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Pruebas de software del sitio web Google Drive
No full text13 tablas y 55 figurasEste trabajo contiene un plan de pruebas de software aplicado a Google Drive, abordando módulos como autenticación, compras, inicio y perfil. A través de cinco etapas planeación, diseño, ejecución, gestión de defectos y control, se validaron funcionalidades clave para asegurar calidad, eficiencia y usabilidad. Las pruebas identificaron áreas de mejora, como simplificar el inicio de sesión y optimizar la edición de perfiles. El producto final fue clasificado como de alta calidad, con pocos defectos y cumplimiento efectivo del cronograma. Se destaca la importancia de métricas para medir severidad, prioridad y naturaleza de los defectos.This report presents the software testing process for Google Drive, evaluating key modules such as authentication, purchases, home interface, and profile management. The methodology includes planning, designing, executing test cases, defect management, and quality control. Results indicate high software quality with minimal defects, supported by adherence to the project timeline. Recommendations include enhancing user experience in authentication and profile editing. Metrics on severity, priority, and defect nature were crucial for assessing software performance and ensuring reliability for end users
Infraestructura de red que permita la comunicación del sistema diagnóstico de freno de disco entre vehículos, a través de redes vehiculares ad-hoc (vanet).
No full textVANET (vehicular Ad-hoc Networks) is a challenge generating interest in scientist and academic communities; the porpoise of this networks is to become safer and more comfortable drive to reduce the accident rates, the response times in an accident, improve the traffic mobility and so on. This work proposes the design of a network to the data transmission of the brake system diagnose, according to non-static nodes, unsupported infrastructure, the algorithms will be open code evaluating aspects as performance, delay, package delivery, guarantee the reliability in prototype.VANET (vehicular Ad-hoc Networks) es un desafío que ha venido despertando interés en la comunidad científica y académica; el propósito de estas redes es hacer la conducción vehicular más segura y cómoda, para bajar los índices de accidentalidad, disminuya los tiempos de respuesta en un siniestro, mejore la movilidad, entre muchas otras opciones. Este trabajo propone el diseño de una red para la transmisión de datos del sistema de diagnóstico de freno de disco en nodos móviles, sin soporte de infraestructura, sus algoritmos serán de código abierto, evaluando aspectos como desempeño, retardo, entrega de paquetes, garantizando la confiabilidad al prototipo
Estación ZOCC #68 -Recorrido por el componente Práctico de Psicología
No full textEn este episodio, Estación ZOCC realiza un recorrido por el componente práctico del programa de Psicología, mostrando cómo los estudiantes llevan a cabo procesos de intervención, acompañamiento y aplicación de herramientas clínicas, educativas y comunitarias. A través de experiencias reales, testimonios y actividades formativas, el programa evidencia el impacto del quehacer psicológico en distintos contextos y destaca la importancia de la práctica para la formación profesional integral
Áreas de riesgo por inundación en el Municipio de San Pablo, Nariño
No full textEste estudio se enfocó en analizar la distribución espacial de las áreas de riesgo por inundación en el municipio de San Pablo, Nariño, identificando la exposición de usos del suelo e infraestructuras críticas. La metodología aplicada consistió en la modelación espacial del riesgo en un entorno de Sistemas de Información Geográfica (SIG), utilizando la reclasificación del modelo de riesgo. Los principales insumos incluyeron una capa de Cobertura de la Tierra (IGAC), datos topográficos, el modelo de riesgo por inundación y antecedentes históricos de afectaciones. Los resultados revelaron que las zonas de riesgo muy alto y riesgo alto se concentran linealmente a lo largo del cauce del río Mayo y sus quebradas afluentes. Estas áreas coinciden significativamente con usos del suelo como cultivos permanentes (café, plátano, yuca), agricultura heterogénea, y pastos, así como con infraestructura vial crítica (vía Los Robles-El Chilcal) y áreas urbanizadas en el corregimiento El Chilcal. Se cuantificó que las áreas de riesgo alto y muy alto se refuerza la necesidad de priorizar acciones de prevención en estas zonas expuestas.This study focused on analyzing the spatial distribution of flood risk areas in the municipality of San Pablo, Nariño, identifying the exposure of land uses and critical infrastructure. The applied methodology consisted of spatial risk modeling within a Geographic Information Systems (GIS) environment, using risk model reclassification. The main inputs included a Land Cover layer (IGAC), topographic data, the flood risk model, and historical records of past impacts. The results revealed that very high and high risk zones are linearly concentrated along the course of the Mayo River and its tributary streams. These areas significantly coincide with land uses such as permanent crops (coffee, plantain, cassava), heterogeneous agriculture, and pasturelands, as well as critical road infrastructure (Los Robles–El Chilcal road) and urbanized areas in the El Chilcal township. It was quantified that the high and very high risk areas reinforce the need to prioritize preventive actions in these exposed zones
