Universidad Acción Pro-Educación y Cultura
RI-UNAPEC. Repositorio Institucional de la Universidad APECNot a member yet
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UNAPEC despliega amplio programa de capacitación y sensibilización en materia de manejo de desechos
Get PDFEveliny Alcántara, Profesional con más de dos décadas de ejercicio ininterrumpido, con amplia experiencia liderando iniciativas de cambio y transformación para contribuir, desde distintos roles, a dar respuesta a las necesidades de mejora de la organización para colocarla en línea con el logro de sus objetivos estratégicos. Actualmente se desempeña como directora de la Dirección de Sostenibilidad y Gestión de Riesgo en la Universidad APEC (Unapec). Es egresada de la Maestría en Gerencia y Productividad, Especialidad en Alta Gestión Empresarial y de la carrera de Ingeniería de Sistemas de Información, todas en Unapec. Además, se ha desempeñado como docente por asignatura, conferencista invitada y titular de cursos monográficos de evaluación final. Dictante por alrededor de cinco años de los diplomados en gestión de proyectos, y asesora en proyectos de mejora de la competitividad en empresa textil
Los residuos sólidos y su impacto en el Gran Santo Domingo
Get PDFJosé Miguel Martínez, Desde el 2002 labora para el Ayuntamiento de Distrito Nacional, en el cual se ha desempeñado como Director
de Gestión Ambiental y Director de Aseo Urbano y Equipos, liderando y fomentando
la implementación del Plan Maestro de Aseo, auspiciando el Centro de Información
Ambiental, la Escuela de Aseo y el Centro para la Promoción de 3R. Fue líder de la
contraparte dominicana en el Proyecto de Manejo Adecuado de Residuos Sólidos en
Santo Domingo de Guzmán (2009-2012), con el auspicio y apoyo técnico de la
Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA).
A partir de Julio de 2012 se desempeña como Secretario Ambiental y Riesgos en el
Ayuntamiento del Distrito Nacional
El aprendizaje de la matemática discreta apoyada en el entono virtual de aprendizaje
No full textMiguel A. Sánchez Almonte, el autor, es Licenciado en Educación Mención Matemática y Física, de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD); e Ingeniero Electrónico en Comunicación, de la Universidad APEC (UNAPEC). Tiene una especialidad en Metodologías de la Enseñanza de las Matemáticas, de la Universidad de Camagüey, Cuba; una especialidad en Alta Gestión Empresarial de UNAPEC y una Maestría en Gerencia y Productividad también de UNAPEC. Además, tiene un postgrado como Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje, de Virtual Educa, Argentina. Tiene 27 años de trabajo ininterrumpido en el sector de la educación y en la Universidad APEC se ha desempeñado como profesor de Álgebra Universitaria y Matemática Discreta durante 17 años, en el Departamento de Matemáticas.También imparte algunas asignaturas del área de las Matemáticas en la Vicerrectoría de Estudios de Posgrado.El presente documento expone la experiencia que ha tenido el autor enseñando matemática discreta a partir de la utilización del entorno virtual de aprendizaje (EVA) de la plataforma Moodle que emplea esta universidad. Como el profesor muy bien explica, una clase semipresencial debe tratar de conjugar lo mejor de la pedagogía de las clases presenciales (los conocimientos, saberes y experiencias del docente) con concepciones y técnicas pedagógicas que tiendan a afianzar los aprendizajes a partir de la propia actividad de los alumnos. En este sentido, los medios digitales deben de servir mucho más que de meros receptáculos de contenidos que el profesor deposita y que los estudiantes retiran: tienen que fomentar un enriquecimiento de la interacción entre docente y alumnos y entre estos entre sí, de modo tal que se produzca una verdadera construcción colectiva del aprendizaje. Es por eso que el profesor ha desarrollado un esquema en el que, en cada clase virtual correspondiente a un tema específico del programa, suministra todas las orientaciones necesarias (conceptuales y didácticas) para que los estudiantes puedan realizar las actividades de aprendizaje por sí mismos. En este esquema, las clases presenciales sirven sobre todo para la retroalimentación y el reforzamiento de lo ya aprendido
Una verdadera tarea universitaria
Get PDFAndrés L. Mateo, Escritor, novelista, poeta, educador, crítico .literario, ensayista, investigador y filósofo. Ganador del Premio Nacional de Literatura 2004, el más importante galardón de las letras nacionales. Estudió Filología en la Universidad de La Habana. Actualmente es decano de Estudios Generales, de la Universidad APEC. En su producción literaria se destacan las novelas Pisar los dedos de Dios, 1979; La otra Penélope, 1982; La balada de Alfonsina Bairán, 1992; y El violín de la adúltera, 2007. Y los libros de ensayos y artículos Mito y cultura en la era de Trujillo, Al filo de la dominicanidad, Pedro Henríquez Ureña: errancia y creación, El habla de los historiadores y otros ensayos, Manifiestos literarios de la República Dominicana y Las palabras perdidas
Estrategia de internacionalización orientada hacia el desarrollo institucional universitario
Get PDFNota: Artículo derivado de la tesis doctoral del mismo título aprobada en octubre de 2007.En el actual contexto mundial, las universidades enfrentan el reto de integrar la visión universal en la cultura y la vida universitaria, dinámica denominada internacionalización de la educación superior.
