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Investigar desde entornos digitales: un desafío que se potencia
Get PDFEl uso de tecnologías digitales que abarcan y atraviesan todas las etapas de una investigación, es un proceso que, lenta aunque sostenidamente, viene interpelando a la formalidad académica, la cual venía mirándolo con reservas hasta que la pandemia global del COVID-19, puso a lo digital en el centro de la escena, como opción casi única de continuar los procesos investigativos.
Nos interesa aquí, poner en diálogo la práctica investigativa con los aportes conceptuales, en pos de preguntarnos qué implica ejercer una vigilancia epistémica) en procesos caracterizados por la fuerte presencia de las herramientas digitales, cuyo uso, por otra parte, se ha multiplicado de manera exponencial en virtud del confinamiento obligado por la pandemia.
En este contexto, la temática de este artículo abre una gran complejidad de la cual focalizaremos solo en algunos aspectos de las formas de trabajar en investigación, posibilitadas por los entornos virtuales. Nos referimos a algunas de las técnicas documentales y, en el terreno de las técnicas de campo, a la entrevista y sus nuevas posibilidades.
La reflexión gira alrededor de lo que aportan y quitan las nuevas tecnologías al proceso de construcción de conocimiento, focalizando en dos de las actividades que se ponen en marcha al investigar. Una es la búsqueda documental, y allí nos valemos de la comparación entre el antes y el después de la entrada de las TIC al oficio de investigador. La otra es la elección de las técnicas de campo, donde reflexionamos sobre las experiencias actualísimas, aún amasándose, de entrevistar en la coyuntura de la pandemia y del aislamiento social preventivo y obligatorio, dedicándole un capítulo especial a la entrevista por WhatsApp, que incluye relatos de campo y prácticas de la reflexividad en el plano metodológico.
Fecha de recepción: 26/7/2020Fecha de aceptación: 30/11/2020
ark: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s26184141/19o9pvdf
La escritura y los sordos.: Entre representar, registrar/ grabar, describir y computar.
Get PDFThis review presents a book that addresses the subject of writing and its relation with the Deaf community from a wide perspective, both from a diachronic point of view, taking into account the development of several tecnhologies applied to grammar and language recording, as well as a synchronic point of view, regarding the broad range of techologies available to language users nowadays, which haven't traditionally been considered to be at the same level as writing. This work summarizes and groups several topics that have been present through the years in Leonardo Peluso's career as a teacher and a researcher, and at the same time sets the basis for new perspectives and practices beyond the field of Deaf Studies. Peluso aims to take distance from the commonly accepted idea that writing as it was conceived for spoken languages is the only technology around which a linguistic community may develop its own literary culture, something particularly relevant to Deaf communities, whose identities are usually built upon the fact of being users of a visual unwritten language.
La reseña muestra un libro extenso que aborda distintas aristas del tema de la escritura y la relación de la comunidad sorda con esta práctica, tanto desde un punto de vista diacrónico, atendiendo al desarrollo histórico de la diferentes tecnologías de gramatización y de registro de lengua, como desde un punto de vista sincrónico, observando el abanico de tecnologías de las que hoy disponemos les hablantes y que usualmente no son consideradas por los enfoques más tradicionales, puesto que atribuyen un rol central a la escritura. El trabajo resume y agrupa varios temas importantes en la carrera del autor Leonarod Peluso como docente e investigador, y al mismo tiempo conforma la base para nuevas perspectivas y prácticas que no se limitan solamente al campo de los Estudios Sordos. Peluso se propone romper con la idea comúnmente aceptada de que la escritura de las lenguas orales es la única tecnología alrededor de la cual una comunidad lingüística puede desarrollar una cultura letrada propia, algo que es de particular importancia en el caso de las comunidades sordas, cuya identidad suele construirse sobre la base de ser usuarios de una lengua de señas ágrafa.  
Configuraciones espaciales en la escuela secundaria rural argentina.: El caso de una escuela cordobesa
Get PDFIn this article analyze the relationships between school space and architecture for education, spatial configurations and educational processes in a rural high school. Focusing on the actors, we investigate the development history of the school complex and analyze uses, meanings and experiences that take place in the school space. We present the case of a rural high school organized in multi-course, with mixed optional shelter, located in the Valle de Traslasierras (Córdoba - Argentina). The processes of appropriation and translation of the school complex are characteristic notes of the identity that each school configures and can be seen crystallized in the spatial sphere.En este artículo analizamos las relaciones del espacio escolar con la arquitectura para la educación, las configuraciones espaciales y los procesos educativos en una escuela secundaria del medio rural. Focalizando en los actores, indagamos en la historia de desarrollo del conjunto escolar y analizamos usos, sentidos y experiencias que en el espacio escolar acontecen. Presentamos el caso de una escuela secundaria rural organizada en pluricurso, con albergue optativo mixto, ubicada en el Valle de Traslasierras (Córdoba - Argentina). Los procesos de apropiación y traducción del conjunto escolar son notas características de la identidad que cada escuela configura y pueden verse cristalizadas en lo espacial
Hacer teatro en la cárcel en pandemia: Del cuerpo presente al cuerpo en pantallas. Continuidad de los vínculos humanitarios y pedagógicos más allá del aislamiento
Get PDFWe share the experience of the Mujeres Protagonistas Theater workshop that has been held since 2014 at UP 52 in Azul (Buenos Aires province) and that, in 2020, due to the health situation, was carried out by WhatsApp.
We will refer to processes and devices for teaching-learning and theater creation in prison and the particularities that arose during the Covid 19 pandemic and the consequent preventive and mandatory social isolation.Compartimos la experiencia del taller de Teatro Mujeres Protagonistas que se realiza desde 2014 en la UP 52 de Azul (provincia de Buenos Aires) y que, en 2020, debido a la situación sanitaria, se realizó por WhatsApp.
Haremos referencia a procesos y dispositivos de enseñanza-aprendizaje y creación teatral en la cárcel; las particularidades que se suscitaron durante la pandemia de Covid 19 y el consecuente aislamiento social preventivo y obligatorio
Escribir, enseñar, hacer mundo entre amigues. Poéticas de la vida cotidiana: Entrevista a Noelia Gipler y Kevin Jones
No full textWe talked with Noelia Gipler and Kevin Jones, poets, teachers, workshop leaders, activists, theorists, friends, about writing as a form of sensitive assemblage. We wonder how this way of conceiving and acting writing conflicts with the classic forms of political and pedagogical intervention. And also, in what way do these collective practices harbor the human in their escapes, their changes of course.
In the drift of the conversation, the writings about politics and carelessness emerge, the need to open the intimate archives of the militancy, as a way to queerize these collective actions, to make room for disagreements. How our institutions and organizations make room for sensitivities as a way of caring for their bodies, their inhabitants, and their colleagues.
The writings and pedagogical interventions are also considered as ways of recovering the small, the fragments of discourse, what sustains and is sustained in the daily love of friendship; as ways of making the world. Fragments of speeches that claim a place of thought around what has been learned, the images of what has been lived; speeches made from scripture about those visible intensities and their spectral shapes.
Conversamos con Noelia Gipler y Kevin Jones, poetas, maestres, talleristas, activistas, teoriques, amigues, acerca de la escritura como forma de agenciamiento sensible. Nos preguntamos cómo litiga ese modo de concebir y actuar la escritura con las formas clásicas de intervención política y pedagógica. Y también, de qué modo esas prácticas colectivas albergan lo humano en sus las fugas, sus cambios de rumbo.
En la deriva de la conversación emergen las escrituras en torno de la política y el descuido, la necesidad de abrir los archivos íntimos de la militancia, como un modo de queerizar esas acciones colectivas, de hacerle lugar a los desacuerdos. Cómo nuestras instituciones y organizaciones les hacen lugar a las sensibilidades como forma de cuidado de sus cuerpos, de sus habitantes, de sus compañeres.
Las escrituras y las intervenciones pedagógicas, se consideran también como formas de recuperar lo pequeño, los fragmentos de discurso, lo que sostiene y se sostiene en la cotidianeidad amorosa de la amistad; como modos de hacer mundo. Fragmentos de discursos que reclaman un sitio de pensamiento en torno de lo aprendido, de las imágenes de lo vivido; discursos hechos de las escrituras sobre esas intensidades visibles y sus formas espectrales
Sujeto docente y formación continua en escenarios contemporáneos: Primeros avances de una investigación en curso
Get PDFThis article intends to share the first records of research about Teachers´Continuous Training in Entre Ríos in contemporary contexts. In order to lay background in Argentina, firstly, the emergency of these practices and its reconfigurations on a national scale are approached. Next, a number of contributions from Social Sciences and Political Phylosophy, which nourish the theoretical frame of reference, are exposed. Finally, some first hypothesis are introduced. This writing expects to contribute to an analythical reading on the demands of Continuous Training in current scenarios, as well as to clear up the question of the teaching subjectivation processes which are growing in these present-time experiences.El presente artículo se propone compartir los primeros desarrollos de una investigación sobre prácticas de Formación Docente Continua en Entre Ríos en contextos contemporáneos. Para trazar antecedentes en Argentina, se aborda en primer lugar la emergencia de estas prácticas y sus reconfiguraciones a escala nacional. Seguidamente se exponen algunos aportes provenientes de las Ciencias Sociales y la Filosofía Política que nutren el marco teórico de referencia, y finalmente se presentan primeras hipótesis. Este escrito espera contribuir a un análisis sobre las exigencias de formación continua en escenarios actuales, así como a despejar la pregunta sobre los procesos de subjetivación docente que están gestándose en estas experiencias contemporáneas.
 
Hablar entre amigas: la propia vida, la política y el compromiso: Entrevista a Mariana Bolzán, escritora entrerriana autora de Un Rayo en el Mundo
Get PDFThis interview immerses us in the reflection about the writer's own life, politics and the engagement with literature in connection with our time. This conversation nourishes us with a great power and movement in search of the word itself to say the world.
Mariana Bolzán was born on September 4th in Paraná, Entre Ríos. She is a social communicator and a writer. She writes short stories and chronicles for independent digital media. Actually she is part of a cultural place called La Taller, where different cultural proposals are produced, and from which they are promoted visibility of what visual artists, photographers, performers and poets create. She also coordinates the Culture Communication area of the Municipality of Paraná.
In 2019 she published his first collection of poems, called Un Rayo en el Mundo, by Ana Editorial, an independent publisher in the city, this text is a change in his career as a writer, because it is her first book, and increases the riders of her production.La presente entrevista nos sumerge a la reflexión entre la propia vida-la de la autora, la política y el compromiso con la literatura en vinculación con nuestra época. Esta conversación nos nutre de una gran potencia y movimiento de búsqueda de la propia palabra para decir el mundo.
Mariana Bolzán nació el 4 de septiembre en Paraná, Entre Ríos. Es comunicadora social y escritora. Escribe cuentos, crónicas y relatos para medios independientes digitales. Actualmente forma parte de un espacio cultural denominado La Taller, donde se producen diversas puestas estéticas contemporáneas. Un espacio potenciador de las artes que reúne un colectivo de personas–artistas visuales, fotógrafas, performers, poetas- en pos de generar visibilidad de aquello que producen. También coordina el área de Comunicación de Cultura de la Municipalidad de Paraná.
En el año 2019 publicó su primer poemario: Un Rayo en el Mundo, por Ana Editorial, una editorial independiente de la ciudad, texto que marca un punto de inflexión en su trayectoria como escritora, siendo este su primer libro, ampliando el circuito de lectura de su obra
Plan Ceibal: herramienta favorecedora de la enseñanza y del aprendizaje a distancia en el Uruguay. Oportunidades y desafíos ante la COVID-19
Get PDFThis article is linked to an investigation carried out by UNAM (México) with the participation of eighteen countries in relation to the educational impact in relation to COVID-19 from February 2020 to date.
On March 13, 2020, with only four confirmed cases of COVID-19 in Uruguay, the Presidency of the Republic decided to close all educational institutions in the national territory, trying to avoid the spread of the virus. This early measure forced the Ceibal educational platform, already in existence since 2007, dependent on the Ministry of Education and Culture, to move with agility to carry out remote work. In two months, access to the platform was multiplied by eleven, currently having 650000 users among teachers and primary and secondary school students.
The Plan Ceibal had already created a digital culture in our country that left us well positioned in the face of the outbreak of this new virus. Likewise, this platform created to support the country's educational plans was possible thanks to the fact that the state has made an investment of USD 600 million in fiber optics in the last decade. This has made it possible for the internet to reach 80% of Uruguayan homes with good speed and at an affordable price.
This emerging situation, however, forced closer ties between the authorities of the National Public Education Administration (ANEP) as an autonomous entity, and the Ministry of Education and Culture (MEC), generating instances of joint work that previously did not exist or were they nurtured disparate efforts, without a common strategy.
The objective of this research was to reveal the opportunities and challenges that the implementation of this platform represented for Uruguay. The technique used was conducting semi-structured interviews with ANEP directors and the president of Plan Ceibal, in order to discover lights and shadows of this unprecedented process for our country and the world.Este artículo se vincula a una investigación que lleva adelante la unam (méxico) con la participación de dieciocho países en relación al impacto educativo de la covid-19 desde febrero de 2020 hasta la fecha.
El 13 de marzo de 2020, ante la aparición de cuatro casos confirmados de coronavirus en el Uruguay, el Presidente de la República junto a las autoridades sanitarias y la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) como ente autónomo informó el cierre de todas las instituciones educativas del país por catorce días. Esta medida tan temprana, obligó a la plataforma educativa Ceibal, ya existente desde 2007, dependiente del Ministerio de Educación y Cultura, a moverse con agilidad para llevar adelante el trabajo a distancia. En dos meses, se multiplicó por once el acceso a la plataforma teniendo actualmente 650000 usuarios entre docentes y alumnos de primaria y secundaria media.
El Plan Ceibal, ya había creado una cultura digital en nuestro país que nos dejó bien posicionados frente al brote de este nuevo virus. Asimismo, esta plataforma creada para ser soporte de los planes educativos del país, fue posible gracias a que el Estado ha realizado en la última década una inversión de USD 600 millones en fibra óptica. Esto ha hecho posible que internet llegue al 80% de los hogares uruguayos con buena velocidad y a un precio accesible.
Esta coyuntura emergente, de todas formas, obligó a estrechar lazos entre las autoridades de la ANEP como ente autónomo, y el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) generando instancias de trabajo conjunto que antes no existían o se nutrían de esfuerzos dispares, sin una estrategia común.
El objetivo de esta investigación ha sido desnudar las oportunidades y desafíos que representó para el Uruguay la instrumentación de esta plataforma. La técnica utilizada fue la realización de entrevistas semiestructuradas a diferentes autoridades de la ANEP y al presidente del Plan Ceibal, para poder descubrir luces y sombras de este proceso inédito para nuestro país y el mundo.
Fecha de recepción: 9/8/2020Fecha de aceptación: 4/6/202
Resultados preliminares obtenidos de la experiencia de dictado en formato virtual de la asignatura Taller de Expresión Corporal en el contexto de la Pandemia COVID-19
Get PDFThis article is part of the research approved by the General Secretariat of Science and Technology of the National University of the Northeast (UNNE) -PI: N18002-, entitled “Corporeity and Creativity in the subjectivation processes of university students of the Bachelor's Degree in Combined Arts and the Degree and Teaching Staff in Initial Education ”. It proposes the survey, analysis and interpretation of information provided by students who take subjects that involve them experientially in and with their corporeities. One is the "Body Expression Workshop", of the Faculty of Humanities, and the others are "Body Language II: Theater" and "Seminariom Combined Arts Workshop II: Scenic Space", of the Faculty of Arts, Design and Sciences of Culture (FADyCC).
The information obtained from students who took the "Body Expression Workshop" during the 2020 school year will be analyzed, linking it with a theoretical framework of reference that defines what is understood by body, body diagram and image and body map. The proposal is to reflect on what it meant for teachers and could mean for students, the virtual experience of this artistic discipline, and the impact or not that it would have had on the perceptions of their corporeities. The information has been obtained from a practical work carried out in several stages in groups of up to three members, which proposed the approach of group work segments linked to the definition of constitutive aspects of the human condition that make up the field of knowledge of Expression Corporal-Dance: Corporeity, Communication, Creativity, Spatiality and Temporality, on the one hand; and on the other, an individual work that involved them in the elucidation of the body image in connection with the body scheme as constituents of the body map. In this case, the Corporeity axis will be addressed.Este escrito se enmarca en la investigación aprobada por la Secretaría General de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) - PI: N.°18002-, titulada «La Corporeidad y la Creatividad en los procesos de subjetivación de estudiantes universitarios de la Licenciatura en Artes Combinadas y la Licenciatura y Profesorado en Educación Inicial». La misma, propone el relevamiento, análisis e interpretación de información brindada por las y los estudiantes que cursan asignaturas que los implican vivencialmente en y con sus corporeidades. Una es el Taller de Expresión Corporal, de la Facultad de Humanidades, y las otras son Lenguaje Corporal II: Teatro y Seminario Taller de Artes Combinadas ii: Espacio Escénico, de la Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura (FADyCC).
El artículo -recorte de esa investigación- analiza información obtenida de estudiantes que cursaron el Taller de Expresión Corporal durante el ciclo lectivo 2020, en vínculo con un marco teórico de referencia que define lo que se entiende por corporeidad, esquema, imagen y mapa corporales. La propuesta es reflexionar sobre lo que significó para las docentes y pudo significar para las y los estudiantes, la vivencia virtual de esta disciplina artística y el impacto o no que hubiera tenido en las percepciones de sus corporeidades. La información se ha obtenido de lo elaborado en un trabajo práctico realizado en varias etapas que planteó, por un lado, el desarrollo en grupos de hasta tres integrantes, de conceptos vinculados a la definición de aspectos constitutivos de la condición humana que conforman el campo de conocimiento de la Expresión Corporal-Danza: la Corporeidad, la Comunicación, la Creatividad, la Espacialidad y la Temporalidad; y por otro, un trabajo individual que propuso implicarlos/as en la dilucidación de la imagen y esquema corporales como constituyentes del mapa corporal. Para este artículo, se analizó la información obtenida con relación al Área Corporeidad.
Fecha de recepción: 28/2/2021Fecha de aceptación: 11/4/202
La dimensión epistemológica en la Investigación Contable en el ámbito universitario público argentino
Get PDFThe recognition of the scientific status of accounting is still under debate within the accounting community, to which accounting research contributes favorably, however it requires epistemological reflection as a starting point to overcome these discrepancies. In order to know the epistemological perspectives that support the accounting research practices in the Argentine Public Universities, an exploratory-descriptive study was carried out, analyzing the papers presented by researchersfrom three Universities in the Jornadas Universitarias de Contabilidad, in the years 2013 and 2014. It was concluded about the hegemony of the positivist perspective in accounting research in Argentina, and about the need for epistemological reflection in this field.El reconocimiento del status científico de la contabilidad está aún en debate dentro de la comunidad contable, al que la investigación en contabilidad aporta favorablemente, no obstante requiere de la reflexión epistemológica como punto de partida para superar estas discrepancias. Para conocer las perspectivas epistemológicas que sustentan las prácticas de investigación contable en las Universidades Públicas argentinas, se realizó un estudio exploratorio-descriptivo analizando lasponencias presentadas por investigadores de tres Universidades en las Jornadas Universitarias de Contabilidad, en los años 2013 y 2014. Se concluyó acerca de la hegemonía de la perspectiva positivista en la investigación contable en Argentina, y sobre la necesidad de reflexión epistemológica en este ámbito