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Expansión del modelo de agronegocios en el Mercosur en los últimos 20 años: reprimarización, impactos y políticas públicas
Get PDFEl estudio pretende dar cuenta de la evolución e impactos de los cambios tecnológicos en el sector agropecuario en el Mercosur en las últimas cuatro décadas. Para ello se utiliza un análisis de los cambios de paradigma que fueron aconteciendo en la faz productiva y sus principales implicancias económicas y sociales. Se plantea que estas innovaciones disruptivas han reorientado la producción agrícola tradicional hacia el cultivo de soja. Se analizan también los orígenes del cultivo de soja en la región, la expansión territorial y las implicancias en la estructura productiva. En cuanto a la metodología empleada, el estudio se enmarca dentro del tipo explicativo con tramos descriptivos. Para su realización se utilizaron producciones teóricas existentes y series estadísticas de organismos oficiales
Políticas de promoção da nanotecnologia no contexto semiperiférico: o caso dos Fundos Argentinos Setoriais
Get PDFTechnological change and the policies necessary to promote it constitute a complex challenge for semiperipheral Latin American countries. In this context, nanotechnology was defined as a strategic technology and its development was driven by public policies seeking to improve the performance of the productive sector. This paper analyzes the trajectory of nanotechnology in Argentina in the period 2003-2015, focusing on the successive reformulations of public policies to promote nanotechnology and the organizational and institutional capabilities of technology management to comply with the explicit goals. To this end, two competing case studies are included, crystallized in two projects belonging to one of the most important policy instruments in the promotion of nanotechnology: the Sectoral Argentine Funds.El cambio tecnológico y las políticas necesarias para impulsarlo constituyen un complejo desafío para los países latinoamericanos semiperiféricos. En este contexto, la nanotecnología fue definida como una tecnología estratégica y su desarrollo se impulsó desde las políticas públicas buscando mejorar el desempeño del sector productivo. En este trabajo se analiza la trayectoria de la nanotecnología en la Argentina en el período 2003-2015, centrándose en las sucesivas reformulaciones de las políticas públicas de promoción de la nanotecnología y en las capacidades organizacionales e institucionales de gestión de la tecnología para cumplir con los objetivos explicitados. Para ello se incluyen dos estudios de caso contrapuestos, cristalizados en dos proyectos pertenecientes a uno de los instrumentos de política más importantes en la promoción de la nanotecnología: los Fondos Argentinos Sectoriales.A mudança tecnológica e as políticas necessárias para promovê-la constituem um complexodesafio para os países latino-americanos semiperiféricos. Nesse contexto, a nanotecnologiafoi definida como uma tecnologia estratégica, e seu desenvolvimento foi impulsionadoatravés de políticas públicas que procuram melhorar o desempenho do setorprodutivo. Este trabalho analisa a trajetória da nanotecnologia na Argentina no período2003-2015, com foco nas sucessivas reformulações das políticas públicas de promoçãoda nanotecnologia e nas capacidades organizacionais e institucionais de gestão da tecnologiapara cumprir os objetivos explicitados. Para isso foram incluídos dois estudos decaso opostos, cristalizados em dois projetos pertencentes a um dos instrumentos de políticamais importantes na promoção da nanotecnologia: os Fundos Argentinos Setoriais
O Programa Nacional de Formação de Professores (1999-2001) a partir de uma investigação biográfico-narrativa
Get PDFIn recent years, teacher training has been questioned by national policies and government discourses. That is why it becomes nodal to recover experiences that led to the strengthening of teacher training from alternative institutional and pedagogical frameworks. We will share here the findings of a doctoral research in relation to the potentialities and tensions assumed by the policy of the National Teacher Training Program (1999-2001) in Higher Institutes of Teacher Training in Argentina. We will interpret the policy not only from the analysis of the regulations and official documents, but, mainly, from its most human face. Therefore, we will recover the voices of the subjects who participated in the planning and implementation of the program from a biographical-narrative methodological approach. This perspective gives the possibility of inhabiting the training policies from the traces left in the biographies of the subjects, providing new insights and approaches to the field of Argentine teacher training.En los últimos años la formación docente ha sido cuestionada por las políticas nacionales y los discursos gubernamentales. Es por ello que se vuelve nodal recuperar experiencias que propiciaron el fortalecimiento de la formación docente desde marcos institucionales y pedagógicos alternativos. Compartiremos aquí los hallazgos de una investigación doctoral en relación a las potencialidades y tensiones que asumió la política del Programa Nacional de Formación Docente (1999-2001) en Institutos Superiores de Formación Docente de Argentina. Interpretaremos la política no solo desde el análisis de la normativa y documentos oficiales, sino, principalmente, desde su rostro más humano. Por ello, recuperaremos las voces de los sujetos que intervinieron en la planificación y puesta en marcha del programa desde un enfoque metodológico biográfico-narrativo. Dicha perspectiva otorga la posibilidad de habitar las políticas de formación desde las huellas que estas dejan en las biografías de los sujetos aportando nuevas indagaciones y abordajes al campo de la formación docente argentina.Nos últimos anos, a formação de professores tem sido questionada pelas políticas nacionais e pelos discursos do governo. É por isso que se torna nodal recuperar experiências que propiciaram o fortalecimento da formação de professores a partir de estruturas institucionais e pedagógicas alternativas. Compartilharemos aqui os resultados de uma pesquisa de doutorado em relação às potencialidades e tensões assumidas pela política do Programa Nacional de Formação Docente (1999-2001) em Institutos Superiores de Formação de Professores da Argentina. Interpretaremos a política não apenas a partir da análise de regulamentos e documentos oficiais, mas, principalmente, de sua face mais humana. Por esse motivo, recuperaremos as vozes dos sujeitos que intervieram no planejamento e implementação do programa a partir de una abordagem metodológica biográfico-narrativa. Dita perspectiva oferece a possibilidade de habitar as políticas de formação a partir dos traços que elas deixam nas biografias dos sujeitos fornecendo novas investigações e abordagens para o campo da formação de professores na Argentina. 
