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LA “EDUCACIÓN PERSONALIZADA” EN ARGENTINA DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR
Get PDFThe aim of this article is to understand the reach of what was called "personalised education" in the course of Educational Sciences in the National University of La Plata (Argentina) during the last dictatorship period between 1976 and 1983. In that period, this perspective was identified with the work of the well known educationist Victor García Hoz, who was a key figure in the definition of curricular policies promoted by the Ministry of Education of the Nation. Research was done, firstly, on the concepts that profile his ideological matrix as spiritualist, catholic and technical, favouring his reception among intellectuals and officers of the military process. Garcia Hoz´s works were confronted with the pedagogic education contents in the mentioned course. Finally, educational practices were analysed recovering the views of those who were students and teachers of Pedagogy in the indicated period.El artículo tiene como propósito comprender el alcance de la denominada “educación personalizada” en la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina), durante la última dictadura militar, entre 1976 y 1983. En ese período, esta perspectiva se identificó con la obra del reconocido educador Víctor García Hoz, quien resultó una figura clave en la definición de las políticas curriculares nacionales. Indagamos, en primer lugar, las concepciones que perfilan su matriz ideológica espiritualista, católica y tecnicista que favorecieron su recepción por parte de los intelectuales y funcionarios del Proceso militar. Confrontamos, las obras de García Hoz con los contenidos de formación pedagógica de la mencionada carrera y, por último, analizamos las prácticas formativas que resultaban de la puesta en práctica de esas propuestas, recuperando la mirada de quienes fueron docentes y estudiantes de Pedagogía en el período
Cisão entre Ensino e Pesquisa? O caso da Universidade de Buenos Aires
Get PDFThis article aims to provide elements for the analysis of the tendency to split up teaching and research in the current University. To this end, first it summarizes Levin (1997 and 2010) approach of intrinsic differentiation of capital in order to contextualize University’s recent transformations. Then, a first approximation is made to an analytical fiction of today’s University entitled University of Technological Capital (UCT). From this ideal model, the paper explores one of its features, the deeper split between teaching and research at the University of Buenos Aires (UBA). This is done by using the university statistical yearbooks and the UBA census for the year 2011, published recently. Finally, we conclude that the split between teaching and research at the UBA corresponds to the fiction of UCT.El presente artículo se propone aportar elementos para el análisis de la tendencia a la separación entre la docencia y la investigación en la Universidad en la actualidad. A tal fin, en primer lugar se retoma el planteo de Levin (1997 y 2010) de diferenciación intrínseca del capital para contextualizar las transformaciones recientes de la Universidad. Seguidamente se elabora una primera aproximación a una ficción analítica de la Universidad actual titulada Universidad del Capital Tecnológico (UCT). A partir de este modelo ideal, se explora una de sus características, la mayor escisión entre la enseñanza y la investigación, en la Universidad de Buenos Aires (UBA). Ello, a partir de los anuarios de estadísticas universitarias y del censo docente de la UBA correspondiente al año 2011, recientemente publicado. Finalmente, se concluye que, en lo que respecta a la dimensión de la UCT estudiada, la UBA se corresponde con aquella ficción.Este artigo tem por objetivo fornecer elementos para a análise da tendência de separação entre ensino e pesquisa na Universidade atualmente. Para esse fim, em primeiro lugar se retoma, segundo Levin (1997 e 2010), a idéia de diferenciação intrínseca do capital para contextualizar as transformações recentes da Universidade. Depois, elabora-se uma primeira aproximação a uma ficção analítica da Universidade atual intitulada Universidade do Capital Tecnológico (UCT). A partir deste modelo ideal, explora-se uma de suas características, a maior separação entre o ensino e a pesquisa, na Universidade de Buenos Aires (UBA). Isso, a partir dos anuários de estatísticas universitárias do censo docente da UBA correspondente a 2011, recentemente publicado. Finalmente, conclui-se que, no que diz respeito à dimensão da UCT estudada, a UBA se corresponde com aquela ficção
Relações Internacionais de Entre Rios: uma leitura epistemológica do marco legal
Get PDFThis article aims to examine the differences between the terminologies used in the legal framework for international relations of Entre Ríos Province and those prevailing in the specialized academic literature. It argues that citizenry consciousness concerning the usefulness of paradiplomacy as a public policy tool to promote space development is associated with linguistic and communicational features. This study takes into consideration the internal and external conditions to which the main opportunities and dilemmas for the international integration of Entre Ríos are related.En este artículo se examina la disparidad terminológica entre el marco legal que define competencias internacionales para agentes del estado provincial entrerriano y aquella utilizada frecuentemente en la literatura académica especializada. Se argumenta que el calado en la conciencia ciudadana acerca de las potencialidades de la paradiplomacia como herramienta para la promoción del desarrollo territorial, se asocia a razones de tipo lingüístico-comunicacional. El análisis se efectúa teniendo presente los condicionantes internos y externos a los cuales se asocian los principales dilemas y oportunidades para la inserción internacional de Entre Ríos.Neste artigo é examinada a disparidade terminológica existente entre o marco legal que define competências internacionais para agentes do estado provincial entrerriano e aquela utilizada frequentemente na literatura acadêmica especializada. Argumenta-se que a conscientização cidadã sobre o potencial da paradiplomacia como ferramenta para promover o desenvolvimento territorial, está associada a razões de tipo linguístico-comunicacional. A análise é realizada tendo em conta as condições internas e externas às que se associam os principais dilemas e oportunidades para a inserção internacional de Entre Rios
PID 2136 Índices de Calidad del Agua del Arroyo Ensenada
Get PDFEl agua dulce necesaria para la vida del hombre se encuentra en forma subterránea o superficial y ambas son vulnerables a la degradación por incorporación de contaminantes derivados especialmente de las actividades antropogénicas. La conveniencia de realizar una evaluación continua de la calidad del agua, tanto desde el punto de vista económico como recreacional, permitirá detectar cambios que suceden en estas fuentes, ya sea por causas naturales y/o humanas, con el objetivo de preservar o remediar las problemáticas emergentes. El trabajo se realizó sobre el arroyo de la Ensenada, ubicado en el departamento Diamante, provincia de Entre Ríos, y constituye un tributario del Río Paraná. El análisis mediante monitoreo de sus principales parámetros cuya información sobre las diversas variables de la fase acuosa o sedimentaria, la cual puede ser utilizada para establecer la aptitud ó calidad del mismo. Dado que dichas variables son numerosas, se hace difícil sintetizar toda la información y hacerla comprensible para la opinión pública. Es por ello que se utilizan como herramientas sintetizadoras de información, los denominados Índices de Calidad del Agua (ICA), que sintetizan la expresión de la calidad del agua en un solo valor, resultante de ecuaciones predictivas, obtenidas a partir de un conjunto seleccionado de variables provenientes de los ambientes acuáticos
Programa de Incentivos a Professores Pesquisadores na Argentina: duas décadas da sua implementação
Get PDFIn November 1993 in Argentina, universities were informed about an initiative to promote research: the Program of Incentives for Teachers and Researchers in National Universities. Two decades after the Program’s inception, this article analyzes the historical path that policy has gone through in its two stages: from 1993 to 2002 and from 2003 to 2013. For each period, the salient features are presented as well as specific program indicators that mark out the most important results of their application in order to rethink their design and implementationEn noviembre de 1993, las universidades de gestión pública en Argentina fueron destinatarias de una iniciativa explícita de promoción de la investigación: el Programa de Incentivos a Docentes Investigadores de Universidades Nacionales. A dos décadas de su puesta en marcha, este artículo se propone analizar el recorrido histórico que ha atravesado esta política en sus dos etapas: entre 1993 y 2002 y entre 2003 y 2013. Para cada una de ellas se presentan los rasgos sobresalientes del período, así como indicadores concretos del Programa que permiten distinguir los resultados más destacados de su aplicación con el objeto de repensar su diseño e implementación.Em novembro de 1993, as universidades públicas da Argentina foram destinatárias de uma iniciativa elaborada para promover a investigação: o Programa de Incentivos a Professores pesquisadores de Universidades Nacionais. Duas décadas após a sua implementação, este artigo visa analisar o percurso histórico desta política em suas duas etapas: entre 1993 e 2002 e entre 2003 e 2013. Para cada uma delas são apresentadas as principais características do período bem como indicadores concretos do Programa que permitem distinguir os resultados mais destacados de sua aplicação a fim de repensar seu desenho e implementação
Uso de áreas de trabalho remotas na educação: uma experiência com aplicações de código aberto
Get PDFAn informatic infrastructure to work in university classrooms is here presented as a solution to problems of cost, maintenance and renewal of computer equipment. The proposal has advantages such as: centralization of the system administration, reduction of the number of software licenses, ensuring the secure access from inside and outside the university network, allowing an efficient use of obsolete equipment, with secure user accounts, unique passwords and data encryption, as well as the use of smart cards for personal identification. A model of actual implementation at a university center is also described.Se presenta una infraestructura informática para el trabajo en las aulas universitarias que supone una solución a los problemas de coste, mantenimiento y renovación del material informático. La propuesta presenta ventajas como: centralizar la administración del sistema, reducir la compra de licencias, garantizar acceso seguro desde dentro y fuera de la red universitaria, permitir el uso eficaz de equipos obsoletos y funcionar mediante acceso remoto con cuentas de usuario seguras, con contraseñas únicas y encriptación de datos, permitiendo el uso de tarjetas inteligentes para la identificación. Se describe un modelo de implementación real en un centro universitario.É apresentada uma infraestrutura informática para o trabalho em salas de aula universitárias que representa uma solução para os problemas de custo, manutenção e renovação de material informático. A proposta apresenta vantagens tais como: centralizar a administração do sistema, reduzir a aquisição de licenças, garantir acesso seguro desde dentro e fora da rede da universidade, permitir o uso eficiente de equipamentos obsoletos e funcionar através de acesso remoto com contas de usuário seguras, com senhas únicas e criptografia de dados, permitindo o uso de cartões inteligentes para a identificação. É descrito um modelo de implementação real em um centro universitário
Leitura, escrita e rendimento acadêmico em universitários ingressantes
Get PDFThe purpose of this research was to study the relationship between abilities and difficulties to read and write and academic achievement of students who entered the Facultad de Bromatología (School of Bromatology), Universidad Nacional de Entre Rios (Argentina) in 2012. Abilities to read and write were tested; students’ marks in exams were collected. The results of the test were compared to academic achievement. The conclusions of the study may shed light on the determiners of success and academic achievement in the first year at university and contribute to a better introduction to university life. The need to improve teaching practices, in all levels of education and all disciplines, makes it necessary to reflect on the ways of teaching reading and writing. El objetivo de este trabajo fue observar la relación entre habilidades y dificultades para la lectura y escritura y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios que ingresaron a la Facultad de Bromatología de la Universidad Nacional de Entre Ríos en 2012. Se tomó una prueba de lectura y escritura. Se registraron las notas obtenidas en exámenes parciales y finales. Posteriormente, los resultados de la prueba fueron contrastados con el rendimiento académico de los estudiantes. Las conclusiones esperan aportar al conocimiento de los determinantes del progreso académico en el primer año de cursado y contribuir a una mejor inserción universitaria. La preocupación por mejorar las prácticas áulicas, en todos los niveles del sistema educativo y en todas las disciplinas, obliga a reflexionar sobre la enseñanza de la lectura y escritura.O objetivo deste trabalho foi observar a relação entre habilidades e dificuldades na leitura e na escrita e o rendimento acadêmico dos estudantes universitários que ingressaram na Faculdade de Bromatologia da Universidad Nacional de Entre Rios em 2012. Foi realizada uma prova de leitura e escrita; foram registradas as notas obtidas em exames parciais e finais. Posteriormente, os resultados da prova foram comparados com o rendimento acadêmico dos estudantes. As conclusões esperam colaborar no conhecimento dos determinantes do progresso acadêmico no primeiro ano de cursado e contribuir para uma melhor inserção universitária. A preocupação com melhorar as práticas em sala de aula, em todos os níveis do sistema educacional e em todas as disciplinas, obriga a refletir sobre o ensino de leitura e escrita
Implementação do Programa Conectar Igualdad no aglomerado Villa Maria-Villa Nueva, Córdoba, Argentina
No full textThe Program Conectar Igualdad (Connecting Equality Program) began to be implemented in Argentina in 2010, with the objective of equipping with netbooks all students and teachers in public secondary schools, training them in the use of Information and Communications Technology (ICT) and incorporating these new resources for teaching and learning processes. The article examines the carrying out of the Program in schools at the Villa Maria-Villa Nueva agglomerate, Cordoba Province, Argentina. We introduce some discussions about the arrival of such devices and its implications in terms of access, use and social appropriation. Then we focus on selected local cases to investigate achieved work experiences, its impact on educational practices, perceptions of teachers regarding technologies and difficulties that were visualized. The study is based in results from focus groups carried with teachers, conducted during 2013 as part of a collective research instance.El Programa Conectar Igualdad comenzó a implementarse en Argentina en 2010, con el objetivo de equipar con netbooks a todos los estudiantes y docentes de escuelas públicas secundarias, capacitar en el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) e incorporar estos nuevos recursos a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El artículo examina la aplicación del Programa en escuelas del aglomerado Villa María-Villa Nueva, Provincia de Córdoba, Argentina. Comenzamos por introducir algunas discusiones sobre la llegada de estos dispositivos y sus implicancias en términos de acceso, uso y apropiación social. A continuación nos detenemos en los casos locales seleccionados, para indagar sobre las experiencias de trabajo alcanzadas, su incidencia en las prácticas educativas, las percepciones docentes en relación con las tecnologías y las dificultades visualizadas. El estudio toma por base resultados de grupos de discusión con profesores, realizados durante 2013 en el marco de una instancia de investigación colectiva.O Programa Conectar Igualdad (Programa Conectar Igualdade) começou a ser implementado na Argentina em 2010, com o objetivo de equipar com netbooks a todos os alunos e professores das escolas secundárias públicas, capacitar no uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e incorporar esses novos recursos nos processos de ensino e aprendizagem. O artigo examina a aplicação do Programa em escolas do aglomerado Villa María- Villa Nueva, Província de Córdoba, Argentina. Começamos com a introdução de algumas discussões sobre a chegada desses dispositivos e suas implicações em termos de acesso, uso e apropriação social. Em seguida, focalizamos os casos escolhidos, para indagar as experiências de trabalho atingidas, o seu impacto sobre as práticas de ensino, as percepções dos professores em relação às tecnologias e as dificuldades observadas. O estudo toma como base os resultados de grupos de discussão com professores, realizados durante 2013 como parte de uma instância de pesquisa coletiva
Redes sociais e hiperconectividade em futuros professores da geração digital
Get PDFOne of the features of the so-called information society (Yoneji Masuda, 1980) is the permanent communication through technological supports among the individuals comprising it. Mass media communication and, subsequently, the overcrowding of Internet, changed the way in which people communicate. One of the most important features is what has been called hyperconnectivity (Quan-Haase and Wellman, 2005, 2006). This work aims to review such concept and to show some results obtained in the project “Web Use, Skills, Motivation and Attitude of Students of Pedagogy of the Area of the Humanities, regarding ICT and Digital Culture”. It was carried out in Santiago de Chile, and deals with the use of social networks by the future teachers of these disciplines, who belong to the digital generation or Net Generation (Tapscott 1997, 2009).Uno de los rasgos de la llamada sociedad de la información (Yoneji Masuda, 1980) es la comunicación permanente a través de soportes tecnológicos entre los individuos que la conforman. Los medios de comunicación de masas y, posteriormente, la masificación de Internet modificaron la manera en que las personas se comunican. Así, uno de sus rasgos más relevantes es lo que se ha dado en llamar la hiperconectividad (Quan-Haase y Wellman, 2005, 2006). En el presente trabajo se intenta revisar dicho concepto y mostrar algunos resultados obtenidos en el proyecto “Uso de la Web, competencias, motivación y actitud de los estudiantes de pedagogía del área de humanidades respecto de las TIC y la cultura digital”, realizado en Santiago de Chile, en torno al uso de las redes sociales por parte de los futuros profesores de estas disciplinas, quienes pertenecen a la generación digital o Net Generation (Tapscott 1997, 2009). Um dos traços da chamada sociedade da informação (Yoneji Masuda, 1980) é a comunicação permanente através de suportes tecnológicos entre os indivíduos que a compõem. Os meios de comunicação de massas e, posteriormente, a massificação da Internet mudaram a maneira como as pessoas se comunicam. Assim, uma das suas características mais relevantes é o que tem sido chamado de hiperconectividade (Quan-Haase e Wellman, 2005, 2006). Neste trabalho tenta-se revisar esse conceito e mostrar alguns resultados do projeto “Uso da Web, competências, motivação e atitude dos estudantes de pedagogia da área de humanidades a respeito das TIC e da cultura digital”, realizado em Santiago de Chile, sobre o uso das redes sociais pelos futuros professores dessas disciplinas, que pertencem à geração digital ou Net Generation (Tapscott 1997, 2009).