ΒΚΠ ΕΚΠΑ - Σύστημα Ηλεκτρονικής Εκδοτικής (e-Pub)
Not a member yet
1979 research outputs found
Sort by
Δήλωση αλληλεγγύης μελών του διδακτικού προσωπικού του Π.Τ.Δ.Ε. Α.Π.Θ. στον αγώνα των εκπαιδευτικών
Full text linkΗ εφαρμογή της Κριτικής Παιδαγωγικής στο σύγχρονο σχολικό πλαίσιο
Full text linkΕξετάζοντας τα σύγχρονα εκπαιδευτικά συστήματα, διαπιστώνεται ότι η λειτουργία τους επηρεάστηκε καθοριστικά από την αντίληψη των καπιταλιστικών συστημάτων. Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι το σχολείο προετοιμάζει τα άτομα ώστε να υπακούουν τις δυνάμεις κυριαρχίας και να ικανοποιούν τα συμφέροντά τους. Στην ουσία λοιπόν, το σχολείο επιθυμεί να συντηρήσει τις ανισότητες που υπάρχουν μέσα στην κοινωνία και γι’ αυτό υποδεικνύει στα παιδιά την θέση τους μέσα σε αυτήν.Σκοπός της μελέτης είναι να αναδείξει την ανάγκη εφαρμογής της Κριτικής Παιδαγωγικής στα πλαίσια του σύγχρονου σχολείου. Αρχικά αναφέρεται στην θεώρησή της απέναντι στο Αναλυτικό Πρόγραμμα και τις παιδαγωγικές πρακτικές και αναλύει τα χαρακτηριστικά του κριτικού εκπαιδευτικού. Στη συνέχεια παρουσιάζει ένα εκπαιδευτικό συγκείμενο, όπου διαπιστώνονται κοινωνικές ανισότητες. Μέσα από το σχεδιασμό και την υλοποίηση της προτεινομένης δραστηριότητας γίνεται λόγος για την προσπάθεια των εκπαιδευτικών να ενεργοποιήσουν τους/ις μαθητές/ήτριες και να μετασχηματίσουν το σχολείο.
Ερμηνείες των νηπιαγωγών για τις επιδόσεις των μαθητών στο γνωστικό αντικείμενο της γλώσσας: τα όρια της κοινωνικής θεωρίας και ο βιολογισμός
Full text linkΣτο άρθρο αναλύονται οι ερμηνείες των νηπιαγωγών σχετικά με την επίδοση των μαθητών/ητριών στο γνωστικό αντικείμενο της γλώσσας κατά την εφαρμογή του Διαθεματικού Ενιαίου Πλαισίου Προγραμμάτων Σπουδών για το Νηπιαγωγείο (2003). Το αναλυτικό αυτό πρόγραμμα αποτελεί ορόσημο στην ιστορία των προγραμμάτων για την προσχολική αγωγή καθώς σηματοδοτεί τη στροφή τους στην κατεύθυνση των αυστηρά οριοθετημένων μαθησιακών στόχων και την αξιολόγηση των ικανοτήτων μαθητή κι εκπαιδευτικού.Οι νηπιαγωγοί, υιοθετώντας τον ηγεμονικό λόγο του αναλυτικού προγράμματος ερμηνεύουν τις επιδόσεις των μαθητών υιοθετώντας τις κατηγορίες της ατομικής και βιολογικής ικανότητας, μην μπορώντας να ενσωματώσουν την κοινωνική θεωρία ως εργαλείο ανάλυσης για τη τάξη και τη διδασκαλία
Οι δαπάνες για την εκπαίδευση στη μεταπολεμική περίοδο και η θεωρία ανθρώπινου κεφαλαίου
Full text linkΟι δημόσιες εκπαιδευτικές δαπάνες αποτελούν μια κρίσιμη ένδειξη για τον προσανατολισμό των εκπαιδευτικών πολιτικών. Η παρούσα μελέτη αναφέρεται στην αύξηση των δημόσιων δαπανών για την εκπαίδευση στη μεταπολεμική περίοδο, τόσο διεθνώς, όσο και στην Ελλάδα, καθώς και στο κοινωνικό, πολιτικό και διεθνές πλαίσιο μέσα στο οποίο καταγράφεται αυτή η μεταβολή. Επίσης, αναφέρεται στα ιδεολογικά ρεύματα που υποστήριξαν θεωρητικά αυτή τη μεταβολή αλλά και στις μετατοπίσεις τους από τη δεκαετία του 1970 ακόμη
LHIII pottery from Elis: local peculiarities and “foreign” connections.
No full textElis is a, more or less, neglected area, when a scholar thinks about Mycenaean Greece. That has to do, primarily, with the fact that acted as a “periphery” of the Mycenaean palatial system, having no trace of a centralized rulership left in the archaeological data. But it is due, also, to the limited production of papers, concerning the human presence in the area at Mycenaean times. This paper, based on the material the authors dealt with, aims to put Mycenaean Elis on the map when someone wants to see if there was pottery production and exchange, during LHIII period, and what were their main characteristics
Το πλίνθινο τείχος της Δύμης
No full textΤο τείχος της Δύμης ήταν πλίνθινο και περίκλειε μεγάλου εμβαδού οικιστικό χώρο παρέχοντας ασφάλεια στους κατοίκους της. Για τον σχεδιασμό και την εκτέλεση του πολυδάπανου δημόσιου έργου μήκους περίπου 4.900 μ., καθοριστικοί παράγοντες αποτέλεσαν η γεωγραφική θέση, η οικονομική κατάσταση, η πολιτική βούληση αλλά και η ενεργή στάση που επέλεξε η πόλη απέναντι στις ιστορικές συγκύριες, όπως προκύπτει από την επισκόπηση και σύνθεση γεγονότων και μαρτυριών. Η ανοικοδόμησή του προσδιορίζεται στις αρχές της πρώιμης ελληνιστικής εποχής. Κατασκευαστικά το τείχος εμφανίζει αυτοτελή τμήματα που επιτρέπουν την αυτόνομη λειτουργία, προσαρμογή και αρμονική ένταξή του στο φυσικό ανάγλυφο. Ο κορμός του αποτελείται εξ ολοκλήρου από ωμοπλίνθους, το κατεξοχήν δομικό υλικό της περιοχής και τη βάση του επενδύει λίθινο, κτιστό μέτωπο το οποίο στην καθ΄ύψος ανοικοδόμηση καλύπτεται με την ωμοπλινθοδομή σε οργανική σύνδεση. Η συνολική θεώρηση του αναπτύγματος της οχύρωσης διέρχεται από τα 16 σημεία που αποκαλύφθηκαν τμήματα και δομικά στοιχεία της οχύρωσης τα οποία αποτελούν σταθερά σημεία αναφοράς ενός ενιαίου μνημειακού συνόλου. Η παρουσίαση των τυπολογικών, κατασκευαστικών και μορφολογικών χαρακτηριστικών των κύριων και των πρόσθετων στοιχείων του τείχους που αποκαλύφθηκαν αποτελεί πολύτιμη πηγή πληροφοριών για τη μελέτη της αμυντικής αρχιτεκτονικής. Η καλή κατάσταση διατήρησης ορισμένων τμημάτων του μνημείου το καθιστά ξεχωριστό, όχι μόνο για την περιοχή αλλά και μεταξύ των μέχρι σήμερα γνωστών οχυρωματικών καταλοίπων του συγκεκριμένου συστήματος τείχισης των αρχαίων πόλεων
Book Review: A. Scarci, R. Graells i Fabregat, R. Lanteri, F. Longo (a.c.d.), Armi a Kasmenai. Offerte votive dall’area sacra urbana. Catalogo della mostra (Palazzolo Acreide, 13 novembre 2021-28 febbraio 2022), Paestum: Pandemos, 2021, pp. 157. ISBN: 978-88-87744-95-8.
