RIUVic
Not a member yet
6506 research outputs found
Sort by
Factors de creixement autòlegs en la cura de les úlceres del peu diabètic
No full textCurs 2022-2023Introducció: Les úlceres cròniques suposen una càrrega important pels sistemes sanitaris i un cost humà pels usuaris/àries, fent imprescindible investigar noves teràpies alternatives per reduir la seva prevalença i temps de curació.
Objectiu: Determinar l’eficàcia dels factors de creixement autòlegs i les intervencions d’infermeria en la millora del procés de cicatrització de les úlceres, el nivell de coneixement, la capacitat d’autocontrol i el grau de confort dels usuaris/àries.
Mètode: Assaig clínic controlat aleatoritzat. Es realitzarà a la unitat de cures de l’Hospital Universitari de Santa Creu. La mostra de la prova pilot és de 60 participants (grup control [n=30] i grup experimental [n=30]) de 18 a 59 anys que presenten úlceres del peu diabètic. S’avaluarà el procés de cicatrització a partir de l’índex Resvech i la curació de la ferida per segona intenció, el nivell de coneixement a través del coneixement en el maneig de les ferides, la capacitat d’autocura a partir de l’autocontrol de ferides i el grau de confort a través de la teoria del confort de Kolcaba.
Limitacions de l’estudi: Possibles errors en l’obtenció dels factors de creixement autòlegs, modificant així alguns dels resultats.
Paraules clau: Factors de creixement; Peu diabètic; Plasma ric en plaquetes; Úlceres.Introduction: Chronic ulcers represent a significant burden on healthcare systems and a human cost for users, making it essential to investigate new alternative therapies to reduce their prevalence and healing time.
Objective: Determine the effectiveness of autologous growth factors and nursing interventions in improving the healing process of ulcers, the level of knowledge, the capacity for self-control and the degree of comfort of users.
Method: Randomized controlled clinical trial. It will take place in the care unit of the University Hospital of Santa Creu. The sample of the pilot test is 60 participants (control group [n=30] and experimental group [n=30]) aged 18 to 59 with diabetic foot ulcers. The healing process will be evaluated based on the Resvech index and wound healing by second intention, the level of knowledge through knowledge in wound management, the capacity for self-control based on self-control of wounds and the degree of comfort through Kolcaba's theory of comfort.
Limitations of the study: Possible errors in obtaining the autologous growth factors, modifying some of the results.
Keywords: Diabetic foot; Growth factors; Platelet-rich plasma; Ulcers
El pòdcast a secundària com a eina didàctica en l'aprenentatge de la llengua catalana
No full textCurs 2022-2023Aquest treball examina el potencial del pòdcast com a eina per promoure l'aprenentatge oral i escrit de la llengua en el context d’educació secundària. La metodologia utilitzada és de caràcter mixt, amb enquestes quantitatives administrades als estudiants i entrevistes qualitatives realitzades als professors d’un institut públic de l’Alt Empordà que han implementat el projecte de pòdcast a l’aula. Els resultats mostren que el pòdcast té potencial per millorar les habilitats lingüístiques dels estudiants, així com introduir continguts interdisciplinaris d’altres matèries. També es conclou que, en bona part dels casos, afecta positivament en el rendiment i la motivació de l’alumnat. Tanmateix, és important tenir en compte que alguns estudiants poden necessitar suport addicional per desenvolupar les competències digitals necessàries pel projecte.
Mots clau: pòdcast, secundària, oral, escrit, motivació, interdisciplinari.This study examines the potential of podcast as a tool to promote oral and written language learning in the context of secondary education. The methodology used is of a mixed nature, with quantitative surveys administered to students and qualitative interviews conducted with teachers from a public secondary school in Alt Empordà who have implemented the podcast project in the classroom. The results suggest that the podcast has the potential to improve students' language skills, as well as introduce interdisciplinary content from other subjects. It is also concluded that, in most cases, it has a positive effect on student performance and motivation. However, it is important to note that some students may need additional support to develop the digital skills required by the project.
