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Adaptaciones curriculares por competencia en el bachillerato agropecuario de la Unidad Educativa Logroño
Get PDFIntroduction: Educational excellence assigns a series of priorities that can be fulfilled in various approaches, through the realization of the plans required by the educational procedures, considered in the teaching-learning process of the agricultural technical baccalaureate, and the competency-based curriculum in secondary education is a considerable factor to improve the professional balance in students. Objectives: The objective proposed in the research is to design a competency-based syllabus for the Agricultural Technical Baccalaureate of the Logroño Educational Unit to implement a change in the professional profile, contributing to the work competence of students. Methodology: the design of the research adopted a systemic character, taking into consideration graduates, students of the agricultural technical high school and professionals linked to the career, developing under an exploratory approach with quantitative and qualitative methods, the data collected from the directed surveys were tabulated with the statistical program IBM-SPSS in its version 25.0 taking into consideration the descriptive statistics, the validation method was guaranteed by Cronbach's coefficient. Results: A one-syllabus format proposed as a pedagogical tool for the specialty areas was developed, providing the units by competence for the training modules taking into reference the activities of agricultural companies according to the job offers in Ecuador. Conclusions: The results showed that the implementation of curricular adaptations by competence generated greater interest in students in continuing their studies in the agricultural sector, in addition to presenting greater mastery and motivation in the activities of professional technical projects. General area of study: Education. Specific area of study: Technical training education. Type of study: Original articles.Introducción: la excelencia educativa asigna una serie de prioridades que pueden cumplirse en diversos enfoques, mediante la realización de los planes requeridos por los procedimientos educativos, considerado en el proceso enseñanza-aprendizaje del bachillerato técnico agropecuario, y el currículum por competencia en la educación media es un factor considerable para mejorar el equilibrio profesional en los estudiantes. Objetivos: el objetivo propuesto en la investigación es diseñar un sílabo por competencias para el Bachillerato Técnico Agropecuario de la Unidad Educativa Logroño para implementar un cambio en el perfil profesional, contribuyendo en la competencia laboral de los estudiantes. Metodología: el diseño de la investigación adoptó un carácter sistémico, tomando en consideración a egresados, estudiantes del bachillerato técnico agropecuario y profesionales ligados a la carrera, desarrollándose bajo un enfoque exploratorio con métodos cuantitativos y cualitativos, los datos recogidos de las encuestas dirigidas se tabularon con el programa estadístico IBM-SPSS en su versión 25.0 tomando en consideración la estadística descriptiva, el método de validación se garantizó mediante el coeficiente de Cronbach. Resultados: se desarrolló un formato de un sílabo propuesto como herramienta pedagógica para las áreas de especialidad, proporcionando las unidades por competencia para los módulos formativos tomando en referencia las actividades de empresas agrícolas según las ofertas laborales en el Ecuador. Conclusiones: los resultados evidenciaron que la implementación de las adaptaciones curriculares por competencia generó mayor interés en los estudiantes en dar continuidad a sus estudios en el sector agropecuario, además de presentar mayor dominio y motivación en las actividades de proyectos técnicos profesionales. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educación en formación técnica. Tipo de estudio: Artículos originales
Cuando la tierra habla: representaciones sociales de los alimentos tradicionales
Get PDFIntroduction. Traditional foods in Mexico are a pillar of cultural identity and economic development, especially in the eastern part of the State of Mexico. To understand their true value, it is essential to analyze the social representations (SR) that people construct around them. Objective. Identify the core and peripheral elements of consumers' social representations of traditional foods, as well as the hierarchy of the categories that make up these representations. Methodology. A qualitative descriptive study was conducted using prototypical and categorical analysis of social representation, content analysis, lexicographic analysis, and free word association techniques. A questionnaire was administered to 356 consumers in the eastern part of the State of Mexico. Results. SRs are sets formed by central cores and peripheral elements. The core constitutes a stable structure that is more resistant to transformations or changes, which strengthens these SRs, becoming a “common basis” among individuals. In this case, it was identified that the central nodes of traditional foods are “flavor,” “culture,” and “food.” On the other hand, the