RIUVic
Not a member yet
6506 research outputs found
Sort by
Cross-sectional observational study on the evaluation of the utility and quality of informed consents in patients undergoing various surgeries in the hospital setting
No full textCurs 2023-2024Background: The study explores informed consent, emphasizing patient autonomy and
understanding of medical interventions, focusing on comprehension issues and the need for
individualized information delivery.
Purpose: The main objective of the study is to evaluate the percentage of patients who fully
understand the basic components explained in the informed consent, including the purpose of
the procedure and its potential complications.
Methods: A single-center observational study was conducted, involving surgical patients who
signed informed consent at Hospital Sant Joan de Deu from Manresa. Data were collected
through phone surveys assessing comprehension and demographic factors. Statistical
analysis was performed using IBM SPSS Statistics v.29.
Results: Among 82 analyzed patients, 72% fully understood the surgical procedure and
associated complications. Patients with higher education levels demonstrated better
comprehension, with significant differences observed in reading the consent form (p=0.031)
and overall comprehension (p=65 years) showed poorer
comprehension compared to younger counterparts (<65 years) (p=0.007). Notably, only 30.5%
of patients read the informed consent entirely. Patients with language barriers displayed poorer
comprehension trends.
Conclusions: The study highlights the need for tailored communication strategies in the
informed consent process to address educational, age, and language differences to improve
patient understanding and participation in medical decision-making. Future research should
consider larger, multicentric studies to enhance the generalizability of findings.Antecedentes: El estudio analiza el consentimiento informado, haciendo hincapié en la
autonomía del paciente y la comprensión de las intervenciones médicas, centrándose en los
problemas de comprensión y la necesidad de una entrega de información individualizada.
Propósito: El objetivo principal del estudio es evaluar el porcentaje de pacientes que
comprenden en su totalidad los componentes básicos explicados en el consentimiento
informado, tanto la finalidad del procedimiento como las posibles complicaciones de este.
Métodos: Se llevó a cabo un estudio observacional unicéntrico, que incluyó a pacientes
quirúrgicos que firmaron el consentimiento informado en el Hospital Sant Joan de Deu de
Manresa. Los datos se recopilaron a través de encuestas telefónicas que evaluaron la
comprensión y los factores demográficos. El análisis estadístico se realizó utilizando IBM
SPSS Statistics v.29.
Resultados: Entre los 82 pacientes analizados, el 72% comprendió completamente el
procedimiento quirúrgico y las complicaciones asociadas. Los pacientes con niveles
educativos más altos demostraron una mejor comprensión, con diferencias significativas
observadas en la lectura del consentimiento (p=0.031) y la comprensión general (p=<0.001).
Los pacientes mayores (>65 años) mostraron una comprensión más pobre en comparación
con los más jóvenes (<65 años) (p=0.007). Es notable que solo el 30.5% de los pacientes
leyeron todo el consentimiento informado. Los pacientes con barreras idiomáticas mostraron
tendencias de comprensión más pobres.
Conclusiones: El estudio destaca la necesidad de estrategias de comunicación adaptadas
en el proceso de consentimiento informado para abordar las diferencias educativas, de edad
e idiomáticas y mejorar la comprensión y participación del paciente en la toma de decisiones
médicas. Futuras investigaciones deberían considerar estudios más grandes y multicéntricos
para mejorar la generalización de los hallazgos.Antecedents: L'estudi explora el consentiment informat, posant èmfasi en l'autonomia del
pacient i la comprensió de les intervencions mèdiques, centrant-se en els problemes de
comprensió i la necessitat d'un lliurament d'informació individualitzat.
Propòsit: L'objectiu principal de l'estudi és avaluar el percentatge de pacients que comprenen
en la seva totalitat els components bàsics explicats en el consentiment informat, tant la finalitat
del procediment com les possibles complicacions d'aquest.
Mètodes: Es va dur a terme un estudi observacional unicèntric, que va incloure pacients
quirúrgics que van signar el consentiment informat a l'Hospital Sant Joan de Déu de Manresa.
Les dades es van recopilar a través d'enquestes telefòniques que van avaluar la comprensió
i els factors demogràfics. L'anàlisi estadística es va realitzar utilitzant IBM SPSS Statistics
v.29.
Resultats: Entre els 82 pacients analitzats, el 72% va comprendre completament el
procediment quirúrgic i les complicacions associades. Els pacients amb nivells educatius més
alts van demostrar una millor comprensió, amb diferències significatives observades en la
lectura del consentiment (p=0.031) i la comprensió general (p=<0.001). Els pacients majors
(>65 anys) van mostrar una comprensió més pobra en comparació amb els més joves (<65
anys) (p=0.007). És notable que només el 30,5% dels pacients van llegir tot el consentiment
informat. Els pacients amb barreres idiomàtiques van mostrar tendències de comprensió més
pobres.
Conclusions: L'estudi destaca la necessitat d'estratègies de comunicació adaptades en el
procés de consentiment informat per abordar les diferències educatives, d'edat i idiomàtiques
i millorar la comprensió i participació del pacient en la presa de decisions mèdiques. Futures
investigacions haurien de considerar estudis més grans i multicèntrics per millorar la
generalització dels resultats
Analysis of the correlation between znf804a and cognitive deficits in recent-onset psychosis
No full textCurs 2023-2024Background: ZNF804A gene expression regulator has been demonstrated to have a
role in schizophrenia, being a risk gene to a broad phenotype related to this psychotic
disease and with altered neurocognitive domains. The aim of this study was to
analysed the ZNF804A protein levels in peripheral blood mononuclear cells in recent onset psychosis as a possible diagnostic biomarker associated with neurocognitive
functioning in these disorders. Sex differences were also assessed.
Methods: A multicenter, observational, cross-sectional, case-control study of recent onset psychosis patients (n=20) compared to gender-age-unaffected matched controls
(n=20) was assessed. ZNF804A protein levels were analysed by immunoblot. Working
memory and executive functioning were assessed using MATRICs Cognitive
Assessment Battery (MCCB) and Premorbid IQ with the vocabulary subtest of
Wechsler Adults Intelligence Scale (WAIS-III).
Results: We observed that protein levels of ZNF804A are significantly increased in
patients compared to unaffected controls. Only significant increase of ZNF804A was
observed female patients compared to female controls. In addition, we found a
significant reverse correlation between ZNF804A protein levels and neurocognitive
domains, including premorbid IQ, working memory and executive function. These
correlations were also significant in males with the exception of working memory that
was also significant in females.
Conclusions: These results suggests that protein levels of ZNF804A transcription factor
may be a potential peripheral diagnostic biomarker of psychotic disorders in initial
stages that could be involved on the impairment of prefrontal dependent-neurocognitive
functioningAntecedentes: Se ha demostrado que el regulador de la expresión del gen ZNF804A
tiene un papel en la esquizofrenia, siendo un gen de riesgo para un amplio rango de
fenotipos relacionados con esta enfermedad psicótica y con los dominios
neurocognitivos alterados. El objetivo de este estudio fue analizar los niveles de
proteína ZNF804A en células mononucleares en sangre periférica en psicosis de inicio
reciente como posible biomarcador diagnóstico asociado al funcionamiento
neurocognitivo en estos trastornos. También se evaluaron las diferencias entre sexos.
Métodos: Se evaluó un estudio multicéntrico, observacional, transversal, de casos y
controles, de pacientes con psicosis de inicio reciente (n=20) en comparación con
controles no afectados emparejados por sexo y edad (n=20). Los niveles de proteína
ZNF804A se analizaron mediante inmunotransferencia. La memoria de trabajo y la
función ejecutiva se evaluaron mediante la batería de evaluación cognitiva de MATRIC
(MCCB) y el caso del coeficiente intelectual premórbido con la subprueba de
vocabulario de la escala de inteligencia para adultos de Wechsler (WAIS-III).
Resultados: Observamos que los niveles de proteína de ZNF804A aumentan
significativamente en los pacientes en comparación con los controles no afectados.
Sólo se observó un aumento significativo de ZNF804A en las mujeres pacientes en
comparación con las mujeres control. Además, encontramos una correlación inversa
significativa entre los niveles de proteína ZNF804A y los dominios cognitivos, incluido
el coeficiente intelectual premórbido, la memoria de trabajo y la función ejecutiva.
Estas correlaciones además fueron significativas en los hombres a excepción de la
memoria de trabajo que también fue significativa en las mujeres.
Conclusiones: Estos resultados sugieren que niveles de proteína del factor de
transcripción ZNF804A pueden ser un biomarcador diagnóstico periférico potencial de
trastornos psicóticos en estadios iniciales que podría estar implicado en el deterioro
del funcionamiento neurocognitivo dependiente de la zona prefrontalAntecedents: S'ha demostrat que el regulador de l'expressió del gen ZNF804A té un
paper a l'esquizofrènia, sent un gen de risc per a un ampli fenotip relacionat amb
aquesta trastorns psicòtics i amb els dominis cognitius alterats. L'objectiu d'aquest
estudi va ser analitzar els nivells de proteïna ZNF804A en cèl·lules mononuclears en
sang perifèrica en psicosi de inici recent com a potencial biomarcador diagnòstic
associat al funcionament neurocognitiu en aquestes malalties. També es van avaluar
les diferències per sexe.
Mètodes: Es va avaluar un estudi multicèntric, observacional, transversal, de casos i
controls, pacients amb psicosi de inici recent (n=20) en comparació amb controls no
afectats emparellats per sexe i edat (n=20). Els nivells de la proteïna ZNF804A es van
analitzar mitjançant immunotransferència. La memòria de treball i la funció executiva
es van avaluar mitjançant la bateria d'avaluació cognitiva de MATRIC (MCCB) i el
coeficient intel·lectual premòrbit amb la subprova de vocabulari de l'escala
d'intel·ligència per adults de Wechsler (WAIS-III).
Resultats: Observem que els nivells de proteïna de ZNF804A augmenten
significativament en pacients amb comparació dels controls. Només es va observar
augment significatiu de ZNF804A a les dones pacients en comparació amb les dones
control. A més, trobem una correlació inversa significativa entre el nivells de la proteïna
ZNF804A i els dominis neurocognitius, inclòs el coeficient intel·lectual premòrbid, la
memòria de treball i la funció executiva. Aquestes correlacions també van ser
significatives en homes amb la excepció de la memòria de treball que també va ser
significativa en dones.
Conclusions: Aquests resultats suggereixen que els nivells de proteïna del factor de
transcripció ZNF804A poden ser un potencial biomarcador diagnòstic perifèric de
trastorns psicòtics en estadis inicials que podria també estar implicat en el
deteriorament del funcionament neurocognitiu depenent de la zona prefronta
El desenvolupament de la competència lèxica dels substantius en l'Educació Secundària Obligatòria: un estudi de cas a partir de la producció de textos narratius i argumentatius
No full textCurs 2023-20246è Premi Sebastià Álvarez i Arenas d'Educació al Millor Treball de Fi de Màster. Accèssit.Aquest estudi analitza el desenvolupament de la competència lèxica de 32 estudiants de
secundària obligatòria d’un mateix centre educatiu. L’objectiu és observar si hi ha un progrés en
l’ús i els tipus dels substantius que han emprat en produccions acadèmiques de dos gèneres,
narratiu i argumentatiu. Per a l’anàlisi, s’han classificat els substantius a partir de la categorització
de Ravid (2006) i s’ha seguit una metodologia quantitativa. Els resul tats demostren que al llarg
dels cursos hi ha una evolució e n l’ús dels abstractes, fet que implica més domini del llenguatge
acadèmic. A part d’això, els textos narratius són més densos quant a substantius en general, però
els argumentatius en presenten més d’abstractes. Així mateix, també es comprova si factors com
l’hà bit lector o la llengua parlada a casa són determinants en l’ús d’abstractes i en el seguiment
de la normativa ortogràfica, i els resultats de l’anàlisi només constaten que la lectura freqüent
influeix en el seguiment de la normativa, però no permet en afirmar res respecte de les altres
variables. Les conclusions apunten que la capacitat d’abstracció està fortament vinculada amb
l’escolarització i no tant amb altres factors externs, de manera que palesen la rellevància de
l’ensenyament del lèxic a les aules per promoure el domini del llenguatge acadèmic, en particular,
i de la competència comunicativa en general.