Key words: podcast, secondary, oral, written, motivational, interdisciplinary.Director: Llorenç Comajoan-Colom
Empoderament de les infermeres en entorns de simulació clínica interdisciplinària i a la realitat assistencial durant l'arribada de la COVID-19. Exploració del constructe i dels factors que l'influencien
No full textPrograma de Doctorat: Cures Integrals i Serveis de SalutObjectius: La investigació cerca conèixer com es reflecteix l'empoderament de les infermeres en entorns de simulació clínica interdisciplinària i a la realitat assistencial durant la primera onada de la COVID-19, juntament amb els factors d’ambdós entorns que generen influència en el constructe.
Metodologia: Estudi qualitatiu de tipus fenomenològic interpretatiu. Mostreig intencional fins a saturació de dades. Les dades s’obtenen mitjançant observació no participant en entorns de simulació; entrevistes semiestructurades a infermeres participants; observació participant en una unitat de semicrítics de nova creació durant l’arribada de la COVID-19 i mitjançant entrevistes a infermeres que en formen part. S’obtenen 35 codis, subsumits en 8 agrupacions i dos temes finals.
Resultats: Es determina l’existència de factors que influencien l’empoderament de les infermeres. Es basen en l’existència d’un clima positiu dins l’equip; la percepció de seguretat relacionada amb l’entorn; la generació d’emocions; la identificació d’aspectes clau; i la possibilitat de millora individual i col·lectiva. Es detecten manifestacions d’empoderament de les professionals, vinculades a la introspecció i l’autoanàlisi; la consciència de l’impacte; i les percepcions positives.
Conclusions: L’evidència de manifestacions d’empoderament de les infermeres a l’entorn de simulació contribueix a certificar la utilitat de la tècnica per a promoure’l. La detecció d’aquestes al context assistencial estudiat, en facilita la identificació en altres entorns. La determinació de factors que influencien l’empoderament a l’entorn assistencial contribueix a determinar quins aspectes afavoreixen el constructe i quins l’impedeixen, mentre que el fet d’evidenciar aquests factors a l’entorn de simulació permet entreveure en quins aspectes de la metodologia cal incidir per tal de fomentar l’empoderament d’aquestes professionals mitjançant la seva utilització.Objective: The research aims to find out how the nurses’ empowerment is reflected in interdisciplinary clinical simulation environments and in the real context during the first wave of COVID-19, together with the factors of both environments that influence the construct.
Method: Qualitative phenomenological interpretative study. Purposive sampling until data saturation. The data is obtained through non-participant observation in simulation sessions; semi-structured interviews and participant observation in a newly created semi-critical care unit during the arrival of COVID-19. 35 codes are obtained, distributed into 8 groups and two final subjects.
Results: It has been possible to determine the existence of factors that influence the nurses’ empowerment. These are based on the existence of a positive atmosphere within the team; on the perceived security related to the environment; on the existence of emotions; on the identification of key aspects and on the possibility of individual and collective improvement. Likewise, manifestations of nursing empowerment have been detected, linked to introspection and self-analysis; awareness of the impact and positive perceptions.
Conclusions: The evidence of manifestations of nurses’ empowerment in the simulation environment contributes to certify the usefulness of the technique to promote it, while the detection of these in the real context facilitates their identification in other realities. The determination of factors that influence empowerment in the real environment contributes to determine which aspects improve it and which of them difficult it. Evidencing these factors in the simulation context enables the identification of the aspects of the methodology that must be intensified to promote the empowerment of these professionals through its use
Disseny i implementació d'activitats de joc per aprendre ciències: Experiències emocionals de mestres en formació inicial
No full textPrograma de Doctorat: Innovació i Intervenció EducativesDissenyar jocs per ensenyar ciències és un repte per als mestres en formació inicial a causa de la dificultat a alinear aspectes lúdics i didàctics. Tanmateix, aprendre a ser mestre és una pràctica social impregnada d’emocions, que ens permeten identificar com ens impliquem i per quin motiu. La finalitat d’aquesta recerca és comprendre com els mestres en formació inicial aprenen a ensenyar ciències a través d’activitats de joc a partir de la seva experiència emocional d’aprendre didàctica de les ciències. Des d’un enfocament sociocultural interpretatiu, s'analitza l’evolució dels dissenys d’activitats de joc i el discurs de l’experiència dels mestres en formació en implicar-los en contextos de disseny i implementació d’activitats de joc per ensenyar ciències. Els resultats permeten comprendre millor els reptes per ensenyar ciències a través del joc i identificar com evolucionen les orientacions dels mestres en formació inicial sobre ensenyar i aprendre ciències.Diseñar juegos para enseñar ciencias es un reto para los maestros en formación inicial debido a la dificultad en alinear aspectos lúdicos y didácticos. Asimismo, aprender a ser maestro es una práctica social impregnada de emociones, que nos permiten identificar cómo nos implicamos y por qué. La finalidad de esta investigación es comprender cómo los maestros en formación inicial aprenden a enseñar ciencias a través de actividades de juego a partir de su experiencia emocional de aprender didáctica de las ciencias. Desde un enfoque sociocultural interpretativo, se analiza la evolución de los diseños de actividades de juego y el discurso de la experiencia de los maestros en formación al implicarlos en contextos de diseño e implementación de actividades de juego para enseñar ciencias. Los resultados permiten comprender mejor los retos para enseñar ciencias a través del juego e identificar cómo evolucionan las orientaciones de los maestros en formación inicial sobre enseñar y aprender ciencias.Designing games to teach science is a challenge for pre-service elementary teachers due to the difficulty in aligning ludic and pedagogical aspects. In addition, learning to be a teacher is a social practice steeped in emotions, which allows us to identify how we engage and why. This research aims to understand how pre-service teachers learn to teach science through game activities based on their emotional experience of learning science pedagogy. From an interpretive sociocultural approach, the evolution of game activity designs and the discourse of pre-service teachers' experience is analyzed when involving them in contexts of designing and implementing game activities to teach science. The results allow us to better understand the challenges of teaching science through games and to identify how pre-service teachers' orientations to teaching and learning science evolve
Hàbit lector i context digital a l'ESO: reptes i oportunitats
No full textCurs 2022-2023Aquest treball és un projecte de recerca en didàctica de la llengua, concretament en l’àmbit de la investigació de la didàctica de la lectura i la comprensió lectora. Pretén copsar i descriure la percepció que té l’alumnat de 1r i 2n d’ESO de l’Institut Escola Guillem de Balsareny sobre com el context digital afecta les seves habilitats lectores. La recerca, doncs, se centra més en l’experiència lectora i com aquesta pot afectar la manera de comprendre el que llegeixen, entenent aquí tot tipus de lectura. Si bé és cert, que durant l’observació s’ha analitzat especialment la lectura literària, el treball orbita al voltant de tot tipus de lectura. Al mateix temps, s’analitzen les causes que determinen aquesta realitat i les conseqüències que té en la construcció de les identitats lectores. També es volen recollir les propostes, reptes i oportunitats que els experts en la matèria i els docents proposen per fomentar l’hàbit lector en el context digital.
Paraules clau: habilitat lectora; context digital; ensenyament i aprenentatge de la competència lectora.This work is a research project in language teaching, specifically in the field of research on teaching reading and reading comprehension. The aim of the research is to study and describe the perception that 1st and 2nd ESO students of Guillem de Balsareny High School have about how the digital context affects their reading skills. The research, therefore, focuses on the reading experience and how it can affect the way of understanding what they read, understanding here all types of reading. Although it is true that during the observation, literary reading has been analyzed in particular, the work focuses on all types of reading. At the same time, the causes that determine this reality and the consequences it has on the construction of reading identities are analyzed. It also aims to collect the proposals, challenges and opportunities that experts in the field and teachers propose to promote the reading habit in the digital context.
Keywords: reading literacy; digital context; teaching and learning of reading skills.Tutor: Pere Quer Aiguad
La ruta dels clàssics: la lectura com a pràctica
No full textCurs 2022-2023L’objectiu principal d’aquesta investigació és comprovar l’efectivitat de les rutes
literàries per millorar la competència lectora i la literària amb els alumnes de
secundària. Mitjançant l’anàlisi d’una ruta realitzada amb un grup de 4t d’ESO a través
d’un qüestionari inicial, d’una entrevista i d’un grup de discussió, s’ha demostrat que
són una via factible per incentivar la lectura i treballar la literatura mitjançant un mètode
basat en l’autonomia de l’aprenent i la seva capacitat per establir relacions i vincles
entre un autor i el seu context. Per tant, no s’ha tractat d’assimilar uns continguts, sinó
de proporcionar a l’alumnat una metodologia que li serveixi per interpretar textos de
diferents tipologies.
Paraules clau: rutes literàries, competència lectora, competència literària, literatura a
secundària, didàctica de la literatura.Abstract:
The main objective of this research is to check the effectiveness of literary pathways to
improve reading and literary competence with high school students. By analyzing a
literary pathway taken with a group of 4th of ESO through an initial quiz, interview and
discussion group, it has been proven that they are a feasible way to encourage reading
and to learn literature by a method based on the autonomy of the learner and his ability
to establish relationships and links between an author and his context. Therefore, it
wasn’t a about assimilating some content, but to provide students with a methodology
that would serve to interpret texts of different types.
Keywords: literary pathways, reading competence, literary competence, high school
literature, didactics of literature.Tutora: M. Àngels Verdaguer Pajerol
Les TIC i la producció musical a l'aula: una font inesgotable de recursos
No full textCurs 2022-2023La tendència cap a l’ús de de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC)
dintre de l’aula és cada vegada més alta. En un món cada vegada més digitalitzat,
emprar aquests tipus d’eines sembla una manera de connectar amb la realitat de
l’alumnat i, a més, de preparar-los de cara el futur. També, un factor clau de
l’ensenyament és mantenir la motivació de l’estudiantat. És per això que hem decidit
fusionar aquests dos components (tecnologia i motivació), per estudiar com es
comporten els alumnes envers la matèria de música i, si emprar tecnologies digitals
musicals, els influeix directament en el grau de satisfacció de l’assignatura. Per aquest
motiu, plantegem un estudi amb l’objectiu esmentat i que es divideix en tres objectius
específics, on els participants que el conformen són alumnes de segon d’ESO que han
estat analitzats mitjançant un qüestionari validat, l’observació, les seves tasques
realitzades i un grup focal. Els resultats obtinguts d’aquesta investigació mostren que
l’alumnat arriba a un nivell similar d’assoliment tan si utilitza les TIC com si no ho fa,
però que aquells que realitzaven l’activitat amb programari de producció musical
acaben manifestant major grau de satisfacció, a diferència d’aquells que ho han fet
sense, que en ocasions han mostrat certa frustració. També, de l’estudi es desprèn que
l’alumnat és capaç de realitzar l’activitat correctament indiferentment de la complexitat
del programa. Per tant, es pot dir que les TIC afavoreixen la motivació de l’alumnat a
l’aula. Paraules clau: Música, Motivació, Educació, Producció Musical, Tecnologies Digitals
Musicals.La tendencia hacia el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
dentro del aula es cada vez más alta. En un mundo cada vez más digitalizado, utilizar
este tipo de herramientas parece una forma de conectar con la realidad del alumnado y,
además, de prepararlos para el futuro. También, un factor clave en la enseñanza es
mantener la motivación de los estudiantes. Es por eso que hemos decidido fusionar
estos dos componentes (tecnología y motivación) para estudiar cómo se comportan los alumnos frente a la asignatura de música y si el uso de tecnologías digitales musicales
les influye directamente en el grado de satisfacción de la materia. Por este motivo,
planteamos un estudio con el objetivo mencionado y que se divide en tres objetivos
específicos, donde los participantes son alumnos de segundo de ESO que han sido
analizados mediante un cuestionario validado, la observación, sus tareas realizadas y un
grupo focal. Los resultados obtenidos de esta investigación muestran que los alumnos
alcanzan un nivel similar de logro tanto si utilizan las TIC como si no lo hacen, pero
aquellos que realizaban la actividad con software de producción musical acaban
manifestando un mayor grado de satisfacción, a diferencia de aquellos que lo han hecho
sin ello, que en ocasiones han mostrado cierta frustración. También, del estudio se
desprende que los alumnos son capaces de realizar la actividad correctamente
independientemente de la complejidad del programa. Por tanto, se puede decir que las
TIC favorecen la motivación de los alumnos en el aula.
Palabras clave: Música, Motivación, Educación, Producción Musical, Tecnologías
Digitales Musicales.The trend towards the use of Information and Communication Technologies (ICT) in
the classroom is increasing. In an increasingly digitized world, using these types of tools
seems like a way to connect with the reality of students and also to prepare them for the
future. Additionally, a key factor in teaching is maintaining students' motivation. That is
why we have decided to merge these two components (technology and motivation), to
study how students behave towards the music subject and if using digital music
technologies directly influences their level of satisfaction with the course. For this
reason, we conducted a study with the mentioned objective, where the participants were
second-year ESO students who were analyzed through a validated questionnaire,
observation, their completed tasks, and a focus group. The results obtained from this
research show that the students achieve a similar level of attainment, but those who
carried out the activity using music production software ultimately expressed a higher
degree of satisfaction, unlike those who did it without it, who sometimes showed some frustration. Therefore, it can be said that ICT promotes student motivation in the
classroom.
Keywords: Music, Motivation, Education, Musical Production, Digital Music
Technologies.Tutora: Marta Marimon Mart
A feasibility study of home-based preoperative multimodal physiotherapy for patients scheduled for a total knee arthroplasty who catastrophize about their pain
No full textBackground Preoperative pain catastrophizing (PC) and pain are both risk factors for poor outcomes after a total knee arthroplasty (TKA). Despite that, there is limited evidence about physiotherapy interventions' effectiveness on addressing such factors. Purpose To evaluate the feasibility and clinical impact of a home-based multimodal physiotherapy intervention in reducing pain and PC, in patients scheduled for a TKA who present preoperative moderate-to-severe pain and PC. Methods Three-armed parallel-group randomized controlled feasibility study. Subjects with symptomatic osteoarthritis and a score of >= 20 on the Pain Catastrophizing Scale (PCS) were recruited. The control group received usual care. Both experimental groups received pain neuroscience education, coping skills training and therapeutic exercise, but differ in the number of sessions, dosage, hands-on approach, and grade of supervision. All outcomes were measured before and after the intervention. Results A total of 33,7% were eligible for inclusion, and 97,1% agreed to participate. Every participant completed the treatment. Treatment compliance was higher in the group with additional supervision. Both groups showed significant effects in PC and pain reduction. A total of 33 patients would be required for a full trial. Conclusion Preoperative physiotherapy is a feasible and effective treatment in reducing pain intensity and PC in high PCS osteoarthritis subjects scheduled for a TKA.Part of Hector Beltran-Alacreu'ssalary is financed by the European Regional Development Fund (2020/5154)
Postoperative Psychological Predictors for Chronic Postsurgical Pain After a Knee Arthroplasty: A Prospective Observational Study
No full textObjective
Chronic postsurgical pain is a significant adverse effect shown in around 20% of people who had undergone a knee arthroplasty. Psychological risk factors emerged as significant and potentially modifiable risk factors for its development. However, there is still little evidence when assessing these factors during the acute postoperative period. This study aimed to assess the predictive value of postoperative pain catastrophizing, pain-related fear of movement, anxiety, depression, and pain attitudes in developing chronic postsurgical pain after knee arthroplasty.
