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Nuevos escenarios en la Educación Superior : los desafíos que deja la exclusión a la escolaridad secundaria
Get PDFEn esta presentación, como docentes/investigadoras1, nos planteamos el propósito principal de analizar las nuevas intervenciones y experiencias educativas que llevamos a cabo desde los Talleres de Práctica Profesional de la Carrera de Ciencias de la Educación, que dictamos en la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincias de Buenos Aires (UNICEN). A partir del año 2012, nos planteamos como desafío elaborar e implementar la propuesta denominada “Taller de Prácticas de Intervención Pedagógica en Espacios No Escolarizados" y evaluamos como imprescindible abordar una especificidad aún no sistematizada en la carrera de Ciencias de la Educación que son los espacios no formales en los que se insertan los alumnos y que requieren de una mirada específica acerca de la problemática de la educación no escolar. A partir del año 2016 se intensificaron las situaciones de pobreza con desanclajes profundos al sistema educativo de jóvenes a las organizaciones en las cuales efectuaban las prácticas los alumnos de la carrera y ya no a la escuela. Estos jóvenes con saberes del ¨idóneo¨ no encuentran lugar para sus prácticas dentro del sistema escolar. En el año 2019, en un contexto atravesado por una de las crisis de ajuste y recorte neoliberal más profundas de los últimos tiempos comparable, según los entendidos a la crisis del año 2001, implementamos el “Taller de Prácticas de diseños de capacitación y formación desde un enfoque educativo en la Universidad Barrial", ambos talleres tienen como objetivo formar a los alumnos cursantes del tercer y cuarto año de la carrera en prácticas profesionales inclusivas de formador de formadores que aporten a la educación pública a partir de entenderla como un hecho político. Nuestros interrogantes giran en torno a: - Estas prácticas de intervención pedagógica en espacios no escolarizados ¿posibilitan encauzar la inclusión de los jóvenes otorgándole un plus de calidad? - ¿Garantizan la formación de espacios de co-construcción de conocimientos como formas de intervención? Abordamos nuestro objeto de estudio a partir de una metodología descriptiva exploratoria aplicando técnicas de observación, registro, análisis de las producciones elaboradas por los alumnos, entrevistas a actores claves, que nos permite sistematizar las prácticas realizadas desde 2012 hasta el año 2019 inclusive.Fil: Di Marco, María Cecilia. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.Fil: Urdampilleta, Daniela. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.Fil: Saad, Silvina. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Escuela y discapacidad
Get PDFEl objetivo central de este trabajo,es el cambio paradigmático en lo que lo que respecta a la educación de las personas con discapacidad. Estos cambios se hacen presentes en las instituciones educativas a través de las normativas emanadas por la autoridad escolar; normativas que, a su vez tienen el objetivo de redireccionar los roles y funciones docentes y de las familias en cuanto a la educación de los/as estudiantes.Fil: Zarate Panini, Alejandra. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación.Fil: Russo, Irma Beatriz. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Manual de técnicas constructivas : material de estudio
Get PDFToda obra civil debe brindar al usuario condiciones de seguridad, habitabilidad, durabilidad, estética y adecuación ambiental, las cuales deben materializarse durante la ejecución de la obra.
Para contribuir a cumplir con estos aspectos, se ha desarrollado este manual, buscando constituirse en una herramienta práctica de consulta permanente.
