Lesya Ukrainka Volyn National University
eVNUIR Electronic Volyn National University Institutional RepositoryNot a member yet
15981 research outputs found
Sort by
Лінгводидактичний потенціал фразеологізмів на уроках української мови в ЗЗСО
No full textУ магістерській роботі досліджено закономірності й потенціал використання фразеологічних одиниць з погляду лінгвістики та лінгводидактики на уроках української мови у 6 класі на основі актуалізації конкретного фактичного матеріалу, обраного методом наскрізного виписування з художніх текстів Надії Гуменюк.
З’ясовано характерні ознаки й класифікаційні підходи у вивченні фразеологічних одиниць з точки зору лінгвістики й лінгводидактики, проаналізовано їх значення у шкільному курсі української мови в адаптаційному циклі НУШ. Обґрунтовано виокремлення фразеологічних одиниць для формування мовної й комунікативної компетентностей. Схарактеризовано потенціал фразеологізмів у формуванні мовної особистості здобувача освіти.
Простежено закономірності вивчення фразеологічних одиниць на уроках української мови в 5-6 класах НУШ, що ґрунтуються на впровадженні компетентнісного підходу й оновленні підходів у формуванні мовленнєвої культури учнів. Обґрунтовано вимоги щодо сформованих знань здобувачів освіти про фразеологію, визначені Державним стандартом загальної середньої освіти. Проаналізовано зміст модельних навчальних програм і підручників; охарактеризовано методи і прийоми вивчення фразеології у шкільному курсі української мови на кожному з етапів уроку.
Визначено риси авторського стилю Надії Гуменюк. Схарактеризовано закономірності функціонування фразеологічних одиниць у прозових текстах письменниці. Виокремлено ілюстративний матеріал, окреслено мету актуалізації фразеологізмів в обраних для дослідження художніх текстах, розмежовано п’ять категорій.
Досліджено методи вивчення авторської фразеології Надії Гуменюк на уроках української мови у 5-6 класах на основі компетентнісного вивчення української мови відповідно до змісту модельної навчальної програми з української мови. Окреслено проблему вивчення фразеології на уроках української мови в ЗЗСО; запропоновано систему практичних завдань для вивчення розділу «Фразеологія» в адаптаційному циклі НУШ, інтерактивних технологій із використанням ілюстративного матеріалу, дібраного з творів Надії Гуменюк
Поняття методів та форм навчання в сучасній педагогічній науці
No full textЕфективність навчального процесу в школі значною мірою залежить від правильного вибору та застосування методів і форм навчальної роботи. Метод навчання розглядається як спосіб упорядкованої взаємопов'язаної діяльності вчителя й учнів, спрямованої на розв'язання завдань освіти, виховання й розвитку учнів у процесі навчання. Форма навчання, у свою чергу, являє собою зовнішній бік організації навчального процесу, що визначає, коли, де, хто і як навчається
Історичне краєзнавство Волині
No full textУ виданні представлено навчальний комплекс з історичного краєзнавства Волині для здобувачів закладів загальної середньої, фахової передвищої та вищої освіти. Для вчителів, учнів, студентів, науковців, усіх, хто цікавиться історичним краєзнавством Волині
Інноваційні технології в туризмі : методичні рекомендації до виконання ІНДЗ для здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти спеціальності J3 Туризм і рекреація освітньо-професійної програми Туризм.
No full textМетодичні рекомендації спрямовані на забезпечення здобувачів вищої освіти знаннями, навичками та практичними інструментами для самостійного дослідження сучасних інноваційних процесів у туристичній сфері. Рекомендації містять комплексний підхід до вивчення та закріплення ключових аспектів інноваційної діяльності, включаючи теоретичний аналіз, дослідницькі завдання, креативні рішення, які сприяють розвитку критичного мислення.
Зміст ІНДЗ охоплює аналіз інноваційної політики сталого розвитку, стратегій суб’єктів туристичного бізнесу, цифрових трансформацій, новітніх трендів, механізмів державної підтримки та фінансового забезпечення впровадження інновацій. Особлива увага приділяється регіональному розвитку та адаптації світового досвіду до українських реалій.
Методичні рекомендації до виконання ІНДЗ допоможуть здобувачам поглибити знання про інноваційні процеси у сфері туризму, навчитися аналізувати сучасні тенденції та застосовувати отримані знання у практичній діяльності. Рекомендації сприятимуть розвитку творчого та стратегічного мислення, що є важливим для формування висококваліфікованих фахівців у сфері туризму та рекреації
Озерні відклади Північно-Західного регіону України як ресурси лікувально-оздоровчоого туризму
No full textІнтеграція інтерактивних платформ у навчальний процес з інформатики як засіб підвищення ефективності освітнього процесу
Get PDF
Серцево-судинна система
Get PDFРобочий зошит розроблений згідно навчальної програми із ОК Анатомія людини, спеціальності 222 Медицина відповідно до вимог кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Орієнтування у об’ємі матеріалу, який необхідно засвоїти здобувачам освіти, можливе завдяки тому, що на перших сторінках робочого зошиту подано тематику лекцій та лабораторних робіт до цього розділу освітнього компоненту. Кожен протокол лабораторного заняття має порядковий номер, тему, мету заняття, матеріали для кожного заняття, перелік літератури, яка використовується при вивченні даної теми ( з розташуванням електронних ресурсів), а також завдання, що виконуються в ході лабораторної роботи. Хід виконання роботи включає в себе складання схем, таблиць, замальовки препаратів з мікроскопа та підписи до малюнків, що подані в лабораторній роботі. Протокол лабораторного заняття закінчується висновками здобувачів освіти та оцінкою й підписом надавача освітніх послуг. Після протоколів лабораторних робіт у робочому зошиті подано перелік запитань для контролю знань під час самостійного вивчення окремих розділів програми та запитання для підготовки до іспиту (підсумкового контролю), який здобувачі освіти будуть складати наприкінці семестру. У зошиті додається список основної та додаткової літератури, що допоможе здобувачам освіти більш глибоко засвоїти матеріал з ОК Анатомія людини та тестового контролю за програмою КРОК-1.
Це перероблене і доповнене видання. Містить елементи силабусу, методичні вказівки для лабораторних робіт та перелік питань для контролю знань при самостійному вивченні окремих розділів дисципліни, а також перелік питань
для підготовки до екзамену (підсумкового контролю)з розділу Ангіологія. Робочий зошит призначено для здобувачів освіти галузі знань 22 Охорона здоров’я, спеціальності 222 Медицина, освітньої програми Медицина
Методичні рекомендації до курсу «Психологічне консультування» (лабораторні роботи)
Get PDFУ методичних рекомендаціях до курсу «Психологічне консультування (лабораторні роботи)» уміщені загальні вимоги до підготовки здобувачів із освітнього компонента, плани лабораторних занять що
містять структурований теоретичний матеріал, який відображає високий науковий рівень новітньої проблематики та практичну значущість, перелік літературних джерел та Інтернет-ресурсів, рекомендованих до опрацювання.
Методичні вказівки рекомендуються студентам факультету психології ОП «Практична психологія» кваліфікаційного рівня «Бакалавр» і повністю відповідають навчальній програмі з дисципліни
Вавилонський правитель Хаммурапі: формування у здобувачів освіти уявлень про роль особи в історії.
Get PDFНа основі аналізу доступних джерел, зокрема збереженого до наших днів Кодексу законів вавилонського правителя Хаммурапі, а також доступної для вивчення зарубіжної та вітчизняної наукової літератури, у дослідженні зроблена спроба проаналізувати зовнішню та внутрішню політику цього вавилонського правителя, а відтак показати шляхи формування у здобувачів освіти уявлень про роль особи в історії.
Наукова робота, фактично, має дві складові – дослідницьку та методологічну. У ході дослідницької роботи було здійснено аналіз джерел та наукової літератури з історії Стародавнього Вавилону означеного періоду. Це дало можливість показати, зокрема, політичну ситуацію та розстановку політичних сил в регіоні, що має назву Месопотамія (Межиріччя) на початку ІІ тис. до н. е. Були з’ясовані обставини початку правління Хаммурапі – шостого правителя І Вавилонської династії та піднесення Вавилону, визначено характер зовнішньої політики вавилонського правителя – завойовницька. Показані шляхи реалізації планів Хаммурапі по приєднанню до Вавилона сусідніх державних утворень. Акцентовано увагу на тому, що створена Хаммурапі держава, яка в історичній літературі отримала назву Старовавилонське царство, включала до свого складу величезні території і різні народи. Відтак, постала потреба в чіткій внутрішній організації такого строкатого суспільства, тому й була проведена кодифікація звичаєвого права, що дало змогу владі встановити чітку соціальну структуру, визначити правила господарювання тощо. Таким чином визначено, що Хаммурапі – правитель, якому вдалося побудувати потужну державу, що мала на той час визначальний вплив у регіоні.
На підставі отриманих результатів, а також після проведеного аналізу шкільної освітньої програми, шкільних підручників та науково-методичної літератури у дослідженні показано ступінь відображення теми у шкільних підручниках, розроблено методику вивчення цього питання на уроках історії в закладах загальної спеціальної освіти та запропоновано конкретні шляхи і методи формування у здобувачів освіти уявлень про роль особи в історії на прикладі постаті вавилонського правителя Хаммурапі