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Eficacia clínica de coadyuvantes farmacológicos y no farmacológicos como estrategias terapéuticas para la analgesia postoperatoria mediante anestesia y/o analgesia regional periférica perineural para miembro superior e inferior
No full textEn la actualidad, existe un interés en crecimiento sobre técnicas efectivas que ayuden a prolongar la duración efectiva de la analgesia o anestesia regional, en diferentes tipos de procedimientos. Este interés ha implicado el estudio de fármacos como la dexametasona, la triamcinolona, la dexmedetomidina y la buprenorfina con mayor evidencia, en relación a otros medicamentos cuyos resultados han sido inconcluyentes o no reproducibles.
En el presente estudio se evidencia que en diferente proporción cada uno de los fármacos supra citados presentan prolongación en la duración del bloqueo regional, pero sus particularidades farmacocinéticas y farmacodinámicas generan un perfil variado que debe ser adaptado a cada tipo de paciente, considerando sus comorbilidades. Aunado a esto, se han empleado técnicas no farmacológicas que buscan ser una herramienta opcional al uso de fármacos, o bien actuar como coadyuvantes en la terapéutica asociada a fármacos con relativas diferencias en cuanto a efectividad y riesgo-beneficio entre sí. Al final, el manejo regional ecoguiado del dolor postoperatorio será determinado por las destrezas y familiaridad del anestesiólogo tanto con la técnica como con el fármaco y también dependerá del tipo de procedimiento y de las comorbilidades y características particulares de cada paciente.
La complejidad de las implicaciones tanto locales como sistémicas de los fármacos conforman una limitante importante a considerar, pero siempre dando prioridad a la optimización de la analgesia postoperatoria de nuestros pacientes y de su experiencia global con el acto anestésico.Vicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Salud::Especialidad en Anestesiología y Recuperació
Instrucción de faltas graves y muy graves en la Universidad de Costa Rica: quo vadis? A modo de rendición de cuentas como integrante de la Comisión Instructora Institucional
No full textInforme de Gestión como Integrante de la Comisión Instructora Institucional de la Universidad de Costa Rica (16 de agosto de 2021 a 15 de marzo de 2025). Más que dar un recuento de la participación numérica en sesiones de órgano colegiado, audiencias u otros procedimientos instructivos, contempla una visión constructiva de lo que -según la autora- debe cambiar en procura de una “justicia pronta y cumplida”. No es por tanto exhaustivo, sino que contiene aspectos relevantes propuestos a quienes pueden tomar decisiones que provoquen los cambios oportunos y necesarios para una mejor gestión de los procedimientos de instrucción.
En aras de la transparencia y el régimen de responsabilidad de los funcionarios públicos, se hace este depósito en el Repositorio Kerwä de la Universidad de Costa Rica.UCR::Rectorí
Pronóstico de las tasas de cura e incumplimiento: una aplicación de la prueba de estrés a la cartera crediticia
No full textLa presente investigación ofrece una evaluación de la cartera crediticia del Banco Improsa, a través del pronóstico de las tasas de cura e incumplimiento en un contexto de cambios económicos significativos debido a crisis financieras recientes. Estas crisis han resaltado la necesidad de contar con sistemas financieros robustos, y las pruebas de estrés se han establecido como herramientas esenciales para evaluar de manera proactiva o anticipada, la estabilidad del sector financiero. Este enfoque es particularmente relevante para Banco Improsa, que se enfoca en el sector empresarial que puede experimentar efectos adversos de manera adelantada en razón de cambios en las principales variables económicas. En el marco teórico se abordaron las directrices internacionales del Comité de Basilea, destacando los Acuerdos de Basilea I, II y III, y su implementación en Costa Rica mediante normativas como el Reglamento sobre la Suficiencia Patrimonial de Entidades Financieras. Estas regulaciones detallan indicadores clave de riesgo de crédito, como la probabilidad de incumplimiento y la pérdida en caso de impago. La investigación implementó modelos de series temporales y técnicas de aprendizaje automático, incluyendo simulaciones de Monte Carlo, para llevar a cabo pruebas de estrés en la cartera crediticia del banco. Se evaluaron diferentes modelos de predicción, como ARMA, NNAR, KNN, SVR, y bosques aleatorios, utilizando métricas de precisión como RMSE y MAPE. Los modelos ARMA, NNAR y KNN se destacaron por su precisión y consistencia, mostrando MAPE inferiores al 3.2% en algunos segmentos empresariales. Estos resultados resaltan la importancia de las series temporales para mejorar la precisión de las predicciones, considerando los patrones y tendencias temporales. Adicionalmente, se identificaron variables macroeconómicas clave, como la inflación y la Tasa Básica Pasiva (TBP), que afectan significativamente el comportamiento crediticio de las empresas. La prueba de estrés también mostró que un enfoque segmentado permite una mejor identificación de escenarios de pérdidas extremas, alineándose con estándares internacionales y asegurando que el banco opere dentro de parámetros de riesgo aceptables establecidos por la SUGEF. Estos hallazgos se alinean al tipo de banco y enfoque estratégico, que se especializa en la identificación y atención de nichos específicos, estrategia que lo distingue del resto del sistema financiero y de los abordajes generales.Vicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Ciencias Sociales::Maestría Profesional en Estadístic
La argumentación desde la filosofía y la lingüística
No full textEl documento corresponde a una de las secciones del marco conceptual del proyecto titulado "Promoción de la argumentación en clases de matemática. Incidencia d ela formación de pregrado en estudiantes de la carrera de Educación Matemática de la UCR". Esboza los significados más relevantes de términos clave como: argumentación, argumento, Expone diferentes tipologías de argumentos y características de la argumentación. En particular, detalla el modelo de "argumento" propuesto por Toulmin, frecuentemente utilizado en Educación Matemática.UCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Básicas::Facultad de Ciencias::Escuela de MatemáticaUCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Básicas::Centro de Investigaciones en Matemática y Meta-Matemática (CIMM
Metodología de ubicación óptima de estaciones de recarga rápida para vehículos eléctricos
No full textEl crecimiento de la movilidad eléctrica ha generado la necesidad de desarrollar metodologías que permitan la planificación eficiente de infraestructura de recarga. Esta investigación propone un enfoque integral para la ubicación óptima de estaciones de recarga rápida, combinando criterios geoespaciales, energéticos y de redes eléctricas con herramientas de análisis multicriterios.
La metodología presentada es altamente flexible, ya que puede adaptarse a diversos contextos geográficos y sistemas eléctricos. Se fundamenta en el uso de Sistemas de Información Geográfica, y técnicas de toma de decisiones, como el método TOPSIS (Technique for Order of Preference by Similarity to Ideal Solution) y el principio de Pareto, para identificar ubicaciones estratégicas que favorezcan la adopción colectiva de vehículos eléctricos.
Como caso de estudio, la metodología se aplicó en Costa Rica, lo que permitió identificar secciones óptimas en la Red Vial Nacional que favorecen el acceso a la recarga rápida y minimizan el impacto en el Sistema Eléctrico Nacional. Los resultados obtenidos evidencian la utilidad del enfoque propuesto para la planificación de infraestructura de movilidad sostenible, con potencial de adaptación en otras regiones o países, independientemente de sus similitudes o diferencias en términos geográficos y eléctricos.Universidad de Costa Rica/[]/UCR/Costa RicaVicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Ingeniería::Maestría Académica en Ingeniería Eléctric
Experiencias de mujeres, en situación de un aborto inducido: una revisión integrativa
No full textIntroducción: El aborto inducido es un tópico de mucha controversia, genera estigma y discriminación social y cobra la vida de muchas mujeres según datos estadístico una de cada ocho muertes maternas se debe a complicaciones relacionadas con el aborto inducido. Por ende, es de interés para la comunidad de enfermería ginecobstétrica, indagar críticamente que experimentan las mujeres que deciden practicar un aborto inducido Objetivo: Analizar las experiencias de las mujeres en situación de aborto inducido desde la evidencia científica disponible. Metodología: Se realizó una revisión integrativa a través de seis bases de datos y un motor de búsqueda (EBSCOhost, LILACS, Pubmed, ScienceDirect, Scielo, ProQuest y Google académico). Los estudios seleccionados fueron evaluados