Paraules clau:
abstracció nominal, competència lèxica competència escrita educació secundària
obligatòria, llenguatge acadèmic substantius, text argumentatiu , text narratiuThis study analyzes the development of the lexical competence of 32 compulsory secondary school students from the same school. The aim is to observe whether there is progress in the use and the types of nouns utilized in academic productions of two genres, narrative and argumentative. For the analysis, the nouns have been classified based on the categorization of Ravid (2006) and a quantitative methodology has been applied. The results show that throughout the years there is an evolution in the use of abstract nouns, which implies more mastery of academic language. Besides this, narrative texts are denser in terms of nouns in general, but argumentative texts have more abstract ones. Furthermore, it is also checked whether factors such as the reading habit or the language spoken at home are decisive in the usage of abstract nouns and in the spelling control, and the results only indicate that frequent reading influences the spelling control, but they do not allow us to affirm anything else about the other variables. The conclusions point out that the ability to abstract is strongly linked to schooling and not so much to other external factors, so they reveal the relevance of teaching vocabulary in classrooms to promote mastery of academic language, specifically, and communicative competence, in general.
Key words: academic language, argumentative text, lexical competence, compulsory secondary school, narrative text, noun, noun abstraction, written competence.Tutora: Mariona Casas Deseura
Unlocking literacy: Do efl young learners find difficulties when reading in english?
No full textCurs 2023-2024Els objectius d’aquest estudi estan relacionats amb el complex procés d’ensenyar a comprendre
textos en anglès a joves aprenents de llengua anglesa. El primer objectiu és demostrar que els
joves aprenents de llengua anglesa necessiten ajuda i suport del o la docent a l’hora de llegir
un text en anglès. El segon objectiu és dissenyar activitats per ajudar als i les estudiants a
comprendre el text i a la vegada proporcionar-los estratègies de comprensió lectora adequades.
Per tal d’aconseguir-ho, 19 estudiants de 5è i 6è de primària d’una l'escola catalana van haver
de llegir una història, utilitzant el mètode Reading While Listening (RWL) i completar tres
activitats de comprensió lectora. L’única ajuda de la qual van disposar va ser que el tòpic del
text era familiar pels i les estudiants i que el mètode RWL va ser emprat. A partir de les
respostes dels i les participants, sis activitats van ser dissenyades d’acord amb les pautes
exposades per Gibbons (2015) per tal de donar suport i acompanyar els i les estudiants durant
el procés de llegir la històriaThe aims of the present dissertation are related to the complex process of teaching EFL young
students to comprehend English texts. The first goal is to prove that EFL young learners need
help and support from the teacher when they face an English text. The second objective is to
design a set of activities to help the students comprehend the text and to provide them with
meaningful reading comprehension strategies. In order to do so, 19 students from 5th and 6th
grade of a Catalan school were asked to read a story, using the Reading While Listening (RWL)
approach and then to complete three reading comprehension activities. The only kind of help
and support that students had were that the text’s topic was familiar to students and that the
RWL method was used. From the participants' answers, six activities were designed according
to the guidelines of Gibbons (2015) to scaffold students during the reading process of the story.Los objetivos de este estudio están relacionados con el complejo proceso de enseñar a
comprender textos en inglés a jóvenes aprendices de lengua inglesa. El primer objetivo es
demostrar que los jóvenes aprendices de lengua inglesa necesitan ayuda y apoyo del o la
docente a la hora de leer un texto en inglés. El segundo objetivo es diseñar actividades para
ayudar a los estudiantes a comprender el texto y a la vez proporcionarles estrategias de
comprensión lectora adecuadas. Para conseguirlo, 19 estudiantes de 5º y 6º de primaria de una
escuela catalana tuvieron que leer una historia, utilizando el método Reading While Listening
(RWL) y completar tres actividades de comprensión lectora. La única ayuda de la que
dispusieron fue que el tópico del texto era familiar para los y las estudiantes y que el método
RWL fue empleado. A partir de las respuestas de los y las participantes, seis actividades fueron
3
diseñadas de acuerdo con las pautas expuestas por Gibbons (2015) para apoyar y acompañar a
los y las estudiantes durante el proceso de leer la histori
La influència de la música en l'aprenentatge de la llengua anglesa
No full textCurs 2023-2024El present Treball de Final de Grau tracta sobre la importància de la música com a matèria
educativa i quina és la seva influència en l’aprenentatge d’altres àmbits de coneixement,
concretament en el cas de la llengua anglesa. Tenint en compte, però, el poc valor que se li
atribueix a l’aprenentatge musical a les escoles avui en dia i des de ja fa temps, el següent
treball pretén estudiar els beneficis d’aquest àmbit i com, incorporant la música de forma
interdisciplinària amb altres assignatures, es poden aconseguir aprenentatges significatius.
Actualment, hi ha diferents models i propostes que ja han dut a terme investigacions i
pràctiques sobre la incorporació de la música com a eina d’aprenentatge en altres àmbits. Els
resultats d’aquests estudis han estat positius a nivell educatiu, doncs s’ha demostrat que la
música és una eina que ajuda a adquirir aprenentatges d’altres àmbits tot treballant a través
d’ella. I no només això, sino que s’ha demostrat que quan s’aplica la música, aquesta no
només actua com a eina, sinó que també és un contingut educatiu que s’adquireix i s’aprèn a
través de viure-la i experimentar-la.
D’aquesta manera, l’objectiu del treball és dissenyar dues propostes didàctiques de contingut
en anglès, una basada en propostes musical, per tal de dur-les a terme i comparar-ne els
resultats, veient així la influència que té la música en l’aprenentatge de la llengua anglesa, i
donant resposta a la pregunta plantejada al llarg del treball.The present Final Thesis deals with the importance of music as an educational subject and its
influence on the learning of other areas of knowledge, specifically in the case of the English
language. However, taking into account the little value attributed to music learning in schools
today and for a long time, the following work aims to study the benefits of this area and how,
incorporating music in an interdisciplinary way with other subjects, significant learning can be
achieved.
Currently, there are different models and proposals that have already carried out research and
practices on the incorporation of music as a learning tool in other areas. The results of these
studies have been positive at the educational level, since it has been shown that music is a
tool that helps to acquire learning from other areas working through it. And not only that, but it
has been shown that when music is applied, it not only acts as a tool, but it is also an
educational content that is acquired and learned through living and experiencing it.