La inclusión digital a partir de la implementación del programa Conectar Igualdad en escuelas secundarias de Paraná. Una mirada de los procesos de apropiación de los jóvenes
Get PDFEl proyecto se presenta con el objetivo central de comprender los usos y sentidos que los jóvenes le otorgan a las netbook distribuidas a partir del Plan Conectar Igualdad. De este modo buscamos indagar en su implementación desde encargados del mismo en la provincia de Entre Ríos así como a directores, asesores pedagógicos y referentes técnicos de las dos escuelas secundarias que formaron parte del proyecto. Utilizando para ellos un instrumento cualitativo como es la entrevista en profundidad.
Además, nos centramos fundamentalmente en las voces de los jóvenes del último año de estas escuelas secundarias, para lo cual realizamos encuestas anónimas, focus group y entrevistas en profundidad.
Desde un primer momento quisimos analizar la categoría inclusión social e inclusión educativa para entender la forma en la cual el Programa se implementó en las escuelas, así como los aportes teóricos de autores que nos ayudaron a pensar la apropiación y la inclusión como categorías centrales que atraviesan todo el proyecto
Construção de união e experiências de conflito em cadetes e mensageiros precários (Argentina): o caso da Astramyc
No full textThe present study tries to investigate the union organization, the experiences and the signifiers of the group of motorcycle workers (cadets and couriers) of Astramyc´s union in the city of Bahía Blanca (Argentina). Appealing to a qualitative methodological work based on in-depth interviews with various actors and an exhaustive documentary analysis work, an analytical approach was carried out on the forms of conflict and the meanings that trade union practices go through.El presente estudio pretende indagar la organización sindical, las experiencias y los significantes propios del conjunto de trabajadores y trabajadoras de la moto (cadetes y mensajeros) del sindicato Astramyc, en la ciudad de Bahía Blanca (Argentina). Apelando a un trabajo metodológico cualitativo basado en entrevistas en profundidad con diversos actores y de un exhaustivo trabajo de análisis documental se realizó un abordaje analítico sobre las formas de conflictividad y los sentidos que atraviesan las prácticas sindicales.O presente estudo procura investigar a organização sindical, as experiências e os significantes do grupo de motociclistas (cadetes e correios) do sindicato da Astramyc na cidade de Bahía Blanca (Argentina). Apelando para um trabalho metodológico qualitativo baseado em entrevistas aprofundadas com vários atores e um exaustivo trabalho de análise documental, foi realizada uma abordagem analítica sobre as formas de conflito e os significados pelas práticas sindicais
El capital tecnológico de los ingresantes a la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER)
Get PDFThis study enquires into the technological capital owned by students admitted to the Faculty of Economic Sciences of UNER (National University of Entre Ríos, Argentina) for the academic year 2020. The study intends to research and describe the incoming students’ perception and usage of their digital technology devices, understanding that technological capital has become a new kind of capital which permeates societies in a cyberculture world.
Therefore, digital devices become significantly important in the university educational field, since they reaveal the kind of capital and relations that incoming students count on to work within the academic world, as information about the previous knowledge and communication skills they have when they start university life.
As for the methodology used, this is a quantitative investigation, and the research data was collected through a self managed survey which was applied during the university orientation programme held in february 2020.
Among the main findings of this study we can mention that movile or celular pone is the device used by most of the students. However, how they use them and the tecnological skills they have will depend on the age of students at the moment of entering university, their relations and of the level of undergraduate degree they are pursuing. Hence, we understand that this research is a relevant contribution to the current virtualization of university life. El artículo indaga sobre el capital tecnológico que poseen los estudiantes ingresantes a la Facultad de Ciencias Económicas de la UNER en el año lectivo 2020. Se trató de investigar y describir cual es la percepción y uso de los dispositivos de tecnologías digitales con que cuentan los ingresantes, partiendo de la premisa de que el capital tecnológico, se constituye en un nuevo capital que hoy atraviesa a las sociedades por estar insertos en un mundo de la cibercultura.
