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Citizen Dialogues. Chapter 89, Part 2: UNAB Student Success: Comprehensive Support
No full textAbrimos los micrófonos del programa “Diálogos Ciudadanos” para conocer la labor de la Oficina de Éxito Estudiantil de la Universidad Autónoma de Bucaramanga, un espacio clave en el acompañamiento integral de nuestros estudiantes a lo largo de su trayectoria universitaria. Para ello, contamos con la presencia de su director, el profesor Rafael Enrique Suárez Arias, quien nos hablará sobre las estrategias, programas y servicios que se ofrecen desde esta dependencia para fortalecer el bienestar, el rendimiento académico y el desarrollo personal de los estudiantes. Una conversación que revela cómo la universidad promueve una formación más humana, inclusiva y comprometida con el éxito de su comunidad estudiantil.We're opening the microphones of the "Citizen Dialogues" program to learn about the work of the Student Success Office at the Universidad Autónoma de Bucaramanga, a key space for providing comprehensive support to our students throughout their university careers. To this end, we'll be joined by its director, Professor Rafael Enrique Suárez Arias, who will talk about the strategies, programs, and services offered by this office to strengthen students' well-being, academic performance, and personal development. This conversation reveals how the university promotes a more humane, inclusive education committed to the success of its student community.Modalidad Virtua
Development of a system for the diagnostic support of acute lymphoblastic leukemia through the application of image analysis techniques and artificial intelligence
No full textEl diagnóstico de leucemia linfoblástica aguda (LLA) mediante el análisis morfológico y conteo celular presenta limitaciones como la necesidad de personal altamente capacitado y la falta de estandarización entre observadores. Como alternativa, se propone el desarrollo de un sistema automatizado de apoyo diagnóstico basado en técnicas de inteligencia artificial y análisis de imágenes, el cual clasifica muestras de sangre periférica mediante la extracción manual de características de intensidad, textura, color y morfología. Se entrenaron y evaluaron diversos modelos de machine learning (KNN, SVM, Random Forest, XGBoost y MLPClassifier) utilizando una base de datos de 3562 imágenes obteniendo puntuaciones F1 superiores al 99,5%. Además, se desarrolló una interfaz gráfica con funciones de autenticación, carga de muestras, almacenamiento de reportes y gestión de usuarios. El sistema evidenció alta precisión diagnóstica con bajos requerimientos computacionales, demostrando su potencial como una herramienta complementaria para el trabajo de los hematólogos.Capítulo 1 .......................................................... 17
1.1 Descripción del problema .......................... 17
1.2 Justificación del problema ......................... 19
1.3 Pregunta de investigación ..........................22
1.4 Objetivo general ........................................ 22
1.5 Objetivos específicos ................................. 22
1.6 Limitaciones .............................................. 22
Capítulo 2 .................................................... 25
2.1 Estado del arte .......................................... 25
2.2 Marco teórico ............................................. 30
2.2.1 Leucemia Linfoblástica Aguda .......... 30
2.2.2 Diagnóstico de LLA ............................. 31
2.2.3 Procesamiento de imágenes ............... 34
2.2.3.1 Mejoras en la calidad visual .......... 34
2.2.3.2 Reducción de ruido ......................... 35
2.2.3.3 Detección de bordes y regiones .... 36
2.2.3.4 Aumento de datos ......................... 38
2.2.4 Clasificación por IA ............................... 38
2.2.5 Machine Learning ................................. 39
2.2.5.1 Outliers ............................................. 40
2.2.5.2 Selección de características ........... 40
2.2.5.3 Modelos de ML ................................ 41
2.2.5.4 Validación cruzada .......................... 43
2.2.6 Deep learning ....................................... 43
2.2.7 Pruebas de rendimiento ...................... 44
2.2.7.1 Métricas de rendimiento ................. 44
2.2.7.2 Matriz de confusión ......................... 46
2.2.8 Evaluación con Escala Likert .............. 47
2.2.9 Pruebas de usuario ............................... 47
2.3 Marco legal ................................................ 47
Capítulo 3 .................................................... 50
3.1 Características del software ...................... 50
3.1.1 Necesidades del cliente ........................ 51
3.1.2 Especificaciones del proyecto .............. 51
3.1.3 Métricas de evaluación ......................... 52
3.2 Desarrollo del software ............................. 52
3.2.1 Diseño de mockups ............................... 52
3.2.2 Adquisición de la base de datos ...........53
3.2.3 Balanceo y aumento de datos ..............54
3.2.4 Preprocesamiento y características .....55
3.2.5 Selección del modelo de IA ................... 58
3.2.6 Desarrollo de la interfaz gráfica ........... 61
3.3 Evaluación del desempeño ........................ 62
3.3.2 Aplicación de la encuesta ...................... 65
3.3.3 Recolección de datos ............................. 65
3.3.4 Análisis de resultados ............................ 66
Capítulo 4 ............................................................ 67
4.1 Requerimientos y especificaciones ........... 67
4.2 Métricas de evaluación seleccionadas ...... 71
4.3 Diseño de mockups para GUI .................... 72
4.3.1 Filtrado de conceptos .............................. 73
4.3.2 Evaluación de conceptos ......................... 74
4.4 Organización del dataset de imágenes ....... 75
4.5 Distribución y balanceo de clases .............. 77
4.6 Preprocesamiento de imágenes .................. 78
4.7 Desarrollo del backend ............................... 84
4.7.1 Eliminación de outliers .......................... 84
4.7.2 Selección de características .................. 84
4.7.3 Modelo de entrenamiento ...................... 86
4.8 Desarrollo de la interfaz gráfica ................. 90
4.9 Manual de usuario ....................................... 92
4.10 Pruebas de funcionalidad .......................... 92
4.11 Pruebas de usabilidad ................................. 93
4.12 Diseño del software .................................... 94
4.13 Desempeño de la clasificación .................. 95
4.14 Evaluación del sistema ............................... 97
Capítulo 5 .................................................... 98
5.1 Trabajo futuro ..............................................99
Bibliografía ...................................................... 101
Anexos ............................................................. 108
Anexo 1 ............................................................ 108
Anexo 1.1 Modelo A ..................................... 108
Anexo 1.2 Modelo B ..................................... 111
Anexo 1.3 Modelo C ..................................... 117PregradoThe diagnosis of acute lymphoblastic leukemia (ALL) through morphological analysis and cell counting presents limitations such as the need for highly trained personnel and the lack of standardization among observers. As an alternative, the development of an automated diagnostic support system based on artificial intelligence techniques and image analysis is proposed. This system classifies peripheral blood simples by manually extracting features related to intensity, textura, color, and morphology. Various machine learning models (KNN, SVM, Random Forest, XGBoost, and MLPClassifier) were trained and evaluated using a database of 3,562 images, achieving F1 scores higher than 99.5%. Additionally, a graphical user interface was developed with features such as authentication, sample uploading, report storage, and user management. The system showed high diagnostic accuracy with low computational requirements, demonstrating its potential as a complementary tool for the work of hematologists.Modalidad Presencia
Analysis of Factors Associated with Academic Underperformance Among Technological Cycle Students at the Unidades Tecnológicas de Santander
No full textEl presente estudio tuvo como objetivo analizar los factores asociados al bajo rendimiento académico en estudiantes del ciclo tecnológico de las Unidades Tecnológicas de Santander. La muestra estuvo compuesta por estudiantes en estado de condicionalidad académica, con quienes se identificaron inicialmente las notas por corte académico para su posterior análisis. Además, se aplicó una encuesta de 15 ítems tipo Likert que abordó aspectos relacionados con la vida académica y personal de los participantes. Los resultados evidencian que los estudiantes presentan dificultades en competencias lógico-matemáticas, las cuales se ven agravadas por el bajo acceso a las herramientas de apoyo brindadas por la institución. A esto se suma la necesidad de conciliar sus estudios con responsabilidades laborales y personales, lo que impacta negativamente en su desempeño académico. Ante este panorama, se hace necesaria la implementación de sistemas de alerta temprana y estrategias de acompañamiento que favorezcan el éxito académico.Introducción 8
1 Capítulo I: planteamiento del problema 9
1.1 Descripción Del Problema De Investigación 9
1.2 Objetivos De La Investigación 10
1.2.1 Objetivo general 10
1.2.2 Objetivos Específicos 10
1.3 Supuestos Cualitativos 11
1.4 Justificación De La Investigación 11
2. Capítulo II: marco referencial 12
2.1 Antecedentes 12
2.2 Marco Teórico 15
2.2.1 Paradigmas filosóficos de la pedagogía y la evaluación 15
2.2.2 Paradigmas metodológicos de la evaluación educativa 20
2.2.3 Sistemas de evaluación educativa 23
2.3 Marco Conceptual 26
2.3.1 Formas y función de la evaluación en la educación superior 26
2.4 Marco Contextual 31
2.5 Marco Legal 32
3 Capítulo III: diseño metodológico 33
3.1 Tipo de investigación 34
3.2 Población y muestra 35
3.2.1 Población 35
3.2.2 Muestra 45
3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de información 48
3.4 Categorías de análisis 48
3.5 Validación de instrumentos 48
3.6 Supuestos cualitativos 49
3.7-Metodología de análisis de la información: triangulación 49
4 Capítulo IV: análisis y resultados 50
4.1 Resultados del registro de calificaciones 50
4.2 Resultados de la encuesta 52
4.2.1 Gráficos de la encuesta 53
4.3 Análisis de datos 62
5 CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 66
5.1 Conclusiones 66
5.2 Recomendaciones 67
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 68MaestríaThis study aimed to analyze the factors associated with academic underperformance among students in the technological cycle at the Unidades Tecnológicas de Santander. The sample consisted of students under academic probation, whose academic grades were initially identified by academic term for subsequent analysis. Additionally, a 15-item Likert-type survey was administered, addressing aspects related to the students' academic and personal lives. The results show that students experience difficulties in logical-mathematical competencies, which are worsened by low access to the support tools provided by the institution. Furthermore, the need to balance academic responsibilities with work and personal obligations negatively affects their academic performance. In light of this situation, the implementation of early warning systems and support strategies is necessary to promote academic success.Modalidad Presencia
B2B events commercial plan for the company Marval S.A.S for the Year 2025
No full textEn la actualidad, las empresas del sector construcción enfrentan nuevos retos que van más allá de la simple ejecución de proyectos inmobiliarios. Si bien la calidad, la sostenibilidad y el cumplimiento de los plazos continúan siendo aspectos fundamentales, ahora se demanda que las organizaciones generen relaciones de valor sostenibles con sus aliados estratégicos. Esto cobra aún mayor relevancia en compañías como Marval S.A.S, cuyo alcance nacional y trayectoria
consolidada exigen un enfoque comercial más robusto, propositivo y adaptable a las condiciones del mercado actual.
En este contexto, la creación e implementación de un Plan Comercial de Eventos B2B se configura como una respuesta estratégica a una necesidad concreta: fortalecer, coordinar y aprovechar de forma más efectiva las alianzas empresariales
existentes, así como fomentar nuevas oportunidades de colaboración. Estas alianzas no solo representan una forma de expandir la oferta de valor de Marval, sino también un mecanismo para dinamizar su participación en eventos sectoriales,
ferias comerciales y otros espacios de interacción corporativa.1. Plan comercial de eventos B2B para la empresa Marval S.A.S para el año 2025..... 17
1.1 Situación Problema.................................................................................................... 17
1.1.1 Pregunta Problema................................................................................................. 27
1.2 Justificación ............................................................................................................... 27
1.3 Objetivo General........................................................................................................ 30
1.3.1 Objetivos Específicos ........................................................................................ 30
1.4 Contextualización ...................................................................................................... 30
2. MARCO TEÓRICO ...................................................................................................... 35
2.1 Referentes Investigativos........................................................................................... 35
2.1.1 Referentes Internacionales ..................................................................................... 35
2.1.2 Referentes Nacionales............................................................................................ 38
2.1.3 Referentes Locales ................................................................................................. 43
2.2. Marco Referencial ................................................................................................. 46
2.3. Marco Conceptual ................................................................................................. 47
2.3.1 Investigación de Mercados ..................................................................................... 47
2.3.2 Estrategia Comercial............................................................................................... 49
2.3.3 Alianzas Estratégicas.............................................................................................. 51
2.3.4 Plan Estratégico...................................................................................................... 55
3. DISEÑO METODOLÓGICO......................................................................................... 59
3.1. Tipo de Estudio/ Enfoque y Diseño ........................................................................... 59
3.1.1. Supuesto ............................................................................................................... 60
3.1.2. Universo, Población y Muestra............................................................................... 61
3.1.3. Técnicas e Instrumentos de la Información............................................................ 61
3.1.4. Triangulación de la información ............................................................................. 63
3.1.4. Código ético del investigador................................................................................. 64
3.2. Diseño del proyecto .................................................................................................. 65
3.2.1. Cronograma........................................................................................................... 66
3.2.2. Presupuesto........................................................................................................... 67
4. RESULTADOS ............................................................................................................ 68
4.1. Interpretación de Resultados .................................................................................... 68
4.2. Matriz Final de Proceso Investigativo........................................................................ 70
4.2.1. Estudio Detallado de la creación de alianzas estratégicas para Marval S.A.S ....... 70
4.2.2. Análisis de Necesidades y Expectativas de Empresas para la Formulación de
Propuesta de Valor en Alianzas Comerciales con Marval S.A.S...................................... 77
4.2.3. Diseñar un plan comercial a través de una estrategia que incentive la participación
en eventos comerciales y la creación de alianzas empresariales. ................................... 83
4.2.4. Formular indicadores para la medición de la efectividad del plan comercial de
gestión de eventos B2B mediante el establecimiento de metas....................................... 87
5. Conclusiones ............................................................................................................ 95
Bibliografía....................................................................................................................... 99
Anexos .......................................................................................................................... 101PregradoToday, companies in the construction sector face new challenges that go beyond the simple execution of real estate projects. While quality, sustainability, and on-time delivery continue to be fundamental aspects, organizations are now required to build sustainable, value-based relationships with their strategic partners. This is even more relevant for companies like Marval S.A.S., whose national reach and established track record require a more robust, proactive, and adaptable commercial approach to current market conditions.
In this context, the creation and implementation of a B2B Events Commercial Plan is a strategic response to a specific need: to strengthen, coordinate, and leverage existing business alliances more effectively, as well as foster new collaboration opportunities. These alliances not only represent a way to expand Marval's value proposition, but also a mechanism to boost its participation in industry events, trade fairs, and other corporate interaction spaces.Modalidad DUA
Development of some civic competencies in the context of an environmental project on the El Carrasco landfill, based on the teaching of history under social research with tenth-grade students of the Luis Carlos Galán Sarmiento Educational Institution
No full textEl interés por la defensa del medio ambiente debe ser una prioridad de todos los seres humanos. Sentirnos parte del entorno que habitamos es un ejercicio que permite reconocer, analizar y reflexionar sobre las problemáticas ambientales presentes, fomentando la conciencia sobre la importancia de su cuidado y preservación.
La presente investigación buscó desarrollar algunas competencias ciudadanas en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento, mediante un proyecto ambiental sobre el relleno sanitario El Carrasco. Este trabajo surgió de la necesidad de fomentar la reflexión crítica y el compromiso con las problemáticas ambientales y sociales.
Se utilizó un enfoque cualitativo, empleando la investigación social como metodología. Esto facilitó la integración de la enseñanza de la historia con competencias ciudadanas y educación ambiental. Mediante los talleres, entrevistas y trabajo colaborativo los estudiantes analizaron las causas y consecuencias del manejo de los residuos sólidos y propusieron posibles soluciones desde una perspectiva crítica y participativa.
Los resultados evidenciaron un avance significativo en el desarrollo de competencias ciudadanas asociadas a la convivencia y paz, y participación y responsabilidad democrática. Se concluye que al integrar diversas disciplinas y metodologías participativas no sólo generó aprendizajes significativos, sino que también fomentó en los estudiantes un compromiso con la defensa del medio ambiente.INTRODUCCIÓN 1
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS 3
1.1. Descripción del Problema de investigación 3
Objetivos de la investigación 10
Supuestos cualitativos (Estudios cualitativos) o Hipótesis (estudios cuantitativos) 10
Justificación de la investigación 11
CAPITULO II. MARCO DE REFERENCIAS 14
2.1 Antecedentes 15
2.1.1 Referentes investigativos internacionales 15
2.1.2 Referentes investigativos nacionales 17
2.1.3 Referentes investigativos regionales 20
2.2. Marco teórico 21
2.2.1 Individuo que se educa en y con su entono: fundamento para una educación ambiental crítica. 22
2.2.2 De la relación sujeto entorno para comprender una problemática ambiental: la complejidad ambiental. 27
2.2.3 La enseñanza de la historia para hacer del estudiante un ciudadano en el mundo y con el mundo. 35
2.2.4 Lev Vygotsky: Aprendizaje sociocultural y construcción colectiva del conocimiento 38
2.3 Marco conceptual 39
2.3.1 Competencias ciudadanas 40
2.3.2 Competencias ciudadanas y educación ambiental 40
2.3.3 Educación ambiental 41
2.3.4 Proyectos Ambientales Escolares 41
2.3.5 Enseñanza de la historia 42
2.3.5 Tiempo histórico 42
2.3.6 Investigación social en educación 43
2.3.7 Relleno sanitario El Carrasco 43
2.4 Marco contextual 44
2.5 Marco legal 45
2.5.1 Constitución política de Colombia 45
2.5.2 Ley general de educación 46
2.5.3 Ley 1549 de 2012 46
2.5.4 Estándares básicos de competencias ciudadanas 47
CAPÍTULO III. DISEÑO METODOLÓGICO 48
3.1 Método de investigación 49
3.2 Diseño metodológico 50
3.3 Ruta metodológica de la investigación 52
3.4 Población y muestra 55
3.5 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información 56
3.5.1 Los grupos focales 57
3.5.1 Encuesta diagnóstica 59
3.5.2 Talleres pedagógicos 60
3.6 Categorías de análisis 65
3.7 Validación de los instrumentos 70
3.7 Principios éticos 71
CAPÍTULO IV. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS 72
4.1 Entrevistas del inicio 73
4.2 Entrevistas después del segundo taller 82
4.3 Entrevistas a grupos focales finalizada la implementación 94
CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 108
5.1 Conclusiones 108
5.2 Recomendaciones 110
Referencias 111MaestríaThe interest in environmental protection must be a priority for all human beings. Feeling connected to the environment we inhabit is an exercise that allows us to recognize, analyze, and reflect on current environmental issues, fostering awareness of the importance of its care and preservation.
This research aimed to develop a number of civic competencies in tenth grade students at the Luis Carlos Galán Sarmiento school through an environmental project focused on the El Carrasco landfill. The project arose from the need to encourage critical reflexivity and commitment to environmental and social issues.
A qualitative approach was used, employing social research as the methodology. This eased the integration of history lessons with civic competencies and environmental education. Through workshops, interviews, and collaborative work, the students analyzed the causes and consequences of solid waste management and bring forward potential solutions from a critical and participatory perspective.
The results evidenced significant progress in the development of civic competencies related to coexistence and peace, as well as participation and democratic responsibility. It is concluded that integrating diverse disciplines and participative methodologies, not only fostered meaningful learning, but also encouraged students' commitment to environmental protection.Modalidad Presencia
Good pharmaceutical storage practices and staff well-being in nursing homes
No full textLa presente cartilla tiene como propósito orientar a estudiantes, personal de salud y público en general sobre el uso
adecuado de los medicamentos.
Su elaboración responde a la necesidad de promover el manejo responsable, seguro y eficaz de los fármacos, minimizando riesgos y potenciando beneficios. La automedicación, los errores en la dosificación o el mal almacenamiento pueden tener consecuencias graves. Por eso, contar con un material claro y estructurado permite fortalecer el conocimiento y mejorar las prácticas cotidianas en contextos clínicos y comunitarios.
La cartilla está organizada por secciones temáticas. Estas abarcan conceptos clave como tipos de reacciones adversas,
almacenamiento correcto, administración segura, errores comunes, y protocolos de atención frente a emergencias por
medicamentos. Cada apartado presenta información clara, resumida y con ejemplos relevantes para facilitar la comprensión.
El uso de esta cartilla brinda múltiples beneficios: previene errores en la administración, fomenta el uso racional del
medicamento, mejora la seguridad del paciente y refuerza la educación sanitaria. Además, constituye un apoyo formativo
para estudiantes y una herramienta práctica de consulta rápida para personal asistencial.
En total, este documento es una contribución al bienestar individual y colectivo, promoviendo una cultura de autocuidado y responsabilidad en salud.
Este documento es derivado del proyecto titulado "Buenas prácticas en la gestión de recursos y el bienestar del personal que labora en hogares geriátricos de Bucaramanga", aprobado en la convocatoria UNABCONVOCA 2023-2024, código 34006754.The purpose of this booklet is to guide students, healthcare personnel, and the general public on the proper use of medications.
Its development responds to the need to promote responsible, safe, and effective drug management, minimizing risks and maximizing benefits. Self-medication, dosage errors, or improper storage can have serious consequences. Therefore, clear and structured material helps strengthen knowledge and improve daily practices in clinical and community settings.
The booklet is organized into thematic sections. These cover key concepts such as types of adverse reactions, proper storage, safe administration, common errors, and care protocols for medication emergencies. Each section presents clear, summarized information with relevant examples to facilitate understanding.
Using this booklet offers multiple benefits: it prevents administration errors, encourages rational medication use, improves patient safety, and reinforces health education. It also provides training support for students and a practical, quick-reference tool for healthcare personnel.
Overall, this document is a contribution to individual and collective well-being, promoting a culture of self-care and health responsibility
Portrait of Reyes González Arciniegas
No full textRetrato de un hombre con vestimenta de la épocaPortrait of a man in period clothin
Resolution No. 761. (May 16, 2025)
No full textPor la cual se hace una distinción-RELOJ SOLAR 2025.For which a distinction is made-SUNLOCK 2025.Modalidad Presencia
Citizen Dialogues. Chapter 86: Innovation and Professional Development of Teachers at the Universidad Autónoma de Bucaramanga
No full textEn el contexto actual de transformación educativa, la formación y cualificación docente representan uno de los mayores desafíos para las universidades comprometidas con la calidad académica. Hoy nos acompaña Adriana Inés Ávila Zárate, directora de Aprendizaje y Asuntos Profesorales de la Universidad Autónoma de Bucaramanga, para conversar sobre cómo esta institución está enfrentando dichos retos, fortaleciendo las capacidades pedagógicas y promoviendo el desarrollo profesional de su cuerpo docente en coherencia con las exigencias del siglo XXI.In the current context of educational transformation, teacher training and qualifications represent one of the greatest challenges for universities committed to academic quality. Today we are joined by Adriana Inés Ávila Zárate, Director of Learning and Faculty Affairs at the Universidad Autónoma de Bucaramanga, to discuss how this institution is addressing these challenges, strengthening pedagogical capacities, and promoting the professional development of its faculty in line with the demands of the 21st century.Modalidad Virtua
Development of an optical-electronic system for controlling the zoom and focus movements of photographic lenses in patients with low vision
No full textLos tratamientos convencionales refractivos no son suficientes para tratar las diferentes patologías que producen discapacidad visual tipo baja visión, para ello se requiere el uso de herramientas especializadas que mejoren la percepción de esta población. En este proyecto se desarrolla un sistema óptico-electrónico que permita el control de funciones ópticas que ayuden a personas con deficiencias visuales a mejorar la visión lejana. Su diseño está definido por el uso de
objetivos fotográficos tipo zoom con un enfoque con apertura automática, el cual necesita de un sistema ocular para la visualización de la imagen. Por esta razón, se aplica el fundamento reflectivo empleado por el visor óptico de una cámara SLR (Single Lens Reflex) para el diseño propuesto.
El usuario puede controlar las funciones de zoom y enfoque de forma automática por medio de botones. Esto se logra a través del diseño de un sistema de engranajes controlado por motorreductores acoplados al objetivo dominante que permita el giro de las perillas de ambos objetivos simultáneamente.CAPÍTULO 1...............................................................................................................................................................................10
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN........................................................................................................................................10
1.1 DESCRIPCIÓN................................................................................................................................................................................................10
1.2 JUSTIFICACIÓN..............................................................................................................................................................................................11
1.3 PREGUNTA PROBLEMA................................................................................................................................................................................12
1.4 OBJETIVOS ....................................................................................................................................................................................................12
1.4.1 Objetivo general .................................................................................................................................................................12
1.4.2 Objetivos específicos.........................................................................................................................................................12
1.5 LIMITACIONES Y DELIMITACIONES............................................................................................................................................................12
MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE ..........................................................................................................................14
2.1 MARCO TEÓRICO..........................................................................................................................................................................................14
2.1.1 Marco conceptual ..............................................................................................................................................................14
2.1.1.1 Sistemas ópticos...........................................................................................................................................................................................................1
2.1.1.2 Objetivo ............................................................................................................................................................................................................................15
2.1.1.3 Enfoque.............................................................................................................................................................................................................................16
2.1.1.4 Zoom..................................................................................................................................................................................................................................17
2.1.1.5 Sistema Objetivo - Ocular ........................................................................................................................................................................................17
2.1.2 Marco legal...........................................................................................................................................................................18
2.2 ESTADO DEL ARTE .......................................................................................................................................................................................19
CAPITULO 3...............................................................................................................................................................................21
3.1 ETAPA 1: DEFINICIÓN DE REQUERIMIENTOS..........................................................................................................................................22
3.1.1 Definir los requerimientos del sistema......................................................................................................................22
3.1.2 Criterios de los componentes del sistema.................................................................................................................22
3.2 ETAPA 2: DISEÑO FUNCIONAL/TÉCNICO.................................................................................................................................................23
3.2.1 Diseño y selección del boceto de la estructura mecánica ..................................................................................23
3.2.2 Simulación modelo 3D de estructura mecánica ....................................................................................................24
3.2.3 Simulación componente electrónico del sistema...................................................................................................24
3.2.4 Planteamiento de código de control del sistema...................................................................................................25
3.3 ETAPA 3: IMPLEMENTACIÓN.....................................................................................................................................................................25
3.3.1 Caracterización de los materiales/componentes..................................................................................................25
3.3.2 Selección de componentes/materiales......................................................................................................................26
3.4 ETAPA 4: PRUEBAS DE SISTEMA ...............................................................................................................................................................27
3.4.1 Pruebas unitarias ..............................................................................................................................................................27
3.4.2 Prueba subsistemas...........................................................................................................................................................28
3.4.3 Prueba al sistema de control.........................................................................................................................................28
CAPITULO 4...............................................................................................................................................................................30
RESULTADO Y ANÁLISIS.......................................................................................................................................................30
4.1 RESULTADOS ................................................................................................................................................................................................30
4.1.1 Etapa 1: Definición de requerimientos......................................................................................................................30
4.1.1.1 Definir los requerimientos del sistema.............................................................................................................................................................30
4.1.1.2 Criterios de los componentes del sistema.......................................................................................................................................................31
4.1.2 Etapa 2: Diseño Funcional/Técnico ...........................................................................................................................32
4.1.2.1 Diseño y selección del boceto de la estructura mecánica ........................................................................................................................32
4.1.2.2 Simulación modelo 3D de estructura mecánica ...........................................................................................................................................34
4.1.2.3 Simulación componente electrónico del sistema.........................................................................................................................................42
4.1.2.4 Planteamiento de código de control del sistema..........................................................................................................................................44
4.1.3 Etapa 3: Implementación ...............................................................................................................................................45
4.1.3.1 Caracterización de los componentes/materiales.........................................................................................................................................45
4.1.3.2 Selección de componentes/materiales .............................................................................................................................................................47
4.1.4 Etapa 4: Pruebas de sistema..........................................................................................................................................48
4.1.4.1 Pruebas unitarias.........................................................................................................................................................................................................44.1.4.2 Pruebas subsistemas..................................................................................................................................................................................................44.1.4.3 Prueba al sistema de control..................................................................................................................................................................................50
4.2 ANÁLISIS DE RESULTADOS .........................................................................................................................................................................52
4.2.1 Etapa 1: Definición de requerimientos......................................................................................................................52
4.2.1.1 Definir los requerimientos del sistema.............................................................................................................................................................52
4.2.1.2 Criterios de los componentes del sistema.......................................................................................................................................................53
4.2.2 Etapa 2: Diseño Funcional/Técnico ...........................................................................................................................54
4.2.2.1 Diseño y selección del boceto de la estructura mecánica ........................................................................................................................54
4.2.2.2 Simulación modelo 3D de estructura mecánica ...........................................................................................................................................54
4.2.2.3 Simulación componente electrónico del sistema.........................................................................................................................................55
4.2.2.4 Planteamiento de código de control del sistema..........................................................................................................................................55
4.2.3 Etapa 3: Implementación ...............................................................................................................................................56
4.2.3.1 Caracterización de los componentes/materiales.........................................................................................................................................56
4.2.3.2 Selección de componentes/materiales .............................................................................................................................................................56
4.2.4 Etapa 4: Pruebas de sistema..........................................................................................................................................57
4.2.4.1 Pruebas unitarias.........................................................................................................................................................................................................54.2.4.2 Pruebas subsistemas..................................................................................................................................................................................................54.2.4.3 Prueba al sistema de control..................................................................................................................................................................................57
CAPITULO 5...............................................................................................................................................................................59
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..........................................................................................................................59
5.1 CONCLUSIONES ............................................................................................................................................................................................59
5.1 RECOMENDACIONES....................................................................................................................................................................................5PregradoConventional refractive treatments are insufficient to treat the various pathologies that cause low vision impairments. This requires the use of specialized tools to improve the perception of this population. This project develops an optical-electronic system that allows the control of optical functions and helps people with visual impairments improve distance vision. Its design is defined by the use of zoom-type photographic lenses with automatic aperture focusing, which requires an ocular system to display the image. For this reason, the reflective principle used by the optical viewfinder of an SLR (Single Lens Reflex) camera is applied to the proposed design. The user can control the zoom and focus functions automatically using buttons. This is achieved through the design of a gear system controlled by gearmotors coupled to the dominant lens, allowing the knobs of both lenses to be turned simultaneously.Modalidad Presencia