Technological University of Pereira
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Características de alergia a la proteína de la leche de vaca en la población pediátrica atendida en tres instituciones de la ciudad de Pereira, 2020-2023
No full text: figuras y tablasLa alergia a la proteína de la leche de vaca es más común en lactantes, causada por una reacción de hipersensibilidad. Afecta piel, sistema digestivo y respiratorio. El diagnóstico se basa en la historia clínica y la prueba de provocación oral, sin embargo existen limitaciones en su caracterización clínica y epidemiológica, dificultando la estandarización de diagnósticos y tratamientos en la región.
Objetivo: Analizar las características sociodemográficas y clínicas de la alergia a la proteína de la leche de vaca, para clasificar la severidad de su expresión clínica en la población pediátrica atendida en la Clínica San Rafael, Clínica Los Rosales y Clínica Comfamiliar de la ciudad de Pereira, entre el 1 de enero de 2020 y el 31 de diciembre de 2023.Cow's milk protein allergy is more common in infants, caused by a hypersensitivity reaction. It affects the skin, digestive system, and respiratory system. The diagnosis is based on clinical history and oral provocation testing; however, there are limitations in its clinical and epidemiological characterization, making it difficult to standardize diagnosis and treatment in the region.
Objective: To analyze the sociodemographic and clinical characteristics of cow's milk protein allergy in order to classify the severity of its clinical expression in the pediatric population treated at the San Rafael Clinic, Los Rosales Clinic, and Comfamiliar Clinic in the city of Pereira between January 1, 2020, and December 31, 2023.Aquí tienes el índice normalizado bajo el mismo criterio (sin puntos de relleno, numeración limpia y corrección de estructura y coherencia jerárquica):
LISTA DE TABLAS 6
LISTA DE GRÁFICOS 7
RESUMEN 9
Planteamiento del problema 11
1.1. Justificación 13
1.2. Objetivos 14
1.2.1. Objetivo general 14
1.2.2. Objetivos específicos 14
Estado del arte 15
2.1. Definición 15
2.2. Epidemiología 16
2.3. Fisiopatología 17
2.4. Factores asociados a la alergia a la proteína de leche de vaca 19
2.5. Diagnóstico 20
2.5.1. Diagnóstico clínico 20
2.5.2. Pruebas diagnósticas 29
Marco contextual 37
3.1. Marco bioético 37
3.2. Marco social 37
3.3. Marco ambiental 38
Materiales y métodos 38
4.1. Diseño del estudio 38
4.2. Operacionalización de variables (ver Anexo 1) 39
4.3. Población y muestra 44
4.4. Definición de caso 45
4.5. Instrumento de recolección de información 45
4.6. Recolección de la información 46
4.7. Análisis estadístico 46
4.8. Control de sesgos 47
Resultados 48
Discusión 63
Limitaciones 71
Conclusiones 72
Recomendaciones 72
Referencias bibliográficas 74
Anexos 78PregradoEspecialista en Pediatrí
Proyecto pedagógico “Club matemático” como propuesta de estudio de la transformación de las actitudes hacia las matemáticas
No full text: figuras, tablasLa presente investigación se desarrolló en una institución educativa pública del municipio de Tuluá, Valle del Cauca, con el propósito de analizar cómo se transforman las actitudes hacia las matemáticas en estudiantes de grado noveno durante la implementación de un proyecto pedagógico denominado Club Matemático. Este proyecto se planteó como una respuesta a las dificultades persistentes en el aprendizaje de las matemáticas, en contextos donde predominan la desmotivación, la ansiedad y el bajo desempeño, para generar un espacio distinto al aula tradicional, basado en el juego, la exploración y el trabajo colaborativo.
La investigación adoptó un enfoque cualitativo de tipo interpretativo y empleó el estudio de casos como método de investigación. Se seleccionaron seis estudiantes con trayectorias actitudinales diversas y se analizaron sus transformaciones a lo largo del proyecto, se consideraron tres categorías: cognitiva, afectiva y comportamental...This research was conducted in a public educational institution in the municipality of Tuluá, Valle del Cauca, with the aim of analyzing how attitudes toward mathematics are transformed in ninth-grade students during the implementation of an educational project called the Mathematics Club. This project was conceived as a response to persistent difficulties in learning mathematics in contexts where demotivation, anxiety, and poor performance predominate, in order to create a space different from the traditional classroom, based on play, exploration, and collaborative work. The research adopted a qualitative interpretive approach and used case studies as a research method. Six students with diverse attitudinal trajectories were selected and their transformations throughout the project were analyzed, considering three categories: cognitive, affective, and behavioral...1. Planteamiento del problema y Justificación -- 13
2. Objetivos -- 24
3. Referente Teórico -- 24
3.1. El triángulo didáctico como categoría estructurante -- 25
3.2. La evolución del triángulo didáctico: inclusión de una perspectiva actitudinal
26
3.3. El dominio afectivo en la educación matemática -- 27
3.4. Estructura de las actitudes hacia las matemáticas -- 32
3.4.1. Magnitud, dirección e intensidad de la actitud -- 34
3.4.2. Manifestaciones actitudinales observables -- 35
3.4.3. Factores que inciden en la configuración de las actitudes -- 36
3.5. Instrumentos para la medición de actitudes hacia las matemáticas -- 38
3.5.1. Test de Alemany Arrebola y Lara (2010) -- 40
3.6. Educación no formal y experiencias extracurriculares -- 41
3.7. Ambientes no evaluativos y transformación actitudinal -- 42
3.8. Construcción de la intervención y de la secuencia didáctica -- 43
3.8.1. Criterios para la elaboración de la secuencia didáctica -- 44