In this way, the aim of the work has been to design two didactic proposals of content in English,
one based on musical proposals, to carry them out and to compare their results, thus seeing
the influence that music has in the learning of the English language, and answering the
question posed throughout the work
Aprenentatge de la música a través d’un tema de ciències socials: la mitologia grega
No full textCurs 2023-2024Aquest Treball de Fi de Grau (TFG) investiga l'efectivitat de la integració de la
mitologia grega com a fil conductor per a l'aprenentatge musical a l'educació
primària. Mitjançant una seqüència didàctica musical, s'analitza com l'ús de
temes mitològics com Pandora, Orfeu i Eurídice, Persèfone i Hades, així com la
història de Zeus, Hades i Posidó, pot millorar l'aprenentatge musical dels
alumnes. Els participants són alumnes de cinquè de primària. El mètode utilitzat
inclou la creació i implementació d'una seqüència didàctica, avaluació formativa
i investigació qualitativa. Els resultats mostren un impacte positiu en la
comprensió musical i la connectivitat cultural dels alumnes. Les conclusions
suggereixen la importància de la integració interdisciplinària per a un
aprenentatge holístic i significatiuThis Bachelor's Thesis investigates the effectiveness of integrating Greek
mythology as a guiding theme for music education in primary schools. Through a
musical didactic sequence, it analyzes how the use of mythological themes such
as Pandora, Orpheus and Eurydice, Persephone and Hades, as well as the story
of Zeus, Hades, and Poseidon, can enhance students' musical learning.
Participants are fifth-grade students. The method involves creating and
implementing a didactic sequence, formative assessment, and qualitative
research. Results show a positive impact on students' musical understanding and
cultural connectivity. Conclusions suggest the importance of interdisciplinary
integration for holistic and meaningful learnin
Les mestres de les aules hospitalàries: el pilar del benestar emocional
No full textCurs 2023-2024El següent treball es centra en la importància del paper de les mestres de les aules
hospitalàries pel que fa l’acompanyament emocional que proporcionen als infants
hospitalitzats i a les seves famílies. A través d’una recerca teòrica de diversos autors i
autores i d’una recollida de dades precises de diversos instruments, s’analitza com es
prioritza l’educació emocional a l’aula hospitalària, es coneixen les estratègies emocionals
que utilitzen les mestres per fomentar el benestar dels infants i es descriuen les fortaleses i
les dificultats de l’equip de mestres en quant a l’acompanyament emocional que
proporcionen als infants hospitalitzats i a les seves famílies. A més, es destaca la
importància del rol del docent en la creació d’un ambient basat en la seguretat i la confiança,
que impulsa als infants a expressar i exterioritzar les seves emocions.
El present estudi té un caràcter qualitatiu, a través de l’estudi d’un cas concret i girant entorn
d’un paradigma interpretatiu. Consta d’una primera part teòrica, on s’ha fet un recull de les
evidències i aportacions de diversos autors i autores especialistes o professionals en
aspectes d’educació emocional i aules hospitalàries. Seguidament, hi ha una segona part
on es realitza l’estudi i l'anàlisi qualitativa a través de la categorització de les dades
obtingudes gràcies a tres instruments de recerca. Finalment, hi ha la part de limitacions que
han sorgit al llarg del treball i línies de futur per les quals podria continuar la present recercaThe following work focuses on the importance of the role of teachers in hospital classrooms
in terms of the emotional accompaniment they provide to hospitalized children and their
families. Through theoretical research by various authors and a collection of precise data
from various instruments, we analyze how emotional education is prioritized in the hospital
classroom, we know the emotional strategies used by teachers to promote the well-being of
children and describe the strengths and difficulties of the team of teachers when it comes to
the emotional accompaniment they provide to hospitalized children and their families. In
addition, the importance of the role of the teacher in the creation of an environment based on
security and trust is highlighted, which encourages children to express and externalize their
emotions.
This study has a qualitative character, through the study of a specific case and revolves
around an interpretative paradigm. It consists of a first theoretical part, where a collection of
the evidence and contributions of various authors, specialists or professionals in aspects of
emotional education and hospital classrooms has been made. Next, there is a second part
where the study and qualitative analysis is carried out through the categorization of the data
obtained through three research instruments
Accions educatives per enfortir l’aprenentatge de l’alumnat en situació de pobresa infantil
No full textCurs 2023-2024Rivas (2008) exposa que des d'una perspectiva d'inclusió, s'entén que les principals
barreres que afecten l'aprenentatge i la participació de les i dels estudiants no es
troben en les seves característiques personals o socials, sinó que es deuen
principalment a les dinàmiques estructurals i operatives de les institucions educatives i
del sistema educatiu en conjunt. El present Treball de Fi de Grau té com a objectiu
conèixer les accions educatives que es duen a terme per l'aprenentatge dels infants en
situació de pobresa. Per aconseguir respondre a aquest objectiu s'ha realitzat un
estudi de cas de tipus qualitatiu, en el qual s'han recollit dades mitjançant l’anàlisi de
documentació, l'observació i entrevistes a sis professionals d'un centre educatiu.
