RIUVic
Not a member yet
6506 research outputs found
Sort by
Activitats bàsiques de la vida diària en persones grans que viuen en residències geriàtriques: Anàlisi de la seva pèrdua i factors associats
No full textPrograma de Doctorat: Cures integrals i Serveis de salutLes persones que viuen en residències geriàtriques tenen moltes limitacions en les activitats bàsiques de la vida diària (ABVDs), i el seu declivi amb el temps és notablement elevat. La incidència d'aquest declivi varia segons la metodologia utilitzada en els estudis, fet que cal considerar en el seu anàlisi i planificació. Durant la pandèmia de la COVID-19, el risc de declivi va augmentar, especialment en les ABVDs d’anar al lavabo i higiene personal. Els principals factors associats a aquest declivi són les síndromes geriàtriques, especialment el deteriorament cognitiu i la incontinència. Com a factors protectors, destaquen aspectes institucionals, com la disponibilitat de cuina pròpia, les hores d'infermeria i la presència de geriatre. És proposa un canvi de paradigma en l'atenció de les residències geriàtriques i sistemes sanitaris, orientat cap a un envelliment saludable, prioritzant la millora de la capacitat física, cognitiva i funcional fomentant l’activitat física i la participació activa.People living in nursing homes experience significant limitations in Activities of Daily Living (ADLs), with a notably high rate of decline over time. The incidence of this decline varies depending on the methodology used in studies, which should be considered in their analysis and planning. During the COVID-19 pandemic, the risk of decline increased, particularly in ADLs related to toileting and personal hygiene. Major factors associated with this decline include geriatric syndromes, especially cognitive deterioration and incontinence. Protective factors include institutional aspects such as the availability of private kitchens, nursing hours, and the presence of a geriatrician. A paradigm shift is proposed in the care of nursing homes and health systems, focusing on healthy aging by prioritizing the improvement of physical, cognitive, and functional abilities through promoting physical activity and active participation
Conectando universidad y comunidad: Evaluación del Aprendizaje-Servicio desde la experiencia de los participantes de entidades
No full textCurs 2023-2024Este trabajo de final de máster analiza y evalua la implementación de la metodología educativa del Aprendizaje-Servicio (ApS) en el contexto universitario, con un enfoque particular en el desarrollo de competencias sociales, digitales e inclusivas. El estudio se centra en evaluar cómo los participantes en proyectos de ApS desarrollan estas competencias y examina la conexión de esta metodología con la educación inclusiva.
La investigación se lleva a cabo en la Universidad de Vic, en colaboración con varias entidades comunitarias de la ciudad de Vic. A través de la recopilación de datos mediante cuestionarios, observaciones, entrevistas y grupos de discusión, se analizó el impacto del ApS en los participantes. Los resultados muestran que la metodología del Aprendizaje-Servicio tiene un efecto positivo significativo en el desarrollo de competencias sociales, como la capacidad de trabajar en equipo y la comunicación; en competencias digitales, como el uso de herramientas tecnológicas para el trabajo colaborativo; y en competencias inclusivas, relacionadas con la diversidad y la equidad.
Palabras clave: aprendizaje-servicio (ApS), universidad, evaluación, competencias, participantes, estudiantes universitarios, inclusión.Abstract: This master's dissertation analyses and evaluates the implementation of the Service-Learning (SL) educational methodology within the university context, particularly focusing on its impact on the development of social, digital and inclusive competences. The study is centered on assessing how participants in SL projects develop these competences and examines the connection of this methodology with inclusive education.
The research is conducted at the University of Vic, partnering with several community entities from the city of Vic. Through data collection by means of questionnaires, observations, interviews and focus groups, the impact of SL on participants was analysed. The results show that the Service-Learning methodology has a significant positive effect on the development of social competences, such as the ability to work in a team and communication; on digital competences, such as the use of technological tools for collaborative work; and on inclusive competences, related to diversity and equity.
Keywords: Service-Learning (SL), university, evaluation, competences, participants, university students, inclusion.Tutora: Núria Simó Gi
Aprovat pel Consell de Govern de la UVic-UCC el 15 de maig de 2024, per la Comissió Executiva de la Fundació d’Estudis Superiors en Ciències de la Salut el 24 de maig de 2024 i pel Patronat de la Fundació Universitària Balmes el 19 de juny de 2024
No full textEl masclisme a l'aula de secundària: Percepcions de les noies: experiències, reptes i camins cap a la igualtat
No full textCurs 2023-2024El present treball de fi de màster aborda la temàtica del masclisme a l'aula de secundària i pretén donar a conèixer com es manifesta i les repercussions que té en l’entorn educatiu. Per fer-ho, s'ha realitzat una investigació qualitativa centrada en la recopilació d'enquestes dirigides a adolescents i entrevistes realitzades tant a adolescents com a docents de diversos centres educatius. A través d'aquesta investigació, s'analitzen les dinàmiques de gènere a l'aula i s'identifiquen possibles àrees de millora per promoure la igualtat de gènere i eliminar el masclisme en l'àmbit educatiu. Aquest treball busca proporcionar una visió detallada del masclisme a la secundària i donar les eines necessàries per abordar aquesta problemàtica de manera eficaç i promoure un entorn educatiu més inclusiu i respectuós amb la diversitat de gènere.
Conceptes clau: Masclisme; dinàmiques de gènere; igualtat de gènere; entorn educatiu inclusiu i respectuós; diversitat de gènereEl presente trabajo de fin de máster aborda la temática del machismo en el aula de secundaria y pretende dar a conocer cómo se manifiesta y las repercusiones que tiene en el entorno educativo. Para ello, se ha realizado una investigación cualitativa centrada en la recopilación de encuestas dirigidas a adolescentes y entrevistas realizadas tanto a adolescentes como a docentes de diversos centros educativos. A través de esta investigación, se analizan las dinámicas de género en el aula y se identifican posibles áreas de mejora para promover la igualdad de género y eliminar el machismo en el ámbito educativo. Este trabajo busca proporcionar una visión detallada del machismo en la secundaria y brindar las herramientas necesarias para abordar esta problemática de manera eficaz y promover un entorno educativo más inclusivo y respetuoso con la diversidad de género.
Conceptos clave: Machismo; dinámicas de género; igualdad de género; entorno educativo inclusivo y respetuoso; diversidad de género.This Master's thesis deals with the issue of sexism in secondary school classrooms and aims to raise awareness of its manifestations and effects in the educational environment. In order to achieve this, qualitative research has been carried out, focusing on the collection of surveys aimed at adolescents and interviews with both adolescents and teachers from different educational institutions. This research will analyse the gender dynamics in the classroom and identify potential areas for improvement to promote gender equality and eliminate sexism in the educational environment. This work aims to provide a detailed picture of sexism in secondary education and to offer the necessary tools to effectively address this issue and promote a more inclusive and respectful educational environment towards gender diversity.
Key concepts: Sexism; gender dynamics; gender equality; inclusive and respectful educational environment; gender diversity.Tutora: Mercè Bosch Sanféli
"How can I help you today?" L'ús de ChatGPT com a generador de continguts didàctics de llengua catalana a secundària
No full textCurs 2023-2024Aquest treball final de màster examina la utilitat i fiabilitat de l'eina d'intel·ligència artificial (IA)
ChatGPT per a la preparació de materials didàctics de Llengua catalana i literatura a
l'Educació Secundària Obligatòria (ESO) i Batxillerat. La investigació es basa en una anàlisi
teòrica de la bibliografia existent, una enquesta al professorat de dos centres educatius i una
avaluació empírica dels materials generats per ChatGPT mitjançant la interacció directa amb
la plataforma. Els resultats mostren que la majoria del professorat té una percepció positiva
d’aquesta eina, amb un 85% dels usuaris satisfets amb els materials generats. Tanmateix, la
investigació revela que ChatGPT sovint produeix respostes amb errors i invencions,
especialment en la creació d'exercicis pràctics, i que tendeix a respondre en castellà malgrat
les instruccions se li formulin en català. Això implica una necessitat constant de revisió i
correcció per part del docent, fet que pot fer que l'ús de l'eina sigui ineficient. En les
conclusions, es discuteixen les implicacions d'aquests resultats i es proporcionen algunes
recomanacions per a futurs estudis sobre l'ús de l’IA en el món educatiu.
Paraules clau: ChatGPT, educació, ensenyament, IA, IA en l’educació, intel·ligència artificial,
llengua catalanaThis master's thesis examines the usefulness and reliability of the artificial intelligence (AI)
tool ChatGPT in preparing educational materials for Catalan Language and Literature subject
in Secondary Education (ESO) and Baccalaureate. The research is based on a theoretical
analysis of existing literature, a survey of teachers from two educational centres, and an
empirical evaluation of the materials generated by ChatGPT after interacting with the
platform. The findings indicate that most teachers have a positive perception of this tool, with
85% of users satisfied with the generated materials. However, the research reveals that
ChatGPT often produces responses with errors and fabrications, particularly when creating
practical exercises, and tends to respond in Spanish despite the prompts being written in
Catalan. This requires constant review and correction by the teacher, making the tool
somewhat inefficient. The conclusions discuss the implications of these findings and provide
some recommendations for future studies on the use of AI in teaching.
Keywords: AI, AI in education, artificial intelligence, Catalan language, ChatGPT, education,
teachingTutor: Jordi Chumillas Coromin
L’acompanyament que l’educador/a social fa a les famílies, durant l’ingrés i estada del seu familiar que pateix la malaltia d’alzheimer, a la residència
No full textCurs 2023-2024Dins aquesta recerca, es podrà veure, quin acompanyament porten a terme els i les
professionals, concretament la figura de l'educador/a social, a les residències de gent gran,
a les famílies que tenen el seu familiar amb la malaltia d'Alzheimer. Durant l'ingrés en aquest
servei, és un moment molt important per aquestes famílies, ja que és un pas molt complicat
que han hagut de fer. Per tant, s'ha de poder fer bon seguiment perquè tant la persona
resident com el seu nucli més proper, puguin tenir un bon ingrés i estada. Aquest treball s'ha
centrat a poder aconseguir la mirada dels professionals, i també donar visibilitat i veu a les
famílies que han passat o estan passant per aquest procés.
A través de la metodologia qualitativa, s'ha pogut obtenir resultats molt enriquidors de tots
els/les participants, explicant la seva història. També, professionals de l'Educació Social, es
podran veure reflectits en aquest procés i tenir presents quines són les seves funcions i quin
paper tenen en aquest procés.Within this research, it will be possible to see what accompaniment is carried out by the
professionals, specifically the figure of the social educator, in the residences of elderly
people, in the families who have a relative with Alzheimer's disease. Admission to this service
is a very important moment for these families, as it is a very complicated step that they have
had to take. Therefore, it must be possible to provide good follow-up so that both the resident
and their family nucleus can have a good admission and stay. This work has focused on
being able to get the perspective of the professionals, as well as giving visibility and a voice
to the families who have gone through or are going through this process.
Through qualitative methodology, it has been possible to obtain very enriching results from all
the participants, explaining their story. Also, Social Education professionals will be able to see
themselves reflected in this process and be aware of their functions and their role in this
process
Intervenció professional pel foment de l'autonomia a través de les activitats quotidianes en la primera infància: Estudi de cas a l’aula d’I2 de la Llar d’infants l’Espurna de Castellterçol
No full textCurs 2023-2024Aquest treball pretén investigar com promoure l'autonomia dels infants del primer cicle
de l’etapa d’Educació Infantil en l'àmbit de les activitats quotidianes, mitjançant un estudi
de cas en una escola bressol de Catalunya. Des d’una perspectiva qualitativa, amb un
apunt quantitatiu i, a través de la utilització de l'observació no participant i la formulació
d’entrevistes a educadores, s'explora com s'aborden les rutines quotidianes a la llar
d’infants l’Espurna i com aquestes contribueixen al desenvolupament de l’autonomia
dels infants de 2 a 3 anys. L'estudi conclou que les activitats quotidianes són oportunitats
valuoses per fomentar l'autonomia dels infants en la primera infància, sempre que es
mantingui una coherència entre la intervenció directa i indirecta per part de l'educador/a.
