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Planificación estratégica de un proceso de descarbonización del sistema eléctrico aplicando programación lineal mixta como estrategia y el modelo de William Newman
Full text linkEn este estudio se propone un modelo de
gestión para la descarbonización del sector
eléctrico mediante programación lineal mixta
y el método de William Newman. El enfoque
propuesto analiza estrategias de transición
energética progresiva, equilibrando la
sustitución de generación fósil, la integración
de renovables y la optimización simultánea
de costos operativos y emisiones.
La implementación se realiza en la red IEEE
de 24 buses con datos reales de generación y
demanda. Se evalúan tres escenarios: base
(sin restricciones de emisiones), transición
gradual (50% de reducción en 20 años) y
transición acelerada (75% en 10 años), cada
una considera un crecimiento de la demanda
del 20%. Las restricciones dinámicas
priorizan el desplazamiento de fuentes fósiles
por energía eólica e hidroeléctrica en el
despacho energético.
Los resultados evidencian que la
descarbonización progresiva es viable
técnicamente, pero requiere complementarse
con tres elementos clave: mayor integración
de energías renovables, sistemas de
almacenamiento de energía y políticas de
incentivos sectoriales.In this study, a management model for the
decarbonization of the electricity sector 18
proposed using mixed-integer linear
programming and the William Newman
method. The proposed approach analyzes
progressive energy transition strategies,
balancing fossil generation replacement,
renewable integration, and the simultaneous
optimization of operational costs and
emissions.
The implementation is carried out on the
IEEE 24-bus network with real generation
and demand data. Three scenarios are
evaluated: baseline (no emission constraints),
gradual transition (50% reduction over 20
years), and accelerated transition (75%
reduction over 10 years). Dynamic
constraints prioritize the displacement of
fossil sources by wind and hydroelectric
energy in power dispatch.
The results show that progressive
decarbonization is technically feasible but
requires three key elements: greater
integration of renewable energy, energy
storage systems, and sectoral incentive
policies
Pastoral IUS América: Fundamentos y carisma
No full text“En las instituciones católicas de educación superior, la pastoral es una dimensión transversal que abarca toda la institución, sus actividades y a todas las personas que la integran. La pastoral concreta la identidad y la misión de la universidad católica, transformándolas en opciones, procesos e iniciativas”. Con estas palabras, el Dicasterio para la Pastoral Juvenil define la naturaleza de la pastoral en las Instituciones Universitarias Salesianas.
En estas páginas, los autores recorren un camino que entrelaza la sabiduría de la tradición de la Iglesia con las exigencias y los desafíos contemporáneos de la educación superior. Partiendo de documentos fundamentales de la Iglesia Católica sobre la educación superior, profundizan en la comprensión de la pastoral universitaria y reconocen su importancia en la formación integral de los estudiantes
Participación de los jóvenes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Pueblo Maca Grande en organizaciones de la sociedad civil que vigilan las políticas públicas en la parroquia San José de Poaló del cantón Latacunga
Full text linkEste estudio caracteriza la participación juvenil, identifica los niveles de involucramiento y evalúa el impacto de la participación de los jóvenes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Pueblo Maca Grande en organizaciones de la sociedad civil que vigilan las políticas públicas en la parroquia San José de Poaló del cantón Latacunga.This study characterizes youth participation, identifies levels of involvement, and evaluates its impact among third-year high school students at the Pueblo Maca Grande Educational Unit who participate in civil society organizations monitoring public policies in the parish of San José de Poaló, canton of Latacunga
Optimización del consumo energético en campamentos remotos petroleros mediante tecnologías de gestión energética
Full text linkOptimizar los recursos en campos remotos es un criterio fundamental para la eficiencia y la reducción
de costos operativos. El estudio tuvo un enfoque descriptivo-experimental, con orientación cuantitativa, en el que se analizó el consumo energético de un campamento remoto de transporte de petróleo, utilizando registros históricos desde 2021. El objetivo principal fue la reducción del consumo energético en un rango del 15 % al 30 %. Mediante el uso de RETScreen se simularon mejoras en los sistemas energéticos, obteniéndose como resultado un consumo eléctrico anual de 271 148 kWh/año, con gastos asociados de USD 27 454. Con la propuesta fotovoltaica, orientada a optimizar el consumo mediante tecnología de gestión energética, el consumo se redujo a 185 878 kWh/año, disminuyendo significativamente la dependencia del Sistema Nacional Interconectado y el uso de fuentes contaminantes. La eficiencia en sistemas de climatización mejoró en un 14.3 %, mientras que en los sistemas eléctricos–bombas, compresores e iluminación– se alcanzó una mejora significativa de 38.6 %, con un ahorro promedio de 30.9 %. Respecto a las emisiones, estas se redujeron de 58.8 tCO2 a 40.7 tCO2, lo que equivale a la absorción de 1.7 hectáreas de bosque con un retorno de inversión estimado en 10.7 años. En conclusión, este proyecto resulta viable desde el punto de vista de la aplicación de tecnologías de eficiencia energética, al incorporar mejoras técnicas que consolidan una solución económicamente rentable y ambientalmente sostenible.//Optimizing resource use in remote operational fields
is a key strategy for enhancing efficiency and reducing operating costs. This study adopted a descriptive–experimental design with a quantitative orientation to analyze the energy consumption of a remote oil transportation camp, utilizing historical records collected since 2021. The primary objective was to achieve an energy consumption reduction of 15–30%. Using RETScreen, improvements in energy systems were simulated, resulting in an initial annual electricity consumption of 271,143 kWh and associated costs of USD 27,454. With the proposed photovoltaic system, designed to optimize energy use through advanced energy management technologies, annual consumption decreased to 185,878 kWh/year, substantially reducing dependence on the national in terconnected grid and on polluting energy sources. Energy efficiency improved by 14.3% in air-conditioning systems and by 38.6% in electrical systems such as pumps, compressors, and lighting, resulting in an overall average energy savings of 30.9%. In terms of environmental impact, CO2 emissions were reduced from 58.8 tCO2 to 40.7 tCO2, equivalent to the carbon sequestration of approximately 1.7 hectares of forest. The estimated return on investment is 10.7 years. These results demonstrate the technical, economic, and environmental feasibility of implementing energy-efficiency technologies to enhance sustainability in remote oilfield operations
Análisis del impacto de la digitalización y la inteligencia artificial predictiva en la gestión de MYPES productoras del sector textil ubicados en el centro comercial mayorista y negocios andinos, parroquia Quitumbe, Distrito Metropolitano de Quito (2024-2025)
Full text linkEl presente artículo aborda el impacto de la digitalización y la inteligencia artificial
predictiva en la gestión de MYPES productoras del sector textil del Centro Comercial
Mayorista y Negocios Andinos, en la parroquia Quitumbe de Quito, (2024-2025). El problema
radica en la limitada adopción de tecnologías digitales avanzadas, reflejada en procesos
manuales, rezago innovador y bajo conocimiento sobre IA predictiva, pese a un entorno
competitivo que exige eficiencia, capacidad de respuesta y estrategias basadas en datos. El
marco teórico integra aportes sobre MYPES textiles ecuatorianas, transformación digital,
gestión empresarial, barreras de adopción tecnológica, modelos de IA predictiva y su relación
con productividad, eficiencia y competitividad. Así mismo, el objetivo general es analizar cómo
la digitalización y la IA predictiva influyen en la gestión de estas MYPES, mediante un diseño
transversal de enfoque mixto, descriptivo, correlacional y exploratorio. Por su parte, la
metodología combina encuestas estructuradas a 80 empleados y entrevistas
semiestructuradas a 10 dueños o administradores, con análisis estadístico (descriptivos y
correlaciones de Pearson) y codificación temática cualitativa. Los resultados evidencian bajo
nivel de conocimiento y aplicación de IA predictiva, poco uso de herramientas digitales
básicas y percepción positiva de sus beneficios en inventarios, tiempos de producción y toma
de decisiones. Se concluye que la digitalización básica ya contribuye a mejoras operativas,
pero la IA predictiva se encuentra en fase emergente; por ello, se requieren estrategias de
capacitación, apoyo financiero y acompañamiento técnico para cerrar brechas digitales y
consolidar una gestión más eficiente, innovadora y competitiva en las MYPES textiles.This article addresses the impact of digitization and predictive artificial intelligence on
the management of micro and small enterprises (MYPES) in the textile sector of the Andean
Wholesale and Business Center, in the Quitumbe parish of Quito, (2024-2025). The problem
lies in the limited adoption of advanced digital technologies, reflected in manual processes,
innovative lag, and low knowledge of predictive AI, despite a competitive environment that
demands efficiency, responsiveness, and data-driven strategies. The theoretical framework
integrates contributions on Ecuadorian textile MYPES, digital transformation, business
management, barriers to technology adoption, predictive AI models, and their relationship to
productivity, efficiency, and competitiveness. Likewise, the overall objective is to analyze how
digitization and predictive AI influence the management of these MYPES, using a crosssectional design with a mixed, descriptive, correlational, and exploratory approach. The
methodology combines structured surveys of 80 employees and semi-structured interviews
with 10 owners or managers, with statistical analysis (descriptive and Pearson correlations)
and qualitative thematic coding. The results show a low level of knowledge and application of
predictive AI, little use of basic digital tools, and a positive perception of their benefits in terms
of inventory, production times, and decision-making. It is concluded that basic digitization
already contributes to operational improvements, but predictive AI is still in its infancy;
therefore, training strategies, financial support, and technical assistance are needed to bridge
digital divides and consolidate more efficient, innovative, and competitive management in
textile MYPE
Acompañamiento pedagógico y necesidad de herramientas parentales
Full text linkEl acompañamiento pedagógico se entiende como un proceso integral que implica la participación activa de las familias en el aprendizaje de sus hijos fuera del centro educativo, incorporando la organización de los ambientes de aprendizaje, la orientación en las tareas escolares, la mediación educativa y la dimensión socioemocional. Este proceso mantiene una estrecha relación con el desarrollo emocional infantil y con las competencias socioemocionales de madres y padres, las cuales influyen directamente en la calidad del apoyo
educativo brindado en el hogar. Se subraya que el profesorado forma parte también de este proceso, ya que es necesario articular las demandas de las familias con una adecuada formación parental. El propósito del estudio es examinar la relación entre el nivel de acompañamiento pedagógico que ofrecen los progenitores y la
necesidad de herramientas parentales, junto con otras variables de interés. A partir de un enfoque descriptivo con análisis cuantitativo, se aplicaron entrevistas a 332 padres y madres; y se procesaron los datos mediante frecuencias absolutas y relativas para las variables cualitativas, recurriendo al coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados recogen información sobre las emociones de los padres, sus responsabilidades, el entorno educativo y la percepción sobre dichas responsabilidades, entre otros vínculos entre variables.
Como principal hallazgo, se destaca la importancia de considerar las emociones presentes durante las tareas escolares y de proporcionar recursos de apoyo a las familias.//Educational support is understood as a comprehensive process that involves the active participation of families in their children’s learning outside of school, incorporating the organization of learning environments, guidance with homework, educational
mediation, and the socio-emotional dimension. This process is closely related to children’s emotional development and the socio-emotional skills of mothers and fathers, which directly influence the quality of educational support provided at home. It is emphasized that teachers are also part of this process, as it is
necessary to align families’ needs with adequate parental training. The purpose of the study is to examine the relationship between the level of pedagogical accompaniment provided by parents and the need for parental tools, along with other relevant variables. Using a descriptive approach with quantitative analysis, interviews
were conducted with 332 parents, and the data were processed through absolute and relative frequencies for qualitative variables, employing Spearman’s correlation coefficient. The results include information on parents’ emotions, their responsibilities, the educational environment, and their perception of those responsi
bilities, among other links between variables. The main finding highlights the importance of considering the emotions present during homework and of providing support resources to families
Desarrollo de una aplicación inmersiva para el entrenamiento en atención inicial en crisis médicas apoyado en realidad mixta
Full text linkLa realidad mixta (RM) se ha consolidado como una herramienta eficaz en la educación
médica, al permitir experiencias inmersivas que integran el entorno real con simulaciones
virtuales. Aunque su uso ha mostrado resultados positivos en procedimientos quirúrgicos
y formación clínica avanzada, su aplicación en el entrenamiento de primeros auxilios si-
gue siendo limitada, especialmente en emergencias que requieren tanto habilidades téc-
nicas como regulación emocional y juicio contextual. Este estudio presenta el diseño,
desarrollo y validación de AEGIS, una aplicación educativa en RM orientada al entrena-
miento en cinco emergencias médicas prehospitalarias: obstrucción de la vía aérea, paro
cardiorrespiratorio, crisis epiléptica, crisis diabética y ataque de pánico. La aplicación fue
construida en Unity, integrando tecnologías de hand tracking, passthrough y un asistente
virtual animado, todo sincronizado mediante señales en Unity Timeline. El enfoque me-
todológico fue de investigación aplicada, e incluyó una revisión clínica de guías oficiales,
el modelado y animación 3D de escenarios y un asistente, el diseño instruccional basado
en aprendizaje activo y una validación funcional con 20 usuarios universitarios. Los re-
sultados muestran un aprendizaje efectivo en todos los casos simulados, con especial
éxito en el manejo del ataque de pánico donde los usuarios superaron la simulación con
el mayor puntaje 100/100 en un solo intento, una alta percepción de inmersión y utilidad