peripheral components are located between the represented object and the central nodes, becoming more susceptible to modifications in the representation of an object, although this does not alter the RS. Conclusion. For consumers, traditional foods represent much more than nutrition. Their perception is based on taste, culture, home, and quality. Sensory and cultural aspects are more important, surpassing factors such as cost or accessibility. This is because these foods evoke emotions, memories, and social interaction. Therefore, it is important to promote their cultural value and the multi-sensory experience they offer, rather than just highlighting their health benefits. General Area of Study: Scientific/Industrial. Specific area of study: Natural Anthropology. Type of study: Original article.Introducción. Los alimentos tradicionales en México son un pilar de la identidad cultural y el desarrollo económico, especialmente en la zona oriente del Estado de México. Para entender su verdadero valor, es fundamental analizar las Representaciones Sociales (RS) que la gente construye en torno a ellos. Objetivo. Identificar el núcleo central y los elementos periféricos de las RS de los alimentos tradicionales entre los consumidores, así como la jerarquía de las categorías que componen estas representaciones. Metodología. Se realizó un estudio descriptivo de tipo cualitativo, mediante las técnicas de Análisis Prototípico y Categorial de Representación social, Análisis de contenido, Lexicográfico y Asociación de Libre de Palabras. Se aplicó un cuestionario a 356 consumidores de la zona oriente del Estado de México. Resultados. Las RS son conjuntos formados por núcleos centrales y elementos periféricos. El núcleo constituye una estructura estable que es más resistente a transformaciones o cambios, lo que fortalece estas RS, convirtiéndose en una “base común” entre los individuos en este caso se identificó que los nodos centrales los alimentos tradicionales son “sabor”, “cultura” y “alimentos”. Por otro lado, los componentes periféricos se sitúan entre el objeto representado y los núcleos centrales, volviéndose más susceptibles a modificaciones en la representación de un objeto, aunque esto no altera las RS. Conclusión. Para los consumidores, los alimentos tradicionales representan mucho más que nutrición. Su percepción se basa en el sabor, la cultura, el hogar y la calidad. Los aspectos sensoriales y culturales son más importantes, superando a factores como el costo o la accesibilidad. Debido a que estos alimentos evocan emociones, recuerdos y convivencia social. Por tanto, es importante promover su valor cultural y la experiencia multisensorial que ofrecen, en lugar de solo resaltar sus beneficios para la salud. Área de estudio general: Científico/Industrial. Área de estudio específica: Antropología Natural. Tipo de estudio: Artículo original
Evaluación de la eficiencia de Campismo Popular en las provincias mediante Análisis Envolvente de Datos
Get PDFData Envelopment Analysis (DEA) is a non-parametric technique to evaluate the relative efficiency of decision-making units in the tourism sector, comparing inputs (resources) and outputs (results). The present study evaluates the efficiency of the Higher Business Management Organization (OSDE) Campismo Popular in the Cuban provinces during the period 2019-2023 through the use of Data Envelopment Analysis (DEA), specifically under the variable returns to scale (VRS) model. The research covers a research gap in the existing literature by focusing on the management of popular camping. Seven input variables were analyzed: actual national tourists days, actual available cabin days, actual cabin days occupied by nationals, actual national physical tourists, actual transported national tourists, actual excursions and average tourism stay; and two output variables: total income and profits. The results reveal a high differentiation in efficiency levels, highlighting Villa Clara, Camagüey, Santiago de Cuba, Artemisa and Granma as inefficient provinces in the last year. Slack analysis identified specific increases needed in inputs and actions to achieve efficiency. This study contributes to the methodological advance in the evaluation of efficiency in the Cuban tourism sector and offers practical recommendations for the optimization of the management of the OSDE popular campismo, promoting its economic and operational sustainability.El Análisis Envolvente de Datos (DEA) es una técnica no paramétrica para evaluar la eficiencia relativa de unidades de toma de decisiones del sector turístico, comparando entradas (recursos) y salidas (resultados). El presente estudio evalúa la eficiencia de la Organización Superior de Dirección Empresarial (OSDE) Campismo Popular en las provincias cubanas durante el período 2019-2023 mediante el uso del Análisis Envolvente de Datos (DEA), específicamente bajo el modelo de rendimientos variables a escala (VRS). La investigación cubre una brecha investigativa en la literatura existente al enfocarse en la gestión de campismo popular. Se analizaron siete variables de entrada: turistas días reales nacionales, cabañas días disponibles reales, cabañas días ocupadas reales por nacionales, turistas físicos reales nacionales, turistas nacionales transportados reales, real de excursiones y estancia media de turismo; y dos variables de salida: ingresos totales y utilidades. Los resultados revelan una alta diferenciación en los niveles de eficiencia, destacando a Villa Clara, Camagüey, Santiago de Cuba, Artemisa y Granma como provincias ineficientes en el último año. El análisis de slacks identificó incrementos específicos necesarios en entradas y acciones para alcanzar la eficiencia. Este estudio contribuye al avance metodológico en la evaluación de la eficiencia en el sector turístico cubano y ofrece recomendaciones prácticas para la optimización de la gestión de la OSDE campismo popular, promoviendo su sostenibilidad económica y operativa
