Revistas de la Universidad de Valladolid
Not a member yet
6070 research outputs found
Sort by
Habilidades matemáticas para escolares de 4-8 años: Herramientas para evaluar riesgo de dificultades de aprendizaje
No full textDifficulties in learning mathematics can be identified from an early age if certain indicators are detected in the development of basic skills. This study consisted of conducting a bibliographic review focused on research on the evaluation of mathematical skills in children from 4 to 8 years old. It was proposed to identify the significant skills and tools that allow detecting the risk of difficulties. Eight key skills were found. Although its importance is recognized, there is no consensus on the best and most significant predictors of subsequent mathematics performance. The findings allow teachers and support teams to be guided in choosing early intervention indicators and strategies.Las dificultades en el aprendizaje de la matemática pueden identificarse desde edades tempranas si se detectan ciertos indicadores en el desarrollo de habilidades básicas. Este estudio consistió en realizar una revisión bibliográfica centrada en investigaciones sobre evaluación de habilidades matemáticas en niños de 4 a 8 años. Se propuso identificar las habilidades significativas y las herramientas que permiten detectar el riesgo de dificultades. Se encontraron ocho habilidades clave. Aunque se reconoce su importancia, no hay consenso sobre los mejores predictores más significativos del rendimiento matemático posterior. Los hallazgos permiten orientar a docentes y equipos de apoyo en la elección de indicadores y estrategias de intervención temprana
Learning and teaching mathematics in early childhood education: a binomial combination for continuous improvement
No full textLa formación del profesorado, tanto inicial como permanente, es un tema de gran interés, especialmente cuando hablamos de Educación Matemática. Los diversos modelos que tratan de explicar los conocimientos necesarios para la docencia de las matemáticas coinciden en que es necesario poseer un conocimiento profundo del contenido matemático y sus relaciones; conocimiento didáctico especializado; competencia en el uso de recursos y tecnologías educativas; y capacidad de reflexión sobre la práctica docente. En cuanto a la Educación Matemática Infantil, las investigaciones muestran que una buena base matemática en la infancia predice mejores logros escolares futuros, por lo que se hace evidente la necesidad de una formación docente sólida, basada en la investigación educativa más reciente, que garantice no solamente saber matemáticas, sino comprender cómo se producen los aprendizajes en las niñas y los niños. En este trabajo planteamos una visión holística de la formación del profesorado de Educación Infantil, con una formación inicial que proporcione herramientas básicas de didáctica de la matemática y una formación permanente que fomente la reflexión, la investigación sobre la propia práctica y la actualización constante. Se propone un ciclo continuo de evaluación, reflexión y mejora, que permita al profesorado adaptarse a contextos cambiantes y promover una enseñanza matemática infantil más profunda y significativa.Teacher training, both initial and continuous, is a topic of great interest, especially when it comes to mathematics education. The various models that attempt to explain the knowledge necessary for teaching mathematics agree that it is necessary to have a thorough understanding of mathematical content and its relationships; specialized teaching knowledge; competence in the use of educational resources and technologies; and the ability to reflect on teaching practice. About early childhood mathematics education, research shows that a good mathematical foundation in childhood period predicts better future academic achievement. This highlights the need for solid teacher training, based on the latest educational research, which ensures not only knowledge of mathematics but also an understanding of how children learn. In this paper, we propose a holistic view of teacher training in Early Childhood Education, with initial training that provides basic tools for teaching mathematics and continuous training that encourages reflection, research on one\u27s own practice, and constant updating. We propose a continuous cycle of evaluation, reflection, and improvement that allows teachers to adapt to changing contexts and promote a more profound and meaningful approach to teaching mathematics to children
Por una revolución transexual de los afectos: Literatura y filosofía en Mario Mieli
No full textThis article examines Mario Mieli’s proposal in Il risveglio dei faraoni (1983, 1994), positing a “transsexual revolution of affects” as a means of transcending binary categories and dismantling patriarchal and capitalist structures. To this end, it will address transsexuality as a political concept that challenges binary norms and the logics of capitalism, while exploring the interrelations between revolutionary Marxism and utopian messianism in the novel. It will also analyze how this perspective enables an ethical reconfiguration of relationships. Finally, it will reflect on the role of speculative fiction as a tool for conceiving collective futures in which bodies and desires are liberated from the dominant cisheterosexist and productivist categories.El presente artículo examina la propuesta de Mario Mieli en Il risveglio dei faraoni (1983, 1994), planteando una «revolución transexual de los afectos» como medio para trascender las categorías binarias y desmantelar las estructuras patriarcales y capitalistas. A tal efecto, se abordará la transexualidad como un concepto político que cuestiona las normas binarias y las lógicas del capitalismo, al tiempo que se explorarán las interrelaciones entre el marxismo revolucionario y el mesianismo utópico en la novela. Asimismo, se analizará cómo esta perspectiva posibilita una reconfiguración ética de las relaciones. Finalmente, se reflexionará sobre el papel de la ficción especulativa como herramienta para concebir futuros colectivos en los que cuerpos y deseos sean liberados de las categorías cisheterosexistas y productivistas dominantes
Procesos de creación audiovisual para la inclusión de la diversidad sexual y de género en la formación inicial del profesorado
No full textSexual and gender diversity still does not appear in initial teacher education in a generalised way. Not including these issues in teacher education contributes to perpetuating a school that does not address sexual and gender diversity, facilitating teacher inaction in the face of homophobia and transphobia because they do not have the resources to provide an educational response. In view of this, it is urgent to design and implement strategies that contribute to the training of teachers to be able to discuss these issues in their classrooms as part of their teaching activities. Music education provides a space to work on these issues through the interaction of sound and visual language. In this way, it provides an opportunity for trainee teachers to experience the development of audiovisual creation as a strategy for the inclusion of sexual and gender diversity in schools. Through qualitative research, the themes that emerged in the audiovisual productions and in the reflections elaborated by the students after the creation process are discussed. The results show the opportunity offered by audiovisual creation from a critical approach in teacher education to learn and deepen about gender diversity, to make visible and raise awareness in the community about its non-inclusion in the classroom; as well as the relevance of music education to reflect on issues of social justice for the transformation of the context through musical experience at school.La diversidad sexual y de género sigue sin aparecer dentro de la formación inicial del profesorado de forma generalizada. No incluir estos temas en la formación del profesorado contribuye a perpetuar una escuela que no atiende las diversidades sexo-genéricas, facilitando la inacción del profesorado ante situaciones de homofobia y transfobia porque no cuenta con los recursos para dar una respuesta educativa. Ante esta situación resulta urgente diseñar e implementar estrategias que contribuyan a la formación del profesorado para poder abordar estas cuestiones en sus aulas como parte de su actuación pedagógica. Desde la educación musical se facilita un espacio para trabajar estos temas mediante la interacción del lenguaje sonoro y visual. De este modo, se brinda una oportunidad para que el profesorado en formación experimente el desarrollo de la creación audiovisual como estrategia para la inclusión de la diversidad sexual y de género en los centros educativos. Mediante una investigación cualitativa, se discuten los temas surgidos en las producciones audiovisuales y en las reflexiones elaboradas por el estudiantado tras el proceso de creación. Los resultados muestran la oportunidad que ofrece la creación audiovisual desde un enfoque crítico en la formación del profesorado para conocer y profundizar sobre las diversidades sexo-genéricas, para visibilizar y concienciar a la comunidad sobre su no inclusión en las aulas; así como la relevancia de la educación musical para reflexionar sobre cuestiones de justicia social en pro de la transformación del contexto a través de la experiencia musical en la escuela
La corografía urbana en Guerra de Granada de Diego Hurtado de Mendoza
No full textThis paper studies the Granada urban choreographies inserted in Guerra de Granada within the framework of the renewal of the genre in the second half of the 16th century. This is an aspect of this historical monograph that until now has gone unnoticed by scholars of the work. The changes in chorographic discourse are a consequence of a new understanding of urban space as an intersection of geographical, political, etymological, historiographical and antiquarian aspects. Textual, methodological and rhetorical issues are addressed, as well as their relationship with other choreographies of the time, especially Las Antigüedades de las ciudades de España by Ambrosio de Morales. Finally, it will be explained how Guerra de Granada largely breaks with the conventions of Renaissance chorographic literature, offering a singular and desolate image of Granada, in contrast to the vision it offers of Seville in a second chorography that is antithetical to the first.Este trabajo estudia las corografías urbanas granadinas insertas en Guerra de Granada dentro del marco de la renovación del género en la segunda mitad del siglo XVI. Se trata de un aspecto de esta monografía histórica que hasta ahora ha pasado desapercibido a los estudiosos de la obra. Los cambios en el discurso corográfico son consecuencia de una nueva comprensión del espacio urbano como intersección de aspectos geográficos, políticos, etimológicos, historiográficos y anticuarios. Se abordan cuestiones textuales, metodológicas y retóricas, así como su relación con otras corografías de la época, especialmente Las Antigüedades de las ciudades de España de Ambrosio de Morales. Finalmente se expondrá cómo Guerra de Granada rompe en buena medida con las convenciones de la literatura corográfica renacentista ofreciendo una imagen singular y desolada de Granada, por contraste de la visión que ofrece de Sevilla en una segunda corografía que resulta antitética de la primera.
Reflexiones sociocríticas sobre utopías y distopías en Palacio quemado de Edmundo Paz Soldán y Utopía de Ahmed Khaled Tawfiq. Estudio comparativo
No full textIn this work we propose to examine the utopian-dystopian discourse through a comparative study of two novels –Spanish American and Egyptian– of the beginning of 21st. That is to say; Burnt Palace (2007) by Edmundo Paz Soldán and Utopia (2008) by Ahmed Khaled Tawfiq. Our analysis will adopt a comparative perspective to explore how such socio-critical reflections have been treated from the perspective of both authors, and how they have become two paradoxes of Latin and Egyptian society. Likewise, we emphasize the narrative aesthetics of both study novels –according to Genette–, starting from protagonists, narrative view point, and Chronotopia. In our studies, we will follow a complete methodology, which includes the application of the comparative analytical method, and we give interest in the North American theory that depends on form and theme as fundamental elements in the narrative.En este trabajo nos proponemos examinar el discurso utópico-distópico por medio de un estudio comparativo de dos novelas –hispanoamericana y egipcia– de principios del siglo XXI. Es decir, Palacio quemado (2007) de Edmundo Paz Soldán y Utopía (2008) de Ahmed Khaled Tawfiq. Nuestro análisis adoptará una perspectiva comparativa para explorar cómo se han tratado tales reflexiones sociocríticas desde la perspectiva de ambos autores, y cómo se han convertido en dos paradojas de la sociedad latina y egipcia. Así como, hacemos hincapié sobre la estética narrativa de ambas novelas –según Genette–, partiendo del estudio analítico de los protagonistas, el punto de vista narrativo, y Cronotopía. En nuestros estudios, seguiremos una metodología completa, que incluye la aplicación del método analítico comparativo, y damos interés por la teoría norteamericana que depende de la forma y el tema como elementos fundamentales en la narración
REILLY, Bernard F. y Simon R. DOUBLEDAY. León and Galicia Under Queen Sancha and King Fernando I
No full textActitudes hacia el cambio de código en las clases de inglés para fines específicos: Un estudio de caso de estudiantes de Administración de Empresas
No full textGlobalization has favored the expansion of teaching and learning English in higher education worldwide. Spain has not been an exception. The aim of this paper is to examine students’ attitude to codeswitching and determine whether variables such as sex and age play a role in the perception of codeswitching in the English for Specific Purposes (ESP, hereinafter) classroom. The focus is specifically on second-year-Business Administration students. A data-driven analysis of data, collected by means of the questionnaire, reveals that neither sex nor age are significantly influential in the students’ attitude to codeswitching. Furthermore, the findings indicate that resorting to Spanish while learning English contributes substantially to enhancing learners’ learning experience and making it more effective. La globalización ha favorecido la expansión de la enseñanza y el aprendizaje del inglés en la educación superior en todo el mundo, y España no se ha quedado al margen. El objetivo de este estudio es examinar la actitud de los estudiantes hacia el cambio de código y determinar si variables como el sexo y la edad influyen en la percepción del cambio de código en el aula de inglés para fines específicos (ESP, en inglés). El estudio se centra específicamente en estudiantes de segundo año de Administración de Empresas. Un análisis basado en datos, recopilados a través de un cuestionario, revela que ni el sexo ni la edad tienen una influencia significativa en la actitud de los estudiantes hacia el cambio de código. Además, los resultados indican que recurrir al español durante el aprendizaje del inglés contribuye sustancialmente a mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y hacerla más eficaz.
La contaminación atmosférica y la gestión de residuos en EcoLexicon: definiciones adaptadas al usuario lego
No full textThis paper studies the environmental terminology regarding air pollution on the Air Pollution subcorpus. By means of a lexical-conceptual analysis, the phenomenon is studied under the Frame-Based Terminology approach. Based on this analysis, the most relevant concepts were identified, the air pollution event was created, and knowledge was represented by means of encyclopaedic definitions based on the definitional model proposed for the lay users of EcoLexicon. The illustrated methodology allows for the elaboration of systematic and coherent definitions with a relational structure for concepts belonging to specific semantic categories. This is the case of the conceptual hierarchy of waste-management, one of the causes of air pollution.Este trabajo estudia la terminología medioambiental sobre contaminación atmosférica a partir del subcorpus Air Pollution mediante el análisis léxico-conceptual del fenómeno según la terminología basada en marcos. A partir de dicho análisis, se identificaron los conceptos más pertinentes, se creó el evento de la contaminación-atmosférica y se representó el conocimiento mediante definiciones enciclopédicas elaboradas a partir del modelo de la definición propuesto para los usuarios legos de EcoLexicon. La metodología ilustrada permite elaborar definiciones sistemáticas y coherentes con una estructura relacional para conceptos pertenecientes a categorías semánticas específicas, como es el caso de la jerarquía de conceptos relativos a gestión-de-residuos, una de las causas de la contaminación atmosférica