por parte de los usuarios. Se concluye que AEGIS es una solución, técnicamente viable y
pedagógicamente fundamentada, con gran potencial para mejorar la formación en prime-
ros auxilios, especialmente en contextos sin acceso a simuladores físicos o instrucción
formal.Mixed reality (MR) has established itself as an effective tool in medical education by
enabling immersive experiences that integrate the real environment with virtual simula-
tions. Although its use has shown positive results in surgical procedures and advanced
clinical training, its application in first aid education remains limited especially in emer-
gencies that require not only technical skills but also emotional regulation and contextual
judgment. This study presents the design, development, and validation of AEGIS, an ed-
ucational MR application aimed at training users in five prehospital medical emergencies:
airway obstruction, cardiopulmonary arrest, epileptic seizures, diabetic crises, and panic
attacks. The application was developed in Unity, integrating hand tracking, color
passthrough, and an animated virtual assistant, all synchronized through signals in Unity
Timeline. The methodological approach was applied research and included a clinical re-
view of official guidelines, 3D modeling and animation of scenarios and the assistant,
instructional design based on active learning, and a functional validation with 20 univer-
sity students. The results showed effective learning in all simulated cases, with outstand-
ing performance in managing panic attacks, where users achieved the maximum score
(100/100) on the first attempt. Participants also reported a high perception of immersion
and usefulness. It is concluded that AEGIS is a technically feasible and pedagogically
grounded solution with strong potential to enhance first aid training, especially in contexts
with limited access to physical simulators or formal instruction
Identidad docente en formación de docentes: validación de guion de entrevista
Full text linkEste artículo presenta evidencia sobre el proceso elaboración y validación de un guion de entrevista semiestructurada, que tiene como propósito identificar los componentes personales, socio-culturales
y formativos en los significados de identidad docente del futuro profesorado de enseñanza media que emergen de las experiencias de práctica profesional. Para el proceso de validación se sometió el instrumento a evaluación por juicio de expertos, considerando los criterios de claridad, coherencia y relevancia para evaluar todas las preguntas, y el criterio de suficiencia para cada categoría, es decir, conjunto de preguntas. Esta instancia contó con la participación de siete investigadores/as. La revisión de cada una de las validaciones
incluyó el análisis cuantitativo de las calificaciones de los jueces, mediante análisis de validez de contenido y un análisis cualitativo de los comentarios de los expertos, a través de un análisis de contenido. Como resultado se obtuvo un instrumento compuesto por 15 preguntas, divididas en dos categorías y seis subcategorías. Se concluye que la entrevista resultante puede ser utilizada en un contexto similar, es decir, con docentes en ejercicio, futuros profesores de enseñanza básica o educación parvularia y diferencial que deseen
indagar en la construcción de la identidad docente, asimismo, que el proceso de validación por juicio de expertos otorga mayor credibilidad a los datos obtenidos acordes a la naturaleza del objeto de estudio y ajustado al contexto.//This article presents evidence regarding the creation and validation process of a semi-structured interview script, aimed at identifying the personal, socio-cultural, and formative components in
the meanings of teacher identity that emerge from professional practical experiences of future secondary school teachers. The instrument was submitted to expert judgment during the validation process, considering the criteria of clarity, coherence, and relevance to evaluate all questions and the criterion of sufficiency
for each category. Seven experts participated in this process. The review of each validation included the quantitative analysis of the experts’ ratings, using content validity analysis, and a qualitative analysis of the experts’ comments, using content analysis. An instrument comprising 15 questions was obtained, divided into
two categories and six subcategories. The resulting interview can be used in similar contexts, that is, with practicing teachers, or future teachers of basic, preschool or special education, who wish to explore the construction of teacher identity. The validation process by expert judgment gives greater credibility to the data
obtained, according to the nature of the study object and adjusted to context. At the same time, it fosters processes of critical reflection in researchers
“Cada uno sigue su camino”: percepción del alumnado de centros de educación especial sobre las relaciones interpersonales con sus iguales
Full text linkGarantizar una educación inclusiva y de calidad supone un reto para el sistema educativo. En los últimos años, se han realizado progresos educativos para no vulnerar el derecho a la educación de determinados colectivos, como es el alumnado con necesidades educativas especiales. Sin embargo, persisten modelos de escolarización que segregan por motivos de capacidad. Para poder conocer esta realidad es fundamental escuchar la voz de los verdaderos protagonistas. El objetivo de este estudio ha sido analizar la percepción
del alumnado de los centros de educación especial de la Región de Murcia (España) sobre la calidad de sus relaciones interpersonales con sus iguales, tanto de centros de educación especial como de centros ordinarios. Para ello, se empleó un diseño cualitativo de tipo fenomenológico a través de entrevistas semiestructuradas a 36 alumnos escolarizados en centros de educación especial. Los resultados han mostrado diferentes percepciones, pudiéndose comprobar la repercusión que tiene la calidad de las relaciones que establecen respecto a su sentimiento de pertenencia al grupo. A partir de los hallazgos de este estudio, se han podido señalar algunos de los aspectos que dificultan la creación de vínculos interpersonales sólidos y reflexionar sobre las implicaciones socioeducativas necesarias para favorecer relaciones de calidad y, en consecuencia, mejorar la inclusión educativa y social de todo el alumnado.//Ensuring inclusive, quality education poses a challenge for the education system. In recent years, educational progress has been made to ensure that the right to education of certain groups, such as students with special educational needs, is not violated.
However, schooling models that segregate on the basis of abilities persist. To understand this reality, it is essential to listen to the voices of the true protagonists. The objective of this study was to analyze the perceptions of students in special education centers in the Region of Murcia (Spain) regarding the quality of their interpersonal relationships with their peers, both in special education centers and in mainstream schools. To this end, a qualitative phenomenological design was used through semi-structured interviews with 36 students enrolled in special education centers. The results revealed different perceptions, demonstrating the impact of the quality of the relationships they establish on their sense of belonging to the group. Based on the findings of this study, it has been possible to identify some of the aspects that hinder the creation of strong interpersonal bonds and reflect on the socio-educational implications necessary to foster quality relationships
and, consequently, improve the educational and social inclusion of all students
Retos de la educación para la paz, Galtung y la violencia en redes sociales digitales
Full text linkEste artículo tiene como objetivo principal ofrecer una categorización de la violencia en redes sociales y su relación con la educación para la paz, tomando como base la teoría de Johan Galtung, específicamente, su propuesta sobre el “triángulo de la violencia” y las propuestas de la UNESCO. En primer lugar, se presentan las recomendaciones de la UNESCO, así como sus directrices de la educación para la paz. Posteriormente, se exploran de manera general los tres tipos de violencia propuestos por Galtung —directa, estructural y cultural— así como su manifestación en el entorno de las redes sociales. Se considera que el marco teórico propuesto sirve como base para identificar cómo estas formas de violencia se interrelacionan y se amplifican en y debido a, las redes sociales. Finalmente, se discuten las recomendaciones realizadas por Galtung y la UNESCO ante
el problema de la violencia en redes sociales, subrayando la importancia de incluir este fenómeno en dichas propuestas educativas. Como resultado, se propone el esbozo de un marco conceptual que conecta la teoría de la violencia con las dinámicas digitales en el contexto de las redes sociales, en sus tres vertientes: directa, estructural y cultural, esto se presenta como un paso en el desarrollo de soluciones educativas concretas para atender el problema de la violencia en entornos digitales.//The main objective of this article is to provide a categorization of violence on social networks in relation to the Education for Peace project. This categorization is based on Johan Galtung’s theory of the triangle of violence and UNESCO’s recommendations. First, the UNESCO Guidelines and recommendations regarding Education for Peace are introduced. This is followed by an exploration of the three types of violence proposed by Galtung —direct, structural, and cultural— in a general manner and in the context of how they operate in social network settings. The proposed theoretical
framework is considered as a basis for identifying how these forms of violence are interrelated and reinforced in, and because of, social networks. Finally, both Galtung’s and UNESCO’s recommendations are discussed in the face of violence in these digital environments, highlighting the importance of including this phenomenon in such Education for Peace proposals. As a result, the outline of a conceptual framework that connects the theory of violence with digital dynamics in the context of social networks is proposed as a step in the development of targeted educational solutions for addressing all direct, structural, and cultural violence in digital environments