Repositorio OAI Biblioteca Digital Universidad Nacional de Cuyo
Not a member yet
13672 research outputs found
Sort by
Enseñar y aprender en tiempos de pandemia : desafíos de la práctica docente y la enseñanza de la filosofía
Get PDFLa presente ponencia, pretende dar cuenta de la experiencia de articulación curricular entre los espacios de Didáctica de la Filosofía II y Prácticas de la Enseñanza de 3er año del Profesorado de educación secundaria en Filosofía del Instituto Superior “San Pío X".
El contexto de pandemia se presentó como un escenario inusual para el desarrollo de las prácticas educativas. Como docentes, tuvimos que desarrollar multiplicidad de estrategias para sostener las trayectorias de los estudiantes. En tal sentido, intervinimos a través de la contención afectiva e implementando encuestas para identificar la disponibilidad de recursos tecnológicos y las metodologías que preferían para el abordaje de los contenidos. En función de los datos arrojados por las mismas, procedimos a la elaboración de videos, síntesis, esquemas, imágenes y videollamadas para la explicación de temáticas con elevado nivel de dificultad, creación de un foro abierto interdisciplinar para el abordaje integral de contenidos relativos a la enseñanza de la filosofía y el rol docente, impresión de material bibliográfico para quienes no contaran con internet, etcétera. Dichas actividades, fueron llevadas a cabo de forma articulada con el propósito de que los estudiantes puedan construir saberes a partir de la reflexión sobre el valor del trabajo de campo como un modo de intervención y conocimiento de lo institucional, reconociendo además las particularidades de la enseñanza de la filosofía en relación a distintos formatos curriculares en la bimodalidad, la identificación de problemáticas, los factores condicionantes en relación a las observaciones de clase y las intervenciones; reflexionando sobre el impacto de estas en la propia formación.
Los encuentros intercátedra se desarrollaron bimestralmente durante los ciclos lectivos 2020 y 2021. Cabe destacar que se diseñaron conjuntamente instrumentos y dispositivos de evaluación desde un enfoque formativo, a fin de favorecer la retroalimentación necesaria entre los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Hoy nos encontramos inmersos en una realidad compleja que requiere de toda nuestra flexibilidad, tanto si nos toca enseñar, aprender o ambas prácticas. En tal dirección, fueron tres los ejes de debate: ¿Cuál es el rol de la filosofía en tiempos de pandemia? ¿Qué saberes filosóficos priorizar? ¿De qué manera se puede intervenir filosóficamente en un contexto que se presentó de manera abrupta?
Constantemente, nos preguntamos cómo promover una re-invención de nuestras clases a partir de construcciones metodológicas novedosas y poderosas. Esto, nos lleva a pensar en la trama compleja que existe entre los saberes (objeto de transmisión), la imagen que tenemos sobre los sujetos del aprendizaje, los contextos institucionales en los que intervenimos, las situaciones particulares de la alternancia pedagógica y la perspectiva ético-política desde la que nos posicionamos para pensar y asumir la enseñanza y la evaluación. También implica la posibilidad de un acto creativo que permita elegir otros modos de articulación entre el abordaje de los contenidos y las múltiples mediaciones tecnológicas y opciones que se produzcan, seleccionen y propongan como parte del trabajo metodológico buscando favorecer procesos de apropiación, abriendo otros mundos posibles.
Podemos decir que la bimodalidad nos sigue suscitando nuevos interrogantes y nos invita a seguir ahondando en el estudio de las interacciones entre la didáctica de la Filosofía y las Prácticas de enseñanza, teniendo en cuenta la coexistencia de los procesos de intercambio virtual y no virtual entre docentes y estudiantes.Fil: Ramos Jalil, Mariam Daiana.Fil: Rodríguez, Sergio Matías
Las prácticas de enseñanza en el nivel superior : intersección de saberes entre la didáctica general y la didáctica de la lectura y la escritura
Get PDFLas prácticas de enseñanza en general y en el nivel superior en particular, se definen como un entramado complejo que articula -a veces de manera contradictoria- aspectos éticos, sociales, políticos y epistemológicos.