Gamificación, estrategia didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje de ciencias naturales en estudiantes de segundo año de educación básica
Get PDFIntroduction. Gamification, an innovative didactic strategy, has proven to be effective in the teaching-learning process of natural sciences in second year elementary school students. Objective. The purpose of this study was to analyze gamification as a didactic strategy to improve the teaching-learning process of Natural Sciences in second-year elementary school students. Methodology. For this purpose, a mixed, exploratory, descriptive, and applied approach was used. Classroom observation, performance test and interview were used. The sample consisted of 16 students and 4 teachers of the second year of EGB. Results. The initial diagnosis showed that most teachers associate gamification with digital platforms, limiting its pedagogical potential. Students showed superior performance in basic concepts of Natural Sciences. Observation highlighted their interest and participation. The proposal included interactive activities, improving learning, motivation, and socioemotional skills. Conclusion. It is concluded that gamification emerges as an innovative and effective didactic strategy to teach Natural Sciences to second year elementary school students. By combining game elements with educational objectives, this technique promotes active, participatory, and meaningful learning, providing students with the necessary skills and competencies to understand and apply scientific concepts in their daily lives. General Area of Study: Education. Specific area of study: Gamification. Type of study: Original articles.Introducción. La gamificación, una estrategia didáctica innovadora, que ha demostrado ser efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciencias naturales en estudiantes de segundo año de educación básica. Objetivo. Este estudio tuvo como propósito analizar la gamificación como estrategia didáctica para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje de Ciencias Naturales en estudiantes de segundo año de EGB. Metodología. Para lo cual se utilizó un enfoque mixto, tipo exploratorio, descriptivo y aplicada. Se empleó una observación a clases, prueba de desempeño y una entrevista. La muestra estuvo compuesta por 16 estudiantes y 4 docentes de segundo año de EGB. Resultados. El diagnóstico inicial evidenció que la mayoría de los docentes asocia la gamificación con plataformas digitales, limitando su potencial pedagógico. Los estudiantes mostraron buen desempeño en conceptos básicos de Ciencias Naturales. La observación resaltó su interés y participación. La propuesta incluyó actividades interactivas, mejorando aprendizaje, motivación y habilidades socioemocionales. Conclusión. Se concluye que, la gamificación emerge como una estrategia didáctica innovadora y efectiva para enseñar Ciencias Naturales a estudiantes de segundo año de educación básica. Al combinar elementos de juego con objetivos educativos, esta técnica promueve un aprendizaje activo, participativo y significativo, proporcionando a los estudiantes las habilidades y competencias necesarias para comprender y aplicar conceptos científicos en su vida cotidiana. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Gamificación. Tipo de estudio: Artículo original
Semillas creativas en el aula expandida. Un ecosistema digital para cultivar narrativas transmedia en escolares del siglo XXI
Get PDFIntroduction. The expanded classroom emerges as a key concept in this process, allowing educational environments to transcend physical barriers and integrate with digital ecosystems that favor interactive and collaborative learning. Objective. The general objective of this research was to analyze the impact of a digital ecosystem based on transmedia narratives on the development of creativity of basic education students in an expanded classroom. The problem of study focuses on the lack of pedagogical strategies that effectively integrate transmedia narratives into learning, which limits the creative capacity of students. It was hypothesized that the implementation of this digital ecosystem significantly influences the development of creative skills in children. Methodology. The methodology used was not experimental, cross-sectional, or quantitative, with a sample of 67 students. Structured questionnaires were applied, and the data were analyzed using statistical tests such as Kolmogorov-Smirnov and