BME MDA - a Műegyetem Digitális Archivuma
Not a member yet
47877 research outputs found
Sort by
A pedagógusképesség kutatása - A kezdő óvodapedagógusok nehézségei
No full textA jelenlegi pedagógusoktól elvárják, hogy rugalmasak legyenek, széles látókörű és interdiszciplináris perspektívákkal rendelkezzenek a jövő oktatásáról. Számos kutatás alátámasztja (Karlberg & Bezzina, 2020; Chaudhuri, 2021; Fantilli & McDougall, 2009; Taridi & Dono, 2019) az óvodai nevelés fontosságát, a pályakezdés nehézségeit, a továbbképzési preferenciák és a bevezető pedagógus (mentor) fontos szerepét. Ezen vizsgálatunkkal mélyebb betekintést kapunk a kezdő óvodapedagógusok korai szakmai fejlődését- és tanulását alakító kulcsfontosságú tényezőkbe. A szlovákiai magyar óvodapedagógusok körében folytatott kutatásunk célja, hogy felfedjük, milyen támogató- és gátló tényezők befolyásolják a pályakezdő óvodapedagógusokat, valamint azt is vizsgáljuk, hogy ebben a meghatározó időszakban, miként és miből tanul egy pályakezdő. Kérdőív módszerével, szummatív véleményskálával mérjük fel, hogy a szakképesített végzettséggel rendelkező kezdő óvodapedagógusok mennyire magabiztosak a különböző szakmai kompetenciák terén, melynek mérését Likert-skála segítségével végezzük. Ezen pilot felmérés részeredményeként, összhangban a nemzetközi kutatásokkal kiderül, hogy a mintánkban résztvevő kezdő óvodapedagógusok több mint fele küszködik negatív érzésekkel, melyek leküzdéséhez csak részben kapnak segítséget. Tanulmányaik során a résztvevők állítása szerint több, mint 40 százalékuk nem szerezte meg a munkájukhoz szükséges tudást, viszont a válaszadók 46,7 százaléka véli úgy, hogy több lehetőséget is kapnak szakmai fejlődésre, továbbképzésre. A válaszadók 40 százaléka a nehézségek között említi a mentor hiányát, 71,4 százaléka pedig a kevés pedagógiai tapasztalatot
A vezetői stílusok és a vezető érzelmi intelligenciájának szerepe a munkavállalói elkötelezettség alakulásában
No full text
A könyvvizsgálói hitelesség és integritás megőrzésének jelentősége - Szakmai felelősség és etikai szemlélet szerepe
No full textA Taxonomy of Extended Reality for Human-Robot Interaction in Construction Based on a Systematic Literature Review
Get PDFExtended Reality (XR) applications for Human-Robot Interaction (HRI) in construction, while still in a developmental stage, are rapidly gaining much attention for their ability to enhance communication with robots. However, this area of research often consists of individual explorations, leading to a lack of uniformity in terminology and interaction design techniques. Our study addresses this issue by proposing a comprehensive taxonomy for XR-HRI in construction. We conducted an exhaustive literature review of 51 papers in the construction domain to synthesize the state of the field. Our findings led to the construction of a novel taxonomy comprising three primary design spaces: (1) interface, (2) interaction, and (3) context. Our work contributes significantly to the field by providing a foundational framework that supports researchers and practitioners in the systematic development, standardization, and evaluation of XR-HRI designs in construction