No full textΒιβλιοκρισία του A. Scarci, R. Graells i Fabregat, R. Lanteri, F. Longo (a.c.d.), Armi a Kasmenai. Offerte votive dall’area sacra urbana. Catalogo della mostra (Palazzolo Acreide, 13 novembre 2021-28 febbraio 2022), Paestum: Pandemos, 2021, pp. 157. ISBN: 978-88-87744-95-8.Book Review: A. Scarci, R. Graells i Fabregat, R. Lanteri, F. Longo (a.c.d.), Armi a Kasmenai. Offerte votive dall’area sacra urbana. Catalogo della mostra (Palazzolo Acreide, 13 novembre 2021-28 febbraio 2022), Paestum: Pandemos, 2021, pp. 157. ISBN: 978-88-87744-95-8
Σχολικό βιβλίο - ιδεολογία - εξωτερική πολιτική: H περίπτωση των Βουλγάρων ως εθνικών «άλλων» στην ιστορική αφήγηση των ελληνικών σχολικών βιβλίων «νεότερης και σύγχρονης Ιστορίας της ΣΤ΄ Δημοτικού» της περιόδου 1944-2017
Full text linkΣτο κείμενο αυτό παρουσιάζουμε μια συγκριτική έρευνα μεταξύ της εξωτερικής πολιτικής Ελλάδας-Βουλγαρίας –σε συνάρτηση με την εκάστοτε κυρίαρχη ελληνική κρατική ιδεολογία– και της ιστορικής αφήγησης των ελληνικών βοηθημάτων και σχολικών βιβλίων νεότερης και σύγχρονης Ιστορίας της Στ΄ Δημοτικού με θέμα τους Βουλγάρους και τη Βουλγαρία κατά την περίοδο 1944-2017. Αρχικά, στο μακρο-επίπεδο της έρευνας, το οποίο διακρίνουμε σε τρία κεφάλαια, παρουσιάζουμε: i. τη συζήτηση αναφορικά με την έρευνα του σχολικού βιβλίου ως politicum και το ιδεολογικό ερώτημα, ii. την έρευνα της εικόνας των Βουλγάρων και της Βουλγαρίας στα ελληνικά σχολικά βιβλία και, τέλος, iii. τις διεθνείς σχέσεις Ελλάδας-Βουλγαρίας και την περίοδο 1944-2017. Με αφετηρία το μακρο-επίπεδο αυτό αναλύουμε τα παραπάνω σχολικά βιβλία νεότερης και σύγχρονης Ιστορίας με ένα μεικτό κριτικό μοντέλο συγκριτικής ανάλυσης σχολικών βιβλίων βάσει των τομών στην ιστορία των διπλωματικών σχέσεων Ελλάδας και Βουλγαρίας κατά την περίοδο 1944-2017 και τεσσάρων θεμάτων σύγκρισης, τα οποία προέκυψαν επαγωγικά από την αφήγηση των σχολικών βιβλίων όλης της περιόδου. Στις διαπιστώσεις μας στοχαζόμαστε τόσο αναφορικά με την αποτύπωση της εξωτερικής πολιτικής και της κυρίαρχης ιδεολογίας, εθνικής και πολιτικής, στα κείμενα των σχολικών βιβλίων της περιόδου, όπως έδειξαν οι αναλύσεις μας, όσο και με τις δυνατές αλλαγές της σχολικής ιστορικής εκπαίδευσης, ώστε αυτή να στοχεύει στον κριτικό ιστορικό γραμματισμό των αποδεκτριών και των αποδεκτών της
Αναλυτικά Προγράμματα και κοινωνική αποτελεσματικότητα: Κριτική προσέγγιση του νέου Προγράμματος Σπουδών (2023) Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής Ε’ & Στ’ Δημοτικού.
Full text linkΣτην παρούσα εργασία διερευνώνται οι επιμέρους γνώσεις και δεξιότητες που επιδιώκεται να καλλιεργήσουν οι μαθητές μέσα από το Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής Ε’ & Στ’ Δημοτικού (2023). Από την καταγραφή και οργάνωση των δεδομένων επιχειρήθηκε η ανάλυση του περιεχομένου, των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων, της προτεινόμενης μεθοδολογίας και της αξιολόγησης. Έπειτα, επιχειρήθηκε η κριτική ανάλυση των αποτελεσμάτων, αναδεικνύοντας τις αντιφάσεις και τις ελλείψεις σε σχέση με τις γενικές αρχές του προγράμματος σπουδών. Επιπλέον, έγινε συσχετισμός των αποτελεσμάτων με τις κατευθύνσεις των οδηγιών της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, όπως αναφέρονται στις Ανακοινώσεις (2011, 2012α, 2012β, 2012γ, 2014, 2016, 2020). Ταυτόχρονα επιχειρήθηκε η σύνδεση των ΠΣ με τους όρους της κοινωνικής αποτελεσματικότητας και του ανθρώπινου κεφαλαίου, αναδεικνύοντας την επίδραση τους στο περιεχόμενο και το πλαίσιο αυτών