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Rethinking the disciplinary organization in the university, an approximate critique from the complexity approach
No full text The proposed criticism calls into question the organization of knowledge in the university as an institution that creates and re-creates knowledge, seeking to contextualize it within society. For this, the complexity approach is appealed, as an alternative through which a brief retrospective review of the principles that gave rise to the formalized disciplinary organization in the university structure is carried out. Its implications and limitations to face the problems that still afflict humanity are discussed. Through the principles associated with complexity such as the systemic, hologrammatic, retro-actional, recursive principle, self-organization, the dialogic; and reintroduction, some admittedly debatable reflections have been tested that may contribute to harnessing the power and action of disciplinary knowledge in an attempt at fruitful dialogue through synaptic interface-type mechanisms. The annotated meditations suggest that it is possible to try to rethink the organization of knowledge while respecting the disciplines, suggesting at the same time creating responses from a philosophical, epistemological and methodological level, which can respond to the complexity of the overlapping realities, in which labyrinth also the university is located.La crítica propuesta pone en cuestión a la organización del conocimiento en la universidad como institución creadora y re-creadora de conocimiento, buscando contextualizarla en el seno de la sociedad. Para ello se apela al enfoque de la complejidad, como una de alternativa a través de la cual se realiza una somera revisión retrospectiva de los principios que dieron lugar a la organización disciplinar formalizada en la estructura de la universidad. Se discute sus implicancias y sus limitaciones para enfrentar los problemas que aún aquejan a la humanidad. A través de los principios asociados a la complejidad como son el principio sistémico, hologramático, retroaccional, recursivo, la auto organización, lo dialógico; y la reintroducción, se han ensayado algunas reflexiones ciertamente discutibles que pueden contribuir a aprovechar la potencia y acto de los saberes disciplinares en un intento de diálogo fecundo a través de mecanismos tipo interfases sinápticas. Las meditaciones anotadas sugieren que es posible intentar repensar la organización del conocimiento respetando las disciplinas, sugiriendo al mismo tiempo crear respuestas desde un plano filosófico, epistemológico y metodológico, que puedan responder a la complejidad de las realidades que se encuentran traslapadas, en cuyo laberinto también se encuentra la universidad
Towards a Complex Ethics: Interdependence, Global Citizenship and Ethics of Care
Get PDFIn our globalized societies, interdependence has become increasingly clear as a dimension that runs through the entire human existence, in the form of a network of relationships based on mutual care. This network occurs in an evolving socio-political context that has to be understood as an ecosystem. The construction of a new globalized citizenship, which responds to the ecosystemic nature of all social and human phenomena, demands an ethics that is also complex and ecosystemic: the ethics of care. An ethic that goes beyond the scheme of material ethics as well as formal or discursive ethics, to become an ethic of the balance of systemic principles that adaptively evolve along with life itself. The ethics of care, as a complex ethics, then, is more than an ethical theory: it is an alternative way of managing human problems derived from interdependence and the systemic and non-linear nature of the effect we exert on others in the network of our processes of human and social construction.En nuestras sociedades globalizadas, la interdependencia se ha ido manifestando cada vez con mayor claridad como dimensión que atraviesa toda la existencia humana, en forma de red de relaciones basadas en cuidados mutuos. Esta red se da en un contexto sociopolítico evolutivo que ha de entenderse ecosistémicamente. La construcción de una nueva ciudadanía globalizada, que responda a la naturaleza ecosistémica de todo fenómeno social y humano, demanda una ética también compleja y ecosistémica: la ética del cuidado. Una ética que supera tanto el esquema de las éticas materiales como el de las éticas formales o discursivas, para transformarse en una ética del equilibrio de unos principios sistémicos que evolucionan adaptativamente junto con la misma vida. La ética del cuidado, como ética compleja, entonces, es más que una teoría ética: es una forma alternativa de gestionar los problemas humanos derivados de la interdependencia y del carácter sistémico y no-lineal del efecto que ejercemos sobre los demás en la red de nuestros procesos de construcción humana y social
Education in Mexico as a System Complex
No full text El presente trabajo permite visualizar la obligatoriedad de la educación básica y media superior, la manera en que está organizado el sistema educativo en México, así también se destacan los principales actores que participan en los procesos de enseñanza aprendizaje, las diversidad en las relaciones que determinan a la Educación como un sistema complejo, por lo que es necesario atender o aplicar los principios básicos de la complejidad, lo cual permitirá transformar el proceso Educativo, por medio del pensamiento sistémico, basado en la relación de los elementos principales, atendiendo la comunicación y retroalimentación, todo ello basados en la conciencia, adaptación, autoorganización, de los involucrados entre ellos las instituciones, profesores, alumnos, organizaciones privadas y sin fines de lucro, la secretaría de educación pública, el poder legislativo representado por la cámara de diputados los cuales actúan como gestores de recursos para establecer el mejor clima para desarrollar un Sistema Educativo de calidad que responda a las necesidades del entorno. This work allows to visualize the compulsory