Se desarrollan temas desde el inicio del proyecto, todas las etapas constructivas hasta las terminaciones, incluyendo la descripción de máquinas y herramientas para la construcción. Este material es el producto de una revisión bibliográfica de los principales textos de técnica constructiva, complementado con el aporte y la experiencia de los profesionales responsables de su compaginación y edición
Escuela, tecnología y cultura : apuntes sobre algunas formas de ver la investigación
Get PDFEn este trabajo se desarrolla la problematización acerca de cómo las tecnologías de la información y la comunicación forman parte de una política pública, en este caso educativa, para producir una informatización de lo social y lo educativo. Por un lado, hacemos un breve recorrido de cómo se fueron dando las políticas de incorporación de tecnologías infocomunicacionales en el plano de la escuela, ciertos programas construidos desde el Estado como diseñador de una política de inclusión de tecnologías y cómo formaron parte de una reforma desde los enunciados que referían al uso de estas en las escuelas. Por otro lado, mostramos que la idea de la eficiencia entra en juego para la educación siendo una herramienta importante para lograr la incorporación de las TIC, especialmente la computadora. Por último, presentamos algunas cuestiones técnicas y operativas del Programa Primaria Digital (PPD).Fil: Bang, Lucas. Universidad Nacional de la Patagonia Austral.Fil: Alzaga, Julieta. Universidad Nacional de la Patagonia Austral
Los estudios de género en la instancia del recreo escolar como parte de la epistemología feminista de las universidades latinoamericanas
Get PDFAl interior de las universidades la investigación y cultura históricamente se develaron como discursos construidos por el poder hegemónico masculino. Fue durante los años 70 y principio de los ochenta que al interior de las universidades las mujeres se organizaron como comunidades de investigación-acción. Permitieron generar las primeras producciones de conocimiento que proponían explicaciones sobre la subordinación femenina. Lograron en los años ochenta y principios del noventa afirmarse aún más en las universidades con la creación de centros, institutos y cátedras. El camino ha sido complejo, las universidades han sido reacias a acoger el valor académico del feminismo, no obstante las dificultades, los estudios de las mujeres, géneros y feminismos fueron consiguiendo insertarse. Crecimiento que ha dado como resultado una abundante producción bibliográfica, junto a una creciente realización de tesis que incorporan la perspectiva de género o planean análisis que permiten cuestionar el patriarcado. Estudios que han logrado ganar influencia en las políticas públicas.
Considero que mi tesis de posgrado con la temática las desigualdades de género en la instancia del recreo escolar podría situarse en el marco de las epistemologías feministas. Conocer la territorialidad del recreo escolar, lo que implica observar la distribución de las relaciones de poder que se establecen entre niños y niñas, descubrir en el lenguaje corporal y verbal de niños/as desigualdades de género incorporadas y naturalizadas y observar desigualdades de género transmitidas a través de las palabras y gestos de los/as docentes se convertiría en un análisis del género en la educación.Fil: Fernandez, Verónica. Universidad Nacional de La Pampa
Sentido, semántica y diferenciación : las clasificaciones sociales en la teoría de Niklas Luhmann
Get PDFLa teoría de Luhmann observa la sociedad como el conjunto de todas las comunicaciones existentes. Las condiciones internas para su existencia son el sentido, como el medio que hace posible las comunicaciones, y las estructuras semánticas y de diferenciación que organizan los enlaces entre ellas. Las comunicaciones se producen en el medio del sentido refiriendo a temas organizados en semánticas. Toda comunicación actualiza el sentido, produciéndolo y reproduciéndolo. El sentido se condensa, a su vez, en diversas semánticas
históricas que en cada contexto pueden ampliarse o transformarse. Los contextos están dados por las formas de la diferenciación social y sus cambios históricos se reconocen por el predominio de alguna en cada caso: segmentaria, estratificada o funcional. Pero también pueden identificarse cambios parciales en los contextos, los cuales transforman las semánticas existentes o producen formas nuevas a partir de las precedentes. En la teoría de Luhmann la semántica constituye tanto el contenido de las comunicaciones (y, por lo tanto, el contenido de la sociedad) como la forma en la que la sociedad observa al mundo y a sí misma como parte de ese mundo. Mediante una serie de conceptos específicos (sociedad, comunidad, individuo, sujeto, estado, emancipación, posmodernidad, etc.) la sociedad ha desarrollado semánticas sobre sí misma y sobre sus cambios. En esta perspectiva, las clasificaciones sociales son formas semánticas mediante las que la sociedad se describe
como orden. Pero, a su vez, toda semántica traza una distinción y es, entonces, una forma de clasificación. El objetivo de esta ponencia es reflexionar sobre la articulación entre el sentido, las semánticas y las formas de diferenciación social en la construcción de las clasificaciones sociales, todo esto en el marco de una indagación de más largo alcance sobre la forma de la construcción de la autodescripción sociológica de las sociedades
latinoamericanas.Fil: Sasín, Mariano. Universidad de Buenos Aires
Avances y retrocesos en la legislación argentina en materia penal juvenil
Get PDFEl presente trabajo realiza un recorrido legislativo por el campo de la niñez en Argentina, analizando los ordenamientos en la materia respecto del proceso transicional que se inició en nuestro país con la ratificación que hizo Argentina a la Convención de los Derechos del Niño, Niñas y Adolescentes en el año 2005. Esto demandó un proceso de adecuación normativa e institucional sentando las bases para la implementación del sistema de protección integral, lo que generó una superposición de leyes, prácticas e instituciones.
Especialmente se abordará las consecuencias que generó la modificación de la ley 26.579, relativa a la mayoría de edad civil, cuya finalidad fue adecuarse a los estándares internacionales. Sin embargo, no se tuvo en cuenta lo que significaría para el Régimen Penal Juvenil, esto es en término de imposición de una pena, esto debido a que al cometer el hecho siendo menores de edad apenas alcanzados los 18 años de edad serían considerados adultos y sometidos a un proceso penal similar al de estos. Incluso en caso de ser condenados con penas de cumplimiento efectivo en la cárcel de adultos, por no existir establecimientos especiales para estos casos.Fil: López, Mariela Silvia . Universidad Nacional de San Juan
Diagnóstico comunitario participativo : barrio Vinalar- Santiago del Estero
Get PDFEste trabajo corresponde al proyecto de voluntariado de extensión, realizado en el barrio Vinalar, más precisamente en el sector IPVU, se abarco 336 lotes en 15 manzanas, el propósito es la elaboración de un diagnostico comunitario, con la participación activa de los miembros de la comunidad, en conjunto con el personal de salud de la UPA y el equipo de extensión, este último integrado por estudiantes y docentes de la carrera de Licenciatura en enfermería y Licenciatura en obstetricia de la Facultad de Humanidades, Ciencia Sociales y de la Salud, de la Universidad Nacional de Santiago del Estero. Para la valoración de la comunidad, se utilizó un instrumento con datos cualitativos y cuantitativos, que permitió identificar fortalezas y debilidades del barrio, número y tipo de familias, nivel de escolaridad, redes de apoyo social, problemas de salud más frecuentes y una aproximación a las necesidades sentidas. En las reuniones con los miembros de la comunidad, se discutieron las necesidades y su priorización, para la elaboración del diagnóstico, con las posibles estrategias y líneas de acción. El desarrollo del proyecto permitió a los estudiantes desarrollar capacidades en cuanto a los conocimientos, actitudes y destrezas, asociadas al trabajo en equipo, entrevistas, abordaje a personas y familia, proceso de trabajo comunitario, utilización de base de datos y análisis de datos cualitativos y cuantitativos.Fil: Revainera, Mariela. Universidad Nacional de Santiago del Estero (Argentina).Fil: Lobos, Malvina. Universidad Nacional de Santiago del Estero (Argentina).Fil: Cilento, Evelyn. Universidad Nacional de Santiago del Estero (Argentina).Fil: López, Gabriela. Universidad Nacional de Santiago del Estero (Argentina)
Voces en debate : las Ciencias Sociales reflexionan sobre la pandemia
No full textVoces en debate: Las Ciencias Sociales reflexionan sobre la pandemia se origina como un espacio de coyuntura de carácter divulgativo, que tiene como objetivo propiciar la participación y expresión de la comunidad académica acerca los efectos y repercusiones del Covid19 en Argentina y la región. De esta manera, se busca vincular el quehacer científico con la docencia y la experiencia disciplinar, junto a la integración de equipos de trabajo y de estudiantes en formación.
