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LA MEDICIÓN DE LOS RESULTADOS SOCIALES EN EL SECTOR BANANERO; UN ESTUDIO DE CORTE TRANSVERSAL EN LA PROVINCIA DE LOS RÍOS, REPÚBLICA DEL ECUADOR
Get PDFEn la presente investigación se evaluó las dimensiones de la Responsabilidad Social Empresarial de las empresas bananeras de la provincia de Los Ríos. Para este objetivo se analizó la aplicación de la norma ISO 26000 tomando en cuenta las dimensiones de la Responsabilidad Social Empresarial (RSE). El objetivo fue evaluar las dimensiones: económicas, ambientales y sociales para determinar el estado de la RSE en la gestión de las empresas bananeras de la provincia de Los Ríos, con el fin brindar información sobre los aspectos de la RSE en los que destaca este sector y las variables que deben mejorar. Para ello se utilizó la investigación descriptiva y la revisión literaria que respalden la investigación directa, el instrumento de investigación fue la encuesta, la cual estuvo compuesta por 28 variables basado en 3 dimensiones, para el análisis de datos se realizó un análisis factorial mediante las pruebas: KMO, Test de esfericidad de Bartlett y la matriz de componentes rotados. El instrumento mostró un estadístico de confiabilidad por Alfa de Cronbach de .844, mediante las pruebas de KMO se obtuvo un valor de .845 y en el Test de Esfericidad de Bartlett se obtuvo un nivel de significancia de .000 por lo que fue factible la aplicación del análisis factorial, mediante el análisis del grafico de sedimentación y la Matriz de Componentes Rotados se obtuvo 4 componentes principales, los resultados de la matriz muestran los principales coeficientes obtenidos. Las empresas bananeras de Los Ríos se destacan en la dimensión social con 10 variables con coeficientes superiores a 0.80, sin embargo, en la dimensión económica y ambiental, deben mejorar por cuanto obtuvieron puntuaciones bajas en sus coeficientes.
Palabras Claves: Resultados Sociales, ISO 26000, Indicadores, Sector Bananero.
[1] ISO. “Benefits in applying ISO 26000 Geneva: ISO Central Secretariat”, 2016.
[2] H. Martínez. “El marco ético de la responsabilidad social empresarial Bogotá”, Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2005.
[3] E. Coba, J. Díaz, E. Zurita y P. Proaño, “Responsabilidad social empresarial en las empresas del Ecuador. Un test de relación con la imagen corporativa y desempeño financiero”, Ingeniería Industrial. Actualidad y Nuevas, p. 23-44. 2017
[4] F. Gerardo, “La responsabilidad social empresarial. Un estudio en cuarenta empresas de la ciudad de Mérida, Yucatán”, Contaduría y administración. p. 73-91. 2008
[5] Ministerio de Comercio Exterior. “Informe del Sector Bananero Ecuatoriano Quito”, 2018.
[6] INEC. “Encuesta de Superficie y Producción Agropecuaria Continua (ESPAC) 2018” Quito, 2019.
[7] SENPLADES. “Prioridades para el desarrollo integral”. 2019.
[8] Prefectura de Los Ríos. “Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial”, 2019.
[9] United Nations. “Do business in ways that benefits society and protect people”, [En línea]. Disponible en: https://www.unglobalcompact.org/what-is-gc/our-work/social. [ultimo acceso: 2019].
[10]S. Botticelli. “Dos concepciones liberales del Estado: Adam Smith y Friedrich Hayek”, Praxis Filosófica enero-junio (46). 2018.The research evaluated the dimensions of Corporate Social Responsibility of banana companies in the province of Los Ríos. For this purpose, the application of the ISO 26000 standard was analyzed taking into account the dimensions of Corporate Social Responsibility (CSR). The objective was to evaluate the dimensions: economic, environmental and social to determine the status of CSR in the management of banana companies in the province of Los Ríos, in order to provide information on the aspects in which this sector and the variables that they must improve. To do this, descriptive research and literary review were used to support direct research, the research instrument was the survey, which was composed of 28 variables based on 3 dimensions, for the analysis of data a factorial analysis was carried out using the tests : KMO, Bartlett's sphericity test and the matrix of rotated components. The instrument showed a reliability statistic for Cronbach's Alpha of .844, by means of the KMO tests a value of .845 was obtained and in the Bartlett Test of Sphericity a level of significance of .000 was obtained. application of the factorial analysis, by means of the analysis of the sedimentation graph and the Matrix of Rotated Components, 4 main components were obtained, the results of the matrix show the main coefficients obtained. The banana companies of Los Ríos stand out in the social dimension with 10 variables with coefficients higher than 0.80, however, in the economic and environmental dimension, they should improve as they obtained low scores in their coefficients.
Keywords: Social Results, ISO 26000, Indicators, Banana Sector.
[1] ISO. “Benefits in applying ISO 26000 Geneva: ISO Central Secretariat”, 2016.
[2] H. Martínez. “El marco ético de la responsabilidad social empresarial Bogotá”, Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2005.
[3] E. Coba, J. Díaz, E. Zurita and P. Proaño, “Responsabilidad social empresarial en las empresas del Ecuador. Un test de relación con la imagen corporativa y desempeño financiero”, Ingeniería Industrial. Actualidad y Nuevas, p. 23-44. 2017
[4] F. Gerardo, “La responsabilidad social empresarial. Un estudio en cuarenta empresas de la ciudad de Mérida, Yucatán”, Contaduría y administración. p. 73-91. 2008
[5] Ministerio de Comercio Exterior. “Informe del Sector Bananero Ecuatoriano Quito”, 2018.
[6] INEC. “Encuesta de Superficie y Producción Agropecuaria Continua (ESPAC) 2018” Quito, 2019.
[7] SENPLADES. “Prioridades para el desarrollo integral”. 2019.
[8] Prefectura de Los Ríos. “Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial”, 2019.
[9] United Nations. “Do business in ways that benefits society and protect people”, [Online]. Available: https://www.unglobalcompact.org/what-is-gc/our-work/social. [ultimo acceso: 2019].
[10]S. Botticelli. “Dos concepciones liberales del Estado: Adam Smith y Friedrich Hayek”, Praxis Filosófica enero-junio (46). 2018
HANDY, UN MOUSE MANIPULABLE POR MEDIO DE LOS PIES
Get PDFDesde el 2005, a partir de estudios recientes que llegan a la actualidad, se ha visto el aumento de labores realizadas por medio de herramientas que utilizan la lógica como pilar fundamental, algunas de ellas realizadas desde la suite ofimática de Microsoft®, en las cuales es necesario la utilización del mouse como medio de interacción entre el hombre y la máquina. Aunado a esto, se ha observado el constante aumento de personas que poseen limitaciones que les impide usar brazos y manos por distintos motivos, lo anterior disminuye la capacidad de consecución de un trabajo fácilmente, pues las habilidades centradas en ofimática son valoradas hoy en día en los entornos empresariales con gran ponderación, por tal razón, nace el presente proyecto de investigación que relacionó las técnicas de ingeniería (diseño de productos y procesos, despliegue de la función de calidad, diagramación de procesos entre otros); hacia las personas que poseen una condición de discapacidad asociada a sus brazos o manos, lo cual les impide el desarrollo de tareas relacionadas con el mouse. De este modo nace Handy que es un producto con características capaces de disminuir la brecha social de empleabilidad que existe para las personas en condición de discapacidad.
Palabras Claves: Ofimática, ingeniería, diseño de productos, discapacidad
Referencias
[1]Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI). “Definición Ingeniero Industrial”. [En línea]. Disponible en http://www.acofi.edu.co/capitulo/ informacion-y-documentos-de-interes/. [Último acceso: 2018].
[2] C. Bernal. “Metodología de la investigación”, México, Pearson Tercera edición, 2006.
[3] R. Carro Paz y D. González Gómez, “Diseño y selección de procesos: Selección del proceso”. Universidad de Mar del Plata, Argentina. 2012.
[4]ESPLIEGUE DE LA FUNCIÓN DE CALIDAD (QFD). (s.f.). [En línea]. Disponible en: http://icicm.com/files/QFD. pdf. [Último acceso: 2019].
[5]ISO (Intenational Standarization Organization). “ISO 26000-Social Responsibility”. [En línea]. Disponible en: https://www.iso.org/iso-26000-social-responsibility.html. [Último acceso: 2019]
[6]Ministerio de Salud y Protección Social. “Sala situacional de personas con discapacidad (PCD)”. Colombia. 2018
[7] L. Moreno y P. Martínez, “Diseño universal”. [En línea]. Disponible en: http://ocw.uc3m.es/ingenieria-informatica/evitando-barreras-accesibilidad/material-de-clase-en-formato-pdf/TEMA2_disenouniversal.pdf. [Último acceso: 2019]
[8]Quijano, J. (2015). Design Thinking. Ciudad de México. [En línea]. Disponible en: http://www.ptolomeo.unam.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/132.248.52.100/8516/Design%20Thinking%20y%20su%20Aplicaci%C3%B3n%20en%20la%20Ingenier%C3%ADa%20. pdf?sequence=1. [Último acceso: 2019].
[9] A. Snarch, “Desarrollo de nuevos productos y empresas: creatividad, innovación y marketing”. México: McGraw-Hill. 2009
[10] R. Súarez Estrada, “Pensar y diseñar en plural los siete principios del diseño universal”. [En línea]. Disponible en: Obtenido de http://www.revista.unam.mx/vol.18/num4/art30/art30.pdf. [Último acceso: 2019].Since 2005, from the studies published today, the increase in the work carried out has been seen through the use of tools that use logic as a fundamental pillar, some of which have been carried out since the office suite of Microsoft®, in which it is necessary to use the mouse as a means of interaction between man and machine. In addition to this, the constant increase of people who adapt to those used are observed, arms and hands are used for the above reasons, the ability to achieve a job has been reduced easily, as well as focused skills in office automation they are valued today in The results are related to engineering techniques (product and process design, quality function deployment, process diagramming among others); People relate to the mouse. This is how Handy was born, which is a product with the characteristics of the social employability gap that exists for people with disabilities.
Keywords: Office automation, engineering, product design, disability.
References
[1]Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI). “Definición Ingeniero Industrial”. [Online]. Available: http://www.acofi.edu.co/capitulo/ informacion-y-documentos-de-interes/. [Last access: 2019].
[2] C. Bernal. “Metodología de la investigación”, México, Pearson Tercera edición, 2006.
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[6]Ministerio de Salud y Protección Social. “Sala situacional de personas con discapacidad (PCD)”. Colombia. 2018
[7] L. Moreno and P. Martínez, “Diseño universal”. [Online]. Available: http://ocw.uc3m.es/ingenieria-informatica/evitando-barreras-accesibilidad/material-de-clase-en-formato-pdf/TEMA2_disenouniversal.pdf. [Last access: 2019]
[8]Quijano, J. (2015). Design Thinking. Ciudad de México. [Online]. Available: http://www.ptolomeo.unam.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/132.248.52.100/8516/Design%20Thinking%20y%20su%20Aplicaci%C3%B3n%20en%20la%20Ingenier%C3%ADa%20. pdf?sequence=1. [Last access: 2019].
[9] A. Snarch, “Desarrollo de nuevos productos y empresas: creatividad, innovación y marketing”. México: McGraw-Hill. 2009
[10] R. Súarez Estrada, “Pensar y diseñar en plural los siete principios del diseño universal”. [Online]. Available: Obtenido de http://www.revista.unam.mx/vol.18/num4/art30/art30.pdf. [Last access: 2019]
ESTILOS DE APRENDIZAJE, UN CASO DE ESTUDIO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE CHONE-ECUADOR
Get PDFThe research was born from the Science Management project of the ULEAM Education Area, Chone-Ecuador Extension, entitled: Proposed Educational Strategies based on learning styles. Case studies Chone Educational Units, was based on the identification of how high school students learn, the data obtained are from the first Quimestre of the 2018-2019 school period. The results of this work have made us reflect on how the teaching-learning process takes place. This research is considered to be of vital importance because new ideas for meaningful learning are generated through learning styles. The objective is to diagnose which learning style is preferred by the students of the Educational Units. For the field investigation the method of documentary and descriptive review was used, the z test was used to test the hypothesis; As a technique to gather information, the HONEY-ALONSO (CHAEA) questionnaire was applied. In conclusion we find that the most predominant learning style by students is the reflective one as the tables show and the Z test.
Keywords: Learning styles, Honey-Alonso, Educational Units.
[1] O. Abreu, J. Ramos and R. Pla, “La Pedagogía como Ciencia para el tratamiento de los Contenidos Generales del proceso Educativo y la formación de Valores”, Revista SciELO Formación universitaria, Vol. 10 (6), 2017.
[2] E. Aguilera, “Los estilos de enseñanza, una necesidad para la atención de los estilos de aprendizaje de la educación universitaria”, Revista Dialnet, Vol. 05 (10), 2012.
[3] C. Alonso, D. Gallego and P. Honey, “Los Estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora”, Bilbao: Editorial Mensajero S. A. P. 44. 1995.
[4] J. Bolívar and F. Rojas, “Los estilos de aprendizaje y el locus de control en estudiantes que inician estudios superiores y su vinculación con el rendimiento académico”, Revista científica de América Latina, el Caribe, España. Vol. 23 (3), 2008.
[5] M. Barrón, “Docencia universitaria y competencias didácticas”, Revista Científica de América Latina. Vol. 31 (125), 2009.
[6] J. Cabrera and G. Fariñas, “El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigotskiana: una aproximación conceptual”, Revista Iberoamericana de Educación, 2001.
[7] J. Canavan, “Personalizado a través de estilos inclinados conscientes adaptivos sistemas”, Disertación presentada a la Universidad de Dublín, 2004.
[8] P. Cazau. “Estilos de aprendizaje: Generalidades”. Revista de investigación Ciidet. Vol. 1 (1). 2001.
[9] Y. Contreras and A. Lozano, “Aprendizaje auto-regulado como competencia para el aprovechamiento de los estilos de aprendizaje en alumnos de educación superior”, Revista de Estilos de Aprendizaje, Vol. 10 (10), 2012.
[10] J. Domingo and G. Gallego, “Los estilos de aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas”, Revista Complutense de Educación. Vol. 19 (1), 2007.
La investigación nace del proyecto Gestión de la Ciencia del Área de Educación de la ULEAM Extensión Chone-Ecuador, Titulado: Propuesta de Estrategias Educativas planificadas a partir de estilos de aprendizaje. Caso de estudios Unidades Educativas de Chone, se basó en la identificación de cómo aprenden los estudiantes del Bachillerato, los datos obtenidos son del primer Quimestre del periodo lectivo 2018-2019. Los resultados de este trabajo nos han hecho reflexionar de cómo se realiza el proceso de enseñanza aprendizaje. Se considera que es de vital importancia esta investigación porque a través de los estilos de aprendizaje se generan nuevas ideas para un aprendizaje significativo. El objetivo es diagnosticar que estilo de aprendizaje es preferido por los estudiantes de las Unidades Educativas. Para la investigación de campo se utilizó el método de revisión documental y descriptiva, se utilizó la prueba z para comprobar la hipótesis; como técnica de recopilar información se aplicó el cuestionario HONEY-ALONSO (CHAEA). En conclusión encontramos que el estilo de aprendizajemás predominante por los estudiantes es el reflexivo como lo demuestran las tablas y la prueba Z.
Palabras Clave: Estilos de aprendizaje, Honey-Alonso, Unidades Educativas.
Referencias
[1] O. Abreu, J. Ramos y R. Pla, “La Pedagogía como Ciencia para el tratamiento de los Contenidos Generales del proceso Educativo y la formación de Valores”, Revista SciELO Formación universitaria, Vol. 10 (6), 2017.
[2] E. Aguilera, “Los estilos de enseñanza, una necesidad para la atención de los estilos de aprendizaje de la educación universitaria”, Revista Dialnet, Vol. 05 (10), 2012.
[3] C. Alonso, D. Gallego y P. Honey, “Los Estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora”, Bilbao: Editorial Mensajero S. A. P. 44. 1995.
[4] J. Bolívar y F. Rojas, “Los estilos de aprendizaje y el locus de control en estudiantes que inician estudios superiores y su vinculación con el rendimiento académico”, Revista científica de América Latina, el Caribe, España. Vol. 23 (3), 2008.
[5] M. Barrón, “Docencia universitaria y competencias didácticas”, Revista Científica de América Latina. Vol. 31 (125), 2009.
[6] J. Cabrera y G. Fariñas, “El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigotskiana: una aproximación conceptual”, Revista Iberoamericana de Educación, 2001.
[7] J. Canavan, “Personalizado a través de estilos inclinados conscientes adaptivos sistemas”, Disertación presentada a la Universidad de Dublín, 2004.
[8] P. Cazau. “Estilos de aprendizaje: Generalidades”. Revista de investigación Ciidet. Vol. 1 (1). 2001.
[9] Y. Contreras y A. Lozano, “Aprendizaje auto-regulado como competencia para el aprovechamiento de los estilos de aprendizaje en alumnos de educación superior”, Revista de Estilos de Aprendizaje, Vol. 10 (10), 2012.
[10] J. Domingo y G. Gallego, “Los estilos de aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas”, Revista Complutense de Educación. Vol. 19 (1), 2007
EVALUACIÓN DE LA DEGRADACIÓN DE MEZCLAS POLIMÉRICAS SOMETIDAS A UN CULTIVO ORGÁNICO MEDIANTE ESPECTROSCOPÍA INFRARROJA Y CALORIMETRÍA DIFERENCIAL DE BARRIDO
Get PDFThe properties of blends of the poly (3-hydroxybutyrate) PHB biopolymer were investigated with a polyolefin domestic, linear low density polyethylene (PELBD), mixed in proportions (polyolefin/PHB) (25/75); And (polyolefin/PHB/AC) (22/72/6); The PELBD/PHB mixtures showed by FTIR spectroscopy displacements of the band corresponding to the C=O group evidencing hydrogen bonded interactions favored in the mixtures by the compatibilizing agent (AC). From the 20 days of subjecting the PHB biopolymers to compost, differences in thermal properties were observed. In the PELBD/PHB mixtures (25/75), the dispersed phase of the PELBD gave the PHB matrix a nucleating effect which facilitated the formation of the crystals in the mixture when it was cooled from the molten state. Over time in the compost, the crystals in the PELBD/PHB mixtures were rearranged as a product of degradation.
Key words: Low density linear polyethylene, poly (3-hydroxybutyrate) PHB, Compatibilizing agent, Polymer mixtures.
References
[1]A. Lorenzo, “Caracterización de una polimezcla biodegradable a base de Poli(e-caprolactona) y almidón de maíz”, Trabajo de doctorado. Departamento de química, Universidad Simón Bolívar, Caracas. 2002.
[2] R. Lenz and H. Robert, “Bacterial polyesters: biosynthesis, biodegradable plastics and biotechnology”, Biomacromolecules, 6: 1-7, 2005.
[3] R. Perera, C. Albano, Y. Sanchez, A. Karam, P. Silva and J. Pastor, “Changes in Structural Characteristics of LLDPE Functionalized with DEM Using Gamma-Irradiation”. Journal of Applied Polymer Science, Vol. 124, pp.1106–1116. 2012.
[4]M. Sabino, D. Morales, G. Ronca and J. Feijoo, “Estudio de la degradación hidrolítica de un copolímero biodegradable”, Acta científica venezolana. 54: pp 18-27, 2003.
[5]S. Kalil, “Seguimiento del proceso de humificación en compost inoculado”. Proyecto de grado, Facultad de ciencias, Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá D.C. 2007.
[6] N. Gonzáles, R. Lorenzo, W. Figuera, N. Bracro and B. Rojas, “Copolimerización de polipropileno isotático de dietiléster del ácido maleico mediante reacciones de funcionalización”, XII Coloquio venezolano de polímeros, 9(3), 2007.
[7]W. Figuera, B. Rojas, J. Prin, V. Castillo and A. Müller, “Evaluación de las mezclas basadas en el polímero biodegradable polihidroxibutirato y polietileno funcionalizado con acrilamida y dietilmaleato”, Revista iberoamericana de polímeros. 9(3). 2007.
[8] A. Lorenzo, M. Sabino and A. Müller, “Estudio de la biodegradación de una polimezcla de poli(e-caprolactona) y almidón de maíz (PCL/Alm) y su compatibilización con almidón plastificado”, Revista latinoamericana de metalurgia y materiales. 23(2): pp. 25-35, 2005.
[9] F. Avalos, L. Ramos, A. Espinosa, J. Guillermo, E. Ramirez, S. Sanchez, J. Ortiz, and E. Martinez, “Effect of Different Nucleating Agents on the Crystallization of Ziegler-Natta Isotactic Polypropylene”, International Journal of Polymer Science Volume, Article ID 9839201, 2016.
Se investigaron las propiedades de las mezclas del biopolímero poli(3-hidroxibutirato) PHB, con una poliolefina nacional, el polietileno lineal de baja densidad (PELBD), mezclado en proporciones (poliolefina/PHB) (25/75); y (poliolefina/PHB/AC) (22/72/6); Las mezclas de PELBD/PHB arrojaron por espectroscopía FTIR desplazamientos de la banda correspondiente al grupo C=O evidenciando interacciones de tipo puente de hidrógeno favorecidos en las mezclas por el agente compatibilizante (AC). A partir de los 20 días de estar sometidas las probetas del biopolímeros PHB al compost, se apreciaron diferencias en las propiedades térmicas. En las mezclas de PELBD/PHB (25/75), la fase dispersa del PELBD le confirió a la matriz de PHB un efecto nucleante que facilitó la formación de los cristales en la mezcla cuando ésta se enfrió desde el estado fundido. Al pasar el tiempo en el compost, los cristales en las mezclas de PELBD/PHB se reordenaron como producto de la degradación.
Palabras Clave: Polietileno lineal de baja densidad, poli(3-hidroxibutirato) PHB, Agente compatibilizante, Mezclas poliméricas.
Referencias
[1]A. Lorenzo, “Caracterización de una polimezcla biodegradable a base de Poli(e-caprolactona) y almidón de maíz”, Trabajo de doctorado. Departamento de química, Universidad Simón Bolívar, Caracas. 2002.
[2] R. Lenz y H. Robert, “Bacterial polyesters: biosynthesis, biodegradable plastics and biotechnology”, Biomacromolecules, 6: 1-7, 2005.
[3] R. Perera, C. Albano, Y. Sanchez, A. Karam, P. Silva y J. Pastor, “Changes in Structural Characteristics of LLDPE Functionalized with DEM Using Gamma-Irradiation”. Journal of Applied Polymer Science, Vol. 124, pp.1106–1116. 2012.
[4]M. Sabino, D. Morales, G. Ronca y J. Feijoo, “Estudio de la degradación hidrolítica de un copolímero biodegradable”, Acta científica venezolana. 54: pp 18-27, 2003.
[5]S. Kalil, “Seguimiento del proceso de humificación en compost inoculado”. Proyecto de grado, Facultad de ciencias, Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá D.C. 2007.
[6] N. Gonzáles, R. Lorenzo, W. Figuera, N. Bracro y B. Rojas, “Copolimerización de polipropileno isotático de dietiléster del ácido maleico mediante reacciones de funcionalización”, XII Coloquio venezolano de polímeros, 9(3), 2007.
[7]W. Figuera, B. Rojas, J. Prin, V. Castillo y A. Müller, “Evaluación de las mezclas basadas en el polímero biodegradable polihidroxibutirato y polietileno funcionalizado con acrilamida y dietilmaleato”, Revista iberoamericana de polímeros. 9(3). 2007.
[8] A. Lorenzo, M. Sabino y A. Müller, “Estudio de la biodegradación de una polimezcla de poli(e-caprolactona) y almidón de maíz (PCL/Alm) y su compatibilización con almidón plastificado”, Revista latinoamericana de metalurgia y materiales. 23(2): pp. 25-35, 2005.
[9] F. Avalos, L. Ramos, A. Espinosa, J. Guillermo, E. Ramirez, S. Sanchez, J. Ortiz, y E. Martinez, “Effect of Different Nucleating Agents on the Crystallization of Ziegler-Natta Isotactic Polypropylene”, International Journal of Polymer Science Volume, Article ID 9839201, 2016.
 
ANÁLISIS DE LA GESTIÓN DE RIESGOS EN LAS UNIDADES DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS DE MANABÍ-ECUADOR
Get PDFAn analysis of the risk conditions present in the Information Technology (IT) units is presented, where the academic data and information of the universities rest. In this study the personnel of the IT units of different institutions of the province of Manabí in Ecuador have been evaluated. For this, the academic profiles and their participation in the management of information protection have been considered. For the execution of this work, surveys have been carried out on IT personnel, with a total of 360 people surveyed that make up the sample. The analysis made it possible to verify the levels of security and quality of the Information Technology services offered by the departments of the evaluated institutions, in turn it was possible to verify the knowledge management present in the 40 institutions studied.
Keywords: Information Technology, Risk Management, Computer Security, Information Protection.
References
[1]I. Velitchkov, «Integration of IT Strategy and Enterprise Architecture Models,» de Proceedings of the 9th International Conference on Computer Systems and Technologies and Workshop for PhD Students in Computing, , New York, 2008.
[2]E. Kozlova, U. Hasenkamp and E. Kopanakis, «Use of IT Best Practices for Non-IT Services,» de Annual SRII Global Conference, 2012.
[3]A. Hochstein, R. Zarnekow and W. Brenner, «ITIL as common practice reference model for IT service management: formal assessment and implications for practice, » IEEE, pp. 704-710, 2005.
[4]C. Braun and R. Winter, «Integration of IT Service Management into Enterprise Architecture,» de Proceedings of the 2007 ACM Symposium on Applied Computing, New York, 2007.
[5]S. Galup, J. J. Quan, R. Dattero and S. Conger, « Information Technology Service Management: An Emerging Area for Academic Research and Pedagogical Development, » de Conference on Computer Personnel Research: The Global Information Technology Workforce, New York, 2007.
[6]R. Bonilla, S. Carolina, Z. Rendón and A. Dolores, «Propuesta de procesos para la fase de operación de los servicios de tecnología fundamentado en ITIL, para Bio Agencia de Comunicación,» 2014.
[7]Y. Viteri, M. Cano, A. Zambrano and C. Minaya, «Evaluación de las incidencias y riesgos presentes en la infraestructura tecnológica de la Universidad Layca Eloy Alfaro de MAnabí-Ecuador,» Revista Universidad, Ciencia y Tecnología, vol. 23, nº 94, 2019.
[8]N. Ávalos, H. Fabricio, E. Navia and J. Francisco, «Propuesta de gestión tecnológica para la defensoría pública del Ecuador alineada al marco regulatorio del sector público,» Ecuador, 2015.
[9]V. López and W. Napoléon, «Guía de evaluación de la gestión de TI con aplicación de COBIT Y COSO en el sector público ecuatoriano,» Ecuador, 2014.
[10]B. Oviedo, E. Shuma and A. Gracia, «Análisis de herramientas de códigos abiertos que permitan la seguridad de la data en las universidad técnica estatal de Quevedo,» Revista Universidad, Ciencia y Tecnología, vol. 23, nº 94, 2019. Se presenta un análisis de las condiciones de riesgo presentes en las unidades de Tecnología de la Información (TI), donde reposan los datos e información académica de las universidades. En este estudio se ha evaluado al personal de las unidades de TI de diferentes instituciones de la provincia de Manabí en Ecuador. Para ello se han considerado los perfiles académicos, y la participación de los mismos en la gestión de protección de la información. Para la ejecución de este trabajo se han realizado encuestas al personal de TI, con un total de 360 personas encuestadas que componen la muestra. El análisis realizado permitió comprobar los niveles de seguridad y calidad de los servicios de Tecnología de la Información que ofrecen los departamentos de las instituciones evaluadas, a su vez fue posible constatar la gestión de conocimiento presente en las 40 instituciones estudiadas.
Palabras Clave: Tecnología de la Información, Gestión de Riesgo, Seguridad Informática, Protección de la Información.
Referencias
[1]I. Velitchkov, «Integration of IT Strategy and Enterprise Architecture Models,» de Proceedings of the 9th International Conference on Computer Systems and Technologies and Workshop for PhD Students in Computing, , New York, 2008.
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[7]Y. Viteri, M. Cano, A. Zambrano y C. Minaya, «Evaluación de las incidencias y riesgos presentes en la infraestructura tecnológica de la Universidad Layca EloyAlfaro de MAnabí-Ecuador,» Revista Universidad, Ciencia y Tecnología, vol. 23, nº 94, 2019.
[8]N. Ávalos, H. Fabricio, E. Navia y J. Francisco, «Propuesta de gestión tecnológica para la defensoría pública del Ecuador alineada al marco regulatorio del sector público,» Ecuador, 2015.
[9]V. López y W. Napoléon, «Guía de evaluación de la gestión de TI con aplicación de COBIT Y COSO en el sector público ecuatoriano,» Ecuador, 2014.
[10]B. Oviedo, E. Shuma y A. Gracia, «Análisis de herramientas de códigos abiertos que permitan la seguridad de la data en las universidad técnica estatal de Quevedo,» Revista Universidad, Ciencia y Tecnología, vol. 23, nº 94, 2019. 
USO DE LA APLICACIÓN DIGITAL EVALOE-SSD COMO INSTRUMENTO DE DESARROLLO DOCENTE PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y LINGÜÍSTICAS DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN INICIAL
Get PDFThe objective of this research is to validate the use of the digital tool EVALOE-SSD (Scale of Assessment of the Teaching of the Oral Language in School Context as Support System for Decision Making) by three teachers in Ecuador, and analyze how It contributes to the development of students' communicative and linguistic competence. Through action research and case studies, it is intended to know how the use of this tool can contribute to the development of learning environments that foster communicative and linguistic skills. Data collection and analysis follow a mixed methodology (qualitative and quantitative). Participants include 3 Initial Education teachers and their student groups. The teachers who used the digital application EVALOE-SSD as a training tool (self-assessment, decision making) and introduction of changes in the work methodology carried out in the classroom. The use of this digital tool has allowed teachers to recognize that some characteristics of their language and the communicative strategies used when interacting with students in classes, significantly influence the development of language proficiency. This finding has promoted the introduction of changes in relation to the characteristics of the context and communication management.
Keywords: Linguistic competence, Digital application, Professional development.
[1]M. Gràcia, Proyecto: Los sistemas de Soporte a la toma de decisiones (SSD) docentes y el desarrollo de la competencia lingüistica (hablar y escuchar). Financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España, Referencia EDU2015-63616-P, 2015.
[2]M. Gràcia, EVALOE-SSD: Sistema Digital de Escala de Valoración de la enseñanza de la Lengua Oral en contexto escolar como Sistema de Soporte a la toma de Decisiones, En fase de validación, 2017.
[3]S. Suman, M. Gligora Markovic and B. Jadro, «Decision Support and Business Inteligence,» Zbomik Veleucilista u Rijeci, pp. 41-58, 2014.
[4]A. Latorre, La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa, Barcelona: Grao, 2005.
[5]M. Gràcia, P. Benitez, F. Vega and C. Domeniconi, «Escala de Valoraciòn de la Enseñanza del Lenguaje oral en contexto Escolar: adaptación para su uso en educación especial,» Logopedía, Foniatría y Audiología, vol. 35, nº 2, pp. 84-89, 2015.
[6]M. Grácia, C. Lacerda, M. Jarque, C. Domeniconi, J. Casanovas, M. Sancho, J. Casanovas and M. Cuatrecasas, Diseño y construcción de un Sistema de Soporte a la toma de Decisiones de los docentes sobre las interacciones comunicativas y lingüísticas en el aula, Sometido a publicación, 2018.
[7]M. Gràcia, Comunicación y Lenguaje en primeras edades. Intervención con familias, Lleida: Milenio, 2003.
[8]U. Bronfenbrenner, La Ecología del Desarrollo Humano, Barcelona: Paidós, 1987.
[9]C. Coll and I. Solé, Los profesores y la concepción constructivista, El Constructivismo en el aula, 1993.
[10]M. Gràcia, M. Galván and M. Sánchez, «Análisis de las líneas de investigación y actuación en la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje oral en contexto escolar,» Revista española de lingüística aplicada, vol. 30, nº 1, pp. 187-207, 2017.El objetivo de esta investigación es validar el uso la herramienta digital EVALOE-SSD (Escala de Valoración de la Enseñanza de la lengua Oral en Contexto Escolar como Sistema de Soporte a la toma de Decisiones) por parte de tres maestras en Ecuador, y analizar cómo contribuye al desarrollo de la competencia comunicativa y lingüística de los estudiantes. Mediante la investigación-acción y el estudio de casos se pretende conocer cómo el uso de esta herramienta puede contribuir al desarrollo de entornos de aprendizaje que fomenten las competencias comunicativas y lingüísticas. La recopilación de datos y el análisis siguen una metodología mixta (cualitativa y cuantitativa). Los participantes incluyen 3 maestras de Educación Inicial y sus grupos de estudiantes. Las maestras que utilizaron la aplicación digital EVALOE-SSD como herramienta de formación (autoevaluación, toma de decisiones) e introducción de cambios en la metodología de trabajo llevada a cabo en el aula. El uso de esta herramienta digital ha permitido a las docentes reconocer que algunas características de su lenguaje y de las estrategias comunicativas usadas cuando interactúan en clases con los estudiantes, influye significativamente en el desarrollo de la competencia lingüística. Esta constatación ha promovido la introducción de cambios en relación con las características del contexto y la gestión de la comunicación.
Palabras Clave: Competencia lingüística, aplicación digital, desarrollo profesional.
Referencias
[1]M. Gràcia, Proyecto: Los sistemas de Soporte a la toma de decisiones (SSD) docentes y el desarrollo de la competencia lingüistica (hablar y escuchar). Financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España, Referencia EDU2015-63616-P, 2015.
[2]M. Gràcia, EVALOE-SSD: Sistema Digital de Escala de Valoración de la enseñanza de la Lengua Oral en contexto escolar como Sistema de Soporte a la toma de Decisiones, En fase de validación, 2017.
[3]S. Suman, M. Gligora Markovic y B. Jadro, «Decision Support and Business Inteligence,» Zbomik Veleucilista u Rijeci, pp. 41-58, 2014.
[4]A. Latorre, La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa, Barcelona: Grao, 2005.
[5]M. Gràcia, P. Benitez, F. Vega y C. Domeniconi, «Escala de Valoraciòn de la Enseñanza del Lenguaje oral en contexto Escolar: adaptación para su uso en educación especial,» Logopedía, Foniatría y Audiología, vol. 35, nº 2, pp. 84-89, 2015.
[6]M. Grácia, C. Lacerda, M. Jarque, C. Domeniconi, J. Casanovas, M. Sancho, J. Casanovas y M. Cuatrecasas, Diseño y construcción de un Sistema de Soporte a la toma de Decisiones de los docentes sobre las interacciones comunicativas y lingüísticas en el aula, Sometido a publicación, 2018.
[7]M. Gràcia, Comunicación y Lenguaje en primeras edades. Intervención con familias, Lleida: Milenio, 2003.
[8]U. Bronfenbrenner, La Ecología del Desarrollo Humano, Barcelona: Paidós, 1987.
[9]C. Coll y I. Solé, Los profesores y la concepción constructivista, El Constructivismo en el aula, 1993.
[10]M. Gràcia, M. Galván y M. Sánchez, «Análisis de las líneas de investigación y actuación en la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje oral en contexto escolar,» Revista española de lingüística aplicada, vol. 30, nº 1, pp. 187-207, 2017.
 
IMAGEN TÁCTIL COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA NIÑOS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL VISUAL Y AUTISMO
Get PDFSince the beginning of mankind, communication has been fundamental to the relations between human beings (transmitter and receiver). If in this process of interrelation between two or more persons the transmission of the information is cut off, will depend on the type of communication that is taking place (Verbal or Non-Verbal), to apply different methods or strategies that enable them to restore the above-mentioned process. In this communication context there is a section, which are people who have physical or psychological conditions that prevents them from establishing a full-interrelation verbal communication and are called people with functional diversity (according to CONADIS), which are subdivided into two populations: people with disabilities and people with disorders of the autistic spectrum. This article makes an emphasis on this type of conditions among the children, focusing on the development of computer technology (ICT) as a methodological, strategic, educational support, for people with a total visual impediment combined with a autism spectrum disorder to reset the basic parameters in their relationship and achieve their inclusion in society; in this case, the tactile images issue.
Keywords: PAutistic spectrum, functional diversity, tactile images, social inclusion.
References
[1]M. d. S. Pública, «Consejo Nacional para Igualdad de Discapacidades,» [Online]. Available: https://www.consejodiscapacidades.gob.ec/estadisticas-de-discapacidad/. [Last Access: Sep 12, 2019].
[2]M. Hojas, «Fundación Mil Hojas,» 23 octubre 2016. [Online]. Available: http://milhojas.is/612426-pagina.html. [Last Access: Sep 12, 2019].
[3]A. Aguilera, Introducción a las dificultades del Aprendizaje, Espana: Mc Graw Hill, 2004.
[4]T. Grandin and I. Marrades, Pensar con imágenes: mi vida con el autismo, Barcelona: Alba Editorial, 2006.
[5]T. Grandin and I. Marrades, Pensar con Imagenes: mi vida con el autismo, Barcelona, Spain: Alba Editorial, 2006.
[6]M. Barasch, La Ceguera, historia de una imagen mundial, Ensayo, Arte, Madrid: Catedera, 2003.
[7]Trimaker, «Trimaker,» 23 octubre 2013. [Online]. Available: https://trimaker.com/programa-escribir-braille-impresion-3d-lumi-discapacidad-visual/. [Last Access: Sep 12, 2019].
[8]M. Sánchez, Alumnos con altas capacidades intelectuales: características, evaluación y respuesta educativa, Madrid, Spain: CEPE, 2013.
[9]T. Grandin and R. Panek, El Cerebro Autista: el poder de una mente distinta, Barcelona, Spain: RBA Libros, 2014.
[10]L. Enterpises, «Software para convertir textos en braille y poder imprimirlos en 3D,» 18 marzo 2018. [Online]. Available: https://asociaciondoce.com/2018/03/21/software-para-convertir-textos-en-braille-y-poder-imprimirlos-en-3d/.[Last Access: Sep 12, 2019].
Desde el principio de la humanidad, la comunicación ha sido fundamental para las relaciones entre los seres humanos (emisor y receptor). Si en este proceso de interrelación entre dos o más personas la transmisión de la información es cortada, dependerá del tipo de comunicación que se esté dando (Verbal o No-Verbal), para aplicar diferentes métodos o estrategias que permitan enlazar nuevamente el proceso antes mencionado. En este contexto de la comunicación hay un apartado, donde se encuentran las personas que tienen condiciones físicas o psicológicas que les impide establecer una plena interrelación comunicativa verbal y son denominadas (según CONADIS) personas con diversidad funcional, las cuales se subdividen en dos poblaciones: personas con discapacidad y personas con trastornos del espectro autista. Este artículo hace énfasis en este tipo de condiciones entre los niños, enfocando el desarrollo de la tecnología informática (TICs) como apoyo metodológico, estratégico educativo, para personas con discapacidad visual total combinada con un trastorno del espectro autista, para restablecer parámetros básicos en su interrelación y lograr su inclusión dentro de la sociedad; en este caso, en el tema de las imágenes táctiles.
Palabras Clave: Espectro autista, diversidad funcional, imágenes táctil, inclusión social.
Referencias
[1]M. d. S. Pública, «Consejo Nacional para Igualdad de Discapacidades,» [En línea]. Disponible en: https://www.consejodiscapacidades.gob.ec/estadisticas-de-discapacidad/. [Último acceso: 12 septiembre 2019].
[2]M. Hojas, «Fundación Mil Hojas,» 23 octubre 2016. [En línea]. Disponible en: http://milhojas.is/612426-pagina.html. [Último acceso: 12 septiembre 2019].
[3]A. Aguilera, Introducción a las dificultades del Aprendizaje, Espana: Mc Graw Hill, 2004.
[4]T. Grandin y I. Marrades, Pensar con imágenes: mi vida con el autismo, Barcelona: Alba Editorial, 2006.
[5]T. Grandin y I. Marrades, Pensar con Imagenes: mi vida con el autismo, Barcelona, Spain: Alba Editorial, 2006.
[6]M. Barasch, La Ceguera, historia de una imagen mundial, Ensayo, Arte, Madrid: Catedera, 2003.
[7]Trimaker, «Trimaker,» 23 octubre 2013. [En línea]. Disponible en: https://trimaker.com/programa-escribir-braille-impresion-3d-lumi-discapacidad-visual/. [Último acceso: 12 septiembre 2019].
[8]M. Sánchez, Alumnos con altas capacidades intelectuales: características, evaluación y respuesta educativa, Madrid, Spain: CEPE, 2013.
[9]T. Grandin y R. Panek, El Cerebro Autista: el poder de una mente distinta, Barcelona, Spain: RBA Libros, 2014.
[10]L. Enterpises, «Software para convertir textos en braille y poder imprimirlos en 3D,» 18 marzo 2018. [En línea]. Diaponible en: https://asociaciondoce.com/2018/03/21/software-para-convertir-textos-en-braille-y-poder-imprimirlos-en-3d/. [Último acceso: 13 septiembre 2019].
 
FACTORES FAVORECEDORES DE LA ADHERENCIA AL TRATAMIENTO ANTIRRETROVIRAL (TARV), DE LOS AUTOCUIDADOS Y HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN SALUDABLES DE LAS PERSONAS CON VIH/SIDA
Get PDFIn recent years, antiretroviral treatments (ART) have diversified into different presentations and schedules, the number of doses per day has been reduced, and side effects have been reduced. More and more countries establish free and universal access to ART. However, it has not been possible for all people with HIV to undergo medical control, and many of them, start ART, do not develop adherence and then abandon it. Evaluations and studies have been carried out to identify the causes of this phenomenon, which has been complex, and more and more factors have been identified that have led to the design of necessary measures, which, little by little, begin to take effect. This article describes the factors that favor or hinder adherence to ART and its link with the self-care and eating habits of patients with HIV / AIDS. By contrast, conclusions are reached and the aspects that effectively contribute to improving adherence to ART, self-care and good nutrition are pointed out, and, finally, achieve the brake and backward movement of this pandemic with more than 35 years living with the humanity.
Keywords: Adherence, antiretroviral treatment, eating habits, self-care.
References
[1]M. Suárez-Villa, G. Lastre-Amell, J. Rodríguez-López, L. Niebles Rada, S. Rincón Navas and E. Rincón Britto, «Adherencia a fármaco-terapia antirretroviral para el tratamiento del VIH/SIDA en la costa caribe colombiana,» Revista Latinoamericana de Hipertensión, vol. 13, nº 2, pp. 20-25, 2018.
[2]A. Aguilera and F. Bastidas, «Factores limitantes y potenciadores en la adherencia al tratamiento de antirretrovirales en personas con VIH/SIDA,» Vitae Academia Biomédica Digital, nº 44, 2010.
[3]Fundación Comunitaria Centro de Información y Recursos para el Desarrollo, CIRD, Guía de Auocuidado y Alimentación para las personas con VIH, La Asunción Paraguay : Ministerio de Salud del Paraguay, 2012.
[4]A. Espinosa, M. Avila and M. Lamadrid, «Una concepción actualizada de la adherencia al tratamiento antirretroviral,» Revista Cubana de Enfermería, vol. 34, nº 1, 2018.
[5]Organización Mundial de la Salud , «Nutrición y VIH/SIDA,» Consejo Ejecutivo 116° reunión , Ginebra, 2005.
[6]E. Samón Ruesga, O. Goulet and L. .Díaz Molina, «Alimentación y nutrición en personas con VIH. Guía nutricional,» Revista de Información Científica , vol. 94, nº 6, pp. 1381-1392, 2015.
[7]F. Bastidas, «Abordaje espiritual en el acompañamiento a personas que viven con VIH/SIDA: una perspectiva experiencial desde la fe cristiana,» Revista Educación en Valores, vol. 11, nº 1, pp. 99-115, 2009.
[8]Ministerio de Salud de Panamá, Guía de Atención Nutricional de las personas con VIH, Panamá : Ninisterio de Salud de Panamá/OPS., 2007.
[9]Organización Panamericana de la Salud, «Experiencias exitosas en el manejo de la adherencia del tratamiento antirretroviral en Latinoamérica,» Organización Panamericana de la Salud, Washington D.C. , 2011.
[10]E. Linares Guerra, S. Santana Porbén, O. Carrillo Fornés and E. Coniell Linares, «Estado nutricional de las personas con VIH/SIDA;su relación con el conteo de las célulasT CD4+,» Nutrición Hospitalaria, vol. 28, nº 6, pp. 2197-2207, 2013.
En los años recientes los tratamientos antirretrovirales (TARV) se han diversificado en distintas presentaciones y esquemas, se ha reducido la cantidad de dosis por días, y se han disminuido los efectos colaterales. Cada vez más países establecen el acceso gratuito y universal a los TARV. Sin embargo, no se ha logrado que todas las personas con VIH se sometan a control médico, y muchas de ellas, inician el TARV, no desarrollan adherencia y luego lo abandonan. Se han realizado evaluaciones y estudios para identificar las causas de este fenómeno, que ha resultado complejo, y cada vez más se han identificados factores que han llevado al diseño de medidas necesarias, que poco a poco, comienzan a surtir efecto. En este artículo se hace una descripción de esos factores que favorecen o entorpecen la adherencia al TARV y su vinculación con los autocuidados y hábitos alimenticos de los pacientes con VIH/SIDA. Mediante contraste, se llegan a conclusiones y se puntualizan los aspectos que efectivamente contribuyan a mejorar la adherencia al TARV, los autocuidados y una buena nutrición y, con ello, lograr finalmente el freno y retroceso de esta pandemia con más de 35 años conviviendo con la humanidad.
Palabras Clave: Adherencia, tratamiento antirretroviral, hábitos alimenticios, autocuidados.
Referencias
[1]M. Suárez-Villa, G. Lastre-Amell, J. Rodríguez-López, L. Niebles Rada, S. Rincón Navas y E. Rincón Britto, «Adherencia a fármaco-terapia antirretroviral para el tratamiento del VIH/SIDA en la costa caribe colombiana,» Revista Latinoamericana de Hipertensión, vol. 13, nº 2, pp. 20-25, 2018.
[2]A. Aguilera y F. Bastidas, «Factores limitantes y potenciadores en la adherencia al tratamiento de antirretrovirales en personas con VIH/SIDA,» Vitae Academia Biomédica Digital, nº 44, 2010.
[3]Fundación Comunitaria Centro de Información y Recursos para el Desarrollo, CIRD, Guía de Auocuidado y Alimentación para las personas con VIH, La Asunción Paraguay : Ministerio de Salud del Paraguay, 2012.
[4]A. Espinosa, M. Avila y M. Lamadrid, «Una concepción actualizada de la adherencia al tratamiento antirretroviral,» Revista Cubana de Enfermería, vol. 34, nº 1, 2018.
[5]Organización Mundial de la Salud , «Nutrición y VIH/SIDA,» Consejo Ejecutivo 116° reunión , Ginebra, 2005.
[6]E. Samón Ruesga, O. Goulet y L. .Díaz Molina, «Alimentación y nutrición en personas con VIH. Guía nutricional,» Revista de Información Científica , vol. 94, nº 6, pp. 1381-1392, 2015.
[7]F. Bastidas, «Abordaje espiritual en el acompañamiento a personas que viven con VIH/SIDA: una perspectiva experiencial desde la fe cristiana,» Revista Educación en Valores, vol. 11, nº 1, pp. 99-115, 2009.
[8]Ministerio de Salud de Panamá, Guía de Atención Nutricional de las personas con VIH, Panamá : Ninisterio de Salud de Panamá/OPS., 2007.
[9]Organización Panamericana de la Salud, «Experiencias exitosas en el manejo de la adherencia del tratamiento antirretroviral en Latinoamérica,» Organización Panamericana de la Salud, Washington D.C. , 2011.
[10]E. Linares Guerra, S. Santana Porbén, O. Carrillo Fornés y E. Coniell Linares, «Estado nutricional de las personas con VIH/SIDA;su relación con el conteo delas célulasT CD4+,» Nutrición Hospitalaria, vol. 28, nº 6, pp. 2197-2207, 2013.
 
LA INVESTIGACIÓN; UNA NECESIDAD DE APRENDIZAJE EN EL BACHILLERATO
Get PDFThe objective of this research was to describe the theoretical foundations towards an approach to the application of research in learning in the Baccalaureate area. The theoretical bases studied were the exposure and contrast of the different criteria of several authors. The initial methodology was documentaryresearch and then applied as an approach to action research in the school context. The result was the exposition of the problem of scientific research in Ecuador, starting from the problem of teacher training and the lack of interest by students to carry out research and projects aimed at society, as a conclusion, problems in cognitive development are obtained of critical thinking and the inability to analyze information.
Keywords: Teacher training, Documentary research, high school study.
References
[1]E. Ayala, «La investigación científica en las universidades ecuatorianas,» Anales, vol. 3, nº 57, pp. 61-72, 2015.
[2]A. y. B. A. Martínez, «Aprendizaje basado en la investigación,» de Tecnológico de Monterrey, México, 2013.
[3]O. Hurtado, «Sistema de educación superior del Ecuador,» Quito, 2015.
[4]M. B. P. y. D. J. Roach, «Developing Research Capabilities through Technology Enhanced Learning,» Interactions, vol. 4, nº 1, pp. 15-25, 2010.
[5]A. Torres, «Aprendizaje Basado en la Investigación. Técnicas Didácticas,» de Tecnológico de Monterrey, México, 2012.
[6]Boyer Commission Report, «The Boyer Commission on Educating Undergraduates in the Research University, Reinventing Undergraduate Education: A Blueprint for America’s Research Universities.,» Canadá, 2013.
[7]A. B. L. S. L. y. S. E. Hunter, «Becoming a scientist: The role of undergraduate research in students' cognitive, personal, and professional development.,» Science Education, vol. 97, nº 71, pp. 36-74, 2007.
[8]F. Bijarro, «Desarrollo estratégico para la investigación científica,» 08 15 2016. [Online]. Available: www.eumed.net/libros-gratis/2007c/306/306.zip. [Last access: sep 2019]
[9]J. and. B. P. Dempster, «Developing Research-Based Learning Using ICT in Higher Education Curricula: The Role of Research and Evaluation,» Academic andEducational Development: Research, Evaluation and Changing Practice in Higher Education., vol. 11, nº 1, pp. 129-139, 2002.
[10]M. B. P. and. D. J. Roach, «Supporting high level learning through research-based methods: A framework for course development.,» Innovations in Education and Training International, vol. 38, nº 4, pp. 369-382, 2013.El objetivo de esta investigación fue describir los fundamentos teóricos hacia una aproximación de aplicación de la investigación en el aprendizaje en el área del Bachillerato. Las bases teóricas estudiadas fueron la exposición y contraste de los diferentes criterios de varios autores. La metodología inicial fue la investigación documental y luego aplicada como una aproximación a la investigación acción en el contexto escolar. El resultado fue la exposición de la problemática de la investigación científica en el Ecuador, empezando desde el problema de las capacitaciones a docentes y el desinterés por los estudiantes de realizar investigaciones y proyectos encaminados a la sociedad, como conclusión se obtienen problemas en el desarrollo cognitivo del pensamiento crítico y la incapacidad de análisis de información.
Palabras Clave: Formación docente, Investigación documental, estudio de bachillerato.
Referencias
[1]E. Ayala, «La investigación científica en las universidades ecuatorianas,» Anales, vol. 3, nº 57, pp. 61-72, 2015.
[2]A. y B. A. Martínez, «Aprendizaje basado en la investigación,» de Tecnológico de Monterrey, México, 2013.
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[9]J. y B. P. Dempster, «Developing Research-Based Learning Using ICT in Higher Education Curricula: The Role of Research and Evaluation,» Academic andEducational Development: Research, Evaluation and Changing Practice in Higher Education., vol. 11, nº 1, pp. 129-139, 2002.
[10]M. B. P. y D. J. Roach, «Supporting high level learning through research-based methods: A framework for course development.,» Innovations in Education and Training International, vol. 38, nº 4, pp. 369-382, 2013
CARACTERIZACIÓN DE LA SALUD MENTAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE MEDICINA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN
Get PDFMental health in its positive sense is based on the well-being and effective functioning of an individual. The problems that affect it are associated with the prevalence such as depression, one of the main causes of diseases in the world, of which university students are not strangers. The purpose of the study is to characterize the mental health of those of the students of the School of Medicine of the Universidad Peruana Unión, specifically related to the symptoms of depression. The research was carried out under a descriptive non-experimental-transversal quantitative approach, with a sample of 163 students to whom the instrument of the Patient Health depression scale (PHQ-9) was applied. The results show that there is a group of the population studied that has a moderate to severe level of depression. Of this population there were worrying figures in the female gender. This population of students is distributed in all cycles of the career; however, they are mostly located between cycles I to VIII. In light of these results, it is recommended to design strategies that promote the mental health of your students.
Keywords: Mental health, Depression, Medicine students.
[1]Organización Mundial de la Salud (OMS), «Fortaleciendo la promoción de la salud mental. Hoja informativa N° 220,» Organización Mundial de la Salud , Ginebra, 2001.
[2]OMS, «Conjunto de guías sobre servicios y políticas de salud mental. EL contexto de la Salud Mental,» Editores Médicos S.A, [acceso 30 de septiembre de 2019]. Disponible en: http://apps.who.int/ iris/bitst, 2003.
[3]Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), «La salud mental del adolecente: Un desafío urgente para la investigación y la inversión,» Disponible en: http//www. unicef.org/spanish/sowc2011, 2011.
[4]Instituto Especializado de Salud Mental “Honorio Delgado – Hideyo Noguchi”, « Estudio Epidemiológico de Salud Mental en la Sierra Peruana. Informe General,» Anales de Salud Mental 2004; XIX (1-2):1- 197, 2003.
[5]J. Saavedra, «Situación de la atención de salud mental en el Perú. Conferencia de Salud Mental,» Instituto Nacional de Salud Mental “Honorio Delgado- Hideyo Noguchi”, Lima, 2014.
[6]Ministerio de Salud. Dirección General de Intervenciones Estratégicas en Salud Pública, «Lineamientos de política sectorisl en salud mental. Perú 2018,» Ministerio de Salud, Lima, 2018.
[7]Secretaria Nacional de la Juventud (SENAJU, « Primera encuesta nacional de la juventud. Resultados finales,» Fondo para el logro de los ODM., Lima , 2012.
[8]S. Mohd, «Prevalencia de trastornos emocionales en estudiantes de una universidad en Malasia,» Asia Pacifi c Family Medicine, nº 2, pp. 213-217, 2003.
[9]B. Andrews and J. Wilding, «The relation of depression and anxiety to life- stress and achievement in students,» British Journal of Psychology, vol. 95, nº 509-521, 2004.
[10]C. Chau and P. Vilela, «Determinantes de la salud mental en estudiantes universitarios de Lima y Huánuco,» Revista de Psicología, vol. 35, nº 2, pp. 387-422, doi.org/10.18800/psico.201702.001, 2017.La salud mental en su sentido positivo se base en el bienestar y funcionamiento efectivo de un individuo. Los problemas que la afectan se ven a asociados a la prevalencia por ejemplo la depresión, una de las principales causas de enfermedades en el mundo, del cual los estudiantes universitarios no son ajenos. El propósito del estudio es caracterizar la salud mental de los de los estudiantes de la Escuela de Medicina de la Universidad Peruana Unión, específicamente relacionado con los síntomas de la depresión. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo descriptivo no experimental- transversal, con una muestra de 163 estudiantes a los que se les aplicó el instrumento de la escala de depresión de Salud del Paciente (PHQ-9). Los resultados muestran que existe un grupo de la población estudiada que presenta un nivel de depresión entre moderado y grave. De esta población se observaron cifras preocupantes en el género femenino. Esta población de estudiantes se distribuye en todos los ciclos de la carrera, sin embargo, se ubican mayoritariamente entre los ciclos I al VIII. A la luz de estos resultados, se recomienda diseñar estrategias que promuevan la salud mental de sus estudiantes.
Palabras Clave: Salud mental, depresión, estudiantes de medicina.
[1]Organización Mundial de la Salud (OMS), «Fortaleciendo la promoción de la salud mental. Hoja informativa N° 220,» Organización Mundial de la Salud , Ginebra, 2001.
[2]OMS, «Conjunto de guías sobre servicios y políticas de salud mental. EL contexto de la Salud Mental,» Editores Médicos S.A, [acceso 30 de septiembre de 2019]. Disponible en: http://apps.who.int/ iris/bitst, 2003.
[3]Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), «La salud mental del adolecente: Un desafío urgente para la investigación y la inversión,» Disponible en: http//www. unicef.org/spanish/sowc2011, 2011.
[4]Instituto Especializado de Salud Mental “Honorio Delgado – Hideyo Noguchi”, « Estudio Epidemiológico de Salud Mental en la Sierra Peruana. Informe General,» Anales de Salud Mental 2004; XIX (1-2):1- 197, 2003.
[5]J. Saavedra, «Situación de la atención de salud mental en el Perú. Conferencia de Salud Mental,» Instituto Nacional de Salud Mental “Honorio Delgado- Hideyo Noguchi”, Lima, 2014.
[6]Ministerio de Salud. Dirección General de Intervenciones Estratégicas en Salud Pública, «Lineamientos de política sectorisl en salud mental. Perú 2018,» Ministerio de Salud, Lima, 2018.
[7]Secretaria Nacional de la Juventud (SENAJU, « Primera encuesta nacional de la juventud. Resultados finales,» Fondo para el logro de los ODM., Lima , 2012.
[8]S. Mohd, «Prevalencia de trastornos emocionales en estudiantes de una universidad en Malasia,» Asia Pacifi c Family Medicine, nº 2, pp. 213-217, 2003.
[9]B. Andrews y J. Wilding, «The relation of depression and anxiety to life- stress and achievement in students,» British Journal of Psychology, vol. 95, nº 509-521, 2004.
[10]C. Chau y P. Vilela, «Determinantes de la salud mental en estudiantes universitarios de Lima y Huánuco,» Revista de Psicología, vol. 35, nº 2, pp. 387-422, doi.org/10.18800/psico.201702.001, 2017