Spearman. Results. The most relevant result indicated that there is a significant evaluation (ρ = 0.598, p = 0.000) between the integration of transmedia narratives and the development of creativity. Conclusion. The main conclusion is that the implementation of this digital ecosystem is an effective strategy to enhance children's creativity if it is accompanied by adequate planning and teacher training in transmedia methodologies. General Area of Study: Education. Specific Area of Study: Digital Environments. Type of Study: Original Article.Introducción. El aula expandida surge como un concepto clave en este proceso, permitiendo que los entornos educativos trasciendan las barreras físicas y se integren con ecosistemas digitales que favorecen el aprendizaje interactivo y colaborativo. Objetivo. El objetivo general de esta investigación fue analizar el impacto de un ecosistema digital basado en narrativas transmedia en el desarrollo de la creatividad de estudiantes de educación básica en un aula expandida. El problema de estudio se centra en la falta de estrategias pedagógicas que integren de manera efectiva las narrativas transmedia en el aprendizaje, lo que limita la capacidad creativa de los estudiantes. Se planteó la hipótesis de que la implementación de este ecosistema digital influye significativamente en el desarrollo de competencias creativas en los niños. Metodología. La metodología utilizada fue no experimental, transversal y cuantitativa, con una muestra de 67 estudiantes. Se aplicaron cuestionarios estructurados y los datos fueron analizados mediante pruebas estadísticas como Kolmogorov-Smirnov y Spearman. Resultados. El resultado más relevante indicó que existe una evaluación significativa (ρ = 0.598, p = 0.000) entre la integración de narrativas transmedia y el desarrollo de la creatividad. Conclusión. La conclusión principal señala que la implementación de este ecosistema digital es una estrategia efectiva para potenciar la creatividad infantil, siempre que se acompaña de una planificación adecuada y una formación docente en metodologías transmedia. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Entornos Digitales. Tipo de estudio: Artículo original
El mimo en la inclusión de estudiantes con TDAH a la clase de educación física
Get PDFIntroduction. The inclusion of students with ADHD in Physical Education is a challenge due to the hyperactivity and inattention inherent to the disorder. Objective. To explore the use of mime through a system of body expression activities to achieve the inclusion of students with ADHD in the Physical Education class, evaluating its impact on the participation, social interaction, and motor development of these students in an inclusive educational environment. Methodology. Mixed research design, pre-experimental type, and phenomenological design. The observation technique was applied and as an instrument a quantitative observation form of 9 parameters referring to inclusion, theoretically and statistically validated, in addition to an observation of behavior in Physical Education classes. The sample consisted of 30 students from the third grade of the Elementary EGB sub-level, including 2 students with a diagnosis of ADHD. Results. After the implementation of activities based on mime, students with ADHD showed significant improvements in their participation in class, in areas such as social interaction and adaptation to routines, elements corroborated by behavioral observation. Statistical tests confirmed positive changes in all parameters evaluated, especially highlighting the increase in social and motor skills. Conclusion. Mime proved to be an effective strategy to improve the inclusion of students with ADHD in Physical Education, promoting an inclusive learning environment and facilitating the understanding of instructions. General Area of Study: Education. Specific area of study: Inclusive Physical Education. Type of study: Original articles.Introducción. La inclusión de estudiantes con TDAH en educación física es un reto por la hiperactividad y falta de atención propias del trastorno. Objetivo. Explorar el uso del mimo a través de un sistema de actividades de expresión corporal para lograr la inclusión de estudiantes con TDAH en la clase de educación física, evaluando su impacto en la participación, interacción social y desarrollo motriz de estos estudiantes en un entorno educativo inclusivo. Metodología. Diseño de investigación mixto, de tipo preexperimental y un diseño fenomenológico. Se aplicó la técnica de la observación y como instrumento una ficha de observación cuantitativa de 9 parámetros referentes a la inclusión, validada teórica y estadísticamente, además de una observación de comportamiento en las clases de educación física. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes del tercer grado del subnivel de EGB Elemental, entre ellos 2 estudiantes con diagnóstico de TDAH. Resultados. Tras la implementación de actividades basadas en el mimo, los estudiantes con TDAH mostraron mejoras significativas en su participación en clase, en áreas como la interacción social y la adaptación a rutinas, elementos corroborados con la observación de comportamiento. Las pruebas estadísticas confirmaron cambios positivos en todos los parámetros evaluados, destacando especialmente el aumento en habilidades sociales y motrices. Conclusión. El mimo demostró ser una estrategia efectiva para mejorar la inclusión de estudiantes con TDAH en la educación física, promoviendo un ambiente de aprendizaje inclusivo y facilitando la comprensión de instrucciones. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: educación física Inclusiva. Tipo de estudio: Artículos originales
Impacto de la danza en la formación cultural de estudiantes de bachillerato mediante su integración en la enseñanza literaria
Get PDFIntroduction: By incorporating artistic expressions such as dance in the classroom, it can transform the way students perceive and value their cultural environment. This study analyzes how the integration of dance in literature classes influences the cultural formation of high school students, promoting critical skills and greater sensitivity to cultural diversity. Objectives: To determine if dance, as a pedagogical strategy, has a significant impact on the cultural construction of students. Based on interdisciplinary educational theories, this paper highlights that artistic activities not only complement learning, but also strengthen cultural competencies by linking emotional and cognitive aspects. Methodology: A quantitative approach was used through surveys applied to 25 students. The answers were organized in tables with absolute and relative frequencies, and the statistical analysis was performed using the Chi-square test (X²). The data included variables such as "dance" and "cultural training". Results: The findings indicate that 32% of the students perceived a significant impact, while 20% mentioned a transformative impact, suggesting a generalized perception that dance improves cultural formation. However, the statistical analysis (X²=0.78, lower than the critical value of 7.815) does not allow us to reject the null hypothesis, which suggests that, although there is quantitative evidence of the positive impact, it is not statistically significant. Conclusions: Dance, as an educational tool, enriches the learning experience by fostering a deeper appreciation of cultural values. This interdisciplinary approach presents new opportunities to improve teaching methodologies in high school, laying the foundations for future research on their effectiveness. General area of study: Pedagogy. Specific area of study: Pedagogy. Type of study: Literature review.Introducción: al incorporar expresiones artísticas como la danza en el aula puede transformar la manera en que los estudiantes perciben y valoran su entorno cultural. Este estudio analiza cómo la integración de la danza en las clases de literatura influye en la formación cultural de los estudiantes de bachillerato, promoviendo habilidades críticas y una mayor sensibilidad hacia la diversidad cultural. Objetivos: determinar si la danza, como estrategia pedagógica, tiene un impacto significativo en la construcción cultural de los estudiantes. Basado en teorías educativas interdisciplinarias, este trabajo resalta que las actividades artísticas no solo complementan el aprendizaje, sino que también fortalecen competencias culturales al vincular aspectos emocionales y cognitivos. Metodología: se utilizó un enfoque cuantitativo mediante encuestas aplicadas a 25 estudiantes. Las respuestas fueron organizadas en tablas con frecuencias absolutas y relativas, y el análisis estadístico se realizó utilizando la prueba Chi-cuadrado (X²). Los datos incluyeron variables como "danza" y "formación cultural". Resultados: los hallazgos indican que el 32% de los estudiantes percibió un impacto significativo, mientras que el 20% mencionó un impacto transformador por lo que sugieren una percepción generalizada de que la danza mejora la formación cultural. Sin embargo, el análisis estadístico (X²=0.78, menor que el valor crítico de 7.815) no permite rechazar la hipótesis nula, lo que sugiere que, aunque hay evidencia cuantitativa del impacto positivo, este no resulta estadísticamente significativo. Conclusiones: la danza, como herramienta educativa, enriquece la experiencia de aprendizaje al fomentar una apreciación más profunda de los valores culturales. Este enfoque interdisciplinario plantea nuevas oportunidades para mejorar las metodologías de enseñanza en el bachillerato, sentando bases para investigaciones futuras sobre su efectividad. Área de estudio general: Pedagogía. Área de estudio específica: Pedagogía. Tipo de estudio: Revisión bibliográfica
Relación escuela-empresa en bachillerato técnico de contabilidad: análisis crítico de la teoría a la práctica
