori para a formação de professores e de alunos