Biblioteca Digital de Obras Raras

Almeida, Sylvia Lacerda Martins de

Portuguese

Uma filha de D.Pedro I, Dona Maria Amélia

Prado, J. F. de Almeida (João Fernando de Almeida)

Jean-Baptiste Debret

Tradução de: Salvador de Sá and the struggle for Brazil and Angola 1602-1686.FINEPUFRJFUJBIBEPFAPERJME

Boxer, Charles Ralph

Salvador de Sá e a luta pelo Brasil e Angola 1602-1686

Saudação do Reitor [Djacir Menezes] ao Presidente Médici, em nome do Conselho Universitário, no Salão Nobre da Reitoria da UFRJ

Brasil. Presidente (1969-1974 : Médici)

Menezes, Djacir, 1907-1996

A 
DISCURSO 
DO 
PRESIDENTE 
MÉDICl 
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AO ENTREGAR A 
CIDADE UNIVERSITÁRIA AOS 
PROFESSORES E ALUNOS 
NO SESQUICENTENÁRIO 
DA INDEPENDÊNCIA-1 972 
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378.81 
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■ 
■ 
DISCURSO 
DO 
PRESIDENTE 
MEDICí 
AO ENTREGAR A 
CIDADE UNIVERSITÁRIA AOS 
PROFESSORES E ALUNOS 
NO SESQUICENTENÁRIO 
DA INDEPENDÊNCIA-19T2 
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* 
Abrindo a sessão, o Exmo. Sr. Ministro 
da Educação, Jarbas Passarinho, roga ao 
Excelentíssimo Senhor Presidente da 
República que. profira as palavras de entrega 
da Cidade Universitária. 
Sua Excelência, General Emílio 
Garrastazu Médici, pronunciou a seguinte 
oração; 
"Estava ainda no começo o aluai período 
governamental, quando determinei se reto- 
massem imediatamente as obras da Cidade 
Universitária, na Ilha do Fundão, para que 
esse projeto, na sua primeira etapa, se 
ultimasse até o Sesquicentenário da 
Independência. 
Providenciados, ato contínuo, os recursos 
financeiros, instituídos os órgãos de coorde- 
nação dos trabalhos, estes se desenvolveram 
segundo os cronogramas estabelecidos, sob a 
supervisão vigilante, quer das autoridades 
universitárias, quer do Ministro da Educação 
e Cultura, quer da própria Presidência da 
República. 
Graças não só a isso, mas também à 
exemplar dedicação e competência dos respon- 
sáveis diretos por esse empreendimento, no 
qual se investiram, até agora, cerca de Cr$ 400 
milhões, procedo a entrega, solene, neste 
momento, da Cidade Universitária do Rio de 
Janeiro à sua ilustre e proficiente corporação 
de professores e alunos. 
Dentro da Semana da Independência, 
data para isso estipulada há mais de dois anos 
e meio, transforma-se, desta maneira, pela 
3 
eficácia da ação administrativa, em promis- 
sora realidade, transcendente deliberação que, 
se insere, de modo eminente, no quadro das 
providências articuladas para democratizar o 
ensino e assegurar a todos, nos termos consti- 
tucionais, o direito à educação. 
De todos os tempos é a angústia que põe, 
no coração do homem, a ânsia de saber, como 
permanente é a sua tentação de arrancar, a 
qualquer custo, da árvore da ciênica, o fruto 
do conhecimento, para desvendar os impene- 
tráveis enigmas que o torturam. 
Fenômeno inteiramente novo, porém, 
pelas suas proporções, como fato social, é a 
força criadora assumida, no mundo contem- 
porâneo, pelo impulso educacional, conver- 
tido numa das principais fontes de energia 
da sociedade moderna. 
Dever comum, tanto de governantes como 
de governados, é contribuir, com total esforço, 
para que esse potencial de energia, expan- 
dindo-se e avolumando-se, em ritmo de celeri- 
dade crescente, se torne fonte de prosperidade 
social. 
Cumprindo esse alto e indeclinável dever, 
os Governos da Revolução se empenharam, 
fundamente, desde a primeira hora, em 
difundir e aperfeiçoar o ensino, em todos os 
graus, alargando, assim, o campo das 
prestações educacionais e melhorando, ao 
mesmo tempo, a sua qualidade. 
As barreiras ou obstáculos culturais, que 
possam embaraçar o caminho do progresso 
social aos que a ele, pelos seus predicados de 
inteligência, se achem destinados, são 
rompidos, destarte, metódica, continua e 
4 
inflexivelmente, pela política educacional do 
Governo, que, nesse terreno, comr em tantos 
outros, moderniza rapidamente o país. 
Reformas de profundidade, inspiradas nos 
melhores princípios pedagógicos, se introdu- 
ziram nos primeiros graus do ensino, em cuja 
organização não se esqueceu o imperativo de 
orientá-lo no sentido das exigências do nosso 
tempo. 
Não se olvidou, também, a necessidade de 
acudir, para resgate de penoso débito social, 
àqueles que, por deficiência de escola, se 
deixaram estar na legião dos iletrados, 
cujo contingente decresce, a olhos vistos, em 
razão de eficiente e animosa campanha que 
para esse fim se empreendeu. 
Não era possível manter, além disso, sem 
modificações fundamentais, as antigas feições 
do nosso sistema universitário, cujo encargo 
se esgotava, quase por completo, em prover 
aos reclamos de uma sociedade de traços defi- 
nidos, em descansado ritmo de progresso. 
Os novos característicos da sociedade 
brasileira, em trabalho de permanente e acele- 
rada transformação, impunham, assim, a 
urgente reforma da estrutura universitária, 
a fim de que bem possa cumprir o seu indis- 
pensável ofício de preparar a inteligência 
brasileira para as graves responsabilidades 
que sobre ela pesam na plasmação do nosso 
destino histórico. 
Assentados, já em 1966, mediante provi- 
dências legislativas, os lineamentos da 
universidade nova, que se pretende instaurar 
entre nós, prosseguiram, nos anos subse- 
qüentes, as medidas de racionalização do 
5 
ensino superior, pela qual a instituição univer- 
sitária ganhará eficiência cada vez maior para 
influir, tanto quanto lhe cumpre, no progresso 
econômico e social da nação. 
Dentro de linhas flexíveis, que lhe não 
tolhem a espontaneidade de ação, cuidou-se 
de imprimir-lhe, realisticamente, os rumos 
sugeridos pelos interesses de uma civilização 
científica e tecnológica, que suscita, a cada 
passo, novos e difíceis problemas tornando, a 
todo momento, mais áspera e angustiante 
a escalada do saber. 
Aperfeiçoaram-se, de um lado, os meios 
para que a universidade transmita os conheci- 
mentos herdados pela tradição especultiva e 
pelos -achados da experiência, não se consen- 
tindo, por conseguinte, que se obliterera, 
quando valiosas, as contribuições culturais 
efetuadas ao longo dos tempos. 
Particular relevo se atribuiu, no entanto, 
por outro lado, ao processo de criação 
científica, estimulando-se, para isso, nos 
quadros universitários, as tarefas de 
investigação. 
Articulou-se, por fim, a instituição univer- 
sitária com a sociedade, abrindo-se caminho 
para que ambas se influenciem mutuamente, 
em proveito do interesse comum, uma reque- 
rendo as prestações de ensino e investigação 
de que necessita para os seus empreendi- 
mentos, outra mobilizando-se para formar os 
técnicos e pesquisadores, de que a sociedade 
precisa a fim de modernizar-se e progredir. 
Ajustam-se os cursos acadêmicos, desse 
modo, natural e objetivamente, às reais 
exigências da sociedade, estancando-se paula- 
6 
tinamente a proliferação de profissionais, 
munidos de grau universitário, cuja carreira 
na especialidade escolhida é truncada pela 
deficiência de emprego para a sua habilitação 
acadêmica. 
As mutações incessantes e velozes a que 
está sujeito o mundo de hoje, principalmente 
no plano científico e tecnológico, obrigam, de 
outra parte, à revisão contínua dos conheci- 
mentos adquiridos, tornando o aprendizado 
atividade quase constante. Como não basta 
aprender a aprender, para que se dominem 
prontamente os novos conhecimentos 
suscitados pelo avanço técnico e científico, 
incumbe à organização universitária promover 
cursos extracurriculares, de caráter especial, 
para difundir, com presteza, as invenções 
mais recentes do saber teórico ou prático. 
Confirmando a regra de que os caminhos 
da mobilidade social passara através da escola, 
a campanha educacional impele, atualmente, 
para os cursos superiores largo contingente de 
alunos originários de camadas sociais que 
somente agora passam a trilhar as vias de 
acesso aos bancos universitários. 
Tamanho é o vigor desse movimento 
ascensional que, em algumas universidades, 
mais de ura terço do alunato procede, hoje, 
de genitores desprovidos de curso primário. 
Os investimentos raramente generosos de 
energia humana e de recursos materiais no 
acabamento desta grande Cidade Universi- 
tária, cujas obras se mantiveram, por largo 
tempo, em colapso quase total, refletem exata- 
mente as proporções da ação governamental 
na esfera da educação, exprimindo a confiança 
7 
depositada nesse cometimento como fator de 
progresso social. 
Ao lado de suas funções de ensino e 
pesquisa, compete a esta insigne instituição 
universitária, bem como às organizações 
congêneres, em todo o país, a missão capital 
de concorrer, com sabedoria e prudência, para 
que as novas gerações aprendam a superar-se, 
enriquecendo, pelo seu devotamento ao inte- 
resse comum, o patrimônio moral e os valores 
espirituais de que são legatárias. 
Diante dos instrumentos que estão sendo 
postos à sua disposição, para galgar os 
degraus do saber, é bem possível que em prazo 
relativamente breve, o homem comum venha 
a conquistar, na ordem cultural, posição que 
antes era privilégio de poucos. A sua inge- 
rência nos negócios públicos e privados se 
tornará, então, ainda mais relevante, 
crescendo a sua responsabilidade no delinea- 
mento das instituições sociais e políticas. 
Acreditando no poder da inteligência 
educada, na sua capacidade de engendrar 
soluções convenientes para os problemas 
humanos, ainda os mais críticos, creio firme- 
mente que o nosso desenvolvimento cultural 
não permitirá se embarace a arrancada, ora 
em curso, para a construção de uma sociedade 
próspera e harmoniosa. 
Assim como o valor moral da ciência está, 
porém, na maneira como é utilizada, nos fins 
por seu intermédio perseguidos, o cabedal de 
conhecimentos que se distribui entre os brasi- 
leiros, pela difusão do ensino, tem que ser 
posto, para se fazer profícuo, a serviço da soli- 
dariedade e da cooperação social. 
8 
Não basta, pois, a consciência de que, pela 
vontade racional, o homem pode, hoje, vencer 
as mais rudes dificuldades. Não basta, 
igualmente, o reconhecimento de que, pela 
potência intelectual, se torna ele cada vez 
mais responsável pela sua própria história. 
É preciso, ainda, que lhe não falte a lucidez 
necessária para discernir, entre os interesses 
em conflito, aqueles que melhor consultam o 
bem individual e coletivo. 
Cumpre, desse modo, que se revista de 
uma das maiores coragens, a coragem moral, 
para colocar os deveres da fraternidade e da 
justiça acima de preocupações personalistas, 
não condizentes com o bem comum. 
Filiando-se, de modo inabalável, a esses 
princípios, o regime revolucionário, totalmente 
identificado com as aspirações nacionais, 
desdobra todas as suas energias para assentar, 
na sociedade brasileira, estrutura econômica, 
social e política que proporcione a cada qual 
o desenvolvimento da sua personalidade e 
confira a todos o bem-estar requerido pela 
ordem solidária e humanista a cuja instau- 
ração nos consagramos. 
Seguro de que, por essa forma, estamos 
rasgando para o Brasil as avenidas reclamadas 
pela sua predestinação de porgresso e 
grandeza, sabemos que essa tarefa patriótica, 
em que se conjugam os esforços de todos os 
brasileiros, administradores e administrados, 
encontra um dos seus mais decisivos pontos 
de apoio nas aptidões intelectuais da nossa 
gente, na facilidade demonstrada pelo brasi- 
leiro em adquirir novas qualificações e no seu 
constante anseio de alargar os horizontes 
espirituais. 
Procurando satisfazer, assim, por todas as- 
formas, a admirável vocação da grande 
família brasileira para o aprendizado e o 
aperfeiçoamento intelectual, o Governo 
desenvolve e valoriza o mais precioso dos 
recursos de que dispõe o país, os recursos' 
humanos, os quais se inserem na própria 
substância da nação e fornecem a exata 
medida do seu valor e do seu poder". 
Saudação do Reitor 
Ao Presidente Médici, em nome 
do Conselho Universitário, no 
Salão Nobre da Reitoria da 
UFRJ 
Não podia a Universidade calar, nesta 
hora e nesta Semana Cívica, sua gratidão ao 
Presidente que, no limiar de seu governo, 
decidiu, entre as grandes tarefas que se 
antolhavam, a realização do campus que agora 
se inaugura. E a decisão memorável na 
história da educação superior do país revela 
inspiração da mais íntima sintonia com a 
significação do ano remoto que marcou 
o madrugar de uma pátria. 
Por trás do gesto de Pedro I já se perfila 
a sombra universitária de José Bonifácio. O 
sábio, que recebeu condecorações das Univer- 
sidades de seu tempo, ressurge agora como 
nome tutelar da cultura nacional. E pelos 
fios invisíveis da vitalidade da tradição, o 
decreto n9 66.105 de 22 de janeiro de 1970 vai 
prender-se àquelas decisões históricas. 
10 
A equipe, que a meu lado representa o 
esforço obediente ao compromisso assumido, 
não desertará do cumprimento dos deveres 
compreendidos no período de um mandato. 
Senhor Presidente, conheço sua austeri- 
dade e sua nobre e superior indiferença aos 
festejos da lisonja que envolvem sempre o 
exercício do poder. Nossas palavras não 
dissentem dessa linha moral que lhe define 
o caráter de soldado e dignidade de cidadão. 
E é traduzindo o sentimento do nosso mais alto 
Colegiado, que é o Conselho Universitário, que 
agradeço àquele que deu o impulso às obras 
paralisadas e abriu perspectivas de estudo e 
trabalho a professores e alunos, nessa atmos- 
fera onde se configura o ideal científico e ético 
da nacionalidade. 
Exprimo aqui a gratidão e a lealdade 
para com um Presidente que, em meio as 
sugestões contrárias teve a visão nítida 
do grande objetivo. É um ato insopitável de 
justiça a palavra comovida de reconhecimento 
que lhe transmite o Reitor em nome da Comu- 
nidade que tem a honra de representar, 
ampliando o agradecimento àqueles que 
mais de perto assistem a V. Ex? nos encargos 
do Governo, com especial menção do 
Sr. Ministro da Educação. 
Brindo na presença de V. Ex^ a conti- 
nuidade da renovação institucional do país, 
ã reorganização das universidade e a segu- 
rança reconquistada da família brasileira. 
Djacir Menezes 
Reitor 
11 
EDITADO PELO 
SERVIÇO DE PUBLICAÇÕES 
AREA DE PESSOAL E SERVIÇOS GERAIS 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO 
■ 
■ 
Composto e Impresso no 
SERVIÇO INDUSTRIAL GRAFICO da 
ÁREA DE PESSOAL E SERVIÇOS GERAIS 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO 
CIDADE UNIVERSITÁRIA 


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