Aquesta recerca posa de manifest l’observació, la necessitat de donar temps als infants
i de confiar en les seves capacitats i potencialitats. A més, de mostrar que cal adaptar la
intervenció educativa segons les necessitats i el moment evolutiu de cada infant, alhora
de reconèixer que la intervenció no serà la mateixa al llarg del curs, sinó que es
modificarà en funció del progrés i del desenvolupament individual de cada nen o nenaThis study aims to investigate how to promote autonomy among children in the first cycle
of Early Childhood Education, specifically focusing on daily activities, through a case
study conducted at a nursery school in Catalonia. Adopting a qualitative perspective and
including a quantitative aspect, the research employs non-participant observation and
interviews with educators to explore how daily routines are approached at the nursery
school called l’Espurna and how these routines contribute to the development of
autonomy in 2- to 3-year-old children. The research concludes that daily activities
present valuable opportunities for promoting autonomy in early childhood, provided
direct and indirect educator intervention is coherent. This study highlights the importance
of observation and the need to give children time and believe in their abilities and
potential. Furthermore, it demonstrates the necessity of adapting educational
interventions according to the individual needs and developmental stages of each child,
recognizing that these needs and stages evolve
Papel de BRCA2 en la progresión del cáncer de próstata y la resistencia a la terapia
No full text2023-2024El cáncer de próstata (CaP) es el segundo tumor más frecuente entre los hombres, y su
incidencia aumenta significativamente con la edad. Cada año se diagnostican más de
899.000 nuevos casos a nivel mundial. Olaparib es un fármaco de terapia dirigida que se
utiliza comúnmente para tratar el CaP con deficiencia en BRCA2. Sin embargo, la
resistencia al tratamiento prolongado en pacientes es un problema creciente, ya que
disminuye la eficacia del tratamiento con el tiempo. En este proyecto se pretende avanzar
en la compresión de los tumores de próstata deficientes en BRCA2, así como desvelar el
motivo por el que se vuelven más agresivos y resistentes a las terapias actuales. Para
abordar estos desafíos, se llevaron a cabo los primeros pasos para esclarecer los
mecanismos de resistencia a las terapias actuales. En este contexto, se indujo resistencia
a Olaparib a la línea celular 22Rv1 (células epiteliales de CaP) con el fin de analizar su
respuesta a otros tratamientos como Cisplatino y Docetaxel. Se descubrió que la
combinación de Cisplatino y Olaparib ejercía un efecto sinérgico en las células 22Rv1
sensibles a Olaparib. No obstante, también se observó que las células resistentes a
Olaparib mostraban resistencia cruzada a Cisplatino y Docetaxel. Este conocimiento abre
la puerta a nuevas líneas de investigación para el desarrollo de tratamientos alternativos
mediante la combinación de fármacos. Además, destaca la importancia de identificar
nuevas dianas terapéuticas para el CaP que ha desarrollado resistencia a los tratamientos
convencionales.Prostate cancer (PCa) is the second most common tumor among men, and its incidence
significantly increases with age. Every year, more than 899,000 new cases are diagnosed
worldwide. Olaparib is a targeted therapy drug commonly used to treat PCa with BRCA2
deficiency. However, prolonged treatment resistance in patients is a growing problem, as
it decreases the treatment's effectiveness over time. This project aims to advance the
understanding of BRCA2-deficient prostate tumors and uncover why they become more
aggressive and resistant to current therapies. To address these challenges, initial steps
were taken to elucidate the mechanisms of resistance to current therapies. In this context,
resistance to Olaparib was induced in the 22Rv1 cell line (PCa epithelial cells) to analyze
its response to other treatments such as Cisplatin and Docetaxel. It was found that the
combination of Cisplatin and Olaparib exerted a synergistic effect on Olaparib-sensitive
22Rv1 cells. However, it was also observed that Olaparib-resistant cells exhibited cross resistance to Cisplatin and Docetaxel. This knowledge opens the door to new lines of
research for developing alternative treatments through drug combinations. Additionally,
it highlights the importance of identifying new therapeutic targets for PCa that has
developed resistance to conventional treatment
Oral ketamine for neuropathic cancer pain
No full textOptimal pain management in patients with advanced cancer often requires multiple pharmacological interventions and multimodal approach. Ketamine is an anaesthetic agent with increasing evidence supporting its use for pain. Due to its N-methyl-D-aspartate antagonism and its activity at opioid receptors, it is an adjuvant to traditional analgesics. Ketamine has a safety profile with limited experience of oral prolonged use in patients with cancer. We report a case of a 40-year-old man with refractory neuropathic cancer-related pain. Opioid rotation to methadone was previously performed, coanalgesics were added, the patient was reluctant to invasive anaesthetic techniques and his pain was poorly controlled. Ketamine was added to attenuate pain keeping functionality. This is a report of a patient with refractory cancer pain treated with methadone and ketamine orally during months, without reported side effects. Ketamine's use to treat pain is increasing along with its evidence of efficacy for long-term oral use