La biblioteca popular Sendero Mágico como espacio de crecimiento y autonomía: Diseño e implementación de experiencias educativas con Khan Academy para fortalecer la motivación por el aprendizaje
No full textEste trabajo es el resultado de un proceso de investigación formativa que surge como opción de
grado, y que permitió una reflexión profunda sobre la práctica pedagógica en contextos
comunitarios con acceso limitado a recursos educativos. La experiencia se desarrolló en la
Biblioteca Popular Sendero Mágico, ubicada en Pamplona, Norte de Santander, un espacio
donde convergen niños y niñas en situación de vulnerabilidad social. El objetivo principal fue
fortalecer la motivación por el aprendizaje mediante la implementación de experiencias
pedagógicas mediadas por la plataforma Khan Academy, adaptadas a las características del
entorno y a las necesidades de los participantes. Para ello, se aplicaron entrevistas, cuestionarios
(antes y después de la intervención) y diarios de campo, lo cual permitió un análisis desde un
enfoque cualitativo con elementos experimentales. Durante la intervención, se evidenció un
cambio significativo en la actitud de los participantes frente al aprendizaje digital: pasaron de un
uso meramente recreativo de la tecnología a un manejo más autónomo, orientado al aprendizaje.
También se fortaleció la confianza en sí mismos y la disposición a explorar contenidos nuevos.
Los resultados obtenidos destacan el valor de incorporar herramientas digitales en espacios
comunitarios no convencionales, ya que estas pueden enriquecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje, facilitar la comprensión de conceptos, y promover una educación más equitativa e
inclusiva. La investigación demostró que, a pesar de las limitaciones técnicas como la
conectividad o la disponibilidad de dispositivos, es posible generar experiencias significativas
que despierten el interés por el conocimiento y fortalezcan habilidades para aprender de manera
autónoma.This work is the result of a formative research process developed as a degree requirement, aimed
at fostering reflection on pedagogical practice in community contexts with limited educational
resources. The study took place at the Biblioteca Popular Sendero Mágico, located in Pamplona,
Norte de Santander, where children and young people facing social vulnerability come together.
The main objective was to strengthen motivation for learning through the implementation of
educational experiences using the Khan Academy platform, adapted to the specific conditions
and needs of the participants. Interviews, pre- and post-intervention questionnaires, and field
diaries were used to gather information, allowing for an analysis grounded in a qualitative
approach with experimental elements.
The intervention revealed a significant shift in participants’ attitudes towards digital learning.
They moved from seeing technology as a recreational tool to using it as a means for autonomous
learning. The children also developed greater confidence, independence, and curiosity to explore
new topics. The results highlight the importance of incorporating digital tools in non-traditional
educational spaces, as they can enhance teaching and learning processes, improve understanding
of academic content, and promote more inclusive and equitable education. Despite challenges
such as limited access to devices and internet connectivity, the research shows that meaningful
learning experiences can be created when innovative strategies and digital platforms are applied
with a clear educational purpose
Ponencias e - comunidad
No full textLa presente ponencia expone las estrategias y el nivel de análisis que se ha venido desarrollando a las prácticas pedagógicas y didácticas implementadas dentro del curso de Práctica de la Maestría de Psicología Comunitaria, señalando los diversos escenarios de aprendizaje desplegados y que constituyen la razón por la cual pensar como el aprendizaje-participación y permanencia, y el lugar de la docencia son comprendidos como la base sobre la cual se funda pensar-nos la universidad como proyecto de aprendizajes colectivos que incidan en la cualificación de la práctica docente
Drama-Based Approach as a Strategy to Strengthen efl Learners' Speaking Proficiency
No full textEl propósito de esta monografía es alentar la incorporación de actividades dramáticas para mejorar la competencia comunicativa, principalmente habilidades orales de los estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL por sus siglas en inglés), acorde con los estándares de competencia nacionales e internacionales.
Esta monografía se construyó con los resultados obtenidos del análisis de documentos como artículos científicos y trabajos de investigación relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje y adquisición de una lengua extranjera y sobre la efectividad del uso del método basado en el teatro/drama (drama-based approach) para fortalecer la competencia comunicativa de los estudiantes en general (niños, jóvenes y adultos). La información encontrada se clasificó según el contenido y la fundamentación teórica relacionada con el tema abordado.
En este documento se exponen factores internos como el manejo de las emociones, la personalidad y la actitud de los aprendices que influyen positiva o negativamente en el aprendizaje y adquisición de EFL. Así mismo, se reconocen factores externos como la metodología, las estrategias usadas y los ambientes de aprendizaje que también influyen en este proceso.
En otro apartado se describen actividades performativas como Juegos de rol, Improvisaciones, Simulaciones, entre otras y los beneficios que ofrecen para mejorar la pronunciación y la fluidez.
Finalmente, este estudio revela que gracias a las plataformas tecnológicas que ofrecen las TIC es posible realizar algunas actividades performativas de manera virtual.The purpose of this monograph is to present the obtained results from the literature review about the effectiveness of implementing drama activities in English language teaching (ELT) to strengthen four basic EFL learners' communicative skills, and mainly oral skills (pronunciation, fluency, and accuracy) through the analysis and interpretation of the collected information.
This document encourages the use of drama techniques (alternating with traditional activities) to develop communicative competence and achieve the objectives of teaching EFL in accordance with national and international standards of competence.
Among the findings, it was identified that internal factors such as students' emotion management, personality, and attitude influence the process of learning and acquiring EFL positively or negatively. As Krashen (1982) states, both lack of motivation, anxiety level, and stress are affective variables that influence foreign language acquisition (this means high affective filter). Different types of intelligence and learning styles can apply in ELT. Also, external factors such as methodology, strategies used, and learning environments, which also influence learning, can be recognized.
For these reasons, literature was reviewed about the drama-based approach and the benefits it offers to foster communication, collaboration, the development of creativity, memorization, self-confidence, etc. Documents about the Learner-centered approach to enhancing speaking in EFL lessons were reviewed. Finally, it was identified that some drama activities can be performed virtually, thanks to current technology platforms
La Conciliación y Mediación en Colombia: Estudio de caso: Impacto de las Unidades de Mediación y de Conciliación en la Resolución de Conflictos de Convivencia en la Localidad de Kennedy, 2023-2024
No full textEl presente proyecto de grado se encuentra enmarcado en la línea de investigación en análisis, resolución y transformación de conflictos sociales. Esta investigación surge de la necesidad de comprender como los mecanismos alternativos de resolución de conflictos, podrían enriquecerse de un enfoque decolonial que integre saberes y prácticas locales. La propuesta de este apunta en analizar la brecha existente entre métodos tradicionales del sistema judicial, eso abordado desde un estudio de caso, para llegar a dar soluciones que respondan a las realidades de la comunidad de la localidad de Kennedy. Mediante este estudio, se busca identificar estrategias que promuevan la solución de conflictos adaptada a las necesidades específicas de individuos en situaciones de vulnerabilidad, es así que el enfoque decolonial propuesto pretende transformar la dinámica de los conflictos sociales, permitiendo que obre una incorporación de perspectivas locales y alternativas en la formulación de políticas públicas y prácticas de mediación. Con este proyecto se aspira demostrar recomendaciones en base a la evidencia del estudio de caso, que contribuya a la mejora de la eficacia de las unidades de mediación y conciliación en el ámbito local, además ser insumo para la construcción de políticas públicas de resolución de conflicto justos, equitativos culturalmente dentro del nivel nacional. Así mismo inspirar a otros a explorar esos enfoques innovadores que puedan dar en la transformación de la resolución de conflictos promoviendo una sociedad más justa y empática.This thesis project is framed within the research line of analysis, resolution, and transformation of social conflicts. The research arises from the need to understand how alternative conflict resolution mechanisms could be enriched by a decolonial approach that integrates local knowledge and practices. The proposal aims to analyze the existing gap between traditional methods of the judicial system, addressed through a case study, to develop solutions that respond to the realities of the community in Kennedy locality. This study seeks to identify strategies that promote conflict resolution tailored to the specific needs of individuals in vulnerable situations. The proposed decolonial approach intends to transform the dynamics of social conflicts, enabling the incorporation of local and alternative perspectives into the formulation of public policies and mediation practices. This project aspires to demonstrate recommendations based on evidence from the case study, contributing to the improvement of the effectiveness of mediation and conciliation units at the local level. Additionally, it aims to serve as a foundation for building fair, equitable, and culturally sensitive conflict resolution policies at the national level. Furthermore, it seeks to inspire others to explore innovative approaches that can transform conflict resolution, fostering a more just and empathetic society
Ciencia, tecnología e innovación al servicio de un futuro ético y responsable para la industria 5.0
No full textFortaleciendo el aprendizaje de lectura, fomentando el gusto y hábitos en niños y niñas de transición, con actividades lúdicas y dinámicas, en la institución educativa caña brava
No full textApéndice A Consentimiento Informado https://drive.google.com/file/d/1Hyf1dP03hvsOCvbyCUZO4tuD9bNP18rs/view?usp=drive_link Apéndice B Plan de trabajo https://drive.google.com/file/d/1BAuP11N ZcodEeEZqCWHpI4A4EFOPcLz/view?usp=drive_link Apéndice C Formato Diario de Campo https://drive.google.com/file/d/1iQQD3SqNcALIfcqI3KqpV1VO_vFNxoPG/view?usp=drive_link Apéndice D Instrumento de evaluación docente https://drive.google.com/file/d/1PAJdIjCCAAzfu5wX6xaZbX1yduunAd7D/view?usp=drive_link Apéndice E Diseño de experiencia https://drive.google.com/file/d/1WIUvTMTbhgnD_x9J9vWMjdB4vx8oxFCb/view?usp=drive_link Apéndice F Evidencia Fotográfica https://drive.google.com/drive/folders/1AQcIVzJTnQ3cMomE6BnHQ3bv26D6Hcgk?usp=drive_linkEn ese sentido, el objeto del presente proyecto fue fomentar el gusto y la comprensión lectora en los niños y niñas del grado de transición de la Institución Educativa Caña Brava a partir de la aplicación de estrategias lúdicas y dinámicas que involucren al juego, imaginación y la expresión como medios pedagógicos transversales. Frente al problema de la baja motivación por la lectura en la primera infancia, se plantea una intervención que incentive el afecto, juego y creatividad, en actividades como dramatizaciones, cuentos cooperativos, juegos de palabras y lecturas compartidas. Por su parte, la observación apoyada en un enfoque cualitativo e investigación acción pedagógica, permitió evidenciar el crecimiento del proceso lector, destacando el avance en el abordaje de cuentos, la participación y la comprensión narrativa. En concreto, se logró que la dimensión afectiva y emocional del juego convirtiera la lectura en una experiencia gratificante e integradora, desarrollando habilidades comunicativas, cognitivas y sociales. Además, se conformó hábitos lectores con base en prácticas regulares que incentivaron la autonomía y labor colaborativa, en un ambiente que apuesta por la creatividad y juego en la lectura y fortalecimiento de la autonomía infantil. En consecuencia, se puede afirmar que las dinámicas con base en el juego, no solo despiertan la imaginación y atención, sino también permiten al niño a aprender activamente, sentir con los textos y reconocerse pro activo en su proceso de crecimiento. Entonces, la lectura paso ser un acto educador y de crecimiento, resaltando al juego como un óptimo desenvolvimiento pedagogía en la etapa inicial, confirmando que el niño aprende feliz, descubre y florece siempre y cuando tiene motivación y apoyo.In this sense, the objective of this project is to foster reading enjoyment and comprehension in transition-grade children at Caña Brava Educational Institution through the application of playful and dynamic strategies that involve play, imagination, and expression as cross-curricular pedagogical tools. Faced with the problem of low reading motivation in early childhood, an intervention is proposed that encourages affection, play, and creativity through activities such as dramatizations, cooperative storytelling, word games, and shared reading. Observation, supported by a qualitative approach and pedagogical action research, revealed growth in the reading process, highlighting progress in storytelling, participation, and narrative comprehension. Specifically, the affective and emotional dimension of play transformed reading into a rewarding and integrative experience, developing communicative, cognitive, and social skills. Furthermore, reading habits were developed based on regular practices that encouraged autonomy and collaborative work, in an environment that fosters creativity and play in reading and strengthens children's autonomy. Consequently, it can be affirmed that play-based dynamics not only awaken imagination and attention, but also allow children to actively learn, interact with texts, and recognize themselves as proactive in their growth process. Thus, reading became an educational and growth-enhancing act, highlighting play as an optimal pedagogical development in the early stages, confirming that children learn happily, discover, and flourish as long as they have motivation and support