Esta propuesta sostiene el rol indispensable de las Ciencias Sociales para pensar nuestras sociedades desde una mirada crítica y aportar diversas perspectivas y abordajes que permitan incluir la ciencia política, la sociología, la comunicación y el trabajo social al análisis de esta problemática, como aportes fundamentales a la situación sanitaria, a partirde la cual se despliegan diversos debates.Fil: Aguiló, Juan Carlos. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Romero, Mariela. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Quiroga, Jorge. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Peña, Mauricio. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Vargas, Katherina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Ronda, Mayra. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Completa, Enzo. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Onofrio, Sergio. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Barbeito, Noelia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Stacchiola, Octavio. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Román, Juan Ignacio. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Ruiz, Marina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Cortese, Carmelo. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Bauzá, Javier. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Salatino, Noelia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Dalla Torre, Matías. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Yarza, Claudia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Van Megroot, María Valeria. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Balada, Mónica. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Ficcardi, Ana Marcela. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Reghitto, Claudia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Elgueta , Martín. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Berna, Soledad. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Cornejo, Susana. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Collado, Patricia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Barreda, Amelia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Soto, Oscar. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Boulet, Patrick. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Ferreyra, Martín. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Echegaray, María Belén. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Palazzolo, Natalia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Moreno Goyeneche, Aldana. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Rodríguez, Gabriel. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: López Mallea, Josefina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Malnis, Rocío. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Urra Matus, Carla Sebastiana. Universidad Nacional del Comahue
Sobre el conflicto social en los espacios públicos de Malvinas Argentinas, Córdoba
Get PDFEn esta ponencia presentamos algunas primeras aproximaciones a las configuraciones y percepciones del espacio, en una localidad del periurbano de Córdoba. Malvinas Argentinas, ciudad satélite de Córdoba Capital, se ubica entre la expansión urbana y la frontera agropecuaria. Se trata de una ciudad empobrecida, donde la contracción del empleo rural y la proximidad con la ciudad capital transforman a su población económicamente activa en potencial “mano de obra barata" disponible. A su vez, en años recientes fue escenario de un conflicto de trascendencia: la resistencia y freno a la instalación de una planta de la multinacional Monsanto. Nos proponemos entonces explorar, a través de registros fotográficos del lugar y de testimonios de sus habitantes, la configuración y percepción de los espacios que refieren al estado actual de la conflictividad social en la localidad. Nos centramos en espacios públicos como plazas y paseos, así como en el terreno sobre el que se erigió el acampe que bloqueó la construcción de la empresa, a la vera de la ruta. Espacios públicos e hitos urbanos que condensan las experiencias de habitantes y militantes, espacios objeto de diversas intervenciones estatales y apropiaciones de pobladores, espacios sobre los que se plasman recuerdos, sentimientos y relaciones. Entendemos que a través de estas imágenes y sentidos del espacio, se pueden ver huellas de la dinámica de producción destructiva (Gordillo, 2018) propia de las necesidades expansivas del capitalismo. Destrucción y producción, expresadas así, tanto en momentos visibles de un conflicto por la profundización del proceso extractivista cristalizado en una planta de grandes dimensiones; como en el conflicto cotidiano, en ocasiones desapercibido, de disposiciones urbanísticas que sostienen la desigualdad y afectan y dañan la vida de los sectores subalternos expuestos a inundaciones, basurales, fumigaciones. Pretendemos tensionar así la escena de la ciudad dispuesta como zona de sacrificio por parte del capital concentrado, como las tramas de la vida en la actualidad en el entorno cotidiano.Fil: Sánchez Marengo, Paula Ayelén. Universidad Nacional de Córdoba.Fil: Michelazzo, Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba