Publicaciones Academics Cientificas UNPA (Universidad Nacional de la Patagonia Austral)
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Análisis del decrecimiento de los derrames de los ríos Limay y Chubut
Get PDFTaking into account, reports issued by the long-term forecast models of the major international climate centers, and IPCC, which coincide in projecting a significant decrease in winter rainfall in the Comahue and Patagonia regions for the period 2080–2100, The current behavior of its main rivers is analyzed.
However, one of the greatest difficulties presented by the study of Climate Change in these regions is the shortage of climatological and hydrological series long enough in the instrumental period to apply statistical tests to detect trends and jumps in the average.
The Limay River being the most representative of the first region and the Chubut of the second; and given that they have systematic measurements of incomplete and / or discontinuous flows, they are selected to extend and optimize their time series, obtaining estimated values from previous / subsequent periods from the start of their respective measurements and thus make possible the aforementioned detection, among others purposes
The reconstruction of the data of the annual z of these rivers is carried out by means of non-linear empirical statistical models. One is achieved that shows a very good statistical performance and goes back to estimate the spillage of two rivers.
A measured series of 115 years is currently available for the Limay River, while Chubut has an incomplete series. Hence, the first measurements will be used to reconstruct it. In turn, the latter is used to update the first series from 2011 to 2017.
Once the reconstruction of its series was achieved, a trend analysis and detection of Change Points was feasible in order to statistically describe the structure of the decrease in its spills that is verified until now.Teniendo en cuenta los reportes emitidos por los modelos de pronósticos de largo plazo de los grandes centros internacionales sobre la región del Comahue y Patagonia, que coinciden en proyectar para el período 2080–2100 una importante disminución de las precipitaciones invernales en la misma, en este trabajo se verifica si el comportamiento actual de sus principales ríos es compatible con dichos pronósticos.
Sin embargo, una de las mayores dificultades que presenta el estudio del cambio climático en dichas regiones, es la escasez de series climatológicas e hidrológicas lo suficientemente largas en el período instrumental como para aplicarles test estadísticos de detección de tendencias y saltos en la media.
Siendo el río Limay el más representativo de la primera región y el Chubut de la segunda, dado que cuentan con mediciones regulares de caudales incompletas y/o con datos faltantes, se los seleccionó para extender y optimizar sus series temporales obteniendo valores estimados de periodos anteriores/posteriores desde el inicio de sus respectivas mediciones y así hacer posible la detección aludida, entre otros propósitos.
La reconstrucción de los datos de los derrames anuales (volumen de agua aportado en una temporada) de dichos ríos se realizó mediante modelos estadísticos empíricos no lineales. Se logró uno que muestra una muy buena performance estadística y retrotrae las estimaciones del derrame de sendos ríos.
Se dispone, en la actualidad, para el río Limay de una serie medida de 115 años, mientras que el Chubut, tiene una incompleta. De ahí que se hará uso de las mediciones del primero para reconstruirlo. A su vez, a éste último, se lo emplea para actualizar la serie del primero desde 2011 hasta 2017.
Una vez lograda la reconstrucción de sus series, resultó viable un análisis de tendencia y detección de cambios abruptos con el objeto de describir estadísticamente la estructura del decrecimiento de sus derrames que se verifica hasta el presente
Relato de Experiencia: La democracia como contenido escolar. Alcances, perspectivas y problemas para la práctica docente
Get PDFWithin the framework of the research based at the National University of Southern Patagonia - Río Turbio Academic Unit (hereinafter UNPA-UART), we propose to inquire from personal reflections framed in possible stories and professional experiences, about how from training The teacher encourages future teachers to appropriate tools, not only conceptual, but also at the level of strategies for reflection with others, in the construction of knowledge of the Social Sciences.
In particular, from the chair of Ethical and Citizenship Training of Teachers for Primary and Initial Education of the UNPA-UART, we seek to study the processes of construction and significance of school contents, which contain within them intrinsic aspects of social socialization, being The approach to democracy as school content is convenient to understand the experience of the female teachers of both careers in relation to their treatment.
As a primary objective, we intend to investigate and think about how the curricular content that, in its understanding, includes a series of abstract aspects concerning the interpretation of meanings related to democracy. This research proposal is also interpreting its disciplinary update for the process of its teaching and therefore served as a guide for a field work with students from both teachers, essentially focused on the question what and how to approach democracy as school content.En el marco de la investigación radicada en la Universidad Nacional de la Patagonia Austral – Unidad Académica Río Turbio (en adelante UNPA-UART), nos proponemos indagar a partir de reflexiones personales enmarcadas en posibles relatos y vivencias profesionales, acerca de cómo desde la formación docente se favorece que los futuros docentes se apropien de herramientas, no solo conceptuales, sino también a nivel de estrategias para la reflexión con otros, en la construcción de los conocimientos de las Ciencias Sociales.
En particular, desde la cátedra de Formación Ética y Ciudadana del Profesorado para la Educación Primaria e Inicial de la UNPA-UART, buscamos estudiar los procesos de construcción y significación de los contenidos escolares, que encierran en su seno aspectos intrínsecos de socialización social, siendo conveniente el abordaje de democracia como contenido escolar para entender la experiencia de las alumnas del profesorado de ambas carreras en relación a su tratamiento.
Como objetivo primordial pretendemos indagar y pensar de qué manera los contenidos curriculares que, en su comprensión, incluye una serie de aspectos abstractos concernientes a interpretar significados relacionados a la democracia. Esta propuesta de investigación es también interpretar su actualización disciplinar para el proceso de su enseñanza y por lo tanto, sirvió de guía para un trabajo de campo con alumnas de ambos profesorados, centrado esencialmente en la pregunta qué y cómo abordar democracia como contenido escolar
Generación de competencias digitales para la autonomía en la oralidad en Lengua Extranjera
Get PDFThe potential contribution of ICT to training and education has been developed in different papers (Cabero, 2001, 2007; Martínez y Prendes, 2004; Martínez, 2008), some of their most meaningful advantages are: expanding the provision of information, creation of more flexible learning environments, removal of time and space barriers between teacher and students, increasing of communicative styles, empowerment of interactive settings and environments.
In foreign language teaching, pronunciation is a key aspect for the development of oral skills. It is linked to segmental as well as suprasegmental features that are required for intelligibility.
Technological resources have been used in this field for a long time. However, it is not possible to guarantee the student autonomy if, not only them but also professors have not developed the digital competences required for learning.
The purpose of the present study is to analyze different affordable technological resources from hybrid learning perspective, to establish which of them favour not only pronunciation development but also autonomous learning. The above-mentioned study belongs to the project “Learning Management Systems (LMS) integration and social web environments in Higher Education” (Patagonia Austral National University) and the experiences in English Phonetics and Phonology II in the Translation, Research and Teaching English Language programs in La Rioja National University, were taken in consideration. Las posibilidades que las TIC pueden aportar a la formación y a la educación han sido tratadas en diferentes trabajos (Cabero, 2001, 2007; Martínez y Prendes, 2004; Martínez, 2008), se pueden señalar como las ventajas más significativas: ampliación de la oferta informativa, creación de entornos más flexibles para el aprendizaje, eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes, incremento de las modalidades comunicativas, potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
En la enseñanza de lenguas extranjeras la pronunciación constituye un aspecto fundamental para el desarrollo de la oralidad. Está relacionada con la incorporación de rasgos segmentales y suprasegmentales para lograr la inteligibilidad. El uso de la tecnología en este contexto tiene una larga trayectoria y constituye un recurso muy valioso para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, no garantiza que contribuya a la autonomía si no se cuenta con las competencias digitales requeridas tanto por los estudiantes como los docentes para que se logre el aprendizaje.
Este estudio pretende hacer un análisis de diferentes recursos tecnológicos accesibles, desde la perspectiva del aprendizaje híbrido, para determinar cuáles reúnen las condiciones tanto para favorecer el desarrollo de la pronunciación como para promover el aprendizaje autónomo. El mismo se enmarca en un plan de beca de iniciación a la investigación para estudiante de posgrado de la Maestría en Educación en entornos virtuales en el contexto del proyecto de investigación Tipo I PI29b254 titulado “Integración de Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS) y entornos de web social en la Educación Superior” (Universidad Nacional de la Patagonia Austral) y se tuvieron en cuenta las experiencias en la asignatura Fonética y Fonología Inglesa II de las carrera de Traductorado, Licenciatura y Profesorado en Lengua Inglesa en la Universidad Nacional de La Rioja
La novela institucional del Grupo Académico PAIPA. Acerca de herederos y legados: Capitulo 4
No full textComentarios por Víctor Martín Elgueta (Universidad Nacional de Cuyo
Estrategias pedagógicas en la Educación superior para la formación de competencias de estudiantes de ingeniería en ambientes virtuales
Get PDFA distance learning environment or any of the mixed models, based on Information and Communication Technologies (ICT), is supported by decisions related to the design of teaching, from the point of view of the teacher and the student. the student himself, in decisions that refer to the context and institutional framework, and in decisions that have to do with the technology itself and the selection of the most appropriate communication system or tools. It is necessary to train graduates with technical, professional and cultural skills to face the challenges of society, contribute to the objectives of sustainable development and access decent work.
A change in the teaching function is required, from being an expert to being tutors, guides to learning opportunities and intellectual growth. From this perspective, it is necessary to look for ways to promote the student's autonomous work, such as cooperative work, debate, problem solving, project work, simulations, case analysis.
This work is carried out within the framework of a scholarship for initiation to research at PI29/b254, as a graduate student scholarship holder of the Master's Degree in Education in virtual environments issued by UNPA. It is intended to provide designs and management models of training actions in virtual environments that guarantee inclusion through technological literacy for the development of information skills, enabling the collaborative construction of knowledge in the network of engineering students from the UTN Regional Faculty of Tucumán.Un entorno de formación presencial, a distancia o de cualquiera de los modelos mixtos, basado en las Tecnologías de la información y comunicación (TIC), se apoya en decisiones relacionadas con el diseño de la enseñanza, desde el punto de vista del docente y del propio alumno, en decisiones que hacen referencia al contexto y al marco institucional, y en decisiones que tienen que ver con la tecnología en sí misma y la selección del sistema o herramientas de comunicación más adecuadas. Es necesario formar graduados con competencias técnicas, profesionales y culturales para enfrentar los desafíos de la sociedad, contribuir a los objetivos de desarrollo sostenible y acceder al trabajo digno.
Se requiere de un cambio en la función docente, pasando a ser de experto a ser tutores, guías de oportunidades de aprendizaje y crecimiento intelectual. Desde esta perspectiva, es necesario buscar vías para promover el trabajo autónomo del estudiante, tales como el trabajo cooperativo, el debate, la solución de problemas, el trabajo por proyectos, simulaciones, análisis de casos. El presente trabajo se desarrolla en el marco de una beca de iniciación a la investigación en el PI29/b254, como becaria alumna de posgrado de la Maestría en Educación en entornos virtuales dictada por la UNPA. Se pretende aportar diseños y modelos de gestión de acciones formativas en entornos virtuales que garanticen la inclusión mediante la alfabetización tecnológica para el desarrollo de competencias informacionales, posibilitando la construcción colaborativa de conocimiento en red de los estudiantes de ingeniería de la UTN Facultad regional Tucumán
Posición Geográfica. Área rururbana intraejidal (ARI) de Río Gallegos, 2018 Polígono B
Get PDFThis Scientific-Technical Report belongs to an UNPA Research Scholarship for Advanced Students in 2022 that belongs to Adriana Videla and is part of PI 29/A469-1 "Impacts on urban growth in the Rururban Area Intraejidal (ARI) incorporated into the municipal ejido of Río Gallegos, in 2018. Province of Santa Cruz. Argentine Republic”, the project and the scholarship are directed by Lic. Alicia P. Cáceres and co-directed by Architect Guillermo Melgarejo.
The theme of the scholarship is "Geographical Position" of Polygon B, the latest addition of land to the common land of the city of Río Gallegos in 2018, approached from the theoretical perspective of Urban Geography.
The objectives of the research are: to survey the elements included in the geographical position of Polygon B of the municipal common of Río Gallegos, which analyzes the Site, Location and Situation; carry out a territorial diagnosis in relation to the natural and anthropic resources that it offers and the natural and anthropic risks that they generate.
Methodologically, specific bibliography was surveyed and analyzed; field trips were carried out for direct observation and for the collection of data for the elaboration of thematic cartography.
The results allowed characterizing the Geographic Position of Polygon B and exposing natural and anthropic resources and natural and environmental risks, in addition to contributing theoretically and methodologically to PI 29/A469-1 and to the research training of the scholarship holder.El presente Informe Científico-Técnico, pertenece a una Beca de Investigación para Alumnos Avanzados de la UNPA, convocatoria 2022 a cargo de la becaria Adriana Videla y se enmarca en el PI 29/A469-1 “Los impactos en el crecimiento urbano del Área Rururbana Intraejidal (ARI) incorporada al ejido municipal de Río Gallegos, en 2018. Provincia de Santa Cruz. República Argentina”, el proyecto y la beca son dirigidos por la Lic. Alicia P. Cáceres y codirigidos por el Arq. Guillermo Melgarejo.
El tema de la beca es “Posición geográfica” del Polígono B, última incorporación de tierras al ejido de la ciudad de Río Gallegos en el año 2018. Abordada desde la perspectiva teórica de la Geografía Urbana.
Los objetivos de la investigación son: relevar los elementos comprendidos en la posición geográfica del Polígono B del ejido municipal de Río Gallegos, que analiza el Sitio, Emplazamiento y Situación; realizar un diagnóstico territorial en relación a los recursos naturales y antrópicos que ofrece y los riesgos naturales y antrópicos que generan.
Metodológicamente, se relevaron y analizaron bibliografía específica; se realizaron salidas de campo para la observación directa y para la recolección de datos para la elaboración de cartografía temática.
Los resultados permitieron caracterizar la Posición Geográfica del Polígono B y exponer recursos naturales y antrópicos y, riesgos naturales y ambientales, además de aportar teórica y metodológicamente al PI 29/A469-1 y a la formación en investigación de la becaria
Devenir de la escolarización secundaria: un estudio en tiempos de (post) pandemia en la ciudad de Caleta Olivia
Get PDFThe school plots times, spaces, pedagogical practices, behavior regulations that are reinvented and sedimented in the school organization and in the previous schooling conditions, producing new materialities (Villagran, 2020) that are key to the teaching processes and of learning, even more, after the shock of the pandemic (Grinberg, Verón and Bussi, 2020).
In post-confinement times, the materialities of the teaching and learning processes revolve around virtuality and face-to-face between old and new formats (Pineau, 2005; Serra, 2020; Southwell, 2009, 2020; Redondo, 2020). If we have learned anything from the pandemic, it is that screens do not replace schools, platforms do not replace spaces and the corporeality of being with others, videos do not simulate the teacher's explanation and the dance that comes and goes so that others understand ( Villagran, 2021).
In this framework, we inquire about some characteristics that make education in the context of pandemic and post-pandemic in a secondary school in the north of the province of Santa Cruz. From a qualitative research design, we conducted in-depth interviews with students and managers. We present here some of the most relevant results resulting from the analytical task.La escuela trama tiempos, espacios, prácticas pedagógicas, regulaciones de las conductas que se re-inventan y sedimentan en la organización escolar y en las condiciones de escolarización previas, produciendo nuevas materialidades (Villagran, 2020) que son clave para los procesos de enseñanza y de aprendizaje, aún más, luego del shock de la pandemia (Grinberg, Verón y Bussi, 2020).
En los tiempos del post confinamiento, las materialidades de los procesos de enseñanza y de aprendizaje pivotan en la virtualidad y la presencialidad entre viejos y nuevos formatos (Pineau, 2005; Serra, 2020; Southwell, 2009, 2020; Redondo, 2020). Si algo hemos aprendido con la pandemia es que las pantallas no suplen las escuelas, las plataformas no reemplazan los espacios y lo corpóreo de estar con otros, los videos no simulan la explicación docente y la danza que supone ir y venir para que otros comprendan (Villagran, 2021).
En este marco, indagamos sobre algunas características que hacen a la educación en el contexto de pandemia y (post) pandemia en una escuela secundaria de la zona norte de la provincia de Santa Cruz. Desde un diseño de investigación cualitativo, realizamos entrevistas en profundidad a estudiantes y directivos. Presentamos aquí algunos de los resultados más relevantes producto de la tarea analítica. 
El arte parietal en dos sitios arqueológicos colombianos: una descripción comparativa
Get PDFColombia has an immense collection of rock paintings. Despite this, its documentation and, above all, its analysis is rare. This work describes two archaeological sites in Colombian territory: “Facatativá Archaeological Park (PAF)” and “Serranía del Chiribiquete”. Both sites are characterized by the large number of rock paintings, carving remains and the presence of indigenous groups. The former is known for its huge number of paintings: more than 70,000 individual pieces were drawn on the bare rock for at least 20,000 years, the place is also an important natural corridor for many species. The latter contains the largest collection of prehistoric representations near an urbanized area (Bogotá)Hay evidencia de arte rupestre en el actual territorio de Colombia desde la llegada de los primeros humanos a la región hace unos 16.000 años (Banco de la república Colombia, 2018). A pesar de que en otros lugares se han hecho importantes avances en cuanto a su descripción, documentación y especialmente, análisis, en Colombia el campo es relativamente nuevo, es por ello que el presente artículo se pretende describir preliminarmente dos sitios arqueológicos colombianos: el parque arqueológico de Facatativá y la serranía del Chiribiquete, a través de su contexto medioambiental, las manifestaciones de arte rupestre y algunas de las teorías interpretativas que se han dado sobre el fenómeno.
La serranía de Chiribiquete se destaca por su importancia medioambiental, al ser lugar de paso entre cuatro regiones biológicas. Además, conserva la muestra de arte rupestre más grande del país: aproximadamente 70.000 pinturas y grabados plasmados en la roca a través de toda la historia humana de la región. Por su parte, el parque arqueológico de Facatativá tiene la colección de pictogramas más grande cerca de un área urbana (Bogotá). También hay que resaltar el estado de conservación de las pinturas y la larga escala temporal, que empieza con la llegada de los primeros humanos a la región
La imaginación y la naturaleza como base sustancial en la poesía del movimiento romántico: La función de tales atributos en la conformación del héroe romántico
Get PDFIn the present work we will demonstrate, in the first instance, the way in which the romantic poetics had as significant support the imagination; At the same time, we will give clear samples of the way in which the romantic poets used nature to capture their effectively creative power. We will carry out this interpretation, and we will describe the constitutive elements of the romantic hero, based on the theoretical foundation that Maurice Bowra displays in 'The romantic imagination'. Finally, we will make a limited approach to the work 'Philosophy of love', by Percy Bysshe Shelley; to the poem 'The Tiger', by William Blake; and the poetry 'Verses written at the beginning of spring', by William Wordsworth, to mark in them some of the coordinates of English romanticism mentioned in this work.En el presente trabajo evidenciaremos, en primera instancia, el modo en que la poética romántica tuvo como sustento significativo a la imaginación; al mismo tiempo, daremos muestras claras de la forma en que los poetas románticos se valieron de la naturaleza para plasmar su facultad efectivamente creadora. Realizaremos esta interpretación, y describiremos los elementos constitutivos del héroe romántico, a partir del fundamento teórico que despliega Maurice Bowra en ‘La imaginación romántica’. Para finalizar, realizaremos un acotado acercamiento a la obra ‘Filosofía del amor’, de Percy Bysshe Shelley; al poema ‘El tigre’, de William Blake; y a la poesía ‘Versos escritos a principios de primavera’, de William Wordsworth, para marcar en ellas algunas de las coordenadas del romanticismo inglés mencionadas en este trabajo
Hacia un nuevo mundo se aproxima el arte
Get PDFLa poesía hace lugar a la interpretación de la resistencia interior de la imagen ante un concepto. Es necesario develar ese algo a lo cual se apunta. Mientras una obra realce con una diferencia que inquiete la concepción que representa, hacia un nuevo mundo se aproxima. Ya sea que lleguen a haber contenidos de nuestra formación, figuras de nuestro entorno más íntimo, la obra de arte, aunque actualmente con diversas manifestaciones y formas innovadoras, da testimonio de un orden en crisis.
El arte es una forma de juego basada en la mímesis creativa. El arte sólo se realiza plenamente en la recepción, al recrearse con diferencias. Demandamos al ser cuyo estar en el mundo es interpretativo, nos dice Hans Georg Gadamer. Estamos en un nuevo mundo para interpretarnos como intérpretes. Estamos para comprendernos en algunos asuntos amplios, que nos comprometen, como el clima, la guerra, la diversidad, las pandemias. Planteamos, no obstante, la hermenéutica de manera incluyente: la hermenéutica contiene a la estética. La hermenéutica permite hacerse del atravesamiento de fronteras hacia la incorporación de lo extraño como forma de dimensionar tejidos propios aun no pertenecientes culturalmente. Intentamos que esas extrañezas se integren