nature of basic and upper secondary education, the way in which the educational system in Mexico is organized, as well as the main actors that participate in the teaching-learning processes, the diversity in the relationships that determine to Education as a complex system, so it is necessary to attend or apply the basic principles of complexity, which will allow to transform the Educational process, through systemic thinking, based on the relationship of the main elements, attending to communication and feedback, all based on the awareness, adaptation, self-organization, of those involved, including institutions, teachers, students, private and non-profit organizations, the public education secretariat, the legislative branch represented by the chamber of deputies which act as resource managers to establish the best climate for development roll out a quality Educational System that responds to the needs of the environment
Complexity theory and industrial cluster: case of a software cluster
No full text Both the concept of industrial cluster and complexity theory are not new topics; however, both have emerged in the literature of the last 20 years as a different form of organization, in the case of the cluster, and focus on the case of complexity theory. This document seeks to introduce complexity theory as an instrument for analyzing industrial clusters. For this, the case study methodology is used on the experience in the construction of a cluster of information and communication technologies. The work results show how the characteristics of complexity theory have strong similarities with the dynamics of clusters, which helps to understand these dynamics. It is concluded that complexity theory is a tool that becomes more fundamental for understanding and supporting the development of these agglomerations as the market dynamics and technological advances take place. Tanto el concepto de clúster industrial como el de teoría de la complejidad no son temas nuevos, sin embargo, ambos han emergido en la literatura de los últimos 20 años como una forma diferente de organización, en el caso del clúster, y de enfoque en el caso de la teoría de la complejidad. El presente documento busca introducir la teoría de la complejidad como instrumento de análisis de clústeres industriales. Para esto se usa la metodología de caso de estudio sobre la experiencia en la construcción de un clúster de tecnologías de información y comunicación. Los resultados del trabajo muestran como las características de la teoría de la complejidad tienen fuertes similitudes con la dinámica de los clústeres, lo que ayuda al entendimiento de estas dinámicas. Se concluye que la teoría de complejidad es una herramienta, que conforme las dinámicas de mercado y avance tecnológico van sucediendo, se vuelve más fundamental para la comprensión y el apoyo al desarrollo de estas aglomeraciones
Complex Management: From Hierarchy to Complex Networks and Heterarchy
No full textThis paper studies how management is possible understood under the scope of complexity theory, i.e. complexity science. Such management goes hand in hand with relation and an understanding of nature, not just of human affairs, which is the way in which management has been classical grasped along the history of the western world. Complexity management consists thus in distancing from hierarchic, pyramidal and centralized systems towards dynamics characterized by complex networks and heterarchy. The claim here is that complexity management does not know of control and, thereafter, it leads toward self-organization or also to trust. The two-axis that appear ad ground or also all leading threads for complexity management, namely complex networks and heterarchy, entail that management at large must know about anthropology, epigraphy, ethnology and ethnography, micro-history and not just about the typical approaches that emerge from engineering.Este artículo estudia cómo es posible una gestión del mundo modo complejo. Una gestión semejante está vinculada a la naturaleza, y no a los sistemas humanos; ciertamente no en la manera como atávicamente han sido entendidos a lo largo de la historia de la humanidad occidental. Una gestión modo complejo consiste en el distanciamiento de sistemas jerárquicos, piramidales y centralizados hacia dinámicas de heterarquía y redes complejas. La tesis central de este texto es que una gestión modo complejo es gestión que no sabe de control, y por ello mismo se despliega en términos de autoorganización o, lo que es equivalente, de confianza. Los dos ejes que aparecen como conductores hacia, o fundamentos de, una gestión modo compleja, las redes complejas y la heterarquía implican que la administración en sentido amplio debe poder saber de antropología, epigrafía, entnología y etnografía, en fin, de historia y microhistoria, y no ya solamente de las aproximaciones tradicionales, todas de origen distintivamente ingenieril
Disruptive strategy and complexity
No full textThis article summarizes what I think about the strategy and its complexity. Strategy cannot be learned from Strategy books, all disciplines must be interrelated in order to make sustainable strategic decisions over time. The strategy is based on understanding emotions, mental models, surroundings, consumers, the key players and fundamentally working on spiritual issues in order to achieve a team that develops joyfully, with relaxed intensity and Passion. The importance of individuals in the Strategy is vital for any organization including countries. Disruptive strategy is very important in a VUCA world like today. Disruption comes from innovation, from breaking with what exists and creating something new and different, but as long as it is accepted by customers, the target audience or the community.Este artículo resume lo que pienso sobre la estrategia y su complejidad. La estrategia no se puede aprender de libros de Estrategia hay que interrelacionar todas las disciplinas para poder tomar decisiones estratégicas sostenibles en el tiempo. La estrategia está basada en entender las emociones, los modelos mentales, el entorno, los consumidores los jugadores clave y fundamentalmente trabajar en temas espirituales para poder lograr un equipo que se desarrolle alegre, con intensidad relajada y Pasión. La importancia de los individuos en la Estrategia es vital para cualquier organización incluyendo los países. La estrategia disruptiva es muy importante en un mundo VUCA como el actual. La disrupción proviene de la innovación, de romper con lo existente y crear algo nuevo y diferente pero siempre que sea aceptado por los clientes, el público objetivo o la comunidad
Organize social networks as instruments of education, knowledge and communication between nations. Unfinished business and new reflections
No full textIn general, social networks with all their variables and manifestations constitute monopolies with power at a global level, which deserve regulation through the United Nations (UN) and, in particular, it is essential to combat anonymity in the indiscriminate broadcasting of false news (fake news) that affects reputations, prestige, honor and human lives, as well as governments, institutions, organizations and companies worldwide. It reflects on the influence of the internet on society, the importance of education in a globalized world, proposals are made to influence it and the perspective of countries as large organizations that can be overcome through education is highlighted.En general las redes sociales con todas sus variables y manifestaciones constituyen monopolios con poder a nivel global, que ameritan regulación por medio de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y, en lo particular, es indispensable combatir el anonimato en la emisión indiscriminada de noticias falsas (fake news) que afectan reputaciones, prestigios, honras y vidas humanas, así como a gobiernos, instituciones, organizaciones y empresas a nivel mundial. Se reflexiona acerca de la influencia del internet en la sociedad, la importancia de la educación en un mundo globalizado, se aportan propuestas para incidir en ello y, se destaca la perspectiva de los países como grandes organizaciones que pueden superarse por medio de la educación
Education from a perspective of complexity
No full textThis article presents a reflection on the complexity approach in educational models, which every day move away from reductionist models due to the deficiencies that this approach to science presents. Characteristics of a complex system such as emergence, self-organization, that characterize complex systems are analyzed. Complexity and its characteristics are highlighted as indispensable factors in an educational model that meets the educational needs required in a globalized, changing and complex environment that constantly presents challenges. This article starts from the analysis of the concept of reductionism, which has been a successful method to achieve significant advances in science; However, given the current conditions, the needs of a globalized world, it is necessary to implement new educational models that offer integration of components and holistic analysis of problems to be addressed and resolved. The principles of complexity and complex systems are analyzed to make a description of an educational model with a perspective of complexity and paradigms of complexity and education.En el presente artículo se realiza una reflexión sobre el enfoque de la complejidad en modelos educativos, los cuales cada día se alejan de modelos reduccionistas ante las carencias que este enfoque de la ciencia presenta. Se analizan características de un sistema complejo como la emergencia, la autoorganización, que caracterizan a los sistemas complejos. Se destaca la complejidad y sus características, como factores indispensables en un modelo educativo que atienda a las necesidades de educación requeridas en un entorno globalizado, cambiante y complejo que presenta desafíos de manera constante. El presente artículo parte del análisis del concepto de reduccionismo, que ha sido un método exitoso para alcanzar avances significativos en la ciencia; sin embargo, ante las condiciones actuales, las necesidades de un mundo globalizado, es necesario implementar nuevos modelos educativos que ofrezcan integración de componentes y análisis holísticos de problemáticas para ser atendidas y resueltas. Se analizan los principios de complejidad y sistemas complejos, para realizar una descripción de un modelo educativo con una perspectiva de la complejidad y paradigmas de complejidad y educación
Towards the Creation of a Simulator as an Innovation to Address Complexity
No full textEl presente articulo aborda la importancia de la innovación para crear herramientas que ayuden a la solución de problemas complejos. En este se destaca como herramienta innovadora, la creación de un simulador que permita la abstracción de contextos con alta incertidumbre con el fin de simplificarlos y poder tener, un mejor tratamiento para disminuir su complejidad. Para esto se realiza una justificación del desarrollo del simulador. Así mismo, se describe la metodología empleada en cada una de las fases del desarrollo. Se destaca la aportación del simulador como innovación repercutiendo en tener un juicio más plausible y explícito para analizar y evaluar la importancia de la simulación para la compresión de la complejidad, por último, se discute y concluye abordando el trabajo futuro.This article addresses the importance of innovation to create tools that help solve complex problems. In this, creating a simulator that allows the abstraction of contexts with high uncertainty to simplify them and be able to have a better treatment to reduce their complexity stands out as an innovative tool. For this, a justification of the development of the simulator is made. Likewise, the methodology used in each of the development phases is described. The contribution of the simulator as innovation is highlighted, having an impact on having a more reasonable and explicit judgment to analyze and evaluate the importance of simulation for the compression of complexity. Finally, it is discussed and concluded by addressing future work