Biblioteca Digital Palabra del Instituto Caro y Cuervo
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El amor como experiencia de verdad en La Virgen de los sicarios (1994), de Fernando Vallejo
Get PDFEn esta tesis se analiza la novela La Virgen de los sicarios (1994), escrita por Fernando Vallejo, bajo una perspectiva crítica diferente a la tradicional, la cual se enfoca en problemáticas como el narcotráfico, la violencia, el sicariato y el lenguaje (la gramática más específicamente). Nuestra interpretación, por el contrario, se centra en las relaciones amorosas entre Fernando y los sicarios Alexis y Wílmar, que para el narrador-personaje son más auténticas que las heterosexuales. Estos amores fugaces buscan la plenitud en un contexto marcado por la muerte y la desolación: la novela se publica después del asesinato del narcotraficante Pablo Escobar en la infernal Medellín de los años noventa. Esta lectura se apoya en la teoría psicoanalítica y en los planteamientos de autores como Foucault, Lacan, Barthes, Žižek, entre otros. La intención de este texto, que se inscribe en la línea de investigación Estética Sociológica, es contribuir al estudio de las novelas colombianas contemporáneas
Manual de análisis acústico del habla con Praat
Get PDFPraat es un programa de libre acceso creado por Paul Boersma y David Weenink para analizar, sintetizar y manipular voz humana. En este manual el lector encontrará los procedimientos básicos para procesar señales, realizar análisis acústicos y anotar corpus orales. Este trabajo está dirigido a estudiantes y profesionales de diferentes áreas interesados en estudiar la fonética del español y las lenguas minoritarias
El es enfático del español colombiano.
Get PDFEl llamado “es enfático” ha sido considerado una manifestación de la seudohendida con la marca de determinante y relativo omitida (lo que está estudiando es derecho > está estudiando es derecho). Este trabajo estudia el uso de tal construcción en un corpus del español colombiano conversacional, tomando en cuenta sus características sintácticas, semánticas y pragmáticas.
El análisis indica que la construcción no se limita a marcar contraste, como se había propuesto, sino que puede marcar también información no contrastiva, siempre y cuando ésta sea nueva. Sugerimos que a pesar de la variabilidad en la forma del verbo ser en la construcción (sea es, fue o era), éste funciona como una partícula y no como una forma finita del verbo cópula ser, por lo que concluimos que la construcción es independiente de la seudohendida
Fonología : tutoriales
Get PDFEsta es una colección de 60 vídeos tutoriales que pueden ser empleados como material educativo en los cursos de fonología básica de lenguas orales en el ámbito universitario. Originalmente, fueron creados como complementos audiovisuales de las semanas 2-8 del curso de Fonología I (Maestría en Lingüística, Instituto Caro y Cuervo) del periodo 2014-II. En general, los videos proporcionan información sobre los conceptos básicos en esta disciplina de la lingüística y están acompañados de materiales de apoyo. Los vídeos 1-17 tratan aspectos relacionados con la sílaba: conceptualización y tipos de estructuras presentes. Los videos 18-26 dan reporte sobre la acentuación, elemento importante en la estructuración rítmica de las lenguas. Los videos 27-35 tratan sobre el tono, componente melódico que se emplea en algunas lenguas como elemento de soporte a distinciones léxicas. Los videos 36-45 dan cuenta del fonema y los alófonos: las maneras de identificarlos en los datos y las tendencias tipológicas más generales. Los últimos 15 videos proporcionan aspectos claves para entender los rasgos distintivos, ¿en qué se basan y cómo se han estructurado
Actitudes lingüísticas en Colombia
Get PDFEste artículo analiza las actitudes lingüísticas de hablantes nativos de español de Bogotá, hacia al español de Colombia y el de los otros países hispanohablantes. El artículo es parte de los resultados del Proyecto LIAS (Linguistic Identity and Attitudes in Spanish-speaking Latin America), financiado por El Consejo Noruego de Investigaciones (NRC). La recolección de los datos se realizó en la capital del país, entrevistando a una muestra de 400 personas, estratificada con las variables de edad, sexo y nivel socioeconómico. Los resultados muestran que el habla de la capital cuenta con alto prestigio entre los bogotanos, en comparación con menor estima por las hablas de la costa del Caribe y la región nariñense, al sur del país; asimismo sienten una alta autoestima lingüística, ya que consideran el habla colombiana como parte esencial de la identidad nacional y poseedora de una corrección lingüística que supera la del español hablado en España, México y la Argentina.
This article analyzes the linguistic attitudes of native Spanish speakers from Bogotá, towards Spanish spoken in Colombia and in the other Spanish-speaking countries. It is a result of the LIAS-Project (Linguistic Identity and Attitudes in Spanish-speaking Latin America), funded by The Norwegian Research Council (NRC). The data were gathered in the capital of the country, interviewing a stratified sample of 400 persons, based on the variables of age, sex and socioeconomic status. The results of the project show that Spanish spoken in the capital has higher prestige than Spanish spoken on the Caribbean coast and in Nariño, the southern region of the country; the respondents show high linguistic self-esteem for Colombian Spanish, which they consider an essential part of their national identity, the linguistic correctness of which goes beyond that of Spanish spoken in Spain, Mexico and Argentina
Los medios de comunicación: representación de la variedad dialectal y cultural de Colombia e instrumento pedagógico para la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera
Get PDFEl documento da razón de los avances del proyecto de investigación Caracterización de las variedades del español de Colombia y su efecto en los estudios del español como lengua extranjera a partir de un corpus que da cuenta de las zonas dialectales del país, que se espera se convierta en material didáctico para la enseñanza del español como lengua extranjera.
El interrogante en torno al cual se desarrolla la propuesta es: ¿cuáles son las variedades lingüísticas del español de Colombia que transmiten los medios de comunicación y de qué forma pueden contribuir en el diseño de material didáctico para la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera? La identificación de las variedades del español de Colombia, se realizó a partir del método diferencial contrastivo de los niveles léxico-semántico, fonéticofonológico, morfosintáctico y pragmático de la lengua, con los principales medios de comunicación;prensa, radio y televisión. El corpus se seleccionó teniendo en cuenta la propuesta de clasificación dialectal de Colombia, del profesor José Joaquín Montes
Modelos cognitivos idealizados en el bilingüismo: ¿otra forma de ver el relativismo lingüístico?.
Get PDFEl presente artículo muestra una reflexión acerca de la incidencia de modelos cognitivos (desde la lingüística cognitiva: Modelos Cognitivos Idealizados) en hechos de bilingüismo, específicamente acerca de algunas preocupaciones de los sujetos que están en proceso de adquisición de una segunda lenguay del cómo todo esto podría asociarse con la hipótesis del relativismolingüístico planteada por Whorf, desde una visión no extremada
El explorador: una herramienta para explorar la lengua y la realidad colombianas
Get PDFEl explorador es el primer material didáctico de ELE publicado en la Serie español como lengua extranjera y segunda del Sello editorial del Instituto Caro y Cuervo. Se trata de un material complementario novedoso y útil para la enseñanza de las particularidades lingüísticas y culturales de nuestro país, en cualquier curso de español para jóvenes y adultos. El autor, aprovechando su condición de observador-participante de la cultura colombiana, recoge temas altamente significativos de nuestra realidad que pueden pasar desapercibidos para los colombianos por su naturaleza cotidiana, por ejemplo: la familia, la alimentación, la vivienda, las nuevas tecnologías, la educación, el ocio o la amistad.
Por tal razón, el libro propicia la comprensión de la realidad sociocultural colombiana y compromete a los estudiantes en el proceso de descubrimiento y análisis de su nuevo entorno cultural. Esta participación activa de los estudiantes permite la reelaboración de los valores, referentes y comportamientos asociados al entorno colombiano en contraste con los propios.
La obra se compone de tres volúmenes: v. 1 Libro del estudiante. – v. 2 Guía del profesor. – v. 3 Transcripciones de las grabaciones
Lengua y sociedad en la enseñanza del español como lengua extranjera.
Get PDFEste artículo presenta una visión general de las variedades del español de Colombia identificadas en el proyecto de investigación “Variedades del español de Colombia y sus implicaciones en la enseñanza del español como lengua extranjera”del Instituto Caro y Cuervo, desarrollado con la coordinación de María del Pilar Flórez Ospina, y muestra la importancia de contemplarlas en la clase de español como lengua extranjera (ELE), para enseñar en una dimensión más real, que tenga en cuenta la diversidad y que permita al estudiante comprender aspectos de la comunicación que difícilmente encuentra en los libros de texto elaborados desde un español estándar. Para llegar a ello se parte de la propuesta de clasificación dialectal del profesor José Joaquín Montes y se hace referencia a teóricos como Van Dijk, en el nivel pragmático, y Escandell, quien habla de la “revalorización del lenguaje corriente” bajo la premisa de que éste no se debería evaluar como correcto o incorrecto, sino que trasciende a la situación y a la finalidad pragmática, de acuerdo con el componente cultural de un entorno específico y los diferentes factores diafásicos, diatópicos y diastráticos, según la intención del hablante
Buscando propuestas metodológicas centradas en la competencia intercultural.
Get PDFComo bien lo evidencia el informe del anuario 2012 del español en el mundo, publicado por el Instituto Cervantes2, nuestra lengua, día a día se ubica en lugares de gran relevancia a nivel demográfico, político, económico, social y cultural. Es así como, de acuerdo con dicho informe, el español se posiciona en segundo lugar con aproximadamente 490 millones de hablantes, ya sea como lengua materna, como segunda lengua o como lengua extranjera. Ante tal panorama las instituciones educativas, al igual que las entidades encargadas de divulgar procesos investigativos en torno al español, se han dado a la tarea de proponer programas de formación en español como lengua extranjera, como una manera de contribuir al empoderamiento de esta lengua a nivel mundial. El Programa en asuntos de bilingüismo del Instituto Caro y Cuervo, no ajeno a esta realidad, a partir de 2010 inició la planeación, divulgación y ejecución de cursos de español para extranjeros y de diplomados para profesores de español como lengua extranjera, con el fin de generar espacios de reflexión en torno a estrategias metodológicas centradas en el desarrollo de la competencia intercultural a partir de la creación de materiales didácticos en los cuales prevalece la variedad del español de Colombia. El presente artículo pretende, en primer lugar, dar cuenta de los resultados obtenidos a lo largo de estos años de reflexión en dichos diplomados; en segundo lugar, introducir los trabajos que algunos de los participantes en los diplomados han realizado; y, por último, continuar promoviendo la producción de materiales didácticos para la enseñanza del español como lengua extranjera o como segunda lengua, centrados en las motivaciones de los estudiantes, en el desarrollo de la competencia intercultural y en el reconocimiento de la variedad lingüística