críticamente y sintetizados utilizando el método de análisis de contenido inductivo el cual consta de las siguientes tres fases: preparación, organización y presentación de informes. Resultados: De 1,688 artículos identificados inicialmente, se incluyeron 28 que cumplieron los criterios de selección para esta revisión. Las experiencias del aborto en relación a la decisión de abortar, destacan las razones siguientes; problemas económicos, planes a futuro y falta de preparación para la maternidad, hay presencia de coerción de parte de la pareja y padres, deficiente información sobre el aborto al solicitar el servicio y tiempos de espera percibidos como largos por las mujeres. En relación al método para finalizar el aborto sobresale el uso de medicamentos como misoprostol y las preferencias de acceso son el aborto autogestionado medicamentoso por telemedicina o servicios a domicilio. Las mujeres previo al aborto y posterior al mismo expresan sentir miedo, vergüenza, tristeza, culpa, ansiedad y de forma transitoria tranquilidad y alivio. Durante el mismo las mujeres experimenta dolor intenso sin un manejo efectivo, sensación de soledad, abandono, descuido de las necesidades psicosociales y atención deshumanizada y el posaborto hay demanda en la atención de anticonceptivos y asesoramiento. Posteriormente surge la estigmatización social evidenciado por el rechazo de familiares y amigos. Las complicaciones más frecuentes encontramos el sangrado abundante y dolor. Conclusión: La trayectoria del aborto inducido inicia con la decisión de abortar seguido de muchas limitantes, necesidades insatisfechas en la atención en salud agregando el componente de la coerción de su núcleo familiar, continuando con prejuicios, maltratos por parte de los proveedores de salud socavando la integridad física y la salud mental de la mujer.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Salud::Maestría Profesional en Enfermería Ginecológica, Obstétrica y Perinata
Proyecto Gerontológico: Promoción de la participación de personas adultas mayores
No full textLa presente investigación aplicada se titula Proyecto Gerontológico: Promoción de la Participación de Personas Adultas Mayores; surge a partir de un análisis contextual de investigaciones sobre política social en gerontología a nivel mundial, las cuales identifican la participación como un derecho humano fundamental para las personas mayores, destacando la importancia de involucrar actores sociales intersectoriales e intergeneracionales en su desarrollo.
En función de estos antecedentes, se formuló la interrogante principal: ¿Cuáles son los aspectos gerontológicos que fomentan la participación de las personas mayores en el diseño de estrategias de trabajo para ellas? A partir de esta pregunta, se derivaron interrogantes secundarias relacionadas con la aplicabilidad del enfoque gerontológico en el diseño de estrategias, cuya retroalimentación por parte de las personas mayores, la identificación de la participación en espacios de trabajo y los desafíos que enfrentan las nuevas estrategias de abordaje.
El marco referencial del estudio se construyó en torno a la vinculación entre el proyecto educativo, en materia de participación, y los actores sociales implicados. Se identificaron tres elementos clave:
• Las personas mayores como sujetos principales del espacio.
• Las personas participantes, quienes reciben el proceso educativo.
• La persona investigadora encargada de modular la construcción de conocimientos en esta temática.
Además, se establecieron cuatro dimensiones fundamentales:
• El enfoque gerontológico.
• El contexto de participación.
• Las necesidades de participación.
• Las oportunidades de crecimiento en espacios participativos.
Desde el punto de vista metodológico, la investigación se basó en un paradigma naturalista y enfoque constructivista, destacando la interacción entre saberes, acciones y autonomía. Se empleó la sistematización de experiencias como herramienta central, permitiendo recuperar vivencias, contextos y aprendizajes de las personas mayores para la producción de conocimiento de manera horizontal y participativa.
Las conclusiones del estudio destacan que la participación gerontológica no solo es un derecho humano, sino también un instrumento clave para el ejercicio de otros derechos.
Se evidencia la necesidad de que las personas mayores sean protagonistas en los procesos participativos, asegurando que las estrategias de intervención tengan un enfoque intergeneracional e intersectorial.