Methods
A 6-month follow-up prospective observational study design was used. The study sample comprised 115 people who underwent a knee arthroplasty due to painful primary osteoarthritis. Measures of pain catastrophizing, pain-related fear of movement, anxiety, depression, and pain attitudes were obtained 1 week after surgery. Chronic postsurgical pain was set at an intensity of ≥30 using a 100-mm visual analog scale 3 and 6 months after surgery.
Results
Analysis revealed that baseline pain intensity, pain catastrophizing, pain-related fear of movement, anxiety, depression, and maladaptive pain attitudes were significant predictors of chronic pain at 3 and 6 months after surgery in a univariate analysis. However, at 3 months after surgery, only pain intensity and pain catastrophizing were predictors in the final multivariate model forecasting disturbing pain. Moreover, 6 months after surgery, pain intensity and distrust in medical procedures remained independent predictors. Most of the psychological factors can be grouped into a single dimension defined as pain-related psychological distress.
Conclusion
The results suggest that postoperative pain intensity, pain catastrophizing, and pain attitudes are independent predictors for chronic postsurgical pain after knee arthroplasty.
Impact
Postoperative cognitive and emotional factors should be considered alongside pain intensity during postoperative rehabilitation after knee arthroplasty since they could influence the development of chronic postsurgical pain
Efecto de la privación aguda del sueño en la atención visual sostenida y el estado de ánimo de los médicos residentes controlando el efecto del burnout.
No full textCurs 2022-2023La recurrencia de una privación aguda de sueño debido a turnos de trabajo y el síndrome del burnout están íntimamente relacionados de manera estadística y fisiológica, evidenciándose en el personal médico, una de las poblaciones más vulnerables. El objetivo general de este estudio fue conocer los efectos perjudiciales de un turno de trabajo con privación aguda de sueño en una muestra de médicos residentes. Para ello se realizó un diseño pre y post test con grupo control, donde participaron dos grupos de médicos residentes seleccionados según su turno de trabajo: un grupo (n=5) expuesto a una privación aguda de sueño al realizar un turno de 24 horas, y otro grupo control (n=5) había realizado un turno de trabajo normal sin privación aguda de sueño. Todos los participantes completaron medidas pre y post test, administrados en ambas ocasiones a las 8:00, durante un ciclo de 24 horas. Las medidas incluyeron: una medida simple del rendimiento cognitivo y el estado de ánimo transitorio. Para controlar el efecto del burnout sobre estas medidas, esta se utilizó como covariable. Los resultados demuestran ausencia de un empeoramiento significativo tanto del tiempo de reacción como del estado de ánimo en los médicos residentes independientemente de si estos estuvieron expuestos a un turno con o sin privación aguda de sueño. Estos resultados sugieren la necesidad de continuar esta línea de investigación para aportar evidencia actual sobre la posible afectación de parámetros psicológicos posterior a una privación aguda de sueño.
Palabras clave: Privación de sueño, burnout, tiempo de reacción, estado de ánimo, cuerpo médico de hospitales.The recurrence of acute sleep deprivation due to shift work and burnout syndrome are closely related statistically and physiologically, being evidenced in medical personnel, one of the most vulnerable populations. The general objective of this study was to determine the detrimental effects of an acute sleep deprivation work shift in a sample of resident physicians. For this purpose, a pre- and post-test design with control group was carried out, where two groups of resident physicians selected according to their work shift participated: one group (n=5) exposed to acute sleep deprivation when performing a 24-hour shift, and another control group (n=5) had performed a normal work shift without acute sleep deprivation. All participants completed pre- and post-test measures, administered on both occasions at 8:00, during a 24-hour cycle. Measures included: a simple measure of cognitive performance and transient mood. To control for the effect of burnout on these measures, burnout was used as a covariate. The results demonstrate an absence of significant worsening of both reaction time and mood in the resident physicians regardless of whether they were exposed to a shift with or without acute sleep deprivation. These results suggest the need to continue this line of research to provide current evidence on the possible affectation of psychological parameters following acute sleep deprivation.
Key words:
Sleep deprivation, professional burnout, night shift work, reaction time, mood.Director: Josep Manel Santo