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The Schur product of evaluation codes and its application to CSS-T quantum codes and private information retrieval
No full textProducción CientíficaIn this work, we study the Schur (componentwise) product of monomial-Cartesian codes by exploiting its correspondence with the Minkowski sum of their defining exponent sets. We show that J-affine variety codes are well suited for such products, generalizing earlier results for cyclic, Reed–Muller, hyperbolic, and toric codes. Using this correspondence, we construct CSS-T quantum codes from weighted Reed–Muller codes and from binary subfield-subcodes of J-affine variety codes, leading to codes with better parameters than previously known. Finally, we present Private Information Retrieval (PIR) constructions for multiple colluding servers based on hyperbolic codes and subfield-subcodes of J-affine variety codes, and show that they outperform existing PIR schemes.Ministerio de Ciencia e Innovación (MCIN) / Agencia Estatal de Investigación (AEI): PID2022-138906NB-C21 y PID2022-138906NB-C22 (MCIN/AEI/10.13039/501100011033 / FEDER, EU)Universidad de Valladolid / Banco Santander: contrato predoctoral UVa de Seyma Bodur (CONTPR-2019-385
La función reguladora de la negociación colectiva en el registro de jornada diaria
No full textProducción CientíficaEn el capítulo se analiza la participación y labor encomendada a la negociación colectiva en el registro de jornada desde que en 2019 mediante el RD-Ley 8/2019 se implantase esta obligación empresarial, fruto de resoluciones controvertidas y del (posterior) pronunciamiento del TJUE en Sentencia de 14/05/2019, asunto C-55/2018. Se aborda la delimitación del registro por parte la negociación colectiva y aspectos destacados en los textos de los convenios colectivos en tanto que la negociación colectiva es la primera encargada de organizar y documentar el registro de jornada. Finalmente se estudian las respuestas judiciales a los conflictos planteados por la representación legal de los trabajadores
Valorization of polyester wastes into polyhydroxyalkanoates via a one-step microbial fermentation process
No full textProducción CientíficaPolyhydroxyalkanoates (PHAs) are promising biodegradable alternatives to petroleum-based plastics, yet their
large-scale application remains hindered by high production costs. Here, a direct and cost-effective microbial
strategy to upcycle polyester waste into PHAs using Paracoccus denitrificans was investigated. Remarkably, the
bacterium metabolized 10 out of 12 tested plastic-derived monomers and efficiently accumulated intracellular
PHAs, even when fed with pretreated mixed polyester waste instead of purified substrates. More than 80 % of
polyester monomers supported growth, and medium optimization through nitrogen reduction boosted PHA
content up to 30 % of cell dry weight. This one-step process circumvents costly separation steps, enabling the
valorization of heterogeneous plastic mixtures and significantly reducing both economic and processing burdens.
By transforming post-consumer plastics into high-value biopolymers, this work positions P. denitrificans as a
versatile platform for circular bioeconomy strategies, directly supporting global sustainability agendas and
advancing sustainable bioprocessing for the green industryMinisterio de Ciencia e Innovación - MCIN/AEI/10.13039/501100011033 y el programa NextGenerationEU/PRTR de la Unión Europea (RYC2021–034559-I
Simultaneous recovery of ammonia and volatile fatty acids from dark fermentation effluents via gas-liquid membrane contactor
No full textProducción CientíficaThe increasing interest in sustainable waste management has spurred the development of innovative technolo-
gies for resource recovery. In this context, organic waste fermentation generates effluents rich in ammonium and
volatile fatty acids (VFAs), both of which represent valuable precursors for the fertilizer and chemical industries.
This study introduces and evaluates an innovative membrane-based methodology enabling the simultaneous
recovery of ammonia (NH3) and VFAs from synthetic and real dark fermentation broths. The experimental setup
employed a gas–liquid membrane contactor consisting of a 44 cm2 hydrophobic polytetrafluoroethylene (PTFE)
membrane (0.22 μm pore size) housed in a flat-plate module. The effects of different extraction solutions (HCl,
H2SO4, NaOH, and ionic liquids), their concentrations, and the flow rates of both the fermentation effluent (500
mL min 1) and the extracting solution (250 mL min 1) were systematically investigated, along with the influence
of the broth pH (7.0 and 5.5). Among the tested conditions, 2 M NaOH was identified as the most effective
extraction medium, achieving simultaneous recoveries of 24.5 % for NH3, 50 % for propionic, butyric, and
valeric acids, and 42 % for acetic acid after 168 h of operation in an acidogenic broth at pH 5.5. Furthermore,
higher solvent concentrations and increased recirculation velocities were positively correlated with improved
NH3 and VFA recovery, regardless of the solvent type. Overall, the results highlight the potential of the proposed
membrane contactor-based approach as a promising and scalable technology for integrated resource recovery
from fermentation effluentsMinisterio de Ciencia e Innovación - MCIN/AEI/10.13039/501100011033 y el FEDER «Una manera de hacer Europa» y la Unión Europea (Grant PID2022-139110OA-I00)Ministerio de Ciencia e Innovación - MCIN/AEI/10.13039/501100011033 y NextGenerationEU/PRTR de la Unión Europea (research contract RYC2021-034559-I)Junta de Castilla y León(Consejería de Educación) cofinanciado por la Unión Europea a través del Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) ((Referencias: CLU-2025-2-06, UIC 393
Relativism and Theaetetus 171a-b: Post-truth and Populist Demagogy
No full textProducción CientíficaThis paper offers a reading of Theaetetus 171a-b in the context of Plato’s critique of Protagorean relativism. It analyses the structure and philosophical significance of the so-called “self-refutation” (peritropê) argument, following the interpretations of Burnyeat and Erginel. It aims to show that Plato’s argument is not a mere logical paradox but a dialectical refutation revealing the impossibility for the relativist to defend their own position rationally: by acknowledging the truth of the belief that relativism is false, the relativist undermines the validity of their own doctrine. This dialectical impossibility exposes a constitutive weakness of relativism, which cannot be formulated, communicated, or sustained without presupposing a shared space of discourse and common criteria of truth. The final section draws a parallel between this Platonic analysis and contemporary phenomena of post-truth and populist demagogy, both grounded in the dissolution of the common world and the replacement of facts by convictions. Plato thus appears not as the defender of archaic dogmatism but as the thinker of the very conditions of rational disagreement and a shared world.Los límites del lenguaje en la filosofía griega antigua: no contradicción, identidad e inefabilidad(LoL), Proyecto PID2022-139027NA-I00, financé par MCIN/AEI/10.13039/501100011033 et par l’Union européenne (FEDER
Veinte años después de Susan Sontag: revisión de sus reflexiones en torno a la situación de las mujeres
No full textProducción CientíficaEl 28 de diciembre de 2004 fallecía a la edad de 71 años en el Memorial Sloan Kettering Cancer Center la filósofa y activista Susan Sontag tras luchar contra una leucemia provocada por la radioterapia que recibió tras su primer cáncer. A través del análisis del control de los cuerpos que ejerció el biopoder bajo el amparo de la clínica desde el siglo xviii, Michel Foucault expone un conjunto de formas en que este eje discursivo atraviesa los cuerpos que estas metáforas han vulnerado. En los años que seguirán a este texto, Sontag produce una serie de reflexiones en torno a productos culturales que analiza desde una óptica estética a través de la repercusión sociocultural del caso de Leni Rienfestahl y su inclusión dentro del feminismo. De estas ideas brotará un interesante debate con la filósofa y feminista Adrienne Rich en torno a las polémicas palabras de Sontag que bien merecían ser aclaradas tomando «El Tercer Mundo de las mujeres». Tomando de partida esta situación, me resulta tentador tomar este espacio de tiempo de veinte años en el que Sontag proyecta sus vaticinios y reflexionar veinte años después de su muerte en la situación actual de esos cuerpos Otros mostrando de forma más clara, y en diálogo con esto, la postura feminista de Sontag.Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León / Fondo Social Europeo Plus (FSE+): contrato de Técnico de Apoyo a la Investigación de Sergio Casado Chamizo (UVA-18-B, orden de resolución EDU/882/2024)
University Faculty’s Media Competencies and Science Outreach: A Systematic Review of the use of Social Media and its Alignment with the 2030 Agenda
No full textProducción CientíficaThis article presents a systematic review of scientific outreach through digital social networks in the context of higher education, with particular focus on the media competencies of university lecturers and their connection to the Sustainable Development Goals (SDGs). Following the PRISMA protocol, 46 studies published between 2010 and 2025 were analysed, drawn from the WoS, Scopus, and Dialnet databases, in Spanish, English, and Portuguese. The findings reveal notable methodological diversity—including qualitative, quantitative, mixed, and theoretical approaches—as well as a thematic focus on platforms such as Twitter, Facebook, Instagram, YouTube, and TikTok. The review confirms that these networks serve not only a communicative role but also function as strategic tools for university social responsibility, particularly in relation to SDGs 4 (quality education), 9 (industry, innovation, and infrastructure), 16 (peace, justice, and strong institutions), and 17 (partnerships for the goals). Additionally, media competencies, as defined by Ferrés and Piscitelli (2012) and the Digital Competence Framework for Teachers 2.2 (INTEF, 2022), are identified as essential components to be incorporated into both initial and ongoing teacher training, fostering ethical, critical, and inclusive science communication. The study concludes that science outreach via social networks constitutes a strategic avenue to strengthen universities' commitment to sustainability, human rights, and the democratization of knowledge
EN TIERRA ÁSPERA. RESISTENCIAS Y LÍMITES DE LA REFORMA TRIDENTINA BAJO FELIPE II
No full textLa aplicación de las normas dictadas por el Concilio de Trento no fue fácil en ningún territorio y en ningún ámbito, en especial en el personal y privado. A Felipe II le correspondió hacerlas cumplir en los diferentes espacios de la monarquía hispánica, muy desiguales en sus condiciones y circunstancias. Los que presentaron mayores resistencias fueron, en general, los más alejados de la corte y los más rurales. Más todavía los situados en la franja Norte y Noroccidental de la Península, de los que se ocupa este libro, cuyas características demográficas, sociales y culturales dificultaban el ejercicio del poder tanto de la monarquía como de la Iglesia. Las formas de entender la comunidad, la vecindad, la familia y el parentesco, los vínculos personales, los valores y las prácticas relacionadas con la vida estaban profundamente arraigadas e impusieron límites muy claros a las novedades que, tanto Felipe II como los obispos por él nombrados, querían y tenían que implantar para cumplir con los mandatos conciliares. Para observar esas resistencias y límites, en esta obra se toma como indicador el grado de cumplimiento de los sacramentos relacionados con la vida de las personas: bautismo, confirmación, matrimonio y orden sacerdotal
La atención al alumnado con deficiencia visual en las Enseñanzas Artísticas Profesionales de música en España: una perspectiva desde el profesorado.
No full textAccess to quality education is one of the fundamental rights enshrined in current education legislation. However, its application in the field of professional music education in Spain, and especially with regard to students with functional diversity, still has areas for improvement. This research therefore aims, on the one hand, to analyse how these students are catered for in public and private-subsidised institutions offering the aforementioned education and, on the other hand, to identify the main barriers that hinder quality education for students with visual impairments.
To this end, a mixed methodology has been used, specifically a sequential explanatory design of a descriptive nature based on two phases: a first, quantitative phase and a second, qualitative phase. In the quantitative phase, the results were obtained from a questionnaire sent to the management teams of the centres under study, as well as from a record sheet detailing the compulsory and optional subjects related to the care of students with functional diversity in the Pedagogy and Interpretation courses offered in Spanish public institutions of higher arts education. In the qualitative phase, information was gathered through semi-structured interviews with teachers who have taught visually impaired students at some point in their professional careers.
After analysing the results of this research, it has been found that functional diversity and, specifically, visual impairment are a reality in Spanish centres where professional music education is provided. In addition, it has been observed that there are currently barriers that hinder the attention given to students with this condition. Among the most notable are the lack of initial and ongoing training for teachers in caring for students with diverse abilities, the lack of teaching experience, the lack of an Educational Guidance Department, and the lack of willingness among teachers to include these students in education.
The presence of current obstacles in Spanish institutions that offer professional music education leads to the conclusion that there is still room for improvement in the quality of education offered to students with functional diversity, specifically visual impairment. This reality must be taken as a reference for the transformation of the education system, since equitable access to quality education is one of the rights enshrined in current education legislation in Spain and must therefore be guaranteed by public administrations.
In summary, the purpose of the study is not only to analyse and identify possible barriers, but also to propose suggestions so that centres offering professional music education can have more information to improve the quality of teaching they offer to students with some form of visual impairment.El acceso a una enseñanza de calidad constituye uno de los derechos fundamentales que se recogen en la normativa vigente de educación. Sin embargo, su aplicación en el ámbito de las enseñanzas artísticas profesionales de música en España, y en especial en lo que respecta al alumnado con diversidad funcional, todavía presenta áreas susceptibles de mejora. Así, esta investigación pretende, por un lado, analizar de qué manera se atiende a este alumnado en las instituciones de titularidad pública y privado-concertada que ofertan las mencionadas enseñanzas y, por otro lado, identificar las principales barreras que dificultan la educación de calidad a los estudiantes que presentan deficiencia visual.
Para ello, se ha empleado una metodología mixta y, concretamente, un diseño explicativo secuencial de alcance descriptivo que se sustenta en dos fases: una primera, cuantitativa, y una segunda, cualitativa. En la fase cuantitativa, los resultados se han obtenido a partir de un cuestionario enviado a los Equipos Directivos de los centros objeto de estudio, así como de una hoja de registro en la que se detallan las asignaturas obligatorias y optativas relacionadas con la atención al alumnado con diversidad funcional en los itinerarios de Pedagogía e Interpretación que se ofertan en las instituciones españolas de titularidad pública de enseñanzas artísticas superiores. En la fase cualitativa, la información se ha recabado mediante entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes que han impartido clase a discentes con deficiencia visual en algún momento de su trayectoria profesional.
Tras analizar los resultados de la presente investigación, se ha constatado que la diversidad funcional y, en concreto, la deficiencia visual son una realidad en los centros españoles en los que se imparten las enseñanzas artísticas profesionales de música. Además, se ha observado que actualmente existen barreras que dificultan la atención de los estudiantes que presentan esta condición. Entre las más señaladas se encuentran la escasa formación inicial y permanente del profesorado en materia de atención al alumnado con capacidades diversas, la ausencia de experiencia docente, la carencia de un Departamento de Orientación Educativa, y la falta de predisposición en el profesorado con respecto a su inclusión educativa.
La presencia de obstáculos actuales en las instituciones españolas en las que se imparten las enseñanzas artísticas profesionales de música conduce a la conclusión de que todavía existe margen para mejorar la calidad de la enseñanza que se le ofrece al alumnado que presenta diversidad funcional y, en concreto, deficiencia visual. Esta realidad ha de tomarse como referencia para la transformación del sistema educativo, puesto que el acceso equitativo a una enseñanza de calidad constituye uno de los derechos contemplados en la normativa vigente de educación en España y que, por tanto, debe ser garantizado por las administraciones públicas.
En resumen, la finalidad del estudio no reside únicamente en analizar e identificar posibles barreras, sino también en proponer sugerencias para que los centros objeto de estudio puedan disponer de más información para mejorar la calidad de la enseñanza que ofrecen a los estudiantes que presentan algún tipo de deficiencia visual.Escuela de DoctoradoDoctorado en Investigación Transdisciplinar en Educació
Donde la voz calla, la historia insiste: entre dejar pasar o atreverse a contar
No full textProducción CientíficaEn el presente ensayo trato de reflexionar, desde una voz autobiográfica y crítica, sobre el silencio, el miedo a incomodar y la responsabilidad ética de tomar la palabra, especialmente en el ámbito educativo. A partir de experiencias personales y del contexto político actual, se denuncian el creciente desprestigio de la Escuela Pública y del profesorado, alimentado por discursos ultraliberales y de extrema derecha. Se analiza cómo el control, la desconfianza y la censura generan un clima antipedagógico que inhibe la acción docente. Frente a ello, la escritura y la palabra aparecen como actos de resistencia, comunidad y transformación colectiva