Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar
Not a member yet
385 research outputs found
Sort by
Srampangan – Sadumuk Saunine Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Tentang Basa Ngoko-Krama Inggil Bahasa Jawa
Full text linkThe research objectives were to improve the fifth-grade children’s motivation and speaking competency in using the Basa Kromo Inggil speech level in Javanese in public school Tamanan 2 Kalasan. A classroom action research was implemented in two cycles using SRAMPANGAN game with card media scaffolded with slippers. Data were collected through learning Javanese with Basa Kromo Inggil speech level. The obtained data were analyzed descriptively and quatitatively. Research results show that children’s learning motivation in Javanese with Basa Kromo Inggil speech level was improved to 55.71%. While, the children’s competency in speaking Javanese with Basa Kromo Inggil speech level was also improved to 60% in cycle 1 and 90% in cycle 2. The learning processes and outcomes are also meant to conserve the Javanese cultural assets.Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi dan kemampuan berbahasa Jawa menggunakan Basa Kromo Inggil siswa kelas V SDN Tamanan 2 Kalasan. Desain penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas dengan dua siklus kegiatan. Tindakan yang dipilih berupa permainan SRAMPANGAN menggunakan media kartu dari karton bekas berbantuan sandal. Siswa berkreasi menyusun pasangan kata menjadi lagu berjudul SADUMUK SAUNINE. Data dikumpulkan melalui pembelajaran berbahasa Jawa dengan anggah ungguh sambil bernyanyi. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi siswa belajar bahasa Jawa menggunakan aras tutur Basa Kromo Inggil meningkat sebesar 55,71%. Sedangkan kemampuan siswa berbahasa Jawa menggunakan aras tutur Basa Kromo Inggil meningkat 60% pada siklus 1 dan 90% pada siklus 2. Proses dan hasil pembelajaran merupakan upaya melestarikan budaya Jawa
Peningkatan Kompetensi Menulis Teks Recount Bahasa Inggris melalui Metode 'Cool Wae' pada Siswa Sekolah Menengah Pertama
Full text linkThe objective of this research is to improve the Junior Secondary School students in writing the English recount texts through “CooLWAE“ (Cooperative Learning WhatsApp Electronic). This classroom action research with three cycles was conducted to the first semester students at VIII C academic year 2016/2017 at the State Junior Secondary School in Pakem Sleman. The research subjects included 32 students altogether. Data were collected using observation checklist, test, questionnaire, document, and anecdotal record. The obtained data were analyzed descriptively, based on the performance indicator as ≥ 75% achievement in writing recount texts in English. Results show that “Cool WAE Method could improve the students’ recount text writing competency. The performance indicators in writing recount texts consisted of: choosing clear idea, developing coherent paragraph, structuring sentence, constructing grammatical sentence, and using appropriate diction. The students’ mean score in writing recount text improved from 54.23 in pre-cycle to 62.51 in cycle 1; 62.51 improved to 74.96 in cycle 2 ; and 74.96 improved to 76.37 in cycle 3.Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi menulis teks recount dalam bahasa Inggris menggunakan metode “CooL WAE” (Cooperative Learning WhatsApp Electronic). Penelitian Tindakan Kelas dengan 3 siklus ini dilaksanakan pada semester 1 Tahun Pelajaran 2016/2017 di SMPN 2 Pakem Sleman. Subjek penelitian terdiri atas 32 orang siswa kelas VIII C SMPN 2 Pakem. Metode pengumpulan data menggunakan lembar observasi, tes, angket, dokumentasi, dan catatan lapangan. Analisis data menggunakan teknik deskriptif berdasarkan atas indikator keberhasilan ≥ 75% pencapaian kompetensi menulis teks recount dalam Bahasa Inggris. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Metode “Cool WAE “ dapat meningkatkan kompetensi menulis teks recount siswa kelas VIII C SMPN 2 Pakem. Indikator kompetensi menulis terdiri atas: pemilihan gagasan yang jelas, pengembangan paragraf yang koheren, penggunaan struktur kalimat yang benar dan tepat, penggunaan tata bahasa yang benar, dan penggunaan kosa kata yang tepat. Skor kompetensi menulis teks recount pada prasiklus = 54,23 meningkat menjadi = 62,51 pada siklus 1; pada siklus 1 = 62,51 meningkat menjadi = 74,96 pada siklus 2 ; dan pada siklus 2 = 74,96 meningkat menjadi 76,37 pada siklus 3
Penerapan Media Jam Pecahan APK untuk Meningkatkan Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar
Full text linkThe research objective was to improve the fifth-grade children’s mathematics learning through APK Fraction Clock media at Ngentak Public Elementary School. APK is an Indonesian acronym for ‘Amati means Observation’, ‘Pahami means Understanding’, ‘Kreasi means Creation’. Prior observation showed that fifteen fifth-grade children encountered difficultyin learning mathematics in the academic year of 2017/2018. The end-semester examination result showed the mean score of mathematics = 38.87 which is categorized as low. A classroom action research was implemented using APK Fraction Clock media to improve mathematics learning. Learning materials were focused on equation, addition, and substraction in fraction. Data on children’s learning outcomes were collected by administeriung an achievement test. Whereas, learning activities were observed on pre-activity, whilst activity and post-activity. Data were analyzed in quantitatively and qualitatively. Results show that the minimum mastery level was improved from 57.67% to 78.33%. Moreover, the children’s learning activities were also improved. In conclusion, the use of APK Fraction Clock media was effective in improving the fifth-grade children’s learning activities and outcomes at Ngentak Public Elementary School.Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pembelajaran matematika siswa kelas V SD Ngentak menggunakanmedia Jam Pecahan APK (Amati-Pahami-Kreasi). Berdasarkan pengamatan awal, siswa mengalami kesulitan dalam pembelajaran matematika, khususnya siswa kelas V Tahun Pelajaran 2017/2018. Hasil ulangan akhir semestermenunjukkan bahwa rerata skor siswa = 38,87 yang terkategori rendah dan terdapat 15 siswa yang memeroleh skor rendah. Penelitian tindakan kelas diimplementasikan untuk meningkatkan proses dan hasil pembelajaran matematika melalui penggunaan media Jam Pecahan APK. Materi pembelajaran difokuskan pada persamaan,penjumlahan, dan pengurangan pecahan. Data hasil pembelajaran matematika siswa dikumpulkan menggunakan tes. Sedangkan, data aktivitas pembelajaran matematika dengan media Jam Pecahan APK dikumpulkan melalui observasi saat pembelajaran berlangsung. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil analisis data menunjukkan ketuntasan pembelajaran matematika siswa meningkat dari 57,67% menjadi 78,33%. Disamping itu, aktivitas pembelajaran matematika siswa meningkat dikarenakan penggunaan media Jam Pecahan APK tersebut.Simpulannya, penggunaan media Jam Pecahan APK dalam pembelajaran matematika efektif untuk meningkatkan proses dan hasil belajar siswa kelas V SDN Ngentak
Pembelajaran Teks Report dengan Proyek 'Cerdiq' Berbasis Kinemaster
Full text linkThe research objective was to improve the tenth grade students’ report texts in English in semester 1 dan 2 in the Junior Secondary School 5 Panggang through “cerdig” project with Kinemaster basis. The learning steps consisted with topic selection, scripting and storyboarding, digitizing the elements, evaluating, and publishing. The significance of the project was to improve the students’ understanding in writing report texts in English. This was a Best Practice Research in writing. Data were collected through observation and analyzed descriptively and qualitatively. The results show that students were enthutiastic in participating in the activities as well as ability in monologue. The students’ creativity and skill in technology were improved.Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pembelajaran teks report pada kelas IX semester 1 dan 2 di SMPN 5 Panggang melalui proyek “cerdig” berbasis Kinemaster. Tahapan pembelajaran teks report melalui proyek “cerdig” berbasis Kinemaster ini terdiri atas: pemilihan topik, desain (scripting & storyboarding), pengembangan (digitizing the elements), evaluasi, dan publikasi. Manfaat proyek ini adalah untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam memahami dan menulis teks report. Penelitian ini merupakan penelitian praktek terbaik (best practice research) dalam pembelajaran. Data dikumpulkan melalui observasi proses dan hasil pembelajaran menulis teks dalam bahasa Inggris. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa bersemangat untuk berpartisipasi dalam pembelajaran dan berkemampuan dalam menyampaikan monolog teks report. Selain itu, keterampilan dan kreativitas siswa dalam menggunakan teknologi informasi meningkat
Penerapan Model Problem-Based Learning dengan Media Mofil untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik
Full text linkThe research objective was to apply the Problem-Based Learning (PjBL) with mofil media in science. This research was also endeavored to improve the students’ learning curiosity, involvement, activity, cooperation, discipline and learning outcomes of the ninth graders in the State Junior Secondary School 5 in Jambi. An Classroom Action Research was designed with two cycles and two sessions each cycle. Each action was observed using an instrument for both the students and teachers. While the students’ achievement was measured using a written test. The research results show that the students’ achievement in science is improved in cycle 2. While the students’ learning curiosity, involvement, activity, cooperation, and learning discipline are improved in cycle 2 after the implementation of the Problem-based Learning with mofil media.Tujuan penerapan model Problem-Based Learning (PjBL) dengan media mofil dalam pembelajaran IPA adalah untuk meningkatkan rasa ingin tahu, tanggung jawab, keaktifan, kerjasama, kedisiplinan dan hasil belajar IPA siswa kelas IX C SMPN 5 Kota Jambi. Desain penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas dua siklus dengan tiga kali tatap muka setiap siklusnya.Setiap tindakan diamati menggunakan lembar observasi siswa dan guru. Hasil belajar peserta didik diukur menggunakan tes tertulis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar IPA peserta didik pada siklus 2 lebih baik dibandingkan pada siklus 1. Pada siklus 2 juga terjadi peningkatan rasa ingin tahu, tanggung jawab, keaktifan, kerjasama, dan kedisiplinan peserta didik setelah diterapkan Model Problem-based Learning dengan media mofil