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Las bases de datos genéticos y el derecho a la autodeterminación informativa
No full textTrabajo final de graduación de 58 páginas en formato pdfPocos avances científicos han tenido un impacto tan fuerte en la humanidad
como el descubrimiento del genoma humano, descubrimiento ha tenido una fuerte
repercusión no solo en el área de la salud sino también en el área del derecho. El
descubrimiento del genoma humano no solo ha variado y ampliado las
posibilidades probatorias en materia de filiaciones, si no también se ha convertido
en una herramienta vital en las investigaciones penales.
Las pruebas periciales de ADN resultan de gran utilidad en las
investigaciones penales, pues si bien todos los individuos de la especie humana
son idénticos entre sí en un 99,98 % de su ADN y en el 0,02% restante residen las
diferencias entre unos y otros, lo cual hacen de cada ser humano un ser único. De
ahí se desprende la utilidad del ADN para el esclarecimiento de delitos, pues
gracias al poder de discriminación que este tipo de pericias brinda, se puede
señalar a un individuo con una probabilidad sumamente alta, como el donante de
una muestra.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
La adopción por parte de parejas o personas homosexuales: un desafío en el reconocimiento de los derechos humanos
No full textTrabajo final de graduación de 34 páginas en formato pdfEl proceso de la reivindicación de los derechos humanos de todas las personas pasa por etapas de reconocimiento, respeto, reflexión y asimilación de las diferencias y similitudes que tenemos como seres humanos, así como de cuales han sido eliminadas o negadas a pesar de su carácter inherente, universal e inalienable. Este proceso que de por si es complejo, empieza por eliminar estereotipos, patrones sociales aprendidos, concepciones sobre el “otro” y sobre lo que consideramos “normal” y “correcto” en una sociedad.
En el caso de la homosexualidad, existe una serie de desafíos que vencer con respecto a los estereotipos y concepciones que sobre el tema se maneja, especialmente cuando desde hace varios años estos estereotipos se han convertido en parte de las herramientas para obstaculizar el reconocimiento de los derechos humanos de los gays, lesbianas, transexuales y bisexuales.
Unido a lo anterior, la interiorización de la misma homosexualidad es un proceso muchas veces muy difícil para aquellas personas que deben enfrentarla venciendo prejuicios propios, de la sociedad y de lo que es socialmente aceptable. Para la sociedad igualmente no es un aspecto sencillo, pero es parte igualmente de un proceso que debe iniciar en aras de mejorar las condiciones de todas las personas en un Estado.
Dentro de ese reconocimiento de derechos, la adopción de menores por parte de personas o parejas homosexuales, es un tema de discusión actual, entre sectores a favor y en contra, especialmente entre aquellos que lo consideran un derecho humano, así como que niegan esta posibilidad debido a una serie de factores que describiremos a continuación.
El siguiente trabajo busca reflexionar sobre estos aspectos, especialmente para visualizar como esos patrones aprendidos y esas concepciones tienen efecto en el reconocimiento de los derechos humanos de las personas homosexuales, a través de las desmitificación y el análisis de dicha temática en el mundo actualUniversidad Estatal a Distancia de Costa Ric
9. Informe final de una investigación-acción
No full textRemite a los consejos básicos de elaboración del informe de una investigación-acción, destacando las partes mínimas que debería incorpora
Abuso sexual infantil: Diseño de un taller sobre la intervención de educadoras y educadores de I y II Ciclos en casos de abuso sexual.
No full textTrabajo final de graduación de 162 páginas en formato pdfEl objetivo primordial de este trabajo de investigación, es diagnosticar el conocimiento que un grupo de educadores y educadoras costarricenses, y un grupo de educadores y educadoras chilenas conocen acerca del abuso sexual
infantil; a partir de allí informar a las y los educadores sobre el tema de abuso sexual infantil, para que puedan detectar actitudes indicadoras de esta problemática, en alguna o alguno de las y los educandos de su salón de clases de la Educación General Básica; y así las niñas y los niños reciban el apoyo que necesitan para poder salir, de ser víctimas de abuso. Por otra parte reúne información legal como el Código de la Niñez y Adolescencia, Código Penal, Convención de los derechos de los niños y las instituciones primordiales que protegen a los menores, de los países en estudio, los cuales son Costa Rica y
Chile.
El instrumento utilizado para indagar cuánta información poseen las y los educadores de Costa Rica y Chile sobre abuso sexual infantil, y leyes de su país que amparan a las y los niños abusados sexualmente, fue un cuestionario de siete preguntas dirigido a las y los docentes. La muestra que se utilizó en cada país que participó en la investigación, es de 30 educadoras y educadores de la
Educación General Básica.
Después de recopilar la información del conocimiento de las y los educadores de abuso sexual infantil y de las leyes que conocían de su país,respecto a la protección de las y los niños víctimas de abuso sexual. El instrumento se analizó con la utilización de cuadros descriptivos, gráficos estadísticos y análisis descriptivos. Seguidamente de analizar el instrumento de Costa Rica y Chile por separado, se efectúa un análisis comparativo de ambos países, con el fin de detallar los temas en que se detectó carencia de conocimiento.
Las dos interrogantes que demuestran falta de conocimiento de las y los docentes, en el tema en investigación, tanto en educadoras y educadores costarricenses y chilenos son, la interrogante cinco y siete, las cuales dicen así:
cinco, ¿Conoce los procedimientos que debe de seguir para denunciar un abuso sexual infantil? y siete ¿Conoce las leyes que posee su país respecto a los niños y las niñas que son abusadas sexualmente?. Se puede concluir que los dos grupos de educadoras y educadores encuestadas y encuestados, no conocían los procedimientos que debe de seguir para denunciar un abuso, ni las leyes que posee su país respecto a los niños y las niñas que son abusadas sexualmente.
A partir de la deficiencia en los conocimientos encontrados, por medio del instrumento utilizado, se enfatiza en Chile por medio del taller informativo, la
temática de procedimientos para realizar una denuncia de abuso de una o un menor y de las leyes que posee el país, para proteger a las niñas y los niños víctimas de abuso sexual. En el mencionado taller se observa el interés de las y los docentes en el tema tratado, quedando muy satisfechos con la información.
Finalmente se brindan conclusiones y recomendaciones para Costa Rica y Chile dirigidas a los Ministerios de Educación Pública, a las universidades formadoras en el área de educación primaria y secundaria, a las escuelas y
colegios, para ayudar a los padres de familia, a las y los educadores en servicio y para la maestría en psicopedagogía; esto con el fin de que todas las instituciones y personas mencionadas puedan ayudar a minimizar este mal endémico, como los es el abuso sexual en menores de edad.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Aplicabilidad de adecuaciones curriculares a niños con superdotación, según el criterio de los docentes de las instituciones Centro Educativo Naranjo y Alfonso Monge Ramírez del cantón de Naranjo, 2008
No full textTrabajo final de graduación de 106 páginas en formato pdfLos seres humanos poseen habilidades en un sinfín de campos, desde las artes hasta las matemáticas, empero, es indiscutible que una pequeña parte de ellos tienen capacidades mayores a las del promedio. Las personas que poseen estas particularidades son llamadas superdotadas, debido a que tienen un potencial mayor al resto de individuos.
Estas capacidades son de cierta forma heredadas pero también son desarrolladas debido a la interacción con el medio ambiente, por ejemplo, las condiciones socioeconómicas de cualquier persona son determinantes en la posibilidad educativa que se puede tener, pues en muchas ocasiones las y los infantes deben dejar los estudios para trabajar. Por lo tanto si una niña o niño con superdotación nace en un hogar de estrato social bajo le será muy difícil potencializar sus habilidades, aunque por supuesto esto no es determinante.
De acuerdo con lo anterior Papalia (2005), citando a varios autores, señala que “Los niños pobres, por ejemplo, son más propensos que otros niños, a tener problemas emocionales o conductuales, y su potencial cognoscitivo y desempeño académico sufren aún más…” (p. 12) por ende existe una relación entre clase social y desarrollo en diversas áreas como el intelecto.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Las barreras administrativas y socioeconómicas, que obstaculizan el acceso de las y los estudiantes de preescolar y primaria a los servicios de terapia de lenguaje en zonas rurales de los centros educativos de la Dirección Regional de Enseñanza de San Ramón
No full textTrabajo final de graduación de 132 páginas en formato pdfres que obstaculizan el acceso de las y los estudiantes de preescolar y primaria a los servicios de terapia de lenguaje en zonas rurales de los centros educativos de la Dirección Regional de Enseñanza de San Ramón, así como analizar las posibilidades que brinda el sistema educativo costarricense en I Y II Ciclo de la Escuela General básica para estos estudiantes.
En la escuela, sobre todo en los primeros años de la educación, es frecuente encontrar niños con trastornos de lenguaje definidas por el documento: Normas y Procedimientos para el Manejo Técnico - Administrativo de los Servicios de Apoyo en Terapia del Lenguaje (2005) como “Los trastornos que se presentan en la comunicación del ser humano como secuelas de una alteración o interrupción de tipo físico, neurológico, fisiológico o ambiental.” (p:7)Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Construcción y atención de conductas perturbadoras que se manifiestan en el Jardín de niños.
No full textTrabajo final graduación de 71 páginas en formato pdfEsta investigación tuvo como propósito analizar la participación de los actores sociales en la construcción de las conductas perturbadoras que manifiestan los y las estudiantes del jardín infantil e identificar las estrategias utilizadas para su atención. La investigación corresponde a un estudio de tipo etnográfico que permitió la descripción y tratamiento de la información. La literatura consultada muestra la dinámica en que los actores del proceso educativo construyen y forman la cultura en la cual se desarrollan señalando la importancia de la responsabilidad conjunta del hogar y la institución para la atención de las conductas manifestadas. Para la sistematización de la información se diseñaron entrevistas y guías de observación que permitieron la triangulación y análisis de la misma. Los participantes del estudio fueron las docentes, padres de familia y estudiantes que manifestaban conductas perturbadoras en las aulas. Los principales resultados muestran la necesidad de atender la problemática mediante el trabajo conjunto hogar-institución y la necesidad de incorporar en el currículo estrategias innovadoras para su tratamiento. Las conclusiones indican que la construcción de este fenómeno es una responsabilidad compartida por el contexto familiar, la actitud de la docente y el currículo desarrollado en la institución lo que contribuye a su manifestación. Como recomendaciones principales se sugiere brindar oportunidades y estrategias pertinentes para la atención de las conductas perturbadoras que permitan la posibilidad de integración social y cultural de los menores que las manifiestan.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
La percepción que tienen los y las estudiantes al elegir las carreras de ciencias de la educación primaria y preescolar de la Sede de Occidente Universidad De Costa Rica
No full textTrabajo final de graduación de 63 páginas en formato pdfEl objetivo de este estudio consistió en conocer las percepciones que tienen las y los estudiantes al elegir las Carreras de Educación Primaria y Preescolar de la Sede de Occidente, Universidad de Costa Rica desde una perspectiva de género. El estudio fue de corte cuantitativo de tipo descriptivo con un enfoque mixto, donde se realizaron grupos focales y cuestionarios, en la cual participaron 100 estudiantes; de estos 58 eran mujeres y 2 varones para un total de 60 estudiantes en la carrera de Preescolar y 34 mujeres y 7 varones, para un total de 41 estudiantes en la carrera de Primaria; en total se recopilaron 101 cuestionarios. A cada uno de los sujetos se le aplicó 1 cuestionario el cual constaba de 20 preguntas abiertas y cerradas, además de aplicarles a los varones el cuestionario, fueron invitados para realizar dos grupos focales. En Educación Primaria asistieron 5 varones y en Preescolar asistieron 2 varones. Todos los y las participantes eran costarricenses que se encontraban matriculados en sus respectivas carreras, aunque en niveles distintos de ambas carreras pero compañeros/as en algunos cursos. Los resultados mostraron que existe una alta participación de las mujeres en las carreras de Educación Primaria y Preescolar, el 82,9% y el 96,7% respectivamente, además las mujeres representan una clara predominancia en estas carreras, además el 83,1% de los entrevistados y las entrevistadas recomendarían a ambos –hombre o mujer- estudiar Educación Preescolar y el 18.6% de los entrevistados y las entrevistadas dudarían matricular a su hijo o hija en Educación Preescolar cuando el docente fuese varón.
En Educación Primaria, el 85,4% de los entrevistados y las entrevistadas recomendarían a ambos –hombre o mujer- estudiar Educación Primaria pero el 9.8% de los entrevistados y las entrevistadas dudarían matricular a su hijo o hija en Educación Primaria cuando el docente fuese varón. O sea que existe un alto porcentaje de participantes tanto en Preescolar, como en Primaria que aceptaría a un varón como profesor. Pero también los y las estudiantes sienten más dudas de matricular a su hijo o hija cuando el profesor sea un varón en Preescolar que en Primaria. Se pudo visualizar que el porcentaje de aceptación y de un trato justo para que los varones estudien Preescolar fue bastante alto. De igual manera, se pudo notar que tanto hombres como mujeres han recibido un trato igualitario y justo en ambas carreras. En síntesis, cuanto más interacción con varones en ambas carreras, más comentarios positivos se dan para ellos y también mayores posibilidades de matricular al hijo o hija con un varón, y cuanto más comentarios positivos por parte de los compañeros y compañeras para que los hombres estudien ambas carreras, más les gustaría a los entrevistados/as que existieran varones en ellas.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
Elaboración del Marco Teórico
No full textPermite a los investigadores del campo educativo conocer las acciones de revisión de literatura para la atención, consulta y recopilación de referencias para la elaboración del marco teórico de una investigación.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric
La comunicación estratégica en la primera fase de la “iniciativa ¿Dónde están las mujeres productivas de Costa Rica?”, Liderada por el MEIC Y la CEPAL
Get PDFTrabajo final de graduación de 131 páginas en formato pdfCon la modalidad de pasantía, se desarrolló e implementó una estrategia de
comunicación para promover la interrelación de las partes protagonistas durante la
primera fase de la iniciativa ¿Dónde están las mujeres productivas de Costa Rica?,
promovida por la Dirección de Género de la Comisión Económica para América Latina
y el Caribe (CEPAL), y el Ministerio de Economía, Industria y Comercio (MEIC), con
acompañamiento interinstitucional e intersectorial.
El proceso de intervención se desarrolló en el período comprendido del 7 de junio al 31
de octubre del 2013. Tiempo en el que la iniciativa realizó tres mesas de trabajo, las
mismas tuvieron como objeto construir una estrategia de intervención interinstitucional
e intersectorial en un esfuerzo público-privado para promover la articulación y la
complementariedad entre los esfuerzos dirigidos a las mujeres económicamente
productivas del país.
Las personas participantes de estas sesiones de trabajo fueron el público principal en
la estrategia de comunicación. Si bien la iniciativa no contaba con un plan de
comunicación, si tenía como requisito la creación de un blog, por lo cual el mismo fue
incluido como parte de la estrategia de comunicación y por su relevancia se seleccionó
al final del período de trabajo de campo como el eje central para la sistematización de
la experiencia vivida, que es la metodología con la que se desarrolló este trabajo final
de graduación.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric