Federal University of Rio Grande do Norte
Repositório Institucional UFRN (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)Not a member yet
44357 research outputs found
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Shape, Living World: technical-scientific report on a three-dimensional non-figurative arte essay
No full textThe imagination, in partnership with technical skills, holds extraordinary power. But can this combination breathe life into abstract forms? The "Shape, Living World: Essay on Three-dimensional Non-figurative Art" presents a series of five animations that explore the basic forms of geometric abstraction through the lens of three-dimensional animation. This technical-scientific report aims to detail the method, production and publication process, as well as elucidate the justification and underlying fundamental concepts of the project. Its theoretical foundation was based on the texts by Kazimir Malevich and Richard Williams, as well as articles by Angela Nucci, Isabel Nogueira, Daniela Mainardi and Aline Couri.A imaginação, em parceria com habilidades técnicas, detém um poder extraordinário. Mas será que essa combinação é capaz de infundir vida em formas abstratas? O trabalho "Forma, Mundo Vivo: ensaio de arte não-figurativa tridimensional" apresenta uma série de cinco animações que exploram as formas básicas do abstracionismo geométrico, sob a lente da animação tridimensional. Este relatório técnico-científico tem como propósito detalhar o método, o processo de produção e publicação, além de elucidar a justificativa e os conceitos fundamentais subjacentes ao projeto. Sua fundamentação teórica foi realizada com base nos textos de Kazimir Malevich e Richard Williams, além de contar com artigos por Angela Nucci, Isabel Nogueira, Daniela Mainardi e Aline Couri
Tropical fungi genomes: investigation of available data with a focus on transposable elements - a bibliographic review
No full textTransposable elements (TEs) are mobile genetic elements, classified into retrotransposons (class I) or DNA transposons (class II). Although initially, for a long period, these elements were considered parasites or DNA without function, recently, studies involving the transposable elements in genomes point to their important role in the evolution of species. Nevertheless, there are cases documenting a correlation between the abundance of transposable elements and the host's lifestyle, as, for example, in mushrooms of the genus Amanita (HESS et al., 2014). Thus, currently, transposons are considered ubiquitous and vital components in almost all genomes of prokaryotic and eukaryotic organisms. Despite the growing evidence involving the importance of these elements, there is still little description involving their abundance and distribution, especially about fungal species. The present study aimed to understand the richness and distribution of the transposable elements in fungal species of basidiomycetes, trying to identify the genomic context where they are inserted. The work was carried out with the analysis of several articles that address the transposable elements through a bibliographical search in virtual research tools, such as Pubmed, SciELO, Scholar Google, and NCBI. In this way, it is concluded the importance of understanding and further studies about the roles that the transposition elements have played in evolution and how they shape life as we know it today, being of fundamental importance for the biological area.Os elementos transponíveis (em inglês, Transposable elements – TEs) são elementos genéticos móveis, sendo classificados em retrotransposons (classe I) ou transposons de DNA (classe II). Embora inicialmente, por um longo período, tenham sido considerados parasitas ou DNA sem função, recentemente, os estudos envolvendo os elementos de transposição em genomas apontam o importante papel destes na evolução das espécies. Não obstante, há casos documentando correlação entre a abundância de elementos transponíveis e o estilo de vida do hospedeiro, como, por exemplo, em cogumelos do gênero Amanita (HESS et al., 2014). Assim, atualmente, os transposons são considerados componentes onipresentes e vitais em quase todos os genomas de organismos procarióticos e eucarióticos. Apesar das crescentes evidências envolvendo a importância destes elementos, ainda há pouca descrição envolvendo sua abundância e distribuição, principalmente no que se refere às espécies fúngicas. O presente estudo teve como objetivo conhecer a riqueza e distribuição dos elementos transponíveis em espécies fúngicas de basidiomicetos, procurando identificar o contexto genômico onde estão inseridos. O trabalho foi realizado com a análise de diversos artigos que abordam os elementos de transposição por meio da busca bibliográfica em ferramentas virtuais de pesquisa, tais como Pubmed, SciELO, Scholar Google e NCBI. Desta maneira, conclui-se a importância da compreensão e maiores estudos acerca dos papéis que os elementos de transposição desempenharam na evolução e como estes moldam a vida como conhecemos atualmente, sendo de fundamental importância para a área biológica
Development of mobile application with flutter
No full textThis research aimed to test the limits of using the hybrid mobile development technology Flutter and its language dart, to evaluate its viability in achieving the functions such as augmented reality, virtual reality, WebView, Flavors, among others. Thus testing the viability of switching to this new technology, which open
several new possibilities and increase the efficiency in the maintenance of the code, since it would no longer be necessary different codes for Android and IOS, and also, because Flutter is a newer technology, it would allow to leave the applications with a more modern look and new features. Also, the use of the Unity engine would greatly increase the company's creative freedom to create new gamifying tools
Construction, validation and evaluation of the effectiveness of a low-cost simulator aimed at teaching medication administration to infants
No full textNursing education has several limitations, among which practical training in
administering medications to infants stands out, due to the scarcity of opportunities to
train this skill. Clinical simulation and simulators are, respectively, potential teaching
methods and technologies to reduce this gap. The objective was to build, validate and
evaluate the effectiveness of a low-cost simulator for the purpose of administering
medications to infants, subcutaneously, intravenously and intramuscularly. This is a
mixed methods research, using the concomitant triangulation strategy, consisting of
three types of study: one methodological, one interventional and one descriptive. Five
steps were necessary for the research: planning, building and testing the simulator;
simulator validation; validation of the simulation scenario; intervention study; and
descriptive study. For the validation stages, the Kappa index, the Content Validity
Index and the Factor Validity Index were calculated. In the intervention study,
descriptive and inferential statistics were used, through the use of frequencies and the
McNemar test. In the descriptive study, interviews were carried out and received
lexicographic information processing in the IRaMuTeQ software, for subsequent
content analysis. The simulator construction stage involved the creation of a prototype
of an infant, produced with materials of low purchasing value, with a final cost of R 326,20. A segunda
etapa envolveu a validação do simulador por nove juízes, que analisaram sua
funcionalidade, aparência e aspectos gerais. A avaliação da funcionalidade através
do coeficiente Kappa, IVC e FVI foi de 0,99. Tanto na avaliação dos aspectos gerais
do simulador quanto de sua aparência, obteve-se um coeficiente Kappa de 0,96 e um
IVC e FVI de 0,98. Obteve-se, portanto, uma excelência na concordância entre os
avaliadores. A terceira etapa envolveu a validação de conteúdo do cenário de
simulação por 31 juízes, que avaliaram a sua representatividade, importância e
clareza, resultando-se em um IVC representatividade de 0,83; IVC importância de 0,94; IVC clareza de 0,88; Kappa de 0,81; FVI de 0,89. Na quarta etapa, comparou-se as habilidades de administração de medicamentos de 18 estudantes de graduação
em enfermagem antes e após a oferta de um curso voltado ao tema, com melhora nos
73 itens avaliados, dentre os quais, 25 apresentaram significância estatística.
Evidenciou-se, ainda, aumento do percentual de autoconfiança nas três vias de
administração. A última etapa envolveu a percepção dos estudantes em relação ao
uso do simulador, emergindo-se quatro categorias temáticas: potencialidades do uso
do simulador de baixo custo nas vias de administração subcutânea, endovenosa e
intramuscular; a experiência realística do uso do simulador de baixo custo; aplicação
prática do conhecimento teórico apreendido; e as lacunas práticas e as repercussões
na segurança da administração de medicamentos. Com efeito, o simulador construído
é inovador e reprodutível, confirmando-se a tese de que é possível construir um
simulador de baixo custo voltado para administração de medicamentos em lactentes
que apresente evidências de validade de aparência e funcionalidade e que promova
a melhoria das habilidades dos estudantes
Food insecurity in the brazilian population: a literature review on levels, influence factors and policies income transfer as a coping measure
No full textFood insecurity (INSA) occurs when the population does not have continuous and frequent access to food in sufficient quantity and quality for its survival, representing an uncertain or irregular acquisition, which characterizes a worrying issue in Brazil and represents a problem for populations low-income. This study aimed to identify the status and levels of INSA in the Brazilian population, as well as to analyze the factors that influence the different degrees of food insecurity, and to evaluate the use of income transfer programs (PTR) in facing this problem. The methodology adopted was the narrative literature review and involved the analysis of studies that addressed INSA in Brazil. The research and selection of these studies was carried out using the electronic databases Scielo, PubMed and “Biblioteca Virtual em saúde”, considering only studies published in the last ten years. Of a total of 110 articles found, 10 articles were included in the review, which address levels from INSA, influential factors and the relationship with Bolsa Família, the predominant PTR in Brazil, in the years in which the studies were carried out. The results of the studies demonstrate that food insecurity is a reality present in different regions of the country, mainly affecting low-income families. The lack of variety in food and the "indigent" per capita income were identified as the main determinants of this problem. In addition, the low level of education of the heads of household also played a significant role in the food insecurity. Regarding the PTR, the Bolsa Família Program was the most cited, it was found that, although they have the goal of improving the socioeconomic conditions of low-income families, there is a high prevalence of food insecurity among beneficiaries yet. This points to the need to improve these social policies in order to guarantee an adequate minimum income to meet the food needs of the most vulnerable families. In conclusion, the studies show that food insecurity is a complex and multifactorial problem, related to socioeconomic, educational and structural issues, which most strongly affect low-income families, to which the PTR are directed, which minimize the INSA problem, but they do not solve it in its entirety. Thus, the need to implement more effective and comprehensive public policies is recognized, which can effectively eradicate INSA and hunger in Brazil.A insegurança alimentar (INSA) ocorre quando a população não possui acesso contínuo e frequente aos alimentos em quantidade e qualidade suficientes para a sua sobrevivência, representando uma aquisição incerta ou irregular, o que caracteriza uma questão preocupante no Brasil e representa um problema para as populações de baixa renda. Este estudo objetivou identificar o estado e os níveis de INSA na população brasileira, bem como analisar os fatores que influenciam nos diferentes graus de insegurança alimentar, e, avaliar o uso de programas de transferência de renda (PTR) no enfrentamento da problemática. A metodologia adotada foi a revisão de literatura narrativa e envolveu a análise de estudos que abordaram a INSA no Brasil. A pesquisa e seleção desses estudos foi feita por meio das bases de dados eletrônicas Scielo, PubMed e Biblioteca Virtual da Saúde, sendo considerado somente os estudos publicados nos últimos dez anos. De um total de 110 artigos encontrados, 10 artigos foram incluídos na revisão, os quais abordam desde os níveis de INSA, os fatores influentes e a relação com o Bolsa família, o PTR predominante no Brasil, nos anos em que foram realizados os estudos. Os resultados dos estudos demonstram que a insegurança alimentar é uma realidade presente em diferentes regiões do país, afetando principalmente famílias de baixa renda. A falta de variedade na alimentação e a renda per capita "indigente" foram identificadas como principais fatores determinantes desse problema. Além disso, a baixa escolaridade dos chefes de família também desempenhou um papel significativo na insegurança alimentar vivenciada. Em relação aos PTR, o Programa Bolsa Família foi o mais citado, verificou-se que, embora tenham o objetivo de melhorar as condições socioeconômicas das famílias de baixa renda, ainda há uma alta prevalência de insegurança alimentar entre os beneficiários. Isso aponta para a necessidade de aprimorar essas políticas sociais, a fim de garantir uma renda mínima adequada para suprir as necessidades alimentares das famílias mais vulneráveis. Em conclusão, os estudos mostram que a insegurança alimentar é um problema complexo e multifatorial, relacionado a questões socioeconômicas, educacionais e estruturais, que afetam mais fortemente famílias de baixa renda, para as quais são direcionadas os PTR, que minimizam o problema da INSA, mas não o resolvem na sua totalidade. Assim, aponta-se para a necessidade de implementação de políticas públicas mais eficazes e abrangentes, que possam efetivamente erradicar a INSA e a fome no Brasil
Glauber Rocha and the writings of self: the autobiography and autofiction in Riverão Sussuarana
No full textGlauber Rocha (1939-1981) is a renowned Brazilian filmmaker, acclaimed for his films, for
his aesthetic-political action and for his work with the Cinema Novo movement. However,
over just over 20 years of work, in addition to his impact in the cinematographic field, he was
also a writer. And this production is the object of study of this research: Riverão Sussuarana
(2012) is a “desnovela”, a “recordel” that presents the irregular and complex narrative of the
cine-reporter Glauber Rocha. Even with a fictional plot, there is an intense presence of the
“self”: in addition to Glauber’s own performance as author, narrator and character in the
book, he created his work based on himself, his life, his influences and his urgencies – such as
his belonging to the backland, his friendship with Guimarães Rosa and the case of the death
of his sister Anecy. In this way, the interest of this Thesis is to investigate how Glauber Rocha
works in the same text the autobiographical and the autofictional making, distinct and equally
intricate instances within the scope of the writings of the self. For such an analysis, in addition
to the book in question, the critical texts and the letters of Glauber himself (Rocha, 1986;
1997), we have the author’s biographies (Bueno, 2003; Pierre, 1996; Ventura, 2000) and the
texts of theorists of the notions of an autobiographical pact (Lejeune, 2014) and of autofiction
(Doubrovsky, 1977). As a result, it appears that Glauber, far from fixing himself in categories,
presents in Riverão Sussuarana a literary power in which life and work are mixed, and the
writings of themselves are muddled. There are no definitions: nor memory, nor
autobiography, nor novel, nor autofiction, but all of these at the same time. They are new pacts.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESGlauber Rocha (1939-1981) é um reconhecido cineasta brasileiro, aclamado pelos seus filmes,
pela sua ação estético-política e pela sua atuação junto ao movimento Cinema Novo.
Entretanto, ao longo de pouco mais de 20 anos de trabalho, afora sua atuação no âmbito
cinematográfico, ele também foi escritor. E é essa produção o objeto de estudo desta pesquisa:
Riverão Sussuarana (2012) é uma “desnovela”, um “recordel” que apresenta a narrativa
irregular e complexa do cine-repórter Glauber Rocha. Mesmo com uma trama ficcional, há
uma intensa presença do “eu”: para além da atuação do próprio Glauber enquanto autor,
narrador e personagem no livro, ele realizou sua obra a partir de si, sua vida, suas influências
e suas urgências – como o pertencimento ao sertão, a relação de amizade com Guimarães
Rosa e o caso da morte da sua irmã Anecy. Dessa maneira, o interesse desta Tese é investigar
como Glauber Rocha trabalha em um mesmo texto o fazer autobiográfico e o fazer
autoficcional, instâncias distintas e igualmente intrincadas dentro do escopo das escritas de si.
Para tal análise, somados ao livro em questão, aos textos críticos e às cartas do próprio
Glauber (Rocha, 1986; 1997), temos as biografias do autor (Bueno, 2003; Pierre, 1996;
Ventura, 2000) e os textos dos teóricos das noções de pacto autobiográfico (Lejeune, 2014) e
de autoficção (Doubrovsky, 1977). Como resultado, constata-se que Glauber, longe de se
fixar em categorias, apresenta em Riverão Sussuarana uma potência literária em que vida e
obra se mesclam, e as escritas de si se confundem. Não existem definições: nem memória,
nem autobiografia, nem romance, nem autoficção, mas tudo isso ao mesmo tempo. São novos pactos
Coragem para se reconstruir: memórias de um pedagogo negro e trabalhador em seu processo de formação
Get PDFEste memorial formativo trata de uma coletânea de fatos vividos por Claudio da Silva Ferreira, tanto na sua trajetória de vida, quanto no seu percurso acadêmico. Este trabalho narra de forma sistemática as memórias relevantes que foram capazes de produzir mudanças de comportamento e mentalidade social e cultural de um pedagogo negro e trabalhador em processo de formação. Os capítulos estão divididos e nomeados a fim de ser possível a sua comparação com a metáfora da metamorfose de uma borboleta. A escolha desta metáfora tem o objetivo de afirmar a expressiva mudança de uma pessoa ao longo de sua trajetória acadêmica. Por isso, ao longo da leitura desta obra serão encontrados tristes relatos de uma péssima educação informal, consequências do racismo estrutural, e desafios de um aluno trabalhador. Positivamente, encontrarão a superação dos desafios e a força da educação decolonial, capaz de transformar a vida de uma pessoa. Ao fim, o trabalho traz considerações e reflexões sobre a importância da educação para as mudanças sofridas.202
Gálea: proposal for the First Brazilian Smart Helmet
No full textI come hereby to present the prototype, it isn’t news to anyone that a concern
exists in regards to the safety of bikers, many people are afraid to ride a motorcycle
because of the risk of an accident and also the damage that a motorcycle accident can
cause to the motorcyclist since he is not protected by a structure around him like a car
driver is and to make matters worse many who suffer accidents were not wearing
safety equipment. Therefore, I propose a technology that would reduce the risk of
death and sequelae, also providing several utilities to the pilot during the trip.
Because of these needs, a “Smart Helmet” is of great value, with it, it would be
possible to do things that were not possible before or were done without practicality at
the same time that the pilot is offered more safety on the track. Inside the helmet,
hardware would be mounted that would connect it to the pilot's cell phone and to our
application and its functions, for example, let's say you want to make a call, currently
you would have to sacrifice a hand to do so, with the smart helmet, a call could be
made through a voice command, as there would be a microphone near the mouth and
also sound outputs near the ears.
Other functions should also be part of the smart helmet, such as GPS, which
would communicate the correct route to the driver to reach their destination through
voice messages. It would also be possible to send voice messages using your cell
phone's messaging app, have the helmet's AI read incoming messages, and play
music. The helmet will also come equipped with a system that will communicate its
location to the emergency department in the event of an accident and will also have a
sound alarm that, when verifying that the pilot is not wearing the helmet, will play an
alarm reminding the pilot to put the helmet on, since it is a piece of equipment of great
importance for user safety.Venho por meio deste apresentar o protótipo, não é novidade para ninguém
que exista uma preocupação com a segurança de motociclistas, inclusive muitas
pessoas têm receio de pilotar uma moto por causa do risco de acidente e também dos
danos que um acidente de moto possa causar ao motociclista, uma vez que ele não
está protegido por uma estrutura a sua volta como um motorista de carro está e para
piorar muitos que sofrem acidentes não estavam usando o equipamento de
segurança. Sendo assim, proponho uma tecnologia que diminuiria os riscos de morte
e sequelas proporcionando também várias utilidades ao piloto durante a viagem.
Por causa dessas necessidades que um “Capacete Inteligente” tem grande
valor, com ele seria possível fazer coisas que antes não eram possíveis ou eram feitas
sem praticidade nenhuma ao mesmo tempo que é oferecido ao piloto mais segurança
na pista. Dentro do capacete seria montado um hardware que iria conecta-lo ao celular
do piloto e ao nosso aplicativo e suas funções, por exemplo, digamos que você queira
realizar uma ligação, atualmente você teria que sacrificar uma mão para fazê-lo, com
o capacete inteligente uma ligação poderia ser feita através de um comando de voz,
já que existiria um microfone perto da boca e também saídas de som perto dos
ouvidos.
Outras funções também devem fazer parte do capacete inteligente, como o
GPS, que iria comunicar ao motociclista o trajeto correto para chegar ao seu destino
através de mensagens de voz. Também seria possível, mandar mensagens de voz
usando o aplicativo de mensagens do seu celular, fazer com que a IA do capacete leia
as mensagens recebidas e reproduzir músicas. O capacete também virá equipado
com um sistema que comunicará a sua localização à emergência em caso de acidente
e também possuirá um alarme de som que ao verificar que o motociclista não está
fazendo uso do capacete, reproduzirá um alarme lembrando ao mesmo para colocar
o capacete, uma vez que é um equipamento de grande importância para a segurança
do usuário
Evaluation of Responsiveness of the Shoulder Performance Activity Test (SPAT) in Individuals with rotator cuff tendinopathy undergoing resistance training
No full textObjective: To assess the responsiveness of the Shoulder Performance Activity Test (SPAT) in individuals with rotator cuff tendinopathy undergoing resisted training for shoulder complex muscles. Methods: Twenty-two individuals (42.0 ± 11.5 years, 27.8 ± 4.1 kg/m2, 17 women, and five men) with rotator cuff tendinopathy, participants in a randomized clinical trial, were included in this study. Before and after a 6-week protocol of shoulder complex muscle strengthening, individuals were evaluated for self-reported function using the Penn Shoulder Score and shoulder functional performance using the SPAT. The SPAT involves performing 20 repetitions of reaching overhead, placing the hand behind the head, and behind the back. The performance of each task is assessed for time, pain, and effort. The score for each task is the sum of time, pain, and effort, and the total score is the sum of the three scores. A comparison between the two assessments was made for the total score of the Penn Shoulder Score and pain during activities of daily living, and only individuals who showed improvements above the minimum detectable change in these measures were included in the responsiveness analysis. The responsiveness of the SPAT was assessed by comparing the assessments using paired t-tests or Wilcoxon tests, the Standardized Response Mean (SRM), and the effect size by Cohen's D. SRM and effect size values can be interpreted as high when > 0.80. The Spearman correlation coefficient (rho) was used to quantify the direction and strength of the relationship between the mean pre and post-intervention differences in SPAT and Penn total scores pre and post-intervention. All tests were performed considering significance at p0.8) for all variables. A moderate negative correlation (0.42), however, not significant (p=0.053), was observed regarding the magnitude of change in scores between SPAT and Penn after the intervention. Conclusion: The SPAT demonstrated high responsiveness, being able to detect changes in functional performance in individuals with rotator cuff tendinopathy who show improvement in pain and self-reported function after a resisted training protocol for shoulder complex muscles.Objetivo: Avaliar a responsividade do Shoulder Performance Activity Test (SPAT) em indivíduos com tendinopatia do manguito rotador (MR) submetidos a um treinamento resistido para músculos do complexo do ombro. Métodos: Participaram deste estudo 22 indivíduos (42,0 ± 11,5 anos, 27,8 ± 4,1Kg/m2, 17 mulheres e 5 homens) com tendinopatia do MR, participantes de um ensaio clínico randomizado. Antes e após um protocolo de 6 semanas de fortalecimento de músculos do complexo do ombro, os indivíduos foram avaliados quanto à função autorrelatada pelo Penn Shoulder Score (Penn) e ao desempenho funcional do ombro pelo SPAT. O SPAT consiste em realizar 20 repetições das tarefas de alcançar acima da cabeça, colocar a mão atrás da cabeça e atrás das costas. O desempenho da tarefa é avaliado pelo tempo, dor e esforço. O escore de cada tarefa é a soma do tempo, dor e esforço e o escore total é a soma dos três escores. Foi realizada a comparação entre as duas avaliações para o escore total do Penn e para a dor durante as atividades de vida diária, e apenas os indivíduos que apresentaram melhoras acima da mínima mudança detectável dessas medidas foram incluídos na análise de responsividade. A responsividade do SPAT foi avaliada por meio da comparação entre as avaliações usando teste t de Student pareado ou teste de Wilcoxon, do Standardized Response Mean (SRM) e do tamanho do efeito pelo D de Cohen. Os valores do SRM e do tamanho do efeito podem ser interpretados como altos quando > 0,80. O coeficiente de correlação de Spearman (rho) foi utilizado para quantificar a direção e a força da relação entre a média de diferença pré e pós-intervenção nas pontuações totais do SPAT e Penn. Todos os testes foram realizados considerando significância de p0,8) para todas as variáveis. Uma correlação negativa e moderada (0,42), porém, não significativa (p=0,053) foi observada em relação à magnitude de mudança nos escores entre o SPAT e Penn após a intervenção. Conclusão: O SPAT demonstrou alta responsividade, podendo detectar mudanças na performance funcional em individíduos com tendinopatia do MR que apresentam melhora na dor e na função autorreportada após protocolo de treinamento resistido para músculos do complexo do ombro
Formação continuada com professores do atendimento educacional especializado para práticas pedagógicas inclusivas no contexto da deficiência intelectual
Get PDFThe training of educators who work in Specialized Educational Assistance - AEE is
considered an indispensable element for the success of Inclusive Education.
Therefore, such professionals need consistent, specific, and continuous training to
work with the specificities that their profession requires, so that they can promote the
development of new learning routes for their students. Based on this assumption, we
defend the following thesis: participation in training meetings can establish processes
of collaborative studies and learning in everyday school life in the possibility of favoring
the inclusion of students with Intellectual Disability. Therefore, we define the general
objective: to analyze the training path built from collaborative planning with educators
who work in the AEE, who participate in the GEAA, to favor inclusive pedagogical
practices with students with Intellectual Disabilities. Seeking to make this objective
concrete, we outline the following specific objectives: to investigate the continuing
education practices offered to educators who work in the AEE aimed at the inclusion
of students with ID; investigate advances, challenges and perspectives regarding the
development of planning and execution of activities aimed at students with ID; to
develop in-service and collaborative continuous training based on the training needs
of teachers in the AEE based on the use of the virtual portfolio as a training and
research strategy in the context of the GEAA, and to analyze the contribution to the
inclusive pedagogical practice of collective spaces for reflection developed in the
training course in a virtual learning environment. In the methodological path, we
worked with qualitative, descriptive and analytical aspects, supported by a
collaborative research, carried out through training meetings in online format, totaling
80 hours of study, divided into 10 modules with theoretical/practical activities
synchronous and asynchronous, whose themes were selected in collaboration with the
Study Group Learning to Learn – GEAA, composed of 22 educators who work in the
AEE, located in the Seridó region of Rio Grande do Norte. The instruments used for
data collection were the initial and final questionnaires, GEAA memory notebooks and
virtual portfolios constructed by the course participants. The collected data were
analyzed from studies by Imbernón (2009, 2010), Nóvoa, (1992, 1995, 2001, 2002,
2005, 2011), Baptista (2009, 2011, 2019), Hegarty, (2003); Martins (2021) and others
that allowed us to identify that collaborative activities, such as: socialization and
exchanges of successful experiences and moments of interaction in the group
contributed to the improvement of educators' pedagogical practices, so that they
identified that reflection-action -reflection in collaboration with peers has become a
differential in their pedagogical work. Finally, we emphasize that the training activities
developed helped the course participants to identify their weaknesses in theoretical
and practical knowledge and, collaboratively, they also realized that the feeling of
incompleteness directs them to the perception that they need to have access to training
paths directed to their needs and experiences.A formação dos educadores que atuam no Atendimento Educacional Especializado -
AEE é considerada como elemento indispensável para o sucesso da Educação
Inclusiva. Para tanto, tais profissionais necessitam de uma formação consistente,
específica e contínua para atuar com as especificidades que sua profissão exige, de
modo que este consiga promover o desenvolvimento de novas rotas de aprendizagens
dos seus estudantes. Partindo desse pressuposto, defendemos a seguinte tese: a
participação em encontros formativos pode instaurar processos de estudos
colaborativos e de aprendizagens no cotidiano escolar na possibilidade do
favorecimento da inclusão dos educandos com Deficiência Intelectual. Sendo assim,
definimos como objetivo geral: analisar o percurso formativo construído a partir do
planejamento colaborativo com educadores que atuam no AEE, que participam do
GEAA, para o favorecimento de práticas pedagógicas inclusivas junto ao educando
com Deficiência Intelectual. Buscando tornar concreto tal objetivo, delineamos os
seguintes objetivos específicos: investigar as práticas de formação continuada
oferecidas aos educadores que atuam no AEE direcionadas à inclusão do estudante
com DI; investigar avanços, desafios e perspectivas no que se refere ao
desenvolvimento do planejamento e execução das atividades direcionadas aos
educandos com DI; desenvolver uma formação continuada em serviço e colaborativa
a partir das necessidades formativas dos professores no AEE com base no uso do
portfólio virtual como estratégia de formação e de pesquisa no contexto do GEAA, e
analisar a contribuição para a prática pedagógica inclusiva dos espaços coletivos de
reflexão desenvolvidos no curso de formação em ambiente virtual de aprendizagem.
No percurso metodológico, trabalhamos com aspectos qualitativos, descritivos e
analíticos, sustentados em uma pesquisa de cunho colaborativa, efetivada a partir da
realização de encontros formativos no formato on-line, totalizando 80 horas de estudo,
dividido em 10 módulos com atividades teórica/práticas síncronas e assíncronas,
cujas temáticas foram selecionadas em colaboração com o Grupo de Estudo
Aprendendo a Aprender – GEAA, composto por 22 educadores que atuam no AEE,
localizado na região do Seridó do Rio Grande do Norte. Os instrumentos utilizados
para coleta dos dados foram os questionários inicial e final, cadernos de memória do
GEAA e portfólios virtuais construídos pelos cursistas. Os dados coletados foram
analisados a partir dos estudos de Imbernón (2009, 2010), Nóvoa, (1992, 1995, 2001,
2002, 2005, 2011), Baptista (2009, 2011, 2019), Hegarty, (2003); Martins (2021) e
outros que nos permitiram identificar que as atividades colaborativas, como:
socialização e trocas de experiências exitosas e os momentos de interação no grupo
contribuíram para a melhoria das práticas pedagógicas dos educadores, de modo que
estes identificaram que a reflexão-ação-reflexão em colaboração com os pares tornou-se um diferencial no seu fazer pedagógico. Por fim, destacamos que as atividades
formativas desenvolvidas auxiliaram os cursistas a identificar suas fragilidades nos
conhecimentos teóricos e práticos e, colaborativamente também perceberam que o
sentimento de incompletude os direciona para a percepção de que precisam ter
acesso a percursos formativos direcionados às suas necessidades e vivências