Get PDFIntroduction. Traditional education has long influenced learning approaches, a situation evident at Unidad Educativa Archidona, where students in the Technical Baccalaureate in Accounting face challenges in connecting classroom learning with real-world business environments. Incorporating digital tools such as accounting software in their education is key to motivating students and strengthening their practical learning with a focus on employment. Objective. This research aimed to analyze the school-business relationship between theory and practice in the technical training of accounting baccalaureate students. Methodology. A mixed-methods approach was used, combining qualitative and quantitative data. The study was descriptive, applied, and included fieldwork. Theoretical-level methods such as induction-deduction, analysis-synthesis, and historical-logical reasoning were employed as a basis for structuring the research process. Tools such as observation, interviews, and surveys were applied to collect information directly from the involved actors. The study was conducted with a sample of 56 third-year accounting students and 2 teachers of the general accounting subject. Results. The findings revealed a traditional teaching approach that is not well aligned with the labor market and a lack of familiarity with digital tools. Stakeholders involved in the issue believed that implementing accounting software would significantly enhance learning and support the achievement of the subject´s exit profile. Conclusion. The incorporation of accounting software will effectively support the training of technical accounting graduates, enabling them to align with the demands of the current labor market. General area of study: Education. Specific area of study: Pedagogy. Type of study: Original articles.Introducción. La educación tradicional ha influido durante mucho tiempo en la forma de aprender, particular que se evidencia en la Unidad Educativa Archidona, cuyos estudiantes del Bachillerato Técnico en Contabilidad enfrentan dificultades para conectar lo aprendido en clases con la realidad empresarial. Incorporar herramientas digitales como un software contable en su formación resulta clave para motivarlos y fortalecer su aprendizaje práctico con un enfoque laboral. Objetivo. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación escuela-empresa entre la teoría y práctica en la formación técnica de bachilleres de contabilidad. Metodología. Se utilizó un enfoque mixto combinado con datos cualitativos y cuantitativos. Para ello, se optó por un estudio descriptivo, aplicado y con trabajo de campo. Se aplicaron métodos de nivel teórico como: inducción-deducción, análisis-síntesis e histórico-lógico, que sirvieron de base para estructurar el proceso investigativo. Se aplicaron herramientas como la observación, entrevista y encuesta para recolectar información directamente de los actores involucrados. Se trabajó con una muestra de 56 estudiantes de tercer año de bachillerato en contabilidad y 2 docentes de la asignatura de contabilidad general. Resultados. Se identificó la aplicación de una enseñanza tradicional poco alineada con el mundo laboral y la falta de familiaridad con herramientas digitales. Los involucrados en la problemática consideraron que implementar un software contable mejoraría significativamente el aprendizaje permitiendo alcanzar el perfil de salida de la asignatura. Conclusión. La incorporación de un software contable colaborará de manera efectiva en la formación del bachiller técnico en contabilidad permitiéndole alinearse con las demandas del mercado laboral actual. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Pedagogía. Tipo de estudio: Artículos originales
Factores socioeconómicos y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato técnico de las zonas rurales
Get PDFIntroduction: The academic performance of students in rural areas is conditioned by multiple socioeconomic factors and, in this case, the study explains how these aspects affect technical degree students living in Rumipamba, Ecuador. Objectives: The objective of this research work is to implement workable solutions and strategies that could help with the urban-rural gap in obtaining educational achievement. Methodology: The present study was descriptive, correlational, and non-experimental using a mixed approach: quantitative and qualitative. A structured survey was conducted with 11 students of the second year of the Educational Unit "Rumipamba" Bachelor Computer Technician. Results: The analysis was conducted using descriptive statistics, which made it possible to determine that 45% of the students have economic problems, as well as a similar percentage do not have an appropriate place to study. As well as 36% do not have the appropriate technology and only 18% have enough free time to study. Additionally, this study revealed that 64% of students feel that they have some family support, although some label it as poor. Conclusions: In conclusion, the impact of socioeconomic factors significantly affects academic performance. Economic structure, in terms of financial condition, restricts access to a multitude of resources, technology, or even the time needed to dedicate to studying. Therefore, it is suggested to implement educational strategies and policies adapted to the rural environment. General area of study: Education. Specific area of study: Pedagogy in technical and vocational training. Type of study: Original article.Introducción: el rendimiento académico de los estudiantes en áreas rurales está condicionado por múltiples factores socioeconómicos y, en este caso particular, el estudio explica cómo estos aspectos afectan a los estudiantes de grado técnico que viven en Rumipamba, Ecuador. Objetivos: el presente trabajo investigativo tiene por objetivo implementar posibles soluciones y estrategias que podrían ayudar con la brecha urbano-rural en la obtención de logros educativos. Metodología: el presente estudio fue de tipo descriptivo, correlacional y no experimental utilizando un enfoque mixto: cuantitativa y cualitativa. Se realizó una encuesta estructurada con 11 estudiantes del segundo año de la Unidad Educativa “Rumipamba” Bachiller Técnica Informática. Resultados: el análisis se hizo utilizando estadística descriptiva, con lo que fue posible determinar que el 45% de los alumnos tienen problemas económicos, así como un porcentaje similar no cuenta con un lugar apropiado para estudiar. Así como un 36% no posee la tecnología adecuada y tan solo un 18% tiene bastante tiempo libre para estudiar. Adicionalmente, este estudio reveló que el 64% de los estudiantes sienten que cuentan con algún apoyo familiar, aunque algunos lo tachan de pobre. Conclusiones: en conclusión el impacto de los factores socioeconómicos afecta de modo significativo el rendimiento académico. La estructura económica, en términos de condición financiera, restringe el acceso a multitud de recursos, tecnología, o incluso el tiempo necesario para dedicarse a estudiar. Por lo cual se sugiere implementar estrategias y políticas educativas adaptadas al ámbito rural. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Pedagogía en formación técnica y profesional. Tipo de estudio: Artículo original
Ejercicios terapéuticos para el desarrollo de las habilidades psicomotrices en estudiantes con síndrome de Down
Get PDFIntroduction: The development of psychomotor skills during early childhood is an essential component for the acquisition of basic skills, which allows children to adapt adequately to the physical and social environment. Objectives: The objective of this article is to propose a program of therapeutic exercises for the development of psychomotor skills of children with Down syndrome from 4 to 6 years old at the “Unidad Educativa Especializada Fasinarm” in Guayaquil. Methodology: The methodology used was quantitative, non-experimental, and cross-sectional, with a descriptive epistemological scope. The population consisted of 11 students with Down syndrome, aged between 4 and 5 years. The theoretical methods used were the historical-logical, the synthetic analytical and the inductive-deductive, within the empirical methods measurement was used, for the collection of information the adapted Postural Test and the Peabody II Motor Development Scale were applied, the data were analyzed by descriptive statistics. Results: The results showed that the most frequent alteration was hip anteversion, followed by severe hypermobility and scoliosis. These conditions affected the students' gait, posture, and balance. The application of the PDMS-2 scale confirmed difficulties in psychomotor development, showed that 100% of the students walk on tiptoes and that they have postural control difficulties, with deficits in dynamic control and limitations in proprioception and motor control. Conclusions: The proposal is based on exercises to improve fine and gross motor skills, as well as social interaction in children with Down syndrome. General area of study: Pedagogy of Physical Culture. Specific area of study: Inclusive Education. Item type: Original item.Introducción: el desarrollo de las habilidades psicomotrices durante la primera infancia es un componente esencial para la adquisición de habilidades básicas, que permiten a los niños adaptarse adecuadamente al entorno físico y social. Objetivos: el artículo tiene como objetivo proponer un programa de ejercicios terapéuticos para el desarrollo de habilidades psicomotrices de niños con síndrome de Down de 4 a 6 años en la Unidad Educativa Especializada Fasinarm de Guayaquil. Metodología: la metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, no experimental y de corte transversal, con alcance gnoseológico descriptivo. La población estuvo conformada por 11 estudiantes con síndrome de Down, con edades comprendidas entre 4 y 5 años. Los métodos teóricos empleados fueron el histórico-lógico, el analítico sintético y el inductivo-deductivo, dentro de los empíricos se utilizó la medición, para la recolección de la información se aplicó el Test Postural adaptado y la Escala de Desarrollo Motor de Peabody II, los datos fueron analizados mediante la estadística descriptiva. Resultados: los resultados mostraron que la alteración más frecuente fue la anteversión de cadera, seguida de hiperlaxitud severa y la escoliosis. Estas condiciones afectaron la marcha, la postura y el equilibrio de los estudiantes. La aplicación de la escala PDMS-2 confirmó dificultades en el desarrollo psicomotriz, mostró que el 100% de los estudiantes camina en puntas de pies y que presentan dificultades de control postural, con déficits en el control dinámico y limitaciones en la propiocepción y el control motor. Conclusiones: la propuesta se basa en ejercicios para la mejora de la motricidad fina y gruesa, así como la interacción social de los niños con síndrome de Down. Área de estudio general: Pedagogía de la Cultura Física. Área de estudio específica: Educación Inclusiva. Tipo de artículo: Artículo original