Aquest centre destaca per la implementació d'estratègies educatives incloent suport
econòmic, itineraris educatius personalitzats, i col·laboracions amb organitzacions
externes. Així doncs, en aquest treball es fa una aproximació a la realitat social que
viuen els infants en situació de vulnerabilitat i com l'escola esdevé un lloc on trobar
l'equitat educativa.Rivas (2008) argues that from an inclusion perspective, the main barriers affecting the
learning and participation of students are not found so much in their personal or social
characteristics but are mainly due to the structural and operational dynamics of
educational institutions and the education system as a whole. The present Final
Degree Project aims to learn about the educational actions that are carried out for the
learning of children in poverty situations. To attain this objective, a qualitative case
study has been carried out, in which data have been collected through the analysis of
documentation, observation and interviews with six professionals from a school. This
centre stands out for the implementation of educational strategies, including financial
support, personalized educational itineraries, and collaborations with external
organizations. Thus, this work approaches the social reality experienced by children in
situations of vulnerability and how the school becomes a place where educational
equity can be found
Concepció de la inclusió escolar
No full textCurs 2023-2024Aquest estudi aborda les concepcions que presenten els professionals educatius, sobre la
inclusió educativa i com aquesta pot influir en els processos d'ensenyament i aprenentatge i,
per tant, en les pràctiques educatives. La investigació segueix un paradigma interpretatiu, a
partir d'una aproximació qualitativa, realitzant dos estudis de cas a dos centres educatius.
Els resultats mostren variabilitat de concepcions entre els docents respecte a les diferències
individuals. Predominen enfocaments innatistes a C1 i integradors a C2. S’identifica
incoherència entre el discurs i la pràctica educativa. Concloent, és necessari minimitzar i
eliminar les barreres i promoure facilitadors que afavoreixen els processos d’inclusió.This study addresses the conceptions that educational professionals have, about
educational inclusion and how this can influence teaching and learning processes and,
therefore, educational practices. The research follows an interpretative paradigm, based on
a qualitative approach, carrying out two case studies in two educational centers.
The results show variability of conceptions among teachers with respect to individual
differences. Innate approaches to C1 and integrators to C2 predominate. Incoherence is
identified between discourse and educational practice. In conclusion, it is necessary to
minimize and eliminate barriers and promote facilitators that favor inclusion processes
La ''qüestió vaticana'' i la reacció dels escriptors catòlics catalans. El cas de Verdaguer
No full textLa pèrdua dels Estats Pontificis el 1870 i la situació dels papes Pius IX i Lleó
XIII, que no van reconèixer l’Estat Italià i es van recloure al Vaticà, va ser una
sotragada de grans dimensions en el món catòlic. Tingué especial repercussió
a la monarquia espanyola. A Catalunya fou molt intensa a la premsa. Dels
escriptors en català, s’hi destacà Jaume Collell en la prosa periodística i Verda -
guer en la poesia. Aquest va al·ludir en escrits en prosa i en l’epistolari a la
qüestió romana, va dedicar dos llibres a Lleó XIII, va participar en peregrina -
cions a la Ciutat Eterna i en els moviments de suport al papat (homenatges,
vetllades literàries, pregàries col·lectives) i va escriure vuit peces sobre el tema
que reproduïm, adequadament contextualitzades i interpretades dins el conjunt
de la seva obra. Verdaguer és un gran poeta, un referent nacional, però no es
pot entendre sense situar-lo en la seva època