3.9. Revisión de experiencias similares en otros contextos -- 45
3.10. Implicaciones teóricas para esta investigación -- 46
6
4. Marco metodológico -- 47
4.1. Enfoque de investigación -- 48
4.2. Método de investigación -- 49
4.3. Supuestos -- 50
4.4. Unidad de análisis -- 51
4.5. Categorías iniciales -- 52
4.6. Unidad de trabajo -- 54
4.7. Técnicas e instrumentos de recolección de información -- 55
4.8. La intervención didáctica: estructura, criterios y sentido pedagógico -- 57
4.9. Fases del procedimiento -- 59
4.10. Plan de análisis -- 61
5. Análisis de la información y resultados -- 63
5.1. Caso 1 -- 65
5.2. Caso 2 -- 71
5.3. Caso 3 -- 80
5.4. Caso 4 -- 87
5.5. Caso 5 -- 96
5.6. Caso 6 -- 103
5.7. Análisis comparativo de los casos -- 110
7
6. Conclusiones -- 117
7. Recomendaciones -- 121
8. Impacto de la investigación -- 123
9. Referencias bibliográficas -- 125MaestríaMagíster en Educació
Formulación del plan de mantenimiento para el plan de mantenimiento para el equipo móvil de trituración Kleeman Mobirex MR110Z EVO2 a las condiciones operacionales de la empresa Triturados y Concretos Ltda
No full text: figuras y tablasEl presente trabajo de grado tiene como finalidad la reformulación del plan de
mantenimiento para el equipo móvil de trituración Kleemann Mobirex MR110Z EVO2 , empleado
para la empresa Triturados y Concretos LTDA , esto debido a la necesidad de adaptar la máquina
a las condiciones operacionales de la empresa , la cual busca un crecimiento en el sector productivo
de la misma , aumentando la capacidad de procesamiento de material triturado con la adquisición
de este nuevo equipo, es por ello la importancia de contar con un plan de mantenimiento preventivo
para así garantizar la mayor eficiencia posible en la planta donde se encuentra ubicada. Se
desarrolla un análisis técnico de los principales sistemas del equipo, incluyendo el alimentador
vibratorio, la precriba , la criba, el impacto, la banda de transporte principal y los sistemas de
transmisión. A partir de los manuales técnicos del fabricante, se recopilan los requerimientos de
lubricación, revisión, ajustes y cambios de componentes críticos para el funcionamiento del equipo
, una vez se recopila toda la información, se adapta a las necesidades operacionales de la empresa.
El trabajo incluye planos de lubricación, frecuencias de mantenimiento, selección de lubricantes ,
herramientas y formatos de inspección. Esta propuesta busca servir como base para la
implementación de un mantenimiento estructurado, garantizando la operación constante del equipo
y solventando una necesidad de la empresa la cual busca minimizar las actividades de
mantenimiento correctivo por falta de un plan de mantenimiento.The purpose of this degree work is the reformulation of the maintenance plan for the mobile
crushing equipment Kleemann Mobirex MR110Z EVO2 , used for the company Triturados y
Concretos LTDA, this due to the need to adapt the machine to the operational conditions of the
company, which seeks a growth in the productive sector of the same, increasing the processing
capacity of crushed material with the acquisition of this new equipment, which is why the
importance of having a preventive maintenance plan to ensure the greatest possible efficiency in
the plant where it is located. A technical analysis of the main systems of the equipment is
developed, including the vibrating feeder, the pre-screen, the screen, the impact, the main conveyor
belt and the transmission systems. From the manufacturer's technical manuals, the requirements
for lubrication, revision, adjustments and changes of critical components for the operation of the
equipment are compiled, and once all the information is compiled, it is adapted to the operational
needs of the company. The work includes lubrication plans, maintenance frequencies, lubricant
selection, tools and inspection forms. This proposal seeks to serve as a basis for the implementation
of a structured maintenance, ensuring the constant operation of the equipment and solving a need
of the company which seeks to minimize the corrective maintenance activities due to the lack of a
maintenance plan.Perfecto, aquí lo tienes sin líneas punteadas, conservando únicamente el texto y el número de página:
Introducción 9
Planteamiento del problema 11
Objetivos 14
3.1. Objetivo general 14
3.2. Objetivos específicos 14
Marco teórico 15
4.1. ¿Qué es una trituradora de piedra? 15
4.2. Tipos de trituradoras 16
4.2.1. Trituradora de mandíbulas 16
4.2.2. Trituradora de cono 17
4.2.3. Trituradora de rodillos 18
4.2.4. Trituradora de impacto 19
Trituradora Kleemann MR100Z EVO2 20
5.1. Componentes de la trituradora Kleemann 22
5.1.1. Unidad de alimentación 22
5.1.2. Subcomponentes de la tolva 23
5.2. Alimentador vibratorio (precriba) 26
5.2.1. Subcomponentes del alimentador vibratorio 26
5.3. Sistema de alimentación continua (CFS) 27
5.4. Unidad de trituración (impactor) 28
5.4.1. Subcomponentes de la cámara de trituración 29
5.5. Sistema de transmisión 31
5.6. Separador electromagnético y unidad de cribado secundario 34
5.6.1. Subcomponentes del sistema de cribado secundario 34
5.7. Banda transportadora principal 36
5.7.1. Subcomponentes de la banda principal 36
5.8. Banda de retorno y bandas laterales (by-pass) 38
5.8.1. Subcomponentes de la banda de retorno y bandas laterales 39
5.9. Chasis sobre orugas 41
5.9.1. Subcomponentes del chasis 41
5.10. Sistema de control y sistema eléctrico 42
Plan de mantenimiento de la trituradora 49
6.1. Importancia de un plan de mantenimiento 50
6.2. Concepto y utilidad de los planos de lubricación 51
6.3. Aceites y homologación en el plan de mantenimiento 51
6.3.1. Aspectos claves para la homologación de aceites 52
6.4. Aceites recomendados por el fabricante 53
6.5. Aceites homologados 65
6.5.1. Homologación aceite hidráulico 65
6.5.2. Homologación aceite de motor 67
6.5.3. Homologación aceite caja de engranajes 69
6.5.4. Homologación aceite de embrague de motor 70
6.6. Cuadro comparativo de aceites originales vs homologados 72
6.7. Creación de los planos de lubricación 75
6.7.1. Metodología planos de lubricación Triturados y Concretos LTDA 75
6.7.2. Plano de lubricación tipo A 76
6.7.3. Plano de lubricación tipo B 78
6.7.4. Plano de lubricación tipo A1 80
6.7.5. Plano de lubricación tipo C 82
6.8. Rutinas de mantenimiento preventivo 85
6.9. Reformulación de actividades de mantenimiento preventivo 93
6.10. Formato entrega del equipo 97
6.10.1. Explicación formato de entrega 98
Costos de mantenimiento 102
7.1. Costos de filtración 103
7.2. Costos de aceites 104
7.3. Comparativo costos de aceites originales vs homologados 106
7.4. Costos de elementos de desgaste 107
Conclusiones 109
Recomendaciones 111
Referencias 113PregradoIngeniero(a) Mecánico(a
Gestión ambiental participativa en el municipio de Mistrató Risaralda
No full text: figuras, tablasLa Educación Ambiental se ha consolidado como una herramienta fundamental para promover la sostenibilidad, fortalecer la relación entre las comunidades y su entorno, y consolidar procesos de gestión territorial participativa. En Colombia, este enfoque ha tomado relevancia a partir de políticas y lineamientos que buscan articular a los actores sociales, institucionales y comunitarios en la construcción de territorios más resilientes y
ambientalmente responsables. Sin embargo, su implementación enfrenta varios desafíos, especialmente en zonas rurales donde las dinámicas sociales, económicas y culturales
influyen en la apropiación y sostenibilidad de los procesos formativos.
El municipio de Mistrató, ubicado en el departamento de Risaralda, se caracteriza por una importante riqueza natural donde el 70% de su superficie está cubierta por bosques protegidos y surcada por ríos y quebradas de aguas cristalinas, además es el hogar de 500 especies de aves, entre ellas la emblemática bangsia negra y oro.Environmental education has established itself as a fundamental tool for promoting sustainability, strengthening the relationship between communities and their environment, and consolidating participatory land management processes. In Colombia, this approach has gained relevance through policies and guidelines that seek to bring together social, institutional, and community actors in the construction of more resilient and
environmentally responsible territories. However, its implementation faces several challenges, especially in rural areas where social, economic, and cultural dynamics
influence the appropriation and sustainability of educational processes.
The municipality of Mistrató, located in the department of Risaralda, is characterized by significant natural wealth, with 70% of its surface area covered by protected forests and crisscrossed by rivers and streams with crystal-clear waters. It is also home to 500 species of birds, including the emblematic black and gold bangsia.Introducción 6
Justificación 7
Objetivos 7
Objetivo General 7
Objetivos Específicos 7
Marcos de Referencia 8
Marco contextual 8
Marco conceptual 11
Marco Normativo 13
Metodología 16
Resultados 19
Resultado del objetivo específico 1: Diagnosticar el estado del arte de las Juntas de Acción
Comunal del municipio de Mistrató, en relación con la gestión ambiental para el período
2020-2024 19
Contaminación del recurso hídrico 23
Deforestación y expansión de la frontera agrícola 24
Manejo inadecuado de residuos sólidos 24
Quemas y malas prácticas agrícolas 24
Educación ambiental y debilidad institucional 25
Riesgos geológicos y vulnerabilidad 25
Pérdida de seguridad alimentaria 26
Resultado objetivo específico 2: Diseñar estrategias pedagógicas participativas que fomenten
el conocimiento, la valoración y la apropiación del entorno natural, integrando el diálogo de
saberes entre las comunidades locales y los conocimientos técnicos propios de la gestión
ambiental. 26
Resultado objetivo específico 3: Formular lineamientos estratégicos que permitan a las Juntas
de Acción comunal contar con un plan de acción 2026 – 2030 29
Lineamientos Estratégicos. 29
Conclusiones 34
Referencias 34
Anexos 35PregradoAdministrador(a) Ambienta
Biotecnología - Actividad enzimática
No full textEl video forma parte de un proyecto académico y científico desarrollado en la Universidad Tecnológica de Pereira (UTP), enfocado en la creación y evaluación de hidrogeles biocompatibles con potencial antiinflamatorio y cicatrizante. Su propósito es comunicar, de manera sintetizada y visual, el proceso experimental y el fundamento del estudio.The video is part of an academic and scientific project developed at the Technological University of Pereira (UTP), focused on the creation and evaluation of biocompatible hydrogels with anti-inflammatory and healing potential. Its purpose is to communicate, in a synthesized and visual way, the experimental process and the basis of the study.5-25-1Actividad antiinflamatoria y cicatrizante de hidrogenes basados en sericina y extractos vegetales género Tabebui
Relatos insurgentes: voces de las mujeres de las FARC-EP, Risaralda 1993-2016
No full text: figuras, tablasLa presente investigación se enmarca en la firma del Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto y la Construcción de una Paz Estable y Duradera (en adelante Acuerdo Final), suscrito entre el Gobierno de Colombia y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia - Ejército del Pueblo (FARC-EP) en el 2016. La firma de esta importante hoja de ruta para la construcción de paz significó la posibilidad para que la sociedad colombiana tramitase el largo conflicto en posibilidad para la construcción de paz.
La firma del Acuerdo de Paz marcó un punto de inflexión en la historia reciente de Colombia al incorporar de manera transversal el enfoque de género por primera vez en un proceso de paz. La creación de la Subcomisión de Género, permitió visibilizar las experiencias, demandas y aportes de las mujeres en la construcción de paz. Además brindó la posibilidad que la academia, medios de comunicación, organizaciones y la sociedad en general, lograran aproximarse a la realidad de las mujeres combatientes desde su experiencia. Aunque la firma del Acuerdo de Paz en 2016 marcó un punto de inflexión, el conflicto armado no ha desaparecido y persiste la continuidad de la violencia en varios departamentos del país.This research is part of the signing of the Final Agreement for the Termination of the Conflict and the Construction of a Stable and Lasting Peace (hereinafter Final Agreement), signed between the Government of Colombia and the Revolutionary Armed Forces of Colombia - People's Army (FARC-EP) in 2016. The signing of this important roadmap for peacebuilding meant that Colombian society could move beyond the long conflict and work towards peace.
The signing of the Peace Agreement marked a turning point in Colombia's recent history by incorporating a gender perspective across the board for the first time in a peace process. The creation of the Gender Subcommission made it possible to highlight the experiences, demands, and contributions of women in peacebuilding. It also provided an opportunity for academia, the media, organizations, and society in general to gain insight into the reality of women combatants from their own experience. Although the signing of the Peace Agreement in 2016 marked a turning point, the armed conflict has not disappeared and violence continues in several departments of the country.Introducción 8
Metodología 14
Balance historiográfico / Estado del arte 20
Literatura sobre el conflicto en Colombia 21
Producción académica sobre las FARC-EP 25
Producción académica sobre el proceso de paz 26
Participación de Mujeres en Organizaciones Insurgentes 27
Las mujeres y la guerrilla de las FARC-EP 31
Marco Conceptual 36
Género como categoría de análisis histórico 37
Memoria Colectiva e insurgente 45
Colombia en el siglo XX: raíces históricas del conflicto armado 58
De las guerrillas liberales a las FARC-EP: génesis de un movimiento insurgente 60
Primera etapa (1964–1979): Labores de cuidado 65
Nota: Al frente: Miryam Narváez, una de las fundadoras de las FARC-EP. 68
Segunda Etapa (1979-1993 ) - Estatus de Combatientes 69
Tercera etapa (1993- 2016) - Partido en Armas 72
Contexto histórico: Eje cafetero 73
Eliana González - La Abuela 76
María Cano - La Profe 90
Rubiela - La Caminante 102
Laura Ramírez – La escritora 118
Maryury García - La Jefa 132
Expresiones y escenarios de participación de las mujeres de las FARC-EP 149
Roles y formación dentro de la insurgencia 153
Anexos 172
Anexo No. 1. Diccionario Fariano 172MaestríaMagíster en Histori
Practicante Ingeniería De Sistemas Y Computación; aprendiz universitario profesional
No full text: tablas, figurasDurante la práctica universitaria en el área de sistemas de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, el eje central del trabajo fue el análisis, diseño y documentación del Sistema de Gestión de Préstamos de Equipos (SGPE), un proyecto orientado a estandarizar y digitalizar los procesos de préstamo y devolución de activos tecnológicos. Para ello se elaboraron documentos técnicos bajo estándares como IEEE 830, modelos UML, diseño arquitectónico multicapa y prototipos navegables en Figma, conformando un paquete de entregables completo, coherente y reutilizable.During the university internship in the IT area of the Corporación Universitaria Minuto de Dios, the main focus was the analysis, design, and documentation of the Equipment Loan Management System (SGPE), a project aimed at standardizing and digitizing the processes of equipment loan and return. Technical deliverables were produced following standards such as IEEE 830, including UML models, a multilayer architectural design, and interactive Figma prototypes, resulting in a coherent and reusable set of documentation.Resumen........................................................................................................................................................ 5
Abstract......................................................................................................................................................... 6
Introducción .................................................................................................................................................. 7
Planteamiento Del Problema ........................................................................................................................ 9
Objetivos ..................................................................................................................................................... 11
Objetivo General ..................................................................................................................................... 11
Objetivos Específicos............................................................................................................................... 11
Actividades Desarrolladas....................................................................................................................... 12
Funciones Designadas Del Cargo............................................................................................................. 12
Marco Conceptual ....................................................................................................................................... 14
Marco Metodológico................................................................................................................................... 17
Enfoque Metodológico............................................................................................................................ 17
Etapas De Desarrollo ............................................................................................................................... 18
Herramientas Y Estándares Aplicados..................................................................................................... 18
Criterios De Validación............................................................................................................................ 19
Desarrollo De La Práctica ............................................................................................................................ 20
Actividad 1. Proyecto Sgpe...................................................................................................................... 20
Objetivo Y Alcance Del Proyecto ......................................................................................................... 20
Metodología Y Estándares Aplicados.................................................................................................. 21
Entregables Producidos (Con Contenido Y Propósito)........................................................................ 21
Arquitectura Propuesta Y Decisiones De Diseño................................................................................. 23
Frontend Y Ux Implementados............................................................................................................ 23
Validaciones, Evidencias Y Control De Calidad.................................................................................... 24
Resultados E Impacto Institucional ..................................................................................................... 24
Lecciones Aprendidas Y Recomendaciones......................................................................................... 25
Estado Actual Y Próximos Pasos (Para Continuidad)........................................................................... 25
Actividad 2. Sala De Sistemas Y Red De Conectividad............................................................................. 26
Alcance ................................................................................................................................................ 26
Acciones Y Pruebas Realizadas............................................................................................................ 26
Evidencias Y Resultados....................................................................................................................... 27
Actividad 3. Donación Y Disposición De Equipos Tecnológicos............................................................... 28
4
Objetivos ............................................................................................................................................. 28
Metodología ........................................................................................................................................ 28
Resultados........................................................................................................................................... 29
Impacto................................................................................................................................................ 30
Próximos Pasos.................................................................................................................................... 30
Actividad 4. Gestión Documental............................................................................................................ 31
Alcance ................................................................................................................................................ 31
Subcomponentes De La Actividad....................................................................................................... 31
Objetivos Específicos........................................................................................................................... 32
Resultados Obtenidos ......................................................................................................................... 32
Impacto................................................................................................................................................ 33
Lecciones Aprendidas.......................................................................................................................... 33
Actividad 5. Continuidad Integral En Soporte Técnico Y Fortalecimiento De Entornos Tecnológicos
Institucionales ......................................................................................................................................... 34
Objetivos Específicos........................................................................................................................... 34
Actividades Realizadas ........................................................................................................................ 35
Resultados Obtenidos ......................................................................................................................... 35
Lecciones Aprendidas.......................................................................................................................... 36
Capacitación Y Transferencia De Conocimiento A Practicantes.......................................................... 36
Evidencias................................................................................................................................................ 37
Resultados De Aprendizaje.......................................................................................................................... 38
Conclusiones................................................................................................................................................ 43
Bibliografía................................................................................................................................................... 45PregradoIngeniero(a) de Sistemas y Computació
Introducción a la protección de sistemas eléctricos de potencia
No full text: figuras, tablasEste libro constituye una guía clara y estructurada sobre los principios esenciales de la protección de los sistemas eléctricos de potencia. A través de sus capítulos, el lector encontrará un equilibrio entre la solidez de los fundamentos teóricos y la practicidad de ejemplos didácticos que facilitan la comprensión y aplicación de los conceptos.
El texto inicia con la exposición de los principios básicos y los dispositivos que conforman un sistema de protección, incluyendo los criterios fundamentales para su selección y diseño. Posteriormente, se presenta un análisis detallado de los transformadores de tensión y corriente, con énfasis en el circuito equivalente, los diferentes tipos disponibles y las consideraciones clave para elegir adecuadamente los transformadores de corriente.
Más adelante, se desarrollan los fundamentos de las funciones de protección más comunes, para luego abordar la protección de los principales equipos del sistema de potencia: líneas de transmisión, transformadores, máquinas rotativas y barrajes. El Apéndice ofrece una mirada a los retos actuales en la protección de sistemas que integran recursos energéticos a través de inversores, proponiendo algunas soluciones a los problemas más frecuentes.This book provides a clear and structured guide to the essential principles of power system protection. Throughout its chapters, the reader will find a balanced integration of solid theoretical foundations and practical examples that facilitate both the understanding and the application of the concepts presented.
The text begins with an introduction to the basic principles and the devices that constitute a protection system, including the fundamental criteria for their selection and design. It then presents a detailed analysis of voltage and current transformers for protection, with an emphasis on the equivalent circuit, the various types available, and the key considerations for selecting current transformers properly.
Subsequent chapters develop the fundamentals of the most common protection functions and then address the protection of major power system components: transmission lines, transformers, rotating machines, and busbars.
The appendix provides an overview of current challenges in protecting systems that integrate energy resources through inverters, offering possible solutions to some of the most frequent problems.1 Aspectos generales 13
1.1 Introducción 13
1.2 Partes principales de un sistema de protección 14
1.3 Clasificación de los relés 15
1.3.1 Clasificación de acuerdo a su uso 15
1.3.2 Otras clasificaciones de los relés 16
1.3.3 Relés electromagnéticos o electromecánicos 16
1.3.4 Clasificación de los relés de última tecnología 17
1.4 Consideraciones para definir el sistema de protección 17
1.4.1 Selección de funciones de protección 18
1.4.2 Delimitación de las zonas de protección 20
1.4.3 Criterios de diseño del sistema de protección 20
1.4.4 Determinación del desempeño del sistema de protección 23
1.4.5 Requerimiento de direccionalidad de las protecciones 23
1.4.6 Definición de los relés de protección principal y de respaldo 24
1.5 Información para el diseño del sistema de protección 27
1.5.1 Configuración del sistema de potencia a proteger 27
1.5.2 Sistema de protección existente 28
1.5.3 Grado de protección requerido 28
1.5.4 Estudio de fallas 28
1.5.5 Información sobre los transformadores de potencia y de protección 29
1.5.6 Posibilidad de futuras expansiones 29
1.6 Identificación de los relés de protección 29
1.7 Concepto de polaridad 31
1.7.1 Polaridad del transformador 31
1.7.2 Polaridad del relé 32
1.8 Actividades de repaso del capítulo 32
1.8.1 Preguntas de repaso 32
1.8.2 Selección de falso o verdadero 32
1.8.3 Selección de la respuesta más adecuada 33
1.8.4 Evaluación de afirmaciones múltiples 34
1.8.5 Ejercicios 36
2 Transformadores de protección 40
2.1 Introducción 40
2.2 Circuito equivalente del transformador de protección 41
2.3 Carga o burden del transformador 42
2.4 Transformadores de corriente TCs 43
2.4.1 Formas constructivas de los transformadores de corriente 43
2.4.2 Otras clasificaciones de TCs 45
2.4.3 Relación de transformación de corriente 46
2.4.4 Evaluación del desempeño de los TCs 47
2.4.5 Análisis del desempeño mediante el método de la fórmula 49
2.4.6 Análisis del desempeño mediante las curvas características 52
2.4.7 Análisis del desempeño de acuerdo a la clase de precisión 56
2.4.8 Determinación de la corriente adecuada según la función de protección 59
2.5 Conexión de TCs y su influencia en el tamaño del burden 60
2.5.1 Conexiones más comunes de los TCs 60
2.5.2 Evaluación del burden de los TCs conectados en estrella 62
2.5.3 Evaluación del burden de los TCs conectados en delta 66
2.6 Transformadores de potencial o de tensión TPs 71
2.6.1 Tipos de transformadores de potencial 71
2.6.2 Conexiones más comunes de los TPs 73
2.7 Actividades de repaso del capítulo 76
2.7.1 Preguntas de repaso 76
2.7.2 Selección de falso y verdadero 76
2.7.3 Selección de la respuesta más adecuada 76
2.7.4 Evaluación de afirmaciones múltiples 77
2.7.5 Ejercicios 79
3 Análisis de algunas funciones de protección 81
3.1 Introducción 81
3.2 Protección diferencial 81
3.2.1 Conexión diferencial 82
3.2.2 Protección diferencial porcentual 84
3.2.3 Protección diferencial porcentual de alta impedancia 86
3.3 Protección de sobrecorriente 87
3.3.1 Protección de relación inversa tiempo contra corriente 51 88
3.3.2 Protección de sobrecorriente de tiempo definido 50 91
3.4 Protección de distancia 21 93
3.4.1 Tipos básicos de relés 21 94
3.4.2 Definición de las zonas de protección 98
3.4.3 Análisis de los relés 21 en circuitos trifásicos 101
3.4.4 Problemas comunes en los relés de distancia 107
3.4.5 Chequeo de proximidad al punto de carga 112
3.5 Protección de sistemas de distribución 113
3.5.1 Fusibles 113
3.5.2 Reconectadores 116
3.5.3 Seccionalizadores 117
3.5.4 Esquema de salvamento de fusibles mediante coordinación con reconectador 117
3.6 Actividades de repaso del capítulo 119
3.6.1 Preguntas de repaso 119
3.6.2 Selección de falso o verdadero 119
3.6.3 Selección de la respuesta más adecuada 119
3.6.4 Evaluación de afirmaciones múltiples 122
3.6.5 Ejercicios 123
4 Protección de líneas 127
4.1 Introducción 127
4.2 Problemas en la protección de líneas de transmisión 128
4.2.1 Líneas de transmisión cortas 129
4.2.2 Líneas de transmisión largas 129
4.2.3 Recomendaciones de protección 130
4.3 Aspectos relevantes para la protección de líneas 131
4.3.1 Direccionalidad de los relés 131
4.3.2 Configuración del sistema 131
4.3.3 Costo del esquema de protección 131
4.4 Protección con elementos de sobrecorriente 132
4.4.1 Protección con relés 51 Coordinación por tiempo 132
4.4.2 Protección con relé 50 Coordinación por alcance 137
4.5 Protección con relés de distancia Coordinación por alcance 142
4.5.1 Configuración de la zona 1 143
4.5.2 Configuración de la zona 2 143
4.5.3 Configuración de la zona 3 144
4.5.4 Configuración de la zona reversa 144
4.5.5 Configuración de la zona acelerada arranque 144
4.6 Protección con hilo piloto o teleprotección 149
4.6.1 Sistemas de comunicación utilizados 149
4.6.2 Modos de operación de la protección con hilo piloto 150
4.6.3 Esquemas de protección con hilo piloto 151
4.7 Esquemas recomendados para protección de líneas 153
4.7.1 Líneas de media tensión 153
4.7.2 Líneas de alta tensión 154
4.8 Actividades de repaso del capítulo 156
4.8.1 Preguntas de repaso 156
4.8.2 Selección de la respuesta más adecuada 157
4.8.3 Evaluación de afirmaciones múltiples 160
4.8.4 Ejercicios 161
5 Protección de transformadores 166
5.1 Introducción 166
5.2 Protección diferencial del transformador 167
5.2.1 Conexionado del relé 87T 167
5.2.2 Calibración de los taps del relé 87T 168
5.2.3 Protección de transformadores tridevanados mediante relé 87T 172
5.3 Protección de volts sobre hertz VHz 24T 172
5.4 Protección ante sobrecarga 49T 173
5.5 Protección de sobrecorriente para transformadores 174
5.5.1 Protección con relés 51 175
5.5.2 Protección con fusibles 177
5.6 Relés Buchholz 178
5.6.1 Relé de sobrepresión 63T 179
5.6.2 Relé de presencia de gases 179
5.7 Esquemas de protección de transformadores 179
5.7.1 Esquema de protección para transformadores bidevanados 179
5.7.2 Esquema de protección para transformadores tridevanados 180
5.8 Actividades de repaso del capítulo 181
5.8.1 Evaluación de afirmaciones múltiples 181
5.8.2 Ejercicios 184
6 Protección de máquinas rotativas 185
6.1 Introducción 185
6.2 Condiciones anormales en máquinas rotativas 186
6.3 Fallas en el estator 187
6.3.1 Protección contra fallas de fase 187
6.3.2 Protección contra fallas a tierra 191
6.4 Fallas en el rotor 194
6.5 Otras funciones de protección 194
6.5.1 Protección de desbalance de tensión 194
6.5.2 Protección contra sobrecarga 195
6.6 Actividades de repaso del capítulo 196
6.6.1 Selección de la respuesta más adecuada 196
6.6.2 Selección de falso y verdadero 197
6.6.3 Ejercicios 198
7 Protección de barras 200
7.1 Introducción 200
7.2 Protección diferencial de barras 201
7.2.1 Relé diferencial de alta impedancia 202
7.2.2 Relé diferencial multirestricción 205
7.2.3 Comparación de relés 87B 207
7.3 Zonas del 87B según la configuración de la subestación 208
7.3.1 Subestación de barra sencilla con interruptor sencillo 209
7.3.2 Subestación de barra sencilla seccionada con interruptor sencillo 209
7.3.3 Subestación de barra principal más barra de transferencia con interruptor sencillo 209
7.3.4 Subestación de doble barra e interruptor sencillo 210
7.3.5 Subestación de doble barra y doble interruptor 210
7.3.6 Configuración en interruptor y medio 210
7.3.7 Configuración en anillo 212
7.4 Actividades de repaso del capítulo 213
7.4.1 Selección de la respuesta más adecuada 213
7.4.2 Selección de falso o verdadero 215
7.4.3 Ejercicios 215
A Retos de protección actuales 217
A.1 Control de IBRs 218
A.1.1 Control de IBRs seguidores de red 218
A.1.2 Control de IBRs formadores de red 218
A.2 Principales desafíos de protección de redes con IBRs 219
A.2.1 Baja contribución de corriente de falla 219
A.2.2 Respuesta atípica de las componentes de secuencia negativa 219
A.2.3 Relaciones angulares modificadas 219
A.2.4 Requerimientos de control y soporte de tensión ante falla 219
A.2.5 Variaciones de frecuencia en la señal del IBR 220
A.2.6 Terminación de líneas con transformadores 220
A.2.7 Dependencia de comunicación y polarización memorizada 220
A.2.8 Operación retardada o errónea debida a la dinámica del control de los IBRs 220
A.3 Algunas opciones de protección para sistemas con IBRs 220
A.3.1 Ajuste adaptativo de relés 220
A.3.2 Protección basada en la componente de secuencia cero 221
A.3.3 Protección diferencial de fase 221
A.3.4 Protección con hilo piloto o teleprotección 221
A.3.5 Relés modificados basados en la función distancia 222
A.3.6 Funciones de protección basadas en señales transitorias 222
A.3.7 Codiseño de los esquemas de control y protección 222
A.3.8 Esquemas de protección a partir de inteligencia artificial 222
A.4 Estado actual de las soluciones ante sistemas con IBRs 223
Autores 27
Integrating generative artificial intelligence tools to support english speaking tasks among EFL university students
No full text: figuras y tablasThis paper reports an action research extension project on the integration of GenAI tools in the context of learning English as a Foreign language. The project aimed to reflect on the implementation of GenAI as a means to support speaking skills on students of an English course at the Universidad Tecnológica de Pereira [UTP], following a task-based approach. Data were collected through field diaries, students’ and teachers’ artifacts, surveys, and interviews . The impact revealed insights from three key perspectives: the scenario, students, and teachers in development. Collectively, these perspectives highlight that GenAI serves as a valuable and innovative pedagogical tool in an academic setting, with the potential to enhance students' speaking abilities and to foster the professional growth of pre-service teachers.1 Justification
2 Objectives
3 Theoretical Framework
4 Conceptual Framework
4.1 Language Learning
4.2 Language instruction
4.3 Speaking
4.4 Generative AI
4.5 Generative AI in education
5 Literature Review
6 Methodology
6.1 Type of Study
6.2 Context and Setting
6.3 Participants
6.3.1 Students profiles
6.3.2 Pre service teachers profile
6.4 Reflection Stages
6.5 Instructional Design
6.6 Implementation and Reflection Instruments
6.6.1 Artifacts
7 Reflective Cycles
7.1 Reflective Cycle 1
7.2 Reflective Cycle 2
7.3 Reflective Cycle 3
8 Impact of the intervention
8.1 Impact on the scenario
8.2 Impact on students
8.3 Impact on practitioners professional development
9 Conclusions
10 Limitations
10.1 GenAI platforms
10.1.1 Technical issues that affected interaction
10.2 Scenario
10.2.1 Students needed to leave 10 minutes earlier
10.2.2 The intensive course schedule reduced the implementation time
10.3 Students
10.3.1 Unfamiliarity with AI tools
10.4 Teachers in development
10.4.1 The integration of AI platforms
10.4.2 Design of the diagnostic session in the Research Project Design Course
10.4.3 Clarity with the instructions
10.5 Expected English level
11 ReferencesPregradoLicenciado(a) en Bilingüismo con Énfasis en Inglé
Caracterización de un recubrimiento (pintura) dopada con arcilla y con pigmento índigo mediante ensayos acelerados de corrosión en cámara de niebla salina
No full text: figuras y tablasA lo largo de este documento se llevaron a cabo estudios con un recubrimiento (primer)
modificado con un compuesto natural, el pigmento índigo, y con arcilla mineral en una
proporción del 5% en peso. Dichos recubrimientos fueron aplicados en sustratos de cold rolled
con una preparación superficial previa por granallado. Ulteriormente se realizó la caracterizaron
de los mismos a través de pruebas aceleradas de corrosión en cámara de niebla salina siguiendo
los lineamientos de la norma ASTM B117, examinando factores como la adherencia en la
interfaz sustrato-recubrimiento con los métodos definidos en la norma ASTM D1654 y el
ampollamiento según los procedimientos establecidos en la norma ASTM D714. Al mismo
tiempo, las propiedades mecánicas se evaluaron a través de la prueba de tracción perpendicular
(pull-off), según lo estipulado por la norma ASTM D4541.
Una vez llevada a cabo la categorización de los recubrimientos, se determinó que los
revestimientos dopados mostraron un rendimiento distinto en comparación con el sistema de
referencia (primer) a partir de los resultados obtenidos, siendo el sistema con índigo el que tuvo
una adherencia inicial superior, mientras que el sistema con arcilla por su parte mostró más
resistente ante la aparición de ampollas y el deterioro progresivo en un entorno salino. El
espesor de los recubrimientos se mantuvo en el rango de 18–72 μm, garantizando uniformidad
en la comparación y resultando en una mejora en la protección contra la corrosión debido a las
interacciones físicas y químicas de los aditivos con la matriz del recubrimiento.Throughout this document, studies were conducted with a coating (primer) modified with
a natural compound, indigo pigment, and mineral clay at a ratio of 5% by weight. These coatings
were applied to cold-rolled substrates with prior surface preparation by shot peening. They were
subsequently characterized through accelerated corrosion testing in a salt spray chamber
following the guidelines of ASTM B117, examining factors such as adhesion at the substrate-
coating interface using the methods defined in ASTM D1654 and blistering according to the
procedures established in ASTM D714. At the same time, the mechanical properties were
evaluated through the perpendicular pull-off test, as stipulated by ASTM D4541.
Once the coatings were categorized, it was determined that the doped coatings exhibited
distinct performance compared to the reference system (primer), based on the results obtained.
The indigo-based system showed superior initial adhesion, while the clay-based system proved
more resistant to blistering and progressive deterioration in a saline environment. The coating
thickness was maintained within the range of 18–72 μm, ensuring uniformity in the comparison
and resulting in improved corrosion protection due to the physical and chemical interactions of
the additives with the coating matrix.Resumen
Abstract
Introducción
Planteamiento del Problema
Justificación
Objetivos
4.1 Objetivo General
4.2 Objetivos Específicos
Marco Teórico
5.1 Corrosión
5.2 Tipos de Corrosión
5.2.1 Corrosión Generalizada (Uniforme)
5.2.2 Corrosión Galvánica
5.2.3 Corrosión Localizada: Picaduras (Pitting)
5.2.4 Corrosión por Fisuras (Crevice Corrosion)
5.2.5 Stress Corrosion Cracking (SCC) y Fatiga-Corrosión
5.3 Normativa
5.3.1 ASTM B117 — Standard Practice for Operating Salt Spray (Fog) Apparatus
5.3.2 ASTM D4541 — Pull-Off Strength of Coatings Using Portable Adhesion Testers
5.3.3 ASTM D1654-08 — Standard Test Method for Evaluation of Painted or Coated Specimens Subjected to Corrosive Environments
5.3.4 ASTM D714-02 — Standard Test Method for Evaluating Degree of Blistering of Paints
Estado del Arte
6.1 Palanisamy & Sekar (2016) — Investigation of Corrosion Protection Efficiency of Indigo Carmine on Carbon Steel in Acidic Environment
6.2 Szőke et al. (2019) — Eco-friendly Indigo Carmine-Loaded Chitosan Coatings for Improved Anti-Corrosion Protection of Zinc Substrates
6.3 Calovi & Rossi (2024) — Assessing the Impact of Sepiolite-Based Bio-Pigment Infused with Indigo Extract on Appearance and Durability of Water-Based White Primer
Metodología
7.1 Procedimiento de Ensayo de Adhesión
7.1.1 Preparación de las Probetas
7.2 Procedimiento de Ensayo Pull-Off
7.3 Procedimiento para Evaluar el Grado de Formación de Ampollas en Pinturas
Resultados
8.1 ASTM D1654-08 — Evaluation of Painted or Coated Specimens Subjected to Corrosive Environments
8.2 ASTM D4541 — Pull-Off Strength of Coatings Using Portable Adhesion Testers
8.3 ASTM D714-02 — Evaluating Degree of Blistering of Paints
Conclusiones
BibliografíaPregradoIngeniero(a) Mecánico(a