Desde finales del Siglo XX, las instituciones de América Latina y el Caribe llevan a cabo acciones de internacionalización que, de acuerdo a estudios regionales y nacionales, requieren mayor profundidad
y transversalidad, a fin de convertirse en universidades de la Sociedad del Conocimiento.
Como estudio de caso se toma la Universidad APEC, UNAPEC, en la República Dominicana, cuyas limitaciones en los procesos de internacionalización y su reducida contribución a la relevancia social
institucional conformaron el problema de investigación. El objetivo ha sido elaborar el modelo de Desarrollo Cultural-Universalización y la Estrategia de internacionalización orientada al desarrollo institucional universitario, sustentados en procesos de colaboración-cooperación y dinamizados por una internacionalización efectiva.
La finalidad es propiciar el desarrollo de la voluntad, la capacidad y la identidad de la comunidad académica universitaria para accionar desde una perspectiva internacional, a través de las dinámicas
de formación, sistematización y gestión e impacto, en un esquema evolutivo que incluye la sensibilización, transformación y desarrollo sostenido. Los principales enfoques epistemológicos utilizados en este estudio fueron el Pensamiento y las Ciencias de la Complejidad, así como la teoría Holística Configuracional.
La aplicación parcial de la estrategia se realizó en UNAPEC mediante las iniciativas “Sistema de Gestión de la Internacionalización y la Cooperación, SGIC” y “Centro UNAPEC de Excelencia Académica”, cuya buena práctica distintiva es la formación y mejora docente. El Programa de Desarrollo Profesional Docente para la Enseñanza de las Ciencias Particulares permitió implementar la estrategia, proyecto de cooperación que fue desarrollado entre la Universidad APEC y la Universidad de Camagüey, con significativos resultados. La investigación permitió concluir en que una dinámica de internacionalización integral, sustentada en un desarrollo cultural-universalización e impulsada por la colaboración-cooperación,
contribuye al desarrollo institucional universitario y a su relevancia social.Universidad APE
Desarrollo de la interactividad cognitiva en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en el ámbito universitario
Get PDFNota: Artículo derivado de tesis doctoral de igual título aprobada en 2010.El presente artículo muestra los resultados de una investigación que tuvo como objeto el proceso docente educativo en la educación superior, con el empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. La misma tuvo como objetivo elaborar una estrategia didáctica, sustentada en un modelo concordante-desarrollador, que favoreció el desarrollo de la interactividad cognitiva en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. El modelo estuvo integrado por tres subsistemas: sintonía didáctica, asintonía didáctica e integración didáctica; y se dinamizó a través de la contradicción existente entre el autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo. La novedad de la investigación consistió en revelar la lógica didáctica que se deriva de las relaciones que surgen entre los subsistemas sintonía didáctica, asintonía didáctica e integración didáctica y sus componentes, dinamizadas por la contradicción entre el autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo con énfasis en la diversificación cognitiva como relación de orden superior. La estrategia didáctica favoreció el desarrollo de la interactividad cognitiva en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje al diversificar las estrategias de aprendizaje de los estudiantes, lo que potenció la diversificación de sus estilos cognitivos. Para corroborar el valor científico metodológico de la propuesta (modelo y estrategia) se empleó el método de criterio de expertos; y para determinar la efectividad preliminar de la estrategia se realizó un pre-experimento pedagógico formativo en la asignatura Laboratorio de Física Mecánica en la Universidad APEC, de República Dominicana
Evaluación de competencias profesionales en estudiantes de ingeniería de sistemas de información asistida por las tecnologías de la información y la comunicación
Get PDFNota: Artículo derivado de tesis doctoral de igual título aprobada en octubre de 2010.La presente investigación estuvo destinada a la evaluación del nivel de desarrollo de competencias profesionales de los estudiantes de Ingeniería en Sistemas de Información. Para este fin se elaboró un modelo formativo informatizado de evaluación de competencias profesionales sustentado en la interrelación entre la integralidad de la tarea evaluativa de competencias profesionales, la dialogicidad reflexiva de la retroalimentación, el protagonismo co-participativo reflexivo y la informatización vertebradora.
Estas cualidades se presentan simultáneamente durante todo el proceso de evaluación de competencias profesionales del estudiante de Ingeniería de Sistemas de Información. El modelo fue implementado a través de una estrategia de evaluación. En calidad de métodos y técnicas de carácter empírico, entre otros, se aplicaron la observación, el cuestionario, la entrevista y el pre-experimento. Para determinar la valoración científico-metodológica del modelo y la estrategia se empleó la valoración de expertos (variante del método Delphi) y se comprobó la factibilidad de la estrategia a través de un pre-experimento pedagógico desarrollado con estudiantes de 8° y 9° cuatrimestres de la carrera de Ingeniería de Sistemas de Información, en la Universidad APEC
Reforma curricular integral y responsabilidad social universitaria
Get PDFFrancisco D’Oleo Ramírez, Licenciado en Filosofía, de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (Pucmm); y Licenciado en Derecho, de la Universidad Tecnológica de Santiago (Utesa). Maestría en Sociología Rural de la UASD/Clacso; y Máster Internacional de Gestión Universitaria, de la Universidad de Alcalá de Henares, España. Posgrado en Educación, del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (Intec); Posgrado en Ciencias Sociales, de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD); y Posgrado en Enseñanza de las Ciencias Sociales, de Flacso-Argentina. Especialidad en Estrategias y Metodologías para Diseño y Ejecución de Programas de Educación Adultos, de la Crefal-México; y Diplomado en Pensamiento y Ciencias de la Complejidad, de Funglode. Actualmente es vicerrector de Investigación, Innovación y Desarrollo Estratégico de la Universidad APEC (Unapec), donde previamente ocupó los cargos de vicerrector Académico, director de Planificación, director del Departamento de Ciencias Sociales y director de Cursos Monográfico
Vinculación del Programa de Gestión de Residuos Sólidos de UNAPEC con el entorno
Get PDFEveliny Alcántara, Profesional con más de dos décadas de ejercicio ininterrumpido, con amplia experiencia liderando iniciativas de cambio y transformación para contribuir, desde distintos roles, a dar respuesta a las necesidades de mejora de la organización para colocarla en línea con el logro de sus objetivos estratégicos. Actualmente se desempeña como directora de la Dirección de Sostenibilidad y Gestión de Riesgo en la Universidad APEC (Unapec). Es egresada de la Maestría en Gerencia y Productividad, Especialidad en Alta Gestión Empresarial y de la carrera de Ingeniería de Sistemas de Información, todas en Unapec. Además, se ha desempeñado como docente por asignatura, conferencista invitada y titular de cursos monográficos de evaluación final. Dictante por alrededor de cinco años de los diplomados en gestión de proyectos, y asesora en proyectos de mejora de la competitividad en empresa textil
Programa de Gestión de Residuos Sólidos: reto al que se adhieren estudiantes, docentes y empleados
Get PDFEveliny Alcántara, Profesional con más de dos décadas de ejercicio ininterrumpido, con amplia experiencia liderando iniciativas de cambio y transformación para contribuir, desde distintos roles, a dar respuesta a las necesidades de mejora de la organización para colocarla en línea con el logro de sus objetivos estratégicos. Actualmente se desempeña como directora de la Dirección de Sostenibilidad y Gestión de Riesgo en la Universidad APEC (Unapec). Es egresada de la Maestría en Gerencia y Productividad, Especialidad en Alta Gestión Empresarial y de la carrera de Ingeniería de Sistemas de Información, todas en Unapec. Además, se ha desempeñado como docente por asignatura, conferencista invitada y titular de cursos monográficos de evaluación final. Dictante por alrededor de cinco años de los diplomados en gestión de proyectos, y asesora en proyectos de mejora de la competitividad en empresa textil