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El cuerpo y la Intervención Educativa
Get PDFWe have been deprived not only of the land, but also of our own bodies, which are being dismantled by western culture through the contraposition of once unitarian conceptions of body-mind and emotion-action. In this way, the productive force that constitutes humankind itself and allows it to transform its being in the world becomes alienated.
As teachers, researchers, and educational intervenors with nearly 20 years of experience, we have used the body as a learning space, and dance as a therapeutic and pedagogic tool for educational intervention. This praxis will help us reclaim the esthetical joy of our own bodies and to participate in the collective work of social intervention that addresses and transforms the complex web of problems that the current crisis imposes on all of us.Hemos sido despojados, así como de la tierra, de nuestro propio cuerpo, el cual está siendo desmantelado desde la cultura occidental, al contraponer las determinaciones unitarias cuerpo-mente, emoción-acción. De este modo se enajena la fuerza productiva que constituye el hombre mismo, para la transformación de su estar en el mundo.
Para nosotras como docentes, investigadoras e interventoras educativas, con cerca de 20 años de experiencia en la formación de interventores, hemos utilizado como espacio de aprendizaje al cuerpo mismo, a la danza como herramienta terapéutica y pedagógica para la intervención educativa, para buscar recuperar el gozo estético de nuestros propios cuerpos, y con ello, realizar un trabajo colectivo, de intervención social para buscar una transformación dentro de la compleja red de problemáticas que la crisis actual nos impone
Un recorrido histórico de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, ¿cómo llegaron los EOE a la escuela?
Get PDFThe aim of this paper is to analyze the journey of the Direction of Community Psychology and Social Pedagogy from its inception and the transformations made to consolidate what we currently know as School Orientation Teams (SOT).
We inquire into the theoretical and normative contributions that guided the consolidation process of the directorate. To achieve this, we study educational at national and provincial levels in order to understand how the directorate has mutated. Furthermore, it is important to consider that the breaks between educational styles do not always coincide with changes in government (Braslavsky, 1983). There are political decisions that usually exceed a political party.
In this way, we find five stages in which the political and ideological orientations – as we currently know them – transform and mutate. Some of the features we deal with are the kind of interventions proposed to primary levels, their tasks at school and those characteristics which allow us to question the concept of territory regarding SOT.En este trabajo nos proponemos indagar acerca del recorrido que llevó adelante la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social desde su creación y las transformaciones operadas en ella para la consolidación de lo que conocemos actualmente como Equipos de Orientación Escolar (EOE).
La reconstrucción analizará aportes teóricos y normativos que fueron guiada el proceso de consolidación de la Dirección. Para este escrito trabajamos sobre el análisis de políticas educativas, a nivel nacional y provincial para entender cómo ha mutado la Dirección. Además, es importante tener cuenta que los cortes entre modelos y estilos educativos no siempre coinciden con los cambios de gobiernos (Braslavsky, 1983), suele suceder en el campo de la realidad que hay decisiones políticas que exceden a un partido político.
De esta manera, vamos a encontrar cinco etapas, en las cuales van mutando y transformándose las orientaciones políticas e ideológicos sobre -como conocemos actualmente- la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Algunos de los rasgos que trabajamos son el tipo de intervenciones que fueron propuestas para el nivel primario, su trabajo en la escuela y aquellas características que nos permiten problematizar el concepto de territorio para los EOE
Los modos de construcción de conocimientos en la universidad y sus implicancias en la configuración de subjetividades
Get PDFThe present article of reflection about the ways of building knowledge in the university and the suggestions that it supposes in the configuration of subjectivities of those who inhabit it. Some questions are presented around who produces knowledge, what knowledge and what for. From there, an attempt is made to discuss with an exclusively utilitarian way of knowing and thinking about other possible alternatives. In this way, in dialogue with authors such as Sara Ahmed (2014), Lauren Berlant (2020), among others, and with some experiences that occurred at the National University of Entre Ríos, a way of generating knowledge is proposed that is not detached from the lives of the Subjects and that allow to make the university a true common of knowledge.El presente artículo reflexiona acerca de las formas de construir conocimiento en la universidad y las implicaciones que supone en la configuración de subjetividades de quienes la habitan. Se presentan algunos interrogantes en torno a quiénes producen conocimientos, qué conocimientos y el para qué de los mismos. Desde allí se intenta discutir con un modo exclusivamente utilitarista de saber y pensar en otras alternativas posibles. Así, dialogando con autoras como Shara Ahmed, Lauren Berlant, entre otres y con algunas experiencias que acontecieron en la Universidad Nacional de Entre Ríos se propone un modo de generar conocimiento que no esté desligado de la vida de les sujetes y que permita hacer de la universidad un verdadero común del conocimiento
Manual para estudiar textos académicos. Prácticas, conceptos y métodos en los procesos de lectura y escritura
Get PDFReseña Manual para estudiar textos académicos. Prácticas, conceptos y métodos en los procesos de lectura y escritur
La evaluación formativa mediada por las tecnologías de la información y la comunicación. : Una experiencia en la enseñanza de asignatura del nivel superior
Get PDFThe present paper analyzes the evaluation’s educommunicative experience understood as a “formative process”, in order to assess the learning processes of students during the virtual course of a high level subject of the career “Tecnicatura Superior in Human Resources” run at a privately owned educational institution, in the province of Córdoba, Argentina.
During the school years 2020 and 2021 and due to the mandatory social isolation imposed by the pandemic COVID-19, the face-to-face teaching of the subject was replaced by the use of synchronous videoconferences. This allowed the development of learning and evaluation activities planned over a process structure (Kaplún, 1998) in order to increase the difficulty and progress in the contents.
The students gradually provided evidence of their learning processes by sharing their activities as requested. The listening, participation and commitment of the group in the videoconference was essential. The teacher -tutor- accompanied, supported, facilitated the analysis and reflection of the learning process, and then built up and shared - among all, the social product of learning.
It was observed that the direct contact with the situation and the world that surrounds them, “situated learning” (Molas Castell, 2018), motivated students in their learning processes and commitment to the task. Students were true protagonists, while the teacher and the class group appeared as co-workers in the corresponding analysis.
In this sense, the evaluation departed from the reproductive logic; instead, it qualitatively measured the learning processes, from successive individual and/or group interventions of students and teachers according to the activities planned in real contexts or close to the student’s reality.
Finally, it was interpreted that the dynamics of the group, generated a particular context of use of ICTs Coll (2008), which became the group and the teacher’s means to think and share their ideas, feelings and experiences.El presente trabajo analiza la experiencia educomunicativa de la evaluación entendida como un «proceso formativo» para valorar los aprendizajes del alumnado, durante el cursado virtual de una asignatura de nivel superior de la carrera Tecnicatura Superior en Recursos Humanos de una institución educativa de gestión privada, que funciona en la provincia de Córdoba, República Argentina.
Debido al aislamiento social obligatorio impuesto por la pandemia COVID-19, durante el año lectivo 2020 y 2021, los encuentros presenciales de la asignatura fueron reemplazado por el uso de videoconferencias sincrónicas, desarrollándose actividades de aprendizajes y evaluativas planificadas sobre una estructura procesual (Kaplún, 1998) para incrementar la dificultad y avance en los contenidos.
Los alumnos demostraron sus aprendizajes en forma gradual mediante la puesta en común de las actividades pautadas. La escucha, la participación y el compromiso del grupo en la videoconferencia resultó fundamental. El docente -tutor-, acompañó, apoyó, facilitó el análisis y la reflexión, para luego construir y compartir, entre todos, el producto social del aprendizaje.
Se observó, que el contacto directo con la situación y el mundo que los rodea, «aprendizaje situado» (Molas Castell, 2018), motivó a los alumnos en sus aprendizajes y compromiso con la tarea, actuando los estudiantes como verdaderos protagonistas, apareciendo el docente y el grupo clase como compañeros-colaboradores en el análisis correspondiente.
De este modo, la evaluación se apartó de la lógica reproductora, midiéndose cualitativamente los aprendizajes, a lo largo del proceso, a partir de sucesivas intervenciones individuales y/o grupales de estudiantes y docente según las actividades pautadas en contextos reales o cercanos al alumnado.
Finalmente, se interpretó que la dinámica del grupo, generó un contexto particular de uso de las TIC Coll (2008), las que fueron el medio que tuvo el grupo y el docente para pensar y compartir sus ideas, sus sentires y sus experiencias.
