Universidade Federal do Espírito Santo
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Percepção dos profissionais de saúde de um hospital universitário em relação às pessoas privadas de liberdade e usuários de drogas
No full textIntroduction: Access to health care for people deprived of freedom is a delicate issue, due to the precarious structural conditions of prisons, and a complex one, as it encompasses various actors and the specificities of incarceration. Analyzing this issue means understanding the context of inequality and vulnerability of this population and how public policies affect these people. In relation to drug users, in recent years we have experienced various movements of progress and setbacks related to the National Policy on Drugs. Thus, there are still challenges in caring for people who use psychoactive substances, which goes beyond health and social assistance, also involving justice and public security, areas that have a strong influence on the care practices currently adopted. Objective: To understand the perception of health professionals working in a university hospital regarding people deprived of freedom and users of alcohol and other drugs, analyzing factors that facilitate and hinder the provision of care to these people. Methodology: This is an exploratory, descriptive study with a qualitative approach. Semi-structured interviews were carried out with eighteen health professionals of both sexes and various specialties at a university hospital, in the outpatient, surgical and maternity services. The interviews were recorded, transcribed and organized according to Bardin's content analysis. We used the theoretical framework of vulnerability in health and human rights, which analyzes the individual, social and pragmatic dimensions and how much and how governments regulate and enforce these rights. Results: Relationships in the health-disease-care process, although consolidated in the service network and work routines, are still sensitive to the structural conditions of the institution and the specificities of the subjects. Stigmas and discrimination appear as social markers of difference, gender, race, social class and their intersections associated with illness. The professionals assume that there are limitations in their work, such as professional unpreparedness, lack of specific knowledge and patient management. For improvements, they point to multidisciplinary action, coordination with the service network and team training. Conclusion: Despite the progress made in caring for people deprived of freedom and people who use drugs, health actions must work to reduce vulnerabilities, without neglecting the fight against social inequalities and the protection of human rights. It is necessary to overcome institutional and personal barriers, the biological approach in the health-disease relationship and include social participation in order to consolidate a perspective that promotes and enhances the autonomy of individuals and expands their capacity to live with dignity.Introdução: O acesso e a atenção à saúde das pessoas privadas de liberdade é uma questão delicada, devido às condições estruturais precárias dos estabelecimentos penais, e complexo, por abranger diversos atores e especificidades do cárcere. Analisar esta temática significa compreender o contexto de desigualdade e vulnerabilidade dessa população e como políticas públicas afetam estas pessoas. Em relação aos usuários de drogas, nos últimos anos temos vivenciado vários movimentos de avanços e retrocessos relacionados à Política Nacional sobre drogas. Dessa forma, ainda há desafios no cuidado às pessoas que usam substâncias psicoativas, que vai além da saúde e assistência social, envolvendo também justiça e segurança pública, áreas que exercem forte influência sobre as práticas de cuidado adotadas atualmente. Objetivo: Compreender a percepção dos profissionais de saúde que atuam em um hospital universitário a respeito da pessoa privada de liberdade e o usuário de álcool e outras drogas, analisando fatores facilitadores e dificultadores na oferta de cuidados a essas pessoas. Metodologia: Trata-se de um estudo exploratório, descritivo, com abordagem qualitativa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dezoito profissionais de saúde, de ambos os sexos e especialidades variadas de um hospital universitário, nos serviços ambulatoriais, cirúrgico e maternidade. As entrevistas foram gravadas, transcritas e organizadas de acordo com a análise de conteúdo de Bardin. Utilizou-se o referencial teórico da vulnerabilidade em saúde e direitos humanos que analisa as dimensões individuais, sociais e pragmáticas e o quanto e como os governos regulamentam e efetivam esses direitos. Resultados: As relações no processo saúde-doença-cuidado, embora consolidadas na rede de serviços e nas rotinas de trabalho, ainda são sensíveis às condições estruturais da instituição e às especificidades dos sujeitos. Estigmas e discriminação comparecem, como marcadores sociais da diferença, de gênero, raça, classe social e suas intersecções associadas ao adoecimento. Os profissionais assumem limitações no trabalho, como despreparo profissional, falta de conhecimento específico e manejo do paciente. Para melhorias apontam atuação multidisciplinar, articulação com a rede de serviços e capacitação da equipe. Conclusão: Apesar dos avanços nos cuidados às pessoas privadas de liberdade e às pessoas com uso de drogas, as ações em saúde devem trabalhar para reduzir as vulnerabilidades, sem deixar de lado o combate às desigualdades sociais e a proteção dos direitos humanos. Faz-se necessário superar as barreiras institucionais, pessoais, a abordagem biológica na relação saúde-doença e incluir a participação social para consolidar uma perspectiva que promova e potencialize a autonomia dos sujeitos e ampliem sua capacidade de viver com dignidade
Riscos e desastres: proposta de gestão a partir da análise de dados geoespaciais
No full textClimate change poses global challenges to disaster management and urban planning. Brazil faces severe disasters due to the occupation of risk areas, which can cause significant socioeconomic losses and damage to the population. In recent years, both globally and nationally, there has been a growing need to prevent, monitor, and mitigate disasters resulting from natural threats or anthropogenic actions. This task is urgent and important for building "more resilient cities". In this context, the main objective of this research was to provide an interactive and collaborative data intelligence platform focused on geographic research on socio-environmental disasters, called Geodesastres – Interactive and Collaborative System for Monitoring Risk and Disaster Data. The methodological procedure involved three main stages, the first of which was based on the survey of bibliographies that address the theme of risk and disaster management, geotechnologies and Geospatial Big Data, machine learning techniques linked to the Google Earth Engine platform, the development of a Webmap application and participatory mapping. The results present a tool that innovates territorial management and places the researcher and the citizen as part of the data production process. The intention of this research is to serve as a tool to support actions and new studies on urban planning and the disaster management process.As alterações climáticas colocam desafios globais à gestão de catástrofes e ao planejamento urbano. O Brasil enfrenta graves desastres devido à ocupação de áreas de risco, capazes de causar grandes perdas socioeconômicas e danos à população. Nos últimos anos, em escala mundial e nacional, há uma crescente necessidade de prevenir, monitorar e mitigar os desastres decorrentes de ameaças naturais ou ações antropogênicas. A tarefa requer urgência e possui importância para a construção de “cidades mais resilientes”. Nesse sentido, o objetivo principal desta pesquisa foi fornecer uma plataforma interativa e colaborativa de inteligência de dados voltada às pesquisas geográficas sobre desastres socioambientais, denominada Geodesastres – Sistema Interativo e Colaborativo de Monitoramento de Dados de Riscos e Desastre. O procedimento metodológico envolveu o levantamento de bibliografias que abordam a temática gestão de riscos e desastres, as geotecnologias, o Geoespacial Big Data e técnicas de machine learning; a coleta, a caracterização e o processamento dos dados do Plano Municipal de Riscos e Desastres de Serra-ES e dos dados do Censo 2022; e o desenvolvimento de uma aplicação WebGIS. Os resultados apresentam uma ferramenta que inova a gestão territorial e coloca o pesquisador e o cidadão como parte do processo de produção de dados. A pretensão desta pesquisa é servir de auxílio às possíveis ações e novos estudos que ofereçam um melhor ordenamento no processo de gestão de desastres.Agência de foment
Contribuições da obra o diário de Anne Frank em quadrinhos para a formação do leitor responsivo
No full textBased on the premise that reading, understood as a social and dialogic practice, can serve as a powerful instrument for the critical, aesthetic, and ethical formation of individuals, this research investigates the contributions of the graphic novel adaptation of The Diary of Anne Frank to the formation of the responsive reader. It considers the specificities of the hybrid language of comics and the pedagogical possibilities that arise when reading is intentionally mediated by teachers. Through bibliographic research and a qualitative analysis of the work, the study aims to understand how the adaptation of The Diary of Anne Frank into graphic novel format can contribute to the development of a responsive reader.The thesis defends the argument that a sensitive reading of the work—conducted with pedagogical mediation and attentive to its aesthetic and historical elements—can significantly contribute to the formation of the responsive reader. This concept, grounded in the philosophy of language of the Bakhtin Circle, refers to the reader who, when engaging with a text, reacts, interprets, takes a stance, and establishes connections between the content and their own social, cultural, and historical reality. The theoretical framework is based primarily on the concepts of dialogism and responsiveness, as developed by Bakhtin (1997), the concept of mediation from Vygotsky (2010), and the notion of semi-formation (Adorno, 2010), all articulated with historical-critical pedagogy (Saviani, 2011), which defends the school’s transformative role and the practice of reading as an emancipatory act. The thesis is structured in five chapters and proposes three axes of mediation for working with the graphic adaptation in the classroom: the dimension of Anne’s family and social relationships; the intertextuality with works of art; and the historical context of the narrative, connected to the ethical dilemmas experienced during the Holocaust. The study concludes that literary adaptations in comic format, such as the one analyzed, can be an effective strategy to foster students’ interest in literary reading— especially when combined with dialogical and reflective pedagogical practices. Moreover, it asserts that the teacher’s mediation is essential to transforming reading into a meaningful and formative aesthetic experience, capable of overcoming the distance many students show toward traditional literature. Finally, the thesis reaffirms the need to invest in public policies that ensure access to high-quality collections in schools, in critical teacher education, and in pedagogical practices that resonate with students’ repertoires—without losing sight of the commitment to the formation of autonomous individuals ethically engaged with social realityPartindo do pressuposto de que a leitura, compreendida como prática social e dialógica, pode se constituir em um potente instrumento de formação crítica, estética e ética dos sujeitos, esta tese investiga as contribuições da obra O diário de Anne Frank em quadrinhos para a formação do leitor responsivo, considerando as especificidades da linguagem híbrida dos quadrinhos e as possibilidades pedagógicas que se abrem quando a leitura é mediada intencionalmente por professores. Objetiva, por meio da pesquisa de cunho bibliográfico, com análise qualitativa da obra, compreender de que forma a adaptação em quadrinhos O diário de Anne Frank pode contribuir com a formação do leitor responsivo. Defende a tese de que a leitura sensível da obra, realizada a partir da mediação docente, dando a devida atenção aos elementos estéticos e históricos da obra, pode contribuir significativamente para a formação do leitor responsivo – conceito fundamentado na filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin, para se referir ao leitor que, diante de um texto, reage, interpreta, se posiciona e estabelece relações entre o conteúdo e sua própria realidade social, cultural e histórica. O referencial teórico baseia-se, principalmente, nos conceitos de dialogismo e responsividade, segundo Bakhtin (1997), no conceito de mediação de Vigostki (2010) e no conceito de semiformação (Adorno, 2010), articulados à pedagogia histórico-crítica (Saviani, 2011), na defesa do papel transformador da escola e da formação leitora como prática emancipatória. A tese organiza-se em cinco capítulos e propõe três eixos de mediação para o trabalho com a adaptação em quadrinhos na sala de aula: a dimensão das relações familiares e sociais de Anne, a intertextualidade com obras de arte e o contexto histórico da obra, atrelado aos dilemas éticos vividos no contexto do holocausto. Conclui que as adaptações literárias em quadrinhos, como a obra analisada, podem ser uma estratégia eficaz para fomentar o interesse dos estudantes pela leitura literária, especialmente quando aliada a práticas pedagógicas dialógicas e reflexivas, e que a mediação do professor é indispensável para transformar a leitura em uma experiência estética significativa e formadora, capaz de romper com o distanciamento que muitos alunos demonstram em relação à literatura tradicional. A tese reafirma a necessidade de investir em políticas públicas que garantam acervos qualificados nas escolas, em formação docente crítica e práticas pedagógicas que dialoguem com os repertórios dos estudantes, sem abrir mão do compromisso com a formação de sujeitos autônomos e eticamente implicados com a realidade socia
Fatores genéticos de risco e proteção para sequelas neurológicas da COVID-19
No full textCOVID-19, caused by SARS-CoV-2, has triggered a global crisis with significant health, social, and economic impacts. Although most infected individuals recover, some develop persistent sequelae known as post-COVID conditions, including neurological manifestations affecting the peripheral nervous system (PNS). Recent evidence suggests that host genetics may influence the susceptibility and severity of these sequelae, highlighting the importance of investigating genetic biomarkers associated with their occurrence. This is a case-control study aiming to identify genetic variants linked to the development of PNS sequelae following COVID-19, using whole-exome sequencing (WES) data. The cohort comprises 312 individuals without a complete vaccination scheme prior to infection, including 161 with sequelae (case group) and 151 without sequelae (control group). Clinical, sociodemographic, and genetic characteristics were analyzed. For genetic risk prediction, a machine learning (ML) model was implemented, testing different classifiers. The logistic regression (LR) model showed the best performance (AUC-ROC = 0.90, accuracy = 82%, and F1-score = 0.83), highlighting 20 SNPs most influential in predicting the risk of neurological sequelae. Analyses predominantly revealed pathways related to immune regulation, with the HLA-A (Antigen Peptide Transporter) gene playing a prominent role in this context. The PAQR5 gene (Progestin and AdipoQ Receptor Family Member 5), associated with steroid hormone signaling, was also identified. Additionally, other genes with undefined or poorly characterized functions, such as NPIPB15 (Nuclear Pore Complex Interacting Protein Family Member B15), possibly involved in nuclear transport, were observed. These findings suggest that immune response, inflammation, and alterations in lipid and hormonal metabolism may play a relevant role in the predisposition to neurological sequelae. The results obtained thus far provide important evidence on the genetic basis of these sequelae, contributing to the identification of susceptibility biomarkers and potential therapeutic targets, which may support advances, particularly in the clinical management of post-COVID-19 conditionsA COVID-19, causada pelo SARS-CoV-2, gerou uma crise global com impactos sanitários, sociais e econômicos. Embora a maioria dos infectados se recupere, alguns indivíduos desenvolvem sequelas persistentes conhecidas como condições pós-COVID, incluindo manifestações neurológicas que afetam o sistema nervoso periférico (SNPer). Evidências recentes sugerem que a genética do hospedeiro pode influenciar a suscetibilidade e a gravidade dessas sequelas, tornando fundamental a investigação de biomarcadores genéticos associados à sua manifestação. Este é um estudo de delineamento caso-controle que busca identificar variações genéticas associadas ao desenvolvimento de sequelas no SNPer pós-COVID-19 utilizando dados de sequenciamento completo do exoma (WES). A coorte inclui 312 indivíduos sem esquema vacinal completo antes da infecção, sendo 161 com sequelas (grupo caso) e 151 sem sequelas (grupo controle). Foram analisadas características clínicas, sociodemográficas e genéticas. Para a predição do risco genético, foi implementado um modelo de aprendizado de máquina (machine learning - ML), no qual diferentes classificadores foram testados. O modelo de regressão logística (LR) apresentou o melhor desempenho (AUC-ROC = 0,90, acurácia = 82% e F1-score = 0,83), destacando 20 SNPs mais influentes na predição do risco de sequelas neurológicas. As análises evidenciaram, predominantemente, a presença de vias relacionadas à regulação imunológica, destacando-se a expressiva participação do gene HLA-A (Antigen Peptide Transporter) nesse contexto. Também foi identificado o gene PAQR5 (Progestin and AdipoQ Receptor Family Member 5), associado à sinalização de hormônios esteroides. Além disso, foram observados outros genes com função indefinida ou pouco caracterizada, a exemplo do NPIPB15 (Nuclear Pore Complex Interacting Protein Family Member B15), possivelmente relacionado ao transporte nuclear. Esses achados sugerem que a resposta imunológica, a inflamação e alterações no metabolismo lipídico e hormonal podem exercer influência relevante na predisposição a sequelas neurológicas pós-COVID-19. Os resultados obtidos até o momento já fornecem evidências importantes sobre a base genética dessas sequelas, contribuindo para a identificação de biomarcadores de suscetibilidade e potenciais alvos terapêuticos, o que possibilita avanços, principalmente no manejo clínico, das condições pós-COVID-19Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (Fapes
Arte contemporânea na educação : práticas artísticas e criativas em contextos de educação social
No full textThis dissertation presents the artistic-pedagogical practice as a space for production of knowledge and educational experience in non-formal contexts. Based on the assumption that artistic creation can be a catalyst for new forms of learning, the study analyzes the artistic-pedagogical practice “Exercícios para se Lembrar”, carried out in Espírito Santo in 2023. The proposal of the artistic-pedagogical practice involved the creation of artistic works in dialogue with memory, territory and subjectivity, promoting an exchange between the participants and the educational space. The research seeks to understand how this practice can be configured as an expanded pedagogical field, in which creation is not only an end in itself, but also a mean to develop sensibilities, relationships and ways of apprehending the world. To provide a theoretical basis for the work, concepts of creativity, non-formal education, and contemporary art are explored, with the aim of reflecting on the educational power of immersive artistic practices. In addition to analyzing specific pedagogical actions, the study articulates other experiences that demonstrate how artistic practices can tension and broaden the traditional notion of education. It is considered that, in a context in which art and pedagogy dialogue, new possibilities for training and subjectivation emerge, creating learning spaces in which processes and results are important. Thus, this dissertation proposes a look at the artistic-pedagogical practice as a territory for creative research and artistic experimentationEsta dissertação apresenta a prática artístico-pedagógica como um espaço de produção de conhecimento e experiência educativa em contextos não formais. Partindo do pressuposto de que a criação em arte pode ser um catalisador para novas formas de aprendizado, o estudo analisa a prática artístico-pedagógica “Exercícios para se Lembrar”, realizada no Espírito Santo em 2023. A proposta da prática artístico pedagógica envolveu a criação de trabalhos artísticos em diálogo com a memória, o território e a subjetividade, promovendo uma experiência de troca entre os participantes e o espaço educativo. A pesquisa busca compreender a forma com que essa prática pode se configurar como um campo pedagógico expandido, no qual a criação não apenas se dá como um fim, mas também como um meio para desenvolver sensibilidades, relações e modos de apreender o mundo. Para fundamentar teoricamente o trabalho, são explorados conceitos de criatividade, educação não formal e arte contemporânea, com o objetivo de refletir sobre a potência educativa das práticas artísticas imersivas. Além da análise da ação pedagógica específica, o estudo articula outras experiências que evidenciam como as práticas artísticas podem tensionar e ampliar a noção tradicional de educação. Considera-se que, em um contexto no qual a arte e a pedagogia dialogam, novas possibilidades de formação e subjetivação emergem, criando espaços de aprendizagem nos quais processos e resultados são importantes. Dessa forma, esta dissertação propõe um olhar sobre a prática artístico-pedagógica como território de investigação criativa e da experimentação artística.Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (Fapes
Lavagem de dinheiro e Hawala
No full textColeção Prêmio Ufes de Teses e Dissertações; 8Este livro é proveniente de uma pesquisa de doutorado que teve como objetivo investigar e propor mecanismos de reconhecimento e antecipação de gestos dinâmicos e ações baseando-se apenas em vídeos RGB. Nesse sentido, foram apresentadas seis propostas principais: duas para a representação de movimento em um vídeo, uma para a antecipação de ações, uma para antecipação de gestos e outas duas para o reconhecimento e a antecipação de gestos de forma online (uma para ambientes com apenas uma câmera e outra para ambientes multicâmeras). Todas as propostas foram validadas por meio de diversos experimentos cujos resultados foram comparados a vários baselines. Para isso, foram utilizados cinco conjuntos de dados principais: o Montalbano, o IsoGD e o GRIT, para os gestos capturados por apenas uma câmera; o IS-Gesture, para gestos capturados em um ambiente multicâmeras; e o Acticipate, para a antecipação de ações. Após as análises dos resultados, concluiu-se que: (i) modelos que utilizam apenas vídeos RGB podem ser tão efetivos quanto aqueles que utilizam dados multimodais para o reconhecimento de gestos e ações; (ii) a escolha empírica da informação de contexto é efetiva na separação entre classes com movimentos ambíguos, principalmente em pequenos conjuntos de dados; e que (iii) na tarefa de antecipação, a incerteza sobre a predição de um modelo é um limiar eficaz e mais confiável do que a probabilidade por ele estimada. Em relação ao tempo de execução, os modelos propostos mostraram-se viáveis para fornecer informações para aplicações que demandem uma taxa de atualização de até 10 FPS. Assim, é possível a utilização de tais modelos em uma aplicação interacional em tempo real, em um ambiente com uma ou várias câmeras. Em resumo, todas as propostas mostraram-se bem promissoras, além de obterem resultados que ultrapassam os principais trabalhos da literatura que abordam os conjuntos de dados anteriormente mencionados
Nº 63/2025
No full textO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA TRÊS DE OUTUBRO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, ALTERAR AS DECISÕES N° 26, DE 9 DE MAIO DE 2025, N° 36, DE 16 DE JUNHO DE 2025, N° 49, DE 28 DE JULHO DE 2025, E N° 55, DE 25 DE AGOSTO DE 2025, DESTE CONSELHO, ALTERANDO, PARA COMPLEMENTO DE MANDATO, A REPRESENTAÇÃO DISCENTE NESTE CONSELHO, QUE PASSA A VIGORAR CONFORME QUADRO ABAIXO, TUDO CONFORME CONSTA DO DOCUMENTO AVULSO Nº 23068.015567/2025-68
Instrução Normativa POSIN/STI nº 13
No full textEstabelece diretrizes e procedimentos para a realização de cópias de segurança (backup) no âmbito da Universidade Federal do Espírito Santo
In/capacidade de resiliência de políticas educacionais do nível primário em face à crise climática em Moçambique: estudo de caso-província de Sofala, cidade da Beira
No full textOver the last three decades, Mozambique has been severely affected by the impacts of climate change, which particularly affect social sectors such as education. This Thesis critically analyses Mozambique‟s educational policies in the face of the climate crisis, taking into account the country‟s geographic challenges, the role of international organizations, the historical evolution of public policies, and the pedagogical practices adopted by school administrators and primary school teachers in the city of Beira. The Thesis is structured into eight chapters, each with the characteristics of a scientific article. The selection of Mozambique, the city of Beira, and the education sector followed the following main criteria: a) being a country whose geographic location is highly vulnerable to climate change; b) the major international organizations that finance the education and environmental sectors in Mozambique (the World Bank and Unesco); c) being one of the main sectors affected by climate change; and d) including primary school administrators and/or teachers (men and women teaching from 1st to 6th grade), with either secondary or higher education qualifications, who experience first-hand in schools and communities the harmful effects of climate change. The study adopted a qualitative and exploratory approach, based on critical documentary analysis and a case study, interpreted through the lens of Freirean and Arendtian theories and the concept of resilience. Overall, this Thesis confirms the absence of topics related to climate change and natural disasters in policy documents, curricula, subjects, and teacher training plans and programs at the primary level. The results show that, between 1983 and mid-2025, Mozambique was hit by at least 34 major tropical cyclones. In addition to the political influence of the World Bank and Unesco, other factors include vegetation loss, mangrove deforestation, dune destruction, deforestation, environmental pollution, weak coastal protection, and global warming. The study concludes that there is a pressing need to introduce reforms in educational policy.Nas últimas três décadas, Moçambique tem sido assolado pelos impactos das mudanças climáticas, que afetam especialmente setores sociais como a educação. Esta Tese analisa criticamente as políticas educacionais de Moçambique diante da crise climática, considerando os desafios geográficos do país, o papel dos organismos internacionais, a evolução histórica das políticas públicas e as práticas pedagógicas adotadas por gestores e professores do ensino primário na cidade da Beira. A Tese está estruturada em oito capítulos, cada um com características de artigo científico. A seleção de Moçambique, da cidade da Beira e do setor da educação seguiu os seguintes critérios: a) ser um país cuja localização geográfica é suscetível às mudanças climáticas; b) ser maiores organismos internacionais que financiam os setores da educação e meio ambiente em Moçambique (Banco Mundial e Unesco); c) ser um dos principais setores afetados pelas mudanças climáticas; e d) ser gestor e/ou professor de unidade escolar do ensino primário (homens e mulheres que lecionam da 1ª à 6ª classes), com formação em nível médio ou superior, que vivenciam dia-a-dia, nas escolas e em suas comunidades, os efeitos nefastos das mudanças climáticas. A Tese adotou uma abordagem qualitativa e exploratória, baseada em análise crítico- documental e estudo de caso, à luz das teorias freiriana e arendtiana e do conceito de resiliência. De modo geral, a presente Tese confirma a inexistência de temáticas sobre mudanças climáticas e desastres naturais na política, no currículo, nas disciplinas e nos planos e programas de formação de professores do ensino primário. Os resultados evidenciaram que, entre 1983 e meados de 2025, Moçambique foi atingido por pelo menos 34 ciclones tropicais de grande magnitude. Para além da interferência política do Banco Mundial e da Unesco. Destacam-se também fatores como a eliminação da vegetação; o abate do mangal; a destruição das dunas; o desmatamento; a poluição ambiental; a fraca proteção costeira e o aquecimento global. Conclui-se pela necessidade de introduzir reformas na política educacional.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
RESOLUÇÃO/CEPE/UFES/Nº 121, DE 24 DE MARÇO DE 2025
No full textEstabelece normas para o funcionamento do Programa de Educação Tutorial – PET na Universidade Federal do Espírito Santo – Ufes