A partir de nuestro desempeño profesional en la cátedra “Didáctica" de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de la Plata (FaHCE-UNLP Argentina), nos proponemos en este trabajo reflexionar sobre las relaciones que se habilitan y que consideramos potentes entre la Didáctica general (DG) y la Didáctica de la lectura y la escritura (DLE), a propósito de analizar distintas aristas involucradas en nuestras propias prácticas de enseñanza.
Partimos de la convicción del necesario diálogo entre la DG y la DLE, así como con otros saberes disciplinares y no-disciplinares que aportan categorías conceptuales e instrumentales para enriquecer la mirada predominantemente didáctica con la que estudiamos e intervenimos en la complejidad de las prácticas de enseñanza.
Desde una perspectiva histórico-contextual focalizada en Argentina, podemos decir que a partir de la década del ‘80, la DG ha engrosado su caudal interpretativo/comprensivo, en parte a partir del movimiento conocido como reconceptualización del campo, y ha prestado menor atención de su dimensión normativa que ha sido desarrollada por las Didácticas específicas (DE), sobre todo las especializadas en los contenidos (DEC). No obstante, estos procesos histórico-disciplinares no deberían convertirse en un obstáculo para reconocer la existencia de categorías conceptuales fructíferas que permitan pensar e intervenir en la enseñanza. En este sentido, en otros trabajos, presentamos algunos hallazgos de una investigación exploratoria en la que identificamos que las prácticas de enseñanza se convertían en la intersección interdisciplinar que hacían dialogar necesariamente a la DG con otras disciplinas.
Tomando estos antecedentes, en esta oportunidad nos proponemos explicitar un diálogo que sostenemos en nuestras prácticas de enseñanza de la asignatura “Didáctica". La DG y la DLE realizan sus singulares aportes a nuestras prácticas docentes cuando enseñamos los diversos contenidos, entre ellos: programación de la enseñanza, estrategias, actividades, evaluación, etc.
En una primera instancia, en esta ponencia pretendemos enmarcar este diálogo entre la DG y la DLE en la mencionada perspectiva histórico-contextual con la intención de posicionarnos teórica y epistemológicamente en una particular forma de entender la complejidad de los campos disciplinares. A continuación, a manera de reflexión sobre nuestras propias prácticas, identificaremos algunas aristas que nos permitan ejemplificar los particulares diálogos interdisciplinares que tejemos a propósito de enseñanza “Didáctica". En este sentido: ¿qué saberes de la DG y de la DLE se imbrican cuando la enseñanza como práctica ética, social y política compleja se convierte en objeto de enseñanza? ¿Qué otros saberes se articulan en algunas de las estrategias de enseñanza que construimos durante la pandemia en 2020 y 2021? ¿Qué diálogo de saberes se teje cuando diseñamos e implementamos dispositivos de evaluación? Por último, aspiramos a cerrar el trabajo habilitando un camino de diálogo a seguir recorriendo en nuestras prácticas de docencia, investigación e intervención.Fil: Picco, Sofía. Universidad Nacional de La Plata.Fil: Hoz, Gabriela . Universidad Nacional de La Plata
Trayectorias en pandemia : una experiencia inédita en entornos virtuales con ingresantes al Profesorado de Educación Primaria
Get PDFDesde un punto de vista vygotskiano (Vygotski, 1998; Bodrova y Leong, 2004), el lenguaje escrito es una función psicológica superior, un proceso psicológico avanzado que se desarrolla en la interacción social en tanto herramienta cultural. Diversos autores (Castiñeira, 2012; Carlino, 2013; Guzmán Simón y García Jiménez, 2017) han enfatizado el potencial epistémico de la escritura y destacado que la lectura y la escritura no pueden suponerse como habilidades dadas en quienes ingresan a los estudios superiores, sino que constituye un desafío del Nivel formarlos para que puedan desempeñarse como constructores activos de conocimiento, hábiles en la comunicación y argumentación de sus puntos de vista. En el contexto argentino, los trabajos de Carlino (2008; 2013) señalan la importancia de intervenir en el plano de la alfabetización académica para el sostenimiento de trayectorias en ingresantes y brindarles herramientas para que logren alcanzar las metas evaluativas (Frausin, 2010; Massone y González, 2017.) En este sentido las TICS resultan valiosas herramientas constituyéndose en auxiliares de la cognición distribuida (Salomon, 1993) y el trabajo en aulas virtuales ofrece una oportunidad inédita de registrar la trayectoria.
En el año 2021, a causa de la pandemia COVID-19, el Nivel Superior debió garantizar las cursadas de manera no presencial. El Taller inicial de la Carrera Profesorado de Nivel Primario del ISFD Almafuerte, se desarrolló principalmente mediante clases asincrónicas en la plataforma e-ducativa del INFOD. Se conformaron comisiones de 25 estudiantes con un tutor, para potenciar el acompañamiento personalizado. Durante seis semanas se trabajó en dos ejes simultáneos. Uno abordó el conocimiento y manejo del entorno virtual y las herramientas digitales de lectura y escritura necesarias para sostener las cursadas. El otro ofreció una aproximación a los campos de conocimiento y propició la identificación como estudiantes de Nivel Superior de quienes ingresaron, focalizando en estrategias de alfabetización académica. Para la presente exposición se realizó un análisis cualitativo de las escrituras en foros y trabajos individuales producidos en el taller, con el propósito de describir el ejercicio de prácticas de lectura y escritura en entornos virtuales como herramientas para el pensamiento y el aprendizaje y analizar su valor para planificar estrategias de intervención y acompañamiento a las trayectorias formativas. La estrategia de análisis de los datos comprendió la segmentación, codificación y posterior categorización de su contenido, con el fin de generar un modelo descriptive que nos permitiera dar cuenta de las dificultades de lectura y escritura con las que llegan los ingresantes al nivel y la continuidad entre trayectorias durante el taller inicial y el desempeño en las cursadas de primer año. Con este mismo fin, se realizó un seguimiento de las trayectorias estudiantiles de primer año, analizando el rendimiento en las diferentes materias y contrastando evidencias. A partir de las conclusiones, se trabajó en el diseño de dispositivos didácticos de intervención orientados a prevenir desgranamiento por factores académicos.Fil: Castro, Luz Marina .Fil: Perez, Fernanda Cecilia
La formación de docentes-artistas y artistas-docentes en el Profesorado de Música : relatos de experiencias desarrolladas en la pandemia
Get PDFEn este trabajo se presentan las experiencias formativas desarrolladas durante el 2020 y 2021 en el marco de los espacios curriculares de Didáctica General, Práctica Docente 2 y Práctica Docente 3 del Profesorado de Educación Musical radicado en el Conservatorio de Música Félix T. Garzón de la Facultad de Arte y Diseño de la Universidad Provincial de Córdoba.
El propósito de la ponencia es analizar la propuesta curricular de formación docente que transitan los/as estudiantes en el Conservatorio, poniendo en diálogo las articulaciones entre la didáctica general y las didácticas específicas. De ahí que se presentan las líneas de acción generadas durante el 2020 y 2021 para abordar los desafíos, debates y tensiones que suscitan en las prácticas docentes en el campo de la música. Se recuperan tres experiencias desarrolladas con los/as estudiantes que buscaron generar una aproximación a la práctica profesional: en primera instancia, entrevistas realizadas a docentes de música que se desempeñan en las distintas modalidades del sistema educativo obligatorio, en segunda instancia, el análisis de las prácticas de enseñanza que suscitaron de la observación de clases y por último, la comunicación de dichos trabajos en un espacio institucional, generado por el Conservatorio de Música “Congreso: Rondó de experiencias en la voz de los/as estudiantes". La perspectiva de análisis que se propone retoma las contribuciones de Edelstein (2011), Camilloni (2006) en vínculo con los aportes de Gainza (2002, 2003) principalmente, al momento de considerar la complejidad de las prácticas de enseñanza y las prácticas docentes en este proceso de docentes-artistas y artistas-docentes.
Se reconoce imprescindible generar diálogos entre los espacios curriculares de referencia reconociendo un aporte en la formación docente inicial y la construcción del posicionamiento como futuros docentes de música. Es desde este reconocimiento que se procura acercar una mirada que apele al análisis y la reflexión para problematizar las prácticas de enseñanza en la formación de docentes-artistas y artistas-docentes comprometidos con su contexto histórico.Fil: Ávila, Florencia . Universidad Provincial de Córdoba (Argentina).Fil: Barrandeguy, Susana . Universidad Provincial de Córdoba (Argentina)
La didáctica interpelada : nuevas construcciones y aperturas para el trabajo de enseñar y evaluar
Get PDFLa suspensión de la presencialidad, vinculada a la pandemia por el virus Sars-Covid 19 nos interpeló como docentes universitarios; pero sobre todo como enseñantes de Didáctica General en las carreras de Profesorado y Licenciatura de Ciencias de la Educación, y en los Profesorados de Letras, Historia y Filosofía de la Facultad de Filosofía y Humanidades (Universidad Nacional de Córdoba). El objetivo de esta comunicación es compartir algunas reflexiones vinculadas a esa experiencia en dos planos que se vieron movilizados: el de las construcciones didácticas que realizamos para enseñar, y el de la mirada sobre el propio objeto de enseñanza.
Por un lado, la posibilidad de continuar con el desarrollo de las asignaturas, supuso la construcción de un dispositivo didáctico y tecno-pedagógico (Coll, 2005) en escenarios virtuales que canalizaran el intercambio de información con lxs estudiantes pero a la vez promovieran interacciones didácticas significativas; con la intención de acompañar los procesos de aprendizaje de los saberes disciplinares. Ello, supuso una primera interpelación en relación con la necesidad de avanzar en decisiones didácticas, de gestión de la enseñanza en la universidad y de trabajo con el conocimiento en entornos virtuales con revisiones y ajustes que exigieron discusiones al interior del propio equipo docente (Cannellotto, 2020; Selwyn y otros, 2022).
Por otro lado, la suspensión de la presencialidad como uno de los supuestos básicos de la forma escolar (Terigi, 2020) no solo alteró nuestra propuesta de enseñanza si no – y sobre todo – las posibilidades de pensar la enseñanza en los niveles obligatorios del sistema, en el que muches de nuestres estudiantes se desempeñan o lo harán. La forma escolar, como “combinación de determinadas condiciones" (Terigi, 2020:5) se resignificó. ¿Podíamos pensar la enseñanza y la clase escolar como antes? ¿Qué categorías seguían siendo pertinentes y cuáles debían revisarse? ¿Necesitábamos nuevas categorías para que el saber didáctico objeto de enseñanza dialogara con los saberes que se estaban construyendo en las prácticas? Compartimos algunas reflexiones en esta dirección, como aperturas necesarias en un campo disciplinar comprometido políticamente con la enseñanza.Fil: Falconi, Octavio. Universidad Nacional de Córdoba.Fil: Danieli, María Eugenia . Universidad Nacional de Córdoba.Fil: Lamelas, Gabriela . Universidad Nacional de Córdoba
Caracterización de la población desocupada en el Gran San Juan durante la pandemia de coronavirus
Get PDFEl 19 de marzo de 2020 se decreta en Argentina el Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio (ASPO) (DNU N° 297/20) para detener la expansión del coronavirus en la población, en sintonía con las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) ante la falta de tratamiento antiviral efectivo e inexistencia de vacunas, siendo el aislamiento y la distancia social las herramientas idóneas para reducir el impacto de los contagios. De esta forma, la medida se aplica restringiendo la circulación de las personas y afectando el normal despliegue de las actividades económicas, diferenciándose entre actividades esenciales y no esenciales, y, por tanto, afectando profundamente la dinámica del mercado de trabajo a nivel nacional, regional y local.
Para conocer qué sucedió durante cada momento, proponemos un recorrido descriptivo sobre la composición de la tasa de desocupación a partir del análisis de la base de microdatos de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH) publicada por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC). Trabajamos con los segundos trimestres de 2019, 2020 y 2021 a fin de determinar las variaciones ocurridas entre los diferentes períodos consignados en el párrafo anterior.Fil: Favieri, Francisco.
Universidad Nacional de San Juan. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Socio EconómicasFil: Orellano, Verónica .
Universidad Nacional de San Juan. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Socio Económica
Plan de negocio
Get PDFEn el presente trabajo de investigación se utilizará la metodología Canvas para el desarrollo de un modelo de negocio en relación con el comercio electrónico.
El objetivo principal del estudio realizado es brindar a los directivos de la empresa bajo estudio, un análisis del posible funcionamiento de una nueva idea de negocio. A través del ingreso al nuevo canal de ventas, se proyecta expandir la operatoria de la empresa con el fin de alcanzar nuevos segmentos de clientes.
La metodología de investigación se llevará a cabo utilizando como principal herramienta el modelo “Canvas", creado por Alexander y Yves Pigneur. A su vez, el plan de negocios se complementará con un análisis del micro y macro entorno del negocio. La finalidad de este estudio es poner en contexto a los directivos sobre la situación actual de la organización, para comprobar que se puede poner en marcha el nuevo proyecto con éxito.
Finalmente se realizará un estudio del modelo de negocio para la creación de la tienda virtual. A través del desarrollo de los nueve módulos de la metodología, se podrá ver visiblemente la infraestructura, la oferta, los clientes y la situación financiera de la organización para lograr reconocer las deficiencias y analizar el rendimiento del proyecto.Fil: Aguilera, María Constanza. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas
Estudio de la estructura del paisaje en Barrancas, Maipú, en el periodo comprendido entre 1990 y 2021
Get PDFA partir de 1990 se produjeron cambios en los patrones de producción y consumo de vino,
tanto a nivel internacional como nacional. A nivel provincial, la vitivinicultura buscó posicionarse en
este sector económico a escala mundial. Barrancas, un distrito con una historia largamente
vitícola, se adaptó a los cambios de la época, modificando los patrones de producción a
expensas de la calidad ambiental. Por su parte, actualmente la zona presenta un acelerado
crecimiento urbano, que se da de forma desordenada y conflictiva. Estos dos factores, el
avance de la frontera agrícola y de la frontera urbana, representan cambios de usos del suelo,
que sin una correcta planificación, pueden generar afectaciones ambientales muy difíciles de
remendar.
El objetivo general de esta tesis fue estudiar la estructura del paisaje en relación a cambios de
uso del suelo en Barrancas, Maipú, desde 1990 hasta 2021, a partir de un análisis con Sistema
de Información Geográfica. Para esto, se identificaron los principales usos del suelo en el los
distintos momentos estudiados y se hizo una comparación temporal de los mismos. Por último,
se establecieron relaciones entre la dinámica histórica de usos del suelo y la estructura del
paisaje. La hipótesis que se puso a prueba fue que el avance de la frontera agrícola y urbana
genera una transformación en la estructura del paisaje.
La metodología consistió en tomar muestras a campo de las principales coberturas de suelo y
calcular diez índices espectrales diferentes. A partir de esta información, se procedió a realizar
clasificaciones supervisadas para la época estival los años 1990/1991, 2000/2001, 2010/2011 y
2020/2021. Una vez validadas las mismas, se calcularon cuatro índices del paisaje: cobertura,
que brinda la sumatoria de las hectáreas equivalentes de cada clase; número de parches, que
se estudió asociada a los otros índices; área núcleo, para el estudio específico de la
disminución del área nativa y sus consecuencias en los servicios ecosistémicos; por último, la
fragmentación, donde se relacionaron el números de parches con la cobertura.
Los resultados demuestran que el desarrollo de la zona se ha hecho con una mirada netamente
productivista, donde la economía ha primado sobre la calidad ambiental y el bienestar social. En
los últimos 30 años, la frontera agrícola ha aumentado su área en un 55%, en manos de
grandes productores, basado principalmente en el monocultivo de la vid con sistema de
conducción en espaldero. Esta expansión se ha realizado sobre el monte nativo, el cual ha visto
disminuida su superficie en un 50%. La reducción de la superficie tiene una relación directa con
la pérdida de área núcleo y la disminución del Humedal Arroyo Claro en la zona. Una propuesta
para paliar los efectos negativos es la plantación de especies nativas en los interfilares de la vid.
Esta investigación brinda información actualizada a los tomadores de decisiones, para que los
mismos puedan abogar por un desarrollo sustentable, donde se tengan en cuenta los tres
pilares: crecimiento económico, equidad social y calidad ambientalSince 1990 there have been changes in the production and wine consumption patterns at both
international and national scale. At a provincial scale, the viticultural industry tended to insert
itself into the worldwide market. Barrancas, a district with a long viticultural histoty, adapted itself
modifying its production patterns at the expense of environmental quality. On the other hand,
this area undergoes an accelerated process of urban sprawl, evolving in a disorderly and
troubled fashion. These two factors, the agricultural and urban sprawl, portray land use changes
that, without a thorough planning, may generate severe environmental issues which would
require complex and strenuous solutions.
The aim of this thesis was to analyze the landscape structure regarding the land use in
Barrancas, employing Geographic Information Systems. To this end, the main land uses were
identified and compared. Subsequently, relations were established between the historic dynamic
of the land use and the landscape structure so as to draw functional and applicable conclusions.
The tested hypothesis was that both the agricultural and urban sprawl, generate a
transformation of the landscape structure.
The methodology was based on taking field samples of the main land covers and calculating ten
different spectral indices. With this data, supervised classifications were made for the summer
periods of the years 1990/1991, 2000/2001, 2010/2011 y 2020/2021. Once the classifications
were validated, four landscape metrics were calculated: Land cover, which sums the hectares
for each class; Number of patches, studied along other indices; Overall core area, for the
specific study of the reduction of natural land and its consequences on ecosystemic services;
and finally, fragmentation, which relates Number of patches and Land cover.
Results show that the development in the area has been done taking into account only the
production value, where the economy has been the main interest (over the environmental quality
and social well-being). In the last 30 years, the agricultural limits have expanded their occupied
surface in 55%, at the hands of big producers, based on vineyards grown in vertical trellis as
single-crop system. This sprawl, has taken place over natural lands, which have had their cover
diminished by 50%. This reduction is directly related to the loss of core area and the decrease of
the Arroyo Claro wetland. A proposal to apply in order to undermine the negative effects is to
plant native species within the vineyards. This investigation provides updated information to
decision-makers so that they may plead for a sustainable development, where the three pillars
(economic growth, social equity, and environmental quality) are taken into accountFil: Comisso, Ariadna Celeste. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias
La enfermería quirúrgica interactiva