Asimismo, se reafirma que el enfoque gerontológico debe integrar una lectura contextual fundamentada en el modelo centrado en la persona, los enfoques de género, de Derechos Humanos e internacional; promoviendo una participación más inclusiva. Se destaca que el liderazgo surge de manera intrínseca y fortalece el impacto de estos procesos en comunidades donde las personas mayores lideran o facilitan espacios de participación.
Finalmente, se plantea la necesidad de garantizar la continuidad de iniciativas de capacitación en participación, especialmente en zonas rurales, donde el acceso a estos espacios es más limitado.Vicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Interdisciplinarias::Maestría Profesional en Gerontologí
Experiencias docentes en la mediación pedagógica del eje curricular de tecnología en las carreras de bibliotecología impartidas en la educación superior pública costarricense: el caso de la Universidad de Costa Rica y la Universidad Nacional
No full textEsta tesis se centra en analizar las experiencias docentes relacionadas con la mediación pedagógica en el eje curricular de tecnología en las carreras de Bibliotecología de la Universidad de Costa Rica (UCR) y la Universidad Nacional (UNA). El estudio se enmarca en un contexto de cambios profundos en la educación superior, motivados por el rápido avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), lo cual exige una transformación en los planes de estudio y en los enfoques pedagógicos tradicionales.
Desde una perspectiva crítica y contextualizada, la investigación examina cómo las TIC han sido incorporadas en los programas académicos, no solo como herramientas técnicas, sino como elementos fundamentales que moldean la práctica docente y el desarrollo disciplinar. Se plantea la urgencia de reconfigurar los planes de estudio de Bibliotecología para responder a un ecosistema informacional digitalizado, automatizado y en constante evolución, que demanda competencias técnicas, cognitivas y socioemocionales integradas.
El marco teórico se basa en las Teorías del Aprendizaje Situado y del Uso Intencional, permitiendo entender la docencia como una construcción dinámica influida por contextos socioculturales. También se profundiza en el concepto de mediación pedagógica como eje articulador entre contenido, metodología y tecnología, clave para generar aprendizajes significativos.
Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cualitativo con énfasis explicativo. Se realizaron entrevistas en profundidad a docentes de ambas universidades y se analizaron los planes de estudio actuales. A partir de una codificación inductiva y triangulación de fuentes, se construyeron categorías analíticas como: elementos curriculares, interacciones pedagógicas, dominio disciplinar y competencias docentes.
Los hallazgos revelan una implementación desigual de las TIC en los programas de Bibliotecología. Si bien se observan esfuerzos por modernizar contenidos y mejorar la infraestructura, persisten desafíos como la rigidez curricular, la débil integración entre teoría y práctica, y la falta de preparación docente en metodologías digitales. Una universidad presenta un enfoque más proactivo en la inclusión de tecnologías, mientras que la otra conserva una perspectiva más tradicional.
En la discusión se enfatiza que la mediación pedagógica debe entenderse como un proceso reflexivo y creativo, capaz de transformar la relación entre estudiantes, docentes, contenidos y tecnología. Se propone transitar hacia modelos pedagógicos activos, colaborativos y contextualizados, donde las TIC se utilicen como catalizadores de innovación.
Las conclusiones destacan que las tecnologías digitales no deben verse como un accesorio, sino como un componente esencial en la formación bibliotecológica. Se proponen acciones concretas como: flexibilizar los planes de estudio con asignaturas optativas, capacitar continuamente al profesorado en competencias digitales y pedagógicas, mejorar la infraestructura tecnológica y vincular más estrechamente la academia con el entorno laboral a través de prácticas profesionales significativas.
Entre los aportes principales de la tesis están la reflexión crítica sobre el papel del bibliotecólogo en la sociedad digital y la propuesta de estrategias pedagógicas innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos, la interdisciplinariedad y el uso crítico de tecnologías emergentes. También se subraya la necesidad de fomentar una cultura institucional que apoye la formación continua del profesorado, la experimentación pedagógica y la construcción colectiva del conocimiento.
Esta tesis aporta una base sólida para repensar la formación en bibliotecología en el siglo XXI, proponiendo una visión renovada sobre el vínculo entre tecnología, pedagogía y práctica profesional.This thesis is focused on analyzing the teaching experiences related to pedagogical mediation in the curricular axis of technology in the Librarianship careers of the University of Costa Rica (UCR) and the National University (UNA). The study is framed in a context of profound changes in higher education, motivated by the rapid advance of Information and Communication Technologies (ICT), which requires a transformation in the curricula and in the traditional pedagogical approaches.
From a critical and contextualized perspective, the research examines how ICTs have been incorporated into academic programs, not only as technical tools, but as fundamental elements that shape teaching practice and disciplinary development. It raises the urgency of reconfiguring library science curricula to respond to a digitized, automated and constantly evolving informational ecosystem that demands integrated technical, cognitive and socioemotional competencies.
The theoretical framework is based on the Theories of Situated Learning and Intentional Use, allowing to understand teaching as a dynamic construction influenced by sociocultural contexts. It also delves into the concept of pedagogical mediation as an articulating axis between content, methodology and technology, key to generate meaningful learning.
Methodologically, the study adopts a qualitative approach with an explanatory emphasis. In-depth interviews were conducted with teachers from both universities and the current curricula were analyzed. Based on an inductive coding and triangulation of sources, analytical categories such as curricular elements, pedagogical interactions, disciplinary domain and teaching competencies were constructed.
The findings reveal an uneven implementation of ICTs in library science programs. Although efforts to modernize content and improve infrastructure are observed, challenges such as curricular rigidity, weak integration between theory and practice, and lack of teacher preparation in digital methodologies persist. One university presents a more proactive approach to the inclusion of technologies, while the other retains a more traditional perspective.
The discussion emphasized that pedagogical mediation should be understood as a reflective and creative process, capable of transforming the relationship between students, teachers, content and technology. It is proposed to move towards active, collaborative and contextualized pedagogical models, where ICTs are used as catalysts for innovation.
The conclusions highlight that digital technologies should not be seen as an accessory, but as an essential component in library education. Concrete actions are proposed such as making curricula more flexible with electives, continuous training of faculty in digital and pedagogical competencies, improving technological infrastructure and linking academia more closely with the work environment through meaningful professional practices.
Among the main contributions of the thesis are the critical reflection on the role of the librarian in the digital society and the proposal of innovative pedagogical strategies such as project-based learning, interdisciplinarity and the critical use of emerging technologies. It also stresses the need to foster an institutional culture that supports continuous teacher training, pedagogical experimentation and collective knowledge construction.
This thesis provides a solid basis for rethinking library science education in the 21st century, proposing a renewed vision of the link between technology, pedagogy and professional practice.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Ciencias Sociales::Maestría Académica en Bibliotecología y Estudios de la Informació
Effect of a short-term water-based exercise program on cognitive skills in a Mexican older adult population
No full textIntroduction: Aging leads cognitive decline, affecting memory, attention, and executive functions. Physical exercise, particularly aerobic exercise, enhances cognitive function and health in older adults. Similarly, aquatic-based exercise improves cardiovascular fitness, muscle strength, and cognitive performance in acute- and long-term programs. The present study evaluated the effect of 4-week aquatic based exercise program on the cognitive function of older adults. Methods: Sixteen older Mexican adults were assigned into an aquatic-based exercise (n = 9; 67.9 ± 6.9 years) or land-based exercise (n = 7; 66.8 ± 6.9 years) training groups. Verbal and visual memory were assessed via Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT) and Rey Osterrieth Complex Figure test (ROCF). Executive functions for inhibitory control, cognitive flexibility, and verbal fluency were measured with the five-digit test (FDT) and the Controlled Oral Word Association Test (COWAT) respectively. Results: Encoding and recall performance improved significantly following both interventions as recalled on RAVLT scores (p < 0.05). Favorable changes in visual memory were also observed for both groups with higher delayed recall scores once completed the exercise programs (p < 0.05). On the other hand, no significant changes in executive functions by either exercise intervention were observed. Discussion: Aerobic exercise performed for 4 weeks may improve memory domains, regardless of the type of exercise practiced, while executive functions do not appear to be affected. The data obtained in the current work suggest that short-term interventions which involved aerobic exercise are feasible to improve the memory in older Mexican adults.Universidad Autónoma de Baja California/[431/2/C/38/23]/UABC/MéxicoUCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Centro de Investigación en Ciencias del Movimiento Humano (CIMOHU)UCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Educación::Escuela de Educación Físic
Potential use of vitamin E homologues as a biomarker of longevity in rice seeds (Oryza sativa L.) of varieties grown and marketed in Costa Rica
No full textEl arroz (Oryza sativa L.) es un cultivo básico en Costa Rica; sin embargo, el país enfrenta un déficit creciente en la producción, aumentando la dependencia de las importaciones. La longevidad y el vigor de las semillas son vitales para mantener rendimientos estables y garantizar la resiliencia de los sistemas agrícolas, especialmente bajo condiciones tropicales que aceleran el deterioro de las semillas. Este estudio evaluó la longevidad de la semilla (p50) y los efectos del envejecimiento acelerado (42 °C, 95 % HR durante 48 y 96 horas) sobre la germinación de las semillas y el contenido de vitamina E en once variedades de arroz de Costa Rica. También, se desarrolló una metodología para detectar dos SNP’s en las posiciones 28,895,665 y 28,895,782 en el cromosoma 2, dentro del gen Os02g0701600, que influyen en los perfiles de tocoferoles y tocotrienoles.
Los resultados mostraron que la alta temperatura y humedad redujeron la capacidad de germinación, con una disminución del 15-25 % después de 96 horas de envejecimiento. Los niveles de vitamina E disminuyeron con el tiempo: en general, las semillas sin envejecer tenían una concentración promedio de 35-55 μg/g; el tratamiento de 48 horas presentó 25-35 μg/g, y el de 96 horas, 20-30 μg/g. El p50 varió entre 3,8 y 13,5 días. Se encontró una correlación positiva significativa entre la concentración de γT3 y la longevidad de la semilla (p50) (P < 0.01), mientras que αT estuvo correlacionada negativamente (P < 0.05). El análisis de SNP basado en HRM reveló que el haplotipo "A" en la posición 28,895,665 influye en la eficiencia de conversión del isómero α, asociado con mayores niveles de γ-T3 (P < 0.05) y niveles más bajos de α-T (P < 0.05). Estos hallazgos sugieren que la vitamina E podría ser un marcador potencial para la longevidad de la semilla en programas de mejoramiento, para mejorar la resiliencia y el valor nutricional del arroz en Costa Rica.Rice (Oryza sativa L.) is a staple crop in Costa Rica; however, the country faces a growing production deficit, increasing dependence e on imports. Seed longevity and vigor are vital in maintaining stable yields and ensuring the resilience of agricultural systems, especially under tropical conditions that accelerate seed deterioration. This study evaluated seed longevity (p50) and the effects of accelerated ageing (42°C, 95% RH for 48 and 96 hours) on seed germination and vitamin E content in eleven rice varieties from Costa Rica. We also developed a methodology to detect two SNPs at positions 28,895,665 and 28,895,782 on chromosome 2 within the Os02g0701600 gene, influencing tocopherol and tocotrienol profiles.
Results showed that high temperature and humidity reduced germination capacity, with a 15-25% decrease after 96 hours of ageing. Vitamin E levels decreased over time: overall unaged seeds had a mean concentration of 35-55 µg/g, the 48-hour treatment had 25-35 µg/g, and the 96-hour treatment had 20-30 µg/g. The p50 ranged from 3,8 to 13,5 days. A significant positive correlation was found between γT3 concentration and seed longevity (p50) (P < 0.01), while αT was negatively correlated (P < 0.05). HRM-based SNP analysis revealed that haplotype "A" at position 28,895,665 influence α-isomer conversion efficiency, associated with higher γ-T3 (P < 0.05) and lower α-T levels (P < 0.05). These findings suggest vitamin E as a potential marker for seed longevity in breeding programs to enhance rice resilience and nutritional value in Costa Rica.Vicerrectoría de InvestigaciónVicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Ciencias Básicas::Maestría Académica en Químic