Fecha de recepción: 23/4/2022Fecha de aceptación: 23/8/202
Tasa respiratoria de arándanos en condiciones aeróbicas. Influencia varietal y modelización
Get PDFLa velocidad de respiración (VR) y el coeficiente respiratorio (CR) de las frutas son de los factores intrínsecos más importantes asociados a la conservación en la poscosecha de frutas. Su conocimiento es una herramienta importante para predecir el comportamiento de las mismas durante su vida comercial. Los arándanos (Vaccinium Corymbosum) son clasificados como fruta moderadamente perecedera y durante la postcosecha exigen un correcto manejo de la temperatura para garantizar una buena vida de mostrador. Es conocido que la VR y el CR están influenciados por la temperatura. Es por ello que se estudiaron a 4 temperaturas (0°C, 5°C, 15°C y 20°C) de las variedades Snowchaser, Kestrel, Springhigh, San Joaquin, Ventura y Emerald. Se presentan junto al estudio los valores de: sólidos solubles, acidez, y compresión de estas variedades. Los resultados permiten conocer cómo varía el comportamiento con las temporadas, proponer órdenes de cosecha en función de la respiración y el comportamiento de estas variedades en viaje simulado en barco a 30 días
Intelectuales y política en argentina: el ciclo kirchnerista
Get PDFEn este artículo hacemos una síntesis de las conclusiones de nuestro proyecto de investigación radicado en la Facultad de Trabajo Social (FTS-UNER) sobre intelectuales y política en la Argentina en el ciclo kirchnerista. Partimos de la base de que en el período de referencia hubo un reverdecer del compromiso y la discusión política entre los intelectuales. De un amplio abanico de temas y problemas desarrollaremos en primer lugar el vínculo que establecieron los gobiernos kirchneristas con el mundo intelectual, en segundo lugar el problema de la memoria y el legado de la década del 60’ y 70’ y por último los debates sobre el estatalismo y el autonomismo de las luchas sociales y políticas contemporáneas.
ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22504559/b5vmbt2y
Estudio cualitativo sobre el activismo en torno al parto y al nacimiento respetado en la provincia de Entre Ríos, Argentina
Get PDFLas organizaciones de mujeres lograron transformar experiencias vitales, tradicionalmente entendidas como personales y privadas, en asuntos públicos y políticos creando nuevas formas de actuación ciudadana. El embarazo, parto y la crianza forman parte de procesos de creciente politización. El objetivo del proyecto fue generar un conocimiento sistemático sobre los grupos y las asociaciones activistas de la provincia de Entre Ríos, sus prácticas en entornos online, y sobre los aspectos biográficos de las trayectorias vitales de las activistas. El estudio se desarrolló en varias fases, con combinación de estrategias metodológicas cualitativas. Entre los resultados está la descripción de las prácticas asamblearias y ciberactivista de seis grupos entrerrianos feministas que buscan generar redes con otros movimientos sociales e instituciones de salud y educación. Los estudios de las narrativas biográficas muestran tramas en las cuales se van articulando posicionamientos personales-biográficos con otros de índole social y política. Las valoraciones morales y afectivas aparecen en relación con la propia participación activista y los procesos de transformación social. Los activismos por el parto y el nacimiento respetado estudiados forman parte procesos de participación ciudadana, lo que las hace centrales en el campo de los derechos sexuales y reproductivos.
ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22504559/yp0mtskm
Vinculação e transferência de tecnologia no Centro Atómico Bariloche da CNEA no período 2006-2015
No full textThis paper analyzes the technology engagement and transfer (VyTT) policies of the Bariloche Atomic Center (CAB) of the National Atomic Energy Commission (CNEA) since 2006, when the Nuclear Plan was reactivated. Based on the context and historical emergence of the VyTT area of the CNEA and the creation of a technology transfer office at the CAB, the characteristics of the activities promoted there, their hierarchical and functional interdependence, the internal regulatory framework and the characteristics of the main technology transfer unit, which manages the resources, are presented. The analysis of the information gathered allows us to deduce that the VyTT activities of the CAB responded to a horizontal model, with similar characteristics to those observed in universities and other scientific-technological organizations in Argentina during the 1990s. Some differential characteristics allow inferring that this horizontal model coexisted with another one contained in a national sectorial technological planning, which was developed within the framework of the Nuclear Plan.
El presente trabajo analiza las políticas de vinculación y transferencia tecnológica (VyTT) del Centro Atómico Bariloche (CAB) de la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA) desde 2006, año de reactivación del Plan Nuclear. A partir del contexto y surgimiento histórico del área de VyTT de la CNEA y de la constitución de una oficina de transferencia tecnológica en el CAB, se presentan las características de las actividades allí impulsadas, su interdependencia jerárquica y funcional, el marco normativo interno y las características de la principal unidad de vinculación tecnológica, administradora de los recursos. El análisis de la información relevada permite deducir que las actividades de VyTT del CAB respondieron a un modelo de tipo horizontal, con la característica ofertista-vinculacionista observada en las universidades y otros organismos científico-tecnológicos de Argentina durante los años noventa. Algunas características diferenciales observadas permiten inferir que este modelo horizontal coexistió con otro contenido en una planificación tecnológica nacional sectorial, que se desarrolló en el marco del mencionado Plan Nuclear. Este trabalho analisa as políticas de vinculação e transferência de tecnologia (V&TT) do Centro Atômico Bariloche (CAB) da Comissão Nacional de Energia Atômica (CNEA) desde 2006, ano da reativação do Plano Nuclear. A partir do contexto e surgimento histórico da área de V&TT da CNEA e da constituição de uma repartição de transferência de tecnologia no CAB, são apresentadas as características das atividades ali promovidas, a sua interdependência hierárquica e funcional, o quadro normativo interno e as características da principal unidade de vinculação tecnológica, administradora dos recursos. A análise das informações levantadas permite deduzir que as atividades de V&TT do CAB responderam a um modelo de tipo horizontal, com a característica ofertista-vinculacionista observada nas universidades e em outros organismos científico-tecnológicos da Argentina durante a década de 90. Algumas características diferenciais observadas permitem inferir que esse modelo horizontal conviveu com outro, contido em uma planificação tecnológica nacional setorial, que foi desenvolvida no âmbito do já mencionado Plano Nuclear
Uma análise do caráter sistêmico e seletivo dos instrumentos do Fundo Argentino Se- torial a partir do enfoque do policy mix
Get PDFThe following article studies the systemic and selective nature of the Argentine Sectorial Fund (FONARSEC) through an analysis of the operating modalities of its main instruments, the Sectorial Funds. Through the theoretical approch of policy mix, it is argued that these instruments, despite their selective approach, use a transversal design that prevents their actions from adapting to the particular characteristics of the selected technological trajectories. Furthermore, by operating in isolation from other spheres of public policy, the solutions offered by these instruments may be insufficient to resolve complex systemic failures. Through a comparative case study, it was corroborated that the use of individual and transversal instruments created inconsistencies in the results of the implemented policy and limited the selective and systemic scope of the FONARSEC. It is concluded that the use of complementary instruments tailored to each strategic trajectory could be a more effective way to promote national development.El siguiente artículo se propone estudiar el carácter sistémico y selectivo del Fondo Argentino Sectorial (FONARSEC) a través de un análisis de las modalidades de operación de sus principales instrumentos, los Fondos Sectoriales. A partir del marco teórico de policy mix, se discute que estos instrumentos, pese a su enfoque selectivo, utilizan un modelo de diseño transversal que impide que sus acciones se adecuen a las características particulares de las diferentes trayectorias tecnológicas seleccionadas. A su vez, al operar de manera aislada respecto a otras esferas de la política pública, las soluciones ofrecidas pueden ser insuficientes para resolver fallas sistémicas complejas. Mediante un estudio de caso comparado se corroboró que el uso de instrumentos individuales y transversales creó inconsistencias en los resultados de la política implementada y limitó el alance sistémico y selectivo del FONARSEC. Se concluye que el uso de instrumentos complementarios y diseñados “a la medida” podría ser un camino más potente para promocionar trayectorias estratégicas para el desarrollo nacional.O artigo a seguir tem por objetivo estudar a natureza sistêmica e seletiva do Fundo Argentino Setorial (fonarsec) através de uma análise das modalidades de funcionamentode seus principais instrumentos, os Fundos Setoriais. Com base no referencial teórico do policy mix, argumenta-se que esses instrumentos, apesar de sua abordagem seletiva,utilizam um modelo de desenho transversal que impede que suas ações se adaptem às características particulares das diferentes trajetórias tecnológicas selecionadas. Porsua vez, por atuar de forma isolada de outras esferas de políticas públicas, as soluções oferecidas podem ser insuficientes para resolver falhas sistêmicas complexas. Por meio de um estudo de caso comparativo, confirmou-se que o uso de instrumentos individuais e transversais gerou inconsistências nos resultados da política implementada e limitou o alcance sistêmico e seletivo do fonarsec. Conclui-se que a utilização de instrumentos complementares e desenhados «sob medida» poderia ser uma forma mais poderosa de promover trajetórias estratégicas para o desenvolvimento nacional