Get PDFLa educación superior debió realizar una vital transformación como consecuencia del contexto de pandemia: crear, diseñar un espacio de enseñanza y aprendizaje a través de la virtualidad y luego la bimodalidad. Las tecnologías en la información y comunicación obtuvieron gran relevancia y desafiaron a los docentes, alumnos y universidades. La educación actual nos invita a que formemos parte de la construcción de una nueva mirada: una educación necesariamente alternativa. Implica cambiar y que involucre a la comunidad, a los alumnos, los docentes e instituciones a llevar un compromiso 100 % adaptado a las necesidades que emergen. La propuesta que aquí se presenta, tiene la intención y el fundamento de llevar a cabo una enseñanza con calidad, transformadora, pedagógica, con prácticas innovadoras y realmente significativas para los alumnos. Desde un paradigma que pretende desarrollar responsablemente prácticas educativas que acompañen y promuevan el aprendizaje.Fil: Müller, Silvina Andrea. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Influencia de las erupciones del volcán Puyehue sobre el crecimiento de lenga (Nothofagus pumilio) en el cerro Pantojo, Neuquén, Argentina
Get PDFLas erupciones volcánicas son eventos ambientales extremos y esporádicos con importantes impactos sobre los ecosistemas. Múltiples estudios han mostrado el efecto que tiene la caída de tefra sobre el crecimiento radial de distintas especies leñosas. Sin embargo, ninguno ha evidenciado el efecto diferencial que este disturbio puede tener según el estado fenológico en el que se encuentran los bosques afectados. El efecto que las cenizas volcánicas pueden tener sobre el crecimiento de los bosques de especies caducifolias aledaños es muy variable según la época de ocurrencia de las mismas. En las especies leñosas, las respuestas a las erupciones pueden verse plasmadas no sólo en cambios en el ancho de sus anillos de crecimiento sino también en variaciones en la anatomía y/o en la composición química del leño. El objetivo de este trabajo es evaluar mediante métodos dendrocronológicos el efecto que las erupciones del volcán Puyehue han tenido en el leño de Nothofagus pumilio durante diferentes épocas de erupción primavera-verano y otoño-invierno (PV -follaje- vs. OI -no follaje-). Se observó el efecto de erupciones volcánicas conocidas sobre las variaciones en el ancho de los anillos de crecimiento para un total de 83 muestras, correspondientes a 41 árboles. Las mismas fueron procesadas siguiendo técnicas estándares de dendrocronología, y datadas, fechadas y chequeadas mediante distintos programas estadísticos. Los análisis estadísticos permitieron establecer la respuesta del crecimiento de N. pumilio según la época de las erupciones volcánicas, y determinar la cantidad de años que perduraron los cambios en el crecimiento. Así, se observa una variación significativa en el crecimiento de los años posteriores con respecto a los años previos cuando los árboles mantenían su follaje (1919, 1921, 1929). Por el contrario, Por el contrario, no se observa una variación significativa en el crecimiento para los años en los que las erupciones sucedieron en otoño/invierno (1934, 1960, 2011), y en aquellas erupciones de primavera/verano en las cuales los árboles, suponemos por diferentes datos climáticos, no tenían hojas (1914). Además, el análisis de épocas Superpuestas (SEA) nos permitió determinar la cantidad de años que perduró el efecto del volcán sobre el crecimiento. Para las erupciones de época conocida, se observa una reducción en el crecimiento para el año del evento cuando las erupciones ocurrieron en primavera-verano (1914, 1919, 1921-1922, 1929). No ocurrió así para los años en los que las erupciones sucedieron en invierno-otoño (1934, 1960, 1990, 2011), donde no se observó una variación significativa en el crecimiento. Las erupciones de época no conocida no presentaron un patrón coincidente para este análisis. Finalmente, se observó un “anillo blanquecino" característico para años con erupciones de gran magnitud cuyas emisiones de cenizas perduraron en el tiempo (1921, VEI:3, 0,4 km3 de cenizas; 2011, VEI: 4, 1,46 km3 de cenizas). Este también se encontró para el año 1814, evidenciando una posible erupción no registrada en la bibliografía. Nuestros hallazgos podrían ayudar a reconstruir eventos de erupciones históricas y la época de ocurrencia de las mismas, así como evaluar los futuros efectos volcánicos en la productividad y dinámica de bosques con volcanes activos.Fil: Segura, Rosario. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias