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Análisis de casos de fallas geotécnicas debido a la ausencia o mala praxis en estudios de suelos
No full textLa investigación surge ante la problemática de las fallas geotécnicas ocasionadas por estudios de mecánica de suelos (EMS) deficientes, mal ejecutados o incluso omitidos. El EMS es fundamental en la ingeniería civil, debido a que proporciona información crítica sobre la capacidad portante del suelo, sus propiedades y riesgos geotécnicos asociados. Sin embargo, persiste una falta de conciencia técnica por parte de algunos actores involucrados en el desarrollo de proyectos. En el contexto peruano, datos recientes de la Contraloría General de la República evidencian que varias obras públicas se han paralizado debido a deficiencias en los estudios técnicos, incluyendo los EMS. El objetivo de la investigación es analizar técnicamente diversos casos de fallas geotécnicas originadas por la ausencia o la mala praxis en los estudios de suelos, evaluando las causas y consecuencias de dichas fallas. Asimismo, se busca determinar los factores específicos que las provocaron, tales como errores en la recolección e interpretación de datos, una aplicación inadecuada de las recomendaciones técnicas, o la omisión total del estudio geotécnico. Se recopilaron y revisaron 40 casos documentados en distintas regiones del país, que presentaban fallas geotécnicas asociadas a la ausencia, deficiencia o mala praxis en los estudios de suelos. La selección de casos se realizó a través de fuentes oficiales, principalmente mediante el buscador de informes de control, que permitió acceder a documentación técnica relevante. Una vez recolectada la información, los casos fueron analizados con base en los informes técnicos disponibles, identificando las fallas geotécnicas ocurridas y los errores asociados al diseño, muestreo, interpretación o aplicación de los estudios de suelos. Finalmente, los resultados se sistematizaron para facilitar su clasificación, comparación y análisis crítico. Se realizó un análisis cualitativo y cuantitativo de cada caso, considerando aspectos como las condiciones geotécnicas, el tipo de obra, la calidad de los estudios de suelos y las consecuencias estructurales. Los resultados revelan una fuerte correlación entre las fallas observadas y prácticas inadecuadas en la caracterización del terreno, tales como errores en la recolección de datos, interpretaciones deficientes, omisión total del estudio de suelos y diseño geotécnico incorrecto. La investigación concluye que una adecuada práctica en la mecánica de suelos no solo es esencial para garantizar la estabilidad estructural, sino también para prevenir pérdidas económicas y riesgos para la seguridad humana
Análisis del perfil académico y actitudinal de los ingresantes a la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Piura
No full textEn la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Piura se ha identificado la necesidad de analizar las competencias académicas y actitudinales con las que ingresan los estudiantes, dado que en el contexto universitario la etapa inicial es importante para que los estudiantes logren adaptarse y permanecer en su formación profesional. Para abordar esta investigación, se aplicó una metodología de enfoque mixto que combina técnicas cualitativas y cuantitativas. Se entrevistó a los profesores de primer ciclo de la Facultad para conocer el perfil de ingreso esperado para que tengan éxito en su primer ciclo; además, se diseñó un instrumento de evaluación y se aplicó a los estudiantes al inicio y al final del Propedéutico y al final del primer ciclo. Asimismo, se realizó un focus group que permitió recoger la experiencia de los participantes sobre su proceso de adaptación universitaria, así como conocer la situación de los recién ingresantes a la Facultad. Los resultados obtenidos evidencian que, a pesar de que los estudiantes muestran motivación y disposición para aprender, aún presentan dificultades en el dominio de las matemáticas, la comprensión lectora, así como en consolidar sus hábitos de estudio, pedir ayuda al profesor y avanzar a pesar de los problemas personales o la presión académica. Estas limitaciones se diferencian del perfil esperado por los profesores y se consideran factores de riesgo para que el estudiante continúe en su formación académica. Este trabajo de investigación muestra la importancia de fortalecer el ciclo de Propedéutico y el primer ciclo, implementando acciones de mejora y promoviendo el acompañamiento docente y psicopedagógico. De no superarse estas brechas, la deserción en la Facultad de Ingeniería puede incrementarse; en cambio si se implementa lo propuesto, los estudiantes lograrán una adaptación más segura, un mejor rendimiento y la permanencia en su formación profesional, ya que se espera que tengan una mejor claridad y estén satisfechos con la carrera elegida
El texto poético para fortalecer las habilidades comunicativas orales y escritas de los estudiantes de 4.° grado de educación secundaria
No full textEl trabajo tiene como objetivo diseñar una unidad didáctica que emplea el texto poético como recurso didáctico para fortalecer las habilidades comunicativas orales y escritas de los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa La Rita ubicado en el distrito de Tambogrande (Piura, Perú). La propuesta surge por el limitado desarrollo de las habilidades comunicativas orales y escritas, ocasionada por la falta de compromiso de los estudiantes hacia las actividades educativas, la timidez para expresarse frente a un público, el pobre manejo de vocabulario y reglas ortográficas, así como las dificultades en la redacción de textos escritos, situación que ha generado dificultad para alcanzar los niveles de logro según su grado y ciclo, limitaciones para entablar comunicaciones formales fluidas con sus pares o adultos y, asimismo, complicaciones para expresar ideas y pensamientos de forma clara y efectiva en los textos escritos. De este modo, se consultaron fuentes bibliográficas relacionadas con el texto poético, como composición, la declamación y las habilidades comunicativas orales y escritas. El proyecto consta de seis sesiones de aprendizaje, con sus respectivos recursos de enseñanza y evaluación. Finalmente, al término de la implementación de la unidad de aprendizaje, se pudo observar en los estudiantes una mejora en su expresión oral gracias a la práctica de la declamación frente a un público. Asimismo, en el aspecto de la expresión escrita, la adquisición de nuevo vocabulario, así como la mejora en la corrección gramatical y ortográfica promovieron la redacción de textos correctos, cohesionados y coherentes. La integración de las habilidades comunicativas por medio de la creación y declamación de poemas originales permitió la mejora de las capacidades de expresión oral y escrita, gracias a la programación y aplicación de actividades convenientes que lograron motivar el aprendizaje de los estudiantes
Integración interdisciplinaria en el área de inglés para mejorar las habilidades comunicativas en los estudiantes de secundaria
No full textEl trabajo tiene como objetivo implementar de una unidad temática que asume la integración interdisciplinaria en el área de inglés para desarrollar las habilidades comunicativas orales y escritas en los estudiantes de secundaria participantes en el Programa Juniors del Instituto Idiomas PUCP ubicado en el distrito de Pueblo Libre (Lima, Perú). La problemática que se aborda es el limitado desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas de los alumnos del programa juniors, ocasionado por el enfoque totalmente centrado en desarrollar las habilidades tradicionales de speaking, listening, reading y writing y que ocasiona que los alumnos no logren integrar el aprendizaje en forma interdisciplinaria ni desarrollar ampliamente su cultura general. Para el desarrollo, se revisó fuentes bibliográficas relacionadas con la interdisciplinariedad en el aprendizaje, estrategia que consiste en integrar conocimientos, métodos y perspectivas de diferentes ciencias en aras de un aprendizaje significativo. El aprendizaje del idioma inglés en un salón de clases implica para el alumno el desarrollo gradual de cuatro competencias, que son: hablar, escribir, leer y escuchar (speaking, writing, reading and listening). Es primordial que el alumno logre desarrollar estas competencias para poder entender el idioma y comunicarse. La implementación de la propuesta generó logros positivos en los estudiantes, su vocabulario se ha visto enriquecido con otros temas directamente relacionados a la unidad a desarrollar, beneficiando de este modo sus competencias comunicativas. logrando una conciencia cultural más globalizada, desarrollaron su creatividad y pensamiento crítico. El aporte al estudiantado es aprender inglés no solo a través de los temas propuestos por el texto del curso en la unidad temática, sino a través de otras asignaturas reafirmando su sentido de identidad y pertenencia; generar confianza en el uso del inglés en contextos del mundo real, a través de sus competencias lingüísticas. Los beneficios para los docentes son: realizar conexiones de forma integrada o transversal, enriqueciendo su cultura general desde el momento de la planeación, brindar otros contextos para el aprendizaje genera mayor interés por parte de los alumnos en aprender, favorecer el enfoque centrado en el alumno e inculcar autonomía en la búsqueda de información para la adquisición del conocimiento de una manera holística. El enfoque interdisciplinario se puede aplicar en otros contextos, adaptando los intereses del alumnado y el nivel de inglés alcanzado. Por ejemplo, en las clases multiculturales, resulta enriquecedor que los alumnos puedan escuchar a sus compañeros describiendo costumbres o situaciones de otros países, siendo capaces de comparar y realizar juicios de valor
Uso del texto instructivo para fortalecer la oralidad y la escritura en los estudiantes de 3.er grado del nivel primaria
No full textEl trabajo presenta el diseño de una unidad que incorpora el texto instructivo como recurso didáctico para fortalecerla oralidad y la escritura en los estudiantes de tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa Particular Doménico Savio ubicado en el distrito de Piura (Piura, Perú). La propuesta busca ayudar a los alumnos a superar el temor al hablar en público e, incluso, delante de sus mismos compañeros, como consecuencia de las constantes mofas de sus compañeros, situación que generó que los alumnos no logren exponer con seguridad sus ideas frente a sus pares. El trabajo se sustenta en fundamentos teóricos relacionados con el texto instructivo, definición, sus características, estructura, función y tipos; así como las habilidades comunicativas orales y escritas. La implementación de la unidad de aprendizaje permitió que lo estudiantes se expresen mejor y con mayor seguridad y confianza ante el público a quienes se dirigen. Debe tenerse en cuenta que estos textos instructivos permiten mejorar la confianza en ellos porque son actividades más prácticas que, además de mostrar el paso a paso para realizar una determinada actividad, puede ilustrarse con gráficos que motiven los procesos de lectura y escritura en los niños
Propuesta para la presentación de estados financieros de acuerdo con la NIIF 18 en informes de auditoría de una Big Four
No full textEl objetivo del trabajo es presentar un formato de Estados financieros auditados que vaya de acuerdo con lo dispuesto en la NIIF 18 para que los clientes de una firma de auditoría lo tomen como modelo para aplicarlo en sus informes de manera oportuna y adaptarlo de acuerdo con las necesidades de cada uno de ellos. Esta propuesta nació como consecuencia de un trabajo realizado junto a un equipo de auditores que buscó analizar la nueva estructura de los estados financieros, tomando como fuente la NIIF 18 y artículos y/o informes que hablan acerca de esta norma de información financiera. La versión final del modelo de los estados financieros de la compañía aplicando lo indicado por la NIIF 18, aprobado por el directorio de la compañía y el socio de la firma de auditoría para ser aplicado en el informe a realizar por el periodo 2025. Para finalizar, la nueva estructura y presentación de los estados financieros determinados por la NIIF 18 es más útil para los clientes en el entendimiento de la información financiera por los inversionistas y refleja la situación financiera y desempeño de las empresas por medio de los estados financieros
El diálogo como recurso didáctico para desarrollar las habilidades comunicativas orales en inglés de los alumnos de 1.er grado de educación secundaria
No full textEl trabajo se plantea como objetivo diseñar una experiencia de aprendizaje, que emplea el diálogo como recurso didáctico para desarrollar las habilidades comunicativas orales en inglés de los alumnos de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Luis Alberto Sánchez Sánchez ubicado en el distrito de Veintiséis de Octubre (Piura, Perú). Con esta propuesta se busca mejorar el limitado desarrollo que poseen los estudiantes respecto de las habilidades comunicativas orales en inglés, situación ocasionada por distintas causas como la escasa estimulación de dichas habilidades en el entorno académico, el poco vocabulario que poseían los alumnos, el poco o nulo interés de aprender inglés por parte de los estudiantes y el inicio tardío del aprendizaje del idioma, ya que es enseñado en las escuelas públicas solo en secundaria. Estos factores acarrean las siguientes consecuencias: la falta de recursos verbales y extraverbales por parte de los estudiantes para expresarse oralmente en inglés, limitación para entablar conversaciones formales fluidas en inglés con sus pares o con los adultos y que los estudiantes suelen experimentar timidez al hablar en público, pues no se sienten seguros de utilizar el idioma correctamente. El trabajo se sustenta en fundamentos teóricos relacionados con el diálogo y su definición, el diálogo como estrategia pedagógica y el rol del profesor en la didáctica del diálogo. Además de información teórica sobre definición y clasificación de las habilidades comunicativas orales. La implementación de la experiencia de aprendizaje considerada como parte de la experiencia profesional ha generado logros positivos en los estudiantes, como la adquisición de vocabulario útil y básico para poder expresarse con fluidez frente a compañeros o profesores y el desarrollo de su habilidad para comunicarse oralmente en inglés con mayor seguridad y confianza
Proyecto de aprendizaje para el desarrollo del lenguaje oral y el reconocimiento de la identidad en niños de 2 años de la Institución Educativa Particular Cuna - Jardín Caminando
No full textEl trabajo se dirige a la creación de un proyecto de aprendizaje con la finalidad de desarrollar el lenguaje oral y el reconocimiento de la identidad en los niños de dos años de educación inicial. Esta propuesta considera, con base en la experiencia adquirida del autor a lo largo de su realización durante los años en el ejercicio de la carrera, identificar la problemática que presentan los estudiantes del aula de dos años de la Institución Educativa Particular Cuna-Jardín Caminando (Piura, Perú), tales como: la dificultad en el desarrollo de su lenguaje oral, así como en el reconocimiento de su propia identidad. Esta situación trae consigo las siguientes limitaciones: dificultad para que el niño se desarrolle de manera integral, inconvenientes para reconocerse como persona única, y para desarrollar habilidades comunicativas y sociales. Para el desarrollo de este proyecto, se consignan fundamentos teóricos sobre el lenguaje oral, la importancia y los elementos de su desarrollo en la etapa infantil; además de información sobre la identidad y la importancia de su reconocimiento por parte del niño, recursos conceptuales que han resultado de gran importancia para poder brindar el soporte teórico a la planificación del proyecto de aprendizaje. Finalmente, el proyecto resultó ser una propuesta beneficiosa y provechosa, ya que permitió desarrollar las habilidades orales, sociales e intelectuales de forma óptima así también permitió construir y afianzar la identidad en el niño
Implementación de prácticas de agricultura sostenible como estrategia de rentabilidad en la empresa agrícola Ecosac
No full textEcosac es una empresa agrícola, perteneciente a la región de Piura, que lleva ya más de 20 años cultivando, procesando y cosechando productos para los consumidores más exigentes del mercado nacional e internacional, destacándose por su distinguida oferta de productos orgánicos ligada a una calidad única. Al principio, Ecosac inició en el cultivo de langostinos de mar para luego incursionar en la agricultura, dedicándose a la exportación y comercialización de productos como: uva de mesa, limón Tahití, palta y pimiento. A lo largo de estos años Ecosac también se ha preocupado por implementar políticas de sostenibilidad a través de diferentes estrategias, como métodos de cultivo que han buscado reducir el uso de químicos y mejorar la calidad del suelo. Así mismo, se han preocupado por apoyar a los agricultores locales e impulsar el desarrollo rural, manteniendo su enfoque en la agricultura sostenible y promoviendo prácticas que respetan el medio ambiente, además de fomentar la biodiversidad. En el año 2023, la gerencia a través del área de recursos humanos optó por realizar un programa llamado "EcoImpacto", que invitaba a los trabajadores de todas las áreas, tanto productivas como administrativas a presentar iniciativas o informes sobre prácticas sostenibles, en la que el autor junto a su equipo de trabajo participó elaborando un informe. La presente investigación detalla el proceso de implementación de prácticas de agricultura sostenible desarrolladas en el área comercial, a partir del aporte realizado. Además, se proporciona una explicación de dichas iniciativas y la contribución de este autor con los conocimientos que aprendió a lo largo de su carrera y trayectoria profesional, como miembro de esta empresa
Uso de los recursos tecnológicos para fortalecer el aprendizaje de los conocimientos en historia y ciencias sociales de los estudiantes del 1.er grado de secundaria
No full textEl trabajo tiene como objetivo diseñar una unidad didáctica que promueva el uso de los recursos tecnológicos para fortalecer el aprendizaje de los conocimientos en historia y ciencias sociales de los estudiantes de primero de secundaria de la Institución Educativa Secundaria Nieva- Nieva ubicado en la provincia de Condorcanqui (Amazonas, Perú). Con esta propuesta se pretende revertir el limitado desarrollo de la competencia construye interpretaciones históricas en los alumnos. Esta situación se debe a la falta de interés, baja motivación o factores externos como cortes de energía, señal de internet lenta, bajo dominio de equipos electrónicos, etc. Además, el desconocimiento de los docentes para la selección y e implementación de estrategias o actividades que involucren a las tecnologías, reduciendo la enseñanza al dictado de contenidos, datos, fechas, hechos y el desarrollo del cuaderno de trabajo. El proyecto consta de ocho sesiones de aprendizaje con sus respectivos recursos de aprendizaje e instrumentos de evaluación; su implementación generó logros positivos en los estudiantes, evidenciando mayor interés y motivación por aprender y desarrollar las actividades integradas con recursos tecnológicos; asimismo, les permitió conocer de manera cercana las diversas manifestaciones culturales, artísticas, sociales de los primeros pueblos del Perú, al observar escenas recreadas, recorridos virtuales, sonidos, imágenes, etc.. Finalmente, la implementación de la unidad de aprendizaje motivó a los docentes a usar recursos tecnológicos en el desarrollo de sesiones y actividades de aprendizaje