En ese sentido los dispositivos digitales cobran una significativa importancia en el espacio educativo universitario, pues permite conocer cuál es el capital que los ingresantes cuentan y sus vínculos para trabajar en el mundo académico, como conocer con que saberes previos y habilidades comunicacionales llegan a la vida universitaria.
La metodología utilizada fue cuantitativa y se trabajó a través de cuestionario autoadministrado que se aplicó en el curso de ambientación durante el mes de febrero del año 2020.
Entre los principales hallazgos podemos destacar que la telefonía móvil es el mayor dispositivo con que cuentan y que las edades en el momento del ingreso y el vínculo si cursan tecnicaturas o carreras de grados, marcan diferencias en los usos y habilidades tecnologicas. Por ello entendemos que este estudio es un aporte pertinente planteado en la virtualización por la que se atraviesa actualmente en la vida universitaria.
 
Sobre la (im)posibilidad de dar soporte -y soportar- la transmisión de la cultura
Get PDFEl presente artículo reflexiona en torno a los desafíos en la construcción del lugar docente, proponiendo un diálogo entre la experiencia de formación de una nueva generación de docentes con aportes de la teoría psicoanalítica como las nociones de transmisión, subjetividad, y las reflexiones sobre el lugar de les adultos en el ámbito escolar que realizan Juan Vasen, Silvia Bleichmar y Daniel Korinfeld.
Asumiendo que el lugar docente es el de un pasador de la cultura, las reflexiones se despliegan en torno a la pregunta central ¿De qué manera puede el docente abrir la posibilidad de dar soporte y soportar la transmisión de la cultura? La exposición busca presentar ideas para repensar posibles respuestas, alternativas y tentativas
Educación secundaria en tiempos de pandemia: La voz de los estudiantes como recurso educativo
Get PDFThis article presents an educational experience that was carried out in the framework of the pandemic in a secondary school in the city of Trelew, province of Chubut. It presents one of the work proposals that was approached in the framework of the virtual classes in a school with an Oriented Cycle in Communication from the curricular spaces Languages II: Radio and Alternative Communication Practices and that was developed by 5th and 6th year students respectively. It also tells how, in addition to achieving several of the objectives defined from the curricular spaces, the proposed activity was a means to bring students, teachers and families together; a space where the voice of the students became an educational resource and where the radio was a bridge for these achievements. It is important to highlight that this activity allowed students to speak, listen to themselves and be heard by others. Also, this article presents fragments of the voices of the protagonists, the students themselves. Finally, the students' returns on all the work they did to solve the work proposal are presented and finally several reflections left by the experience of educating in pandemics are presented.Este artículo expone una experiencia educativa que fue realizada en el marco de la pandemia en una escuela secundaria en la ciudad de Trelew, provincia de Chubut. Se presenta una de las propuestas de trabajo que se abordó en el marco de las clases virtuales en una escuela con Ciclo Orientado en Comunicación desde los espacios curriculares Lenguajes II: Radio y Prácticas Comunicacionales Alternativas y que fue desarrollada por alumnos de 5° y 6° año respectivamente. Asimismo, se relata cómo además de lograr varios de los objetivos definidos desde los espacios curriculares, la actividad propuesta fue un medio para acercar a estudiantes, docentes y familias; un espacio en donde la voz de los alumnos se convirtió en recurso educativo y en donde la radio fue un puente para estos logros. Es importante destacar que esta actividad permitió que los alumnos pudieran hablar, escucharse y ser escuchados por otros. También, en este artículo se presentan fragmentos de las voces de los protagonistas, los propios estudiantes. Por último, se exponen las devoluciones de los alumnos sobre toda la trayectoria que realizaron para resolver la propuesta de trabajo y finalmente se presentan diversas reflexiones que dejó la experiencia de educar en pandemia
Colaboración especial. El registro de una experiencia política: notas de un docente universitario en tiempos de aislamiento obligatorio.
No full textEste texto expresa en clave narrativa algunas dimensiones del debate y de la construcción de una forma del trabajo universitario en tiempos de aislamiento social preventivo y obligatorio (ASPO). La trama narrativa recorre cómo a partir de una hipótesis inicial – la disputa a la que asistíamos era a nivel de la experiencia entendida como el registro del pulso del vivir – la frecuentación de algunos textos de Walter Benjamin que ponen el acento en la cuestión de la técnica habilitaba a mirar lo que llamamos presencialidad en la educación, pero no sólo, desde las condiciones materiales o del sistema de aparatos que la hacen posible. La recuperación de esta condición material de la presencialidad tuvo la potencia de hacer estallar debate sobre la virtualidad en tanto permitía descender hacia las condiciones en las que se plantea el enseñar y el aprender en la universidad.
El texto busca dar cuenta de esa experiencia, de allí que se hable de registro, y de cómo esa experiencia fue infundida por un debate pedagógico-sindical-político en una simultaneidad y densidad que no siempre resulta intercambiable