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Derecho a la participación plena en la vida cultural y el acceso a la información de forma democrática: El Caso del Sistema de Información Cultural Costarricense (SICultura)” 2008-2011
No full textTrabajo final de graduación de 124 páginas en formato pdfEl presente estudio está conformado por dos grandes ejes: el derecho a participar en la
vida cultural y el acceso a la información.
Muchos pensaran qué relación existe entre uno y otro; y es que si bien de manera
práctica se puede decir que para disfrutar cualquier derecho humano es necesario
contar con información que permita crear conocimiento para la toma de decisiones y
gozar de la vivencia plena de los mismos.
En este caso en particular, partimos de esta concepción pero unida al uso de la
tecnología digital, no solo como medio para contar con un adecuado acceso a la
información, sino con herramientas que a su vez permitan la participación plena en el
acceso y control de esa información, todo ello en el campo cultural.
El derecho a la información está intrínsecamente unido al derecho de saber y a la
necesidad de conocimiento, este representa un derecho fundamental universalmente
reconocido. Una sociedad desinformada es una sociedad sin criterio y sin derecho a la
toma de decisiones de manera responsable, lo que en este caso limitaría a su vez la
participación en el campo cultural.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Los derechos de la víctimas y ofendidos en los prcoesos penales contra personas menores de edad
No full textTrabajo final de graduación de 85 páginas en formato pdfCon la ratificación por parte de Costa Rica de la Convención sobre los Derecho del Niño aprobada por Naciones Unidas en el año 1989, y que entró en vigencia el 2 de setiembre de 1990, el pís se suma al cambio normativo y social en cuanto al lugar de las personas menores de edad en la sociedad. Este cambio en la posición de la persona menor, implicó que pasó (al menos a nivel normativo) de ser tratado como objeto, como lo era en el modelo de las situación irregular, (lo cual se entraba reflejado en toda la normativa relacionada con dicha población), a ser un sujeto pleno de Derecho tal cual lo concibe el sistema de Protección Integral.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Aplicación de la pena de muerte en el Sistema Interamericano de Protección a los Derechos Humanos
No full textTrabajo final de graduación de 35 páginas en formato pdfEsta investigación pretende analizar cómo se encuentra legislada la pena de muerte en los
Estados Partes del Sistema Interamericano de protección a los derechos humanos, que aún la
mantienen vigente en sus legislaciones internas y determinar si se adecua o no a los
estándares del Sistema Interamericano.
Para ello, la investigación se divide en dos capítulos. En el Primero se delimitará la normativa
del Sistema Interamericano aplicable para el tema y se hará un estudio para determinar los
criterios que ha sentado la Corte Interamericana de Derechos Humanos. En el Segundo, se establecerá cuáles Estados de los que han ratificado la Convención Americana sobre Derechos Humanos y han reconocido la competencia de la Corte Interamericana mantienen en sus legislaciones la pena de muerte y cómo es aplicada, es decir, determinar para cuáles delitos se aplica y si dicha normativa se ajusta o no a los criterios de la Convención Americana, así como a los lineamientos desarrollados por dicho Tribunal.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Derechos humanos, democracia y tortura
No full textTrabajo final de graduación de 180 páginas en formato pdfUna de las interrogaciones más complejas y polémicas con respecto a los derechos humanos es cómo lograr el equilibrio entre la seguridad y los derechos fundamentales. Es un tema particularmente complicado porque los derechos humanos, por lo general, parten de una premisa kantiana basada en la convivencia mediante el respeto mutuo --reconociendo la dignidad intrínseca de cada ser humano--, mientras que las políticas de seguridad parten de una premisa hobbesiana basada en la creencia que el orden público está basado en la represión estatal. En este sentido, lamentablemente, la seguridad y los derechos humanos parten de dos premisas contradictorias cuya evolución revela diferentes tendencias inherentes a los seres humanos. A raíz de los ataques terroristas del once de septiembre la visión hobbesiana se materializó, redefiniendo las políticas de seguridad, el discurso político y hasta el paradigma social. Sin embargo, no fue la primera vez que un país democrático adoptó medidas antiterroristas que minaron la doctrina de los derechos humanos y el derecho positivo nacional. Durante la Guerra de Argelia, Francia implementó medidas antiterroristas que permitían y promovieron el uso de la tortura. En igual sentido, Inglaterra también ha utilizado medidas antiterroristas que violentan los derechos humanos y socavan el estado de derecho.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
El derecho humano de las personas menores de edad a alentar proyectos de vida en la legislación costarricense
No full textTrabajo final de graduación de 78 páginas en formato pdfSegún la Corte Interamericana de Derechos Humanos, el “Proyecto de Vida” es un concepto
que tiene que ver con la realización integral de la persona de acuerdo con sus vocaciones,
aptitudes, circunstancias, potencialidades y aspiraciones personales, que le permiten fijarse
razonablemente determinadas expectativas en su vida y acceder a ellas (Corte IDH, 1997), con
el presente trabajo nos hemos propuesto estudiar dicho concepto en el Derecho de la Niñez y
la Adolescencia en Costa Rica.
Una vez que el Estado costarricense ratificó la Convención sobre los Derechos del Niño en el
año 1990 y con la entrada en vigencia del Código de la Niñez y la Adolescencia en 1998, se
puede considerar que existe en el país un Derecho propio para las personas menores de edad.
Este Derecho se enmarca dentro de la Doctrina de la Protección Integral, y contempla una
cantidad de derechos específicos para las personas menores de 18 años, de conformidad a su condición de personas en desarrollo y como tales titulares de una protección especial.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Conductas agresivas que reciben los educandos de I y II ciclo de la Escuela Las Nubes y su relación con el rendimiento escolar
No full textTrabajo final de graduación de 135 páginas en formato pdfEsta investigación tiene como finalidad analizar la incidencia de las conductas agresivas que reciben los educandos que son víctimas de violencia escolar y su relación con el rendimiento escolar en la Escuela Las Nubes del Cantón Vásquez de Coronado, distrito de San Rafael perteneciente a la Dirección Regional San José Norte, Circuito 06. En el centro educativo mencionado se observan algunas manifestaciones de violencia escolar y bajo rendimiento académico, lo cual despierta el interés por realizar esta investigación. El estudio tiene un Enfoque Cualitativo, dentro del diseño etnográfico por lo cual para este trabajo se utilizarán la técnica de observación y la entrevista semi-estructurada con la finalidad de determinar los tipos de violencia existentes en el centro educativo, ya sea a la hora del recreo o durante el tiempo lectivo y la interacción social de los mismos, esto con la finalidad de lograr los objetivos propuestos. Los instrumentos fueron presentados y validados por expertos con la finalidad de avalar la confiabilidad de los mismos. Las entrevistas se dirigen a estudiantes, docentes y padres de familia, con el propósito de conocer la percepción que tienen los miembros de la comunidad educativa del tema de violencia en la escuela, así como conocer los tipos y causas de la misma, además permitirá determinar la relación existente entre violencia escolar y el rendimiento académico. Al realizar el análisis tanto de las observaciones, así, como de las entrevistas realizadas, se logra llegar a conclusiones que permiten determinar que existe una clara relación entre violencia y rendimiento escolar, hallazgos que servirán al centro educativo para tomar medidas oportunas.
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Entre las conclusiones a las que se logra llegar al finalizar el estudio se citan las siguientes: En relación con las causas de agresividad escolar en el centro educativo se observa que son multicausales, ya que se manifiestan por variedad de factores: impulsividad, agresividad, actitudes desafiantes, y aislamiento por parte de los agresores. Asimismo, en cuanto a los tipos de violencia se observó que en la institución se presenta el maltrato físico, emocional y verbal dado que los estudiantes se ven sometidos a golpes, palabras ofensivas, que lastiman su integridad física y emocional, por lo que se determina que en el centro educativo se observan claras manifestaciones de violencia escolar o bullying. Con respecto al rendimiento académico se determina que a pesar de que la población estudiantil cuenta con ayuda de parte del personal docente no logran un rendimiento académico satisfactorio. Por el contrario, el estudiantado víctima de violencia se mantiene en un nivel bajo o intermedio, así lo refleja el trabajo cotidiano de los agredidos, ya que muestran claras evidencias de miedo, inatención, desmotivación y manifiestan el deseo de no regresar al centro educativo, por temor a ser agredidos, lo que determina una clara vinculación entre bullying y rendimiento escolar. Con respecto a la interacción de los pares en lo escuela, se evidencia que se da una relación de aislamiento entre víctima y victimario, lo cual provoca una clara falta de construcciones de relaciones significativas, y de actitudes positivas, lo cual a su vez trae como consecuencia la violencia entre los estudiantes. Los docentes no muestran preocupación por esta falta de interacción social, pues los participantes del estudio, no mencionaron que emociones denotaban en los estudiantes al ser agredidos.
Se concluye, además que, el centro educativo requiere implementar un plan contra la violencia o contactar a personal del Ministerio de Educación
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Pública (MEP), que brinde charlas o proyectos donde se incluyan a todos los miembros de la comunidad educativa. Podría implementarse el plan convivir o buscar otras alternativas a nivel internacional, como podría ser el de la Universidad de Stavanger de Noruega llamado el programa ZERO, el cual tiene una duración de año y medio, el investigador lo sugiere, pues este es un programa a largo plazo, que se considera pertinente para esta institución educativa, dada la problemática observadaUniversidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Planificación de talleres para padres de familia en donde se analice la inteligencia emocional y su importancia para el desarrollo de las habilidades sociales en niños y niñas en edad preescolar
No full textTrabajo final de graduación de 162 páginas en formato pdfEl presente trabajo se encuentra fundamentado en la necesidad que existe de
valorar la inteligencia emocional como una capacidad o habilidad que debe ser
estimulada en los niños y niñas desde el ámbito familiar.
Para ello, se diseña, bajo la modalidad de taller, una propuesta para padres de
familia, basado, principalmente, en un diagnóstico previo realizado en el kinder La
Casita del Zapato, el cual se ubica en San Ramón de Alajuela, y el kinder Escuela
Santa Rosa Abajo, ubicado en la Dirección Regional de Los Santos, circuito 03.
La investigación se caracteriza por ser de tipo cualitativa, ya que como lo señala
Barrantes (2007), se orienta principalmente en el proceso y “la recolección de datos que
puede realizarse de diferentes formas” (p. 71).
Entre las formas utilizadas para la recolección de datos se incluyen la observación,
que pose como fin primordial determinar las habilidades emocionales de los niños/as,
entre las que se incluyen la automotivación, autocontrol, autoconocimiento, y relaciones
interpersonales. Además, se aplican cuestionarios a padres de familia con el fin de diagnosticar los conocimientos que poseen acerca de la inteligencia emocional y su
influencia en el desarrollo integral del niño/a en edad preescolar.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Normas de convivencia social que practican las niñas y los niños del Jardín de Niños Juan Santamaría que cursan el Ciclo de Transición en el año 2010 y que asistieron al Ciclo Materno Infantil en el año 2009 en comparación con los que no lo hicieron.
No full textTrabajo final de graduación de 123 páginas en formato pdfEl propósito de la investigación fue analizar las normas de convivencia social que practicaron tanto las niñas y niños del ciclo de Transición 2010 del Jardín de Niñas y Niños de la Escuela Juan Santamaría del Circuito 05 de la Región Educativa San Ramón que asistieron al ciclo Materno Infantil en el 2009, como los que no lo hicieron.
Las hipótesis hicieron referencia a si las niñas y niños que asistieron al ciclo Materno Infantil practicaron mejores normas de convivencia que los que no ingresaron al mismo y verificar si la familia fue el mayor agente para promover esas normas de convivencia social.
En cuanto a la metodología, consiste en una investigación cuantitativa con un diseño de tipo expost-facto. Para recolectar la información se aplicaron dos tipos de instrumentos: una guía de observación y un cuestionario dirigido a padres de familia.
Tomando como base los resultados, se afirma que la familia fue la mayor agente para promover normas de convivencia social en niñas y niños del ciclo de Transición.
Lo anterior, se determina debido a que no se observó diferencia significativa en las normas de convivencia social que practicaron las niñas y niños que asistieron a Materno Infantil y los que no asistieronUniversidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Grupos Focales
No full textOfrece a los usuarios información teórica del